有效课堂教学情境创设_四部曲_

２０１０．１０

学教育

１１９有效课堂教学情境创设“四部曲”

单卿之

（江苏省连云港市赣榆县沙河中学，江苏连云港２２２１４１）

［摘要］生动活泼、充满活力的课堂情境，始终是课改一线老师的孜孜追求。学生“出彩”是教学研讨流程中优质互动、学生思维得到充分激发的显著标志。优化教学流程，构建学生“出彩”的有效课堂情境，笔者以为，要谱写好如下“四部教学曲”。

［关键词］教学“四部曲”；中文教育；新课改

一、让导入生动起来“良好的开端是成功的一半”。导语切题，导入生动，能迅速引领学生走进课文，进入预设的课堂教学情境。（一）让幽默拉近师生距离“中语杯”全国第二届中青年课堂教学大赛在连云港市新海高中举行，向浩老师执教《小石潭记》这样安排：我们来认识作者，老师在课前查阅百度，上面这样说，“国藉：中国；中文名：柳宗元；英文名：liu zong yuan …”，一下逗乐了所有的同学、听课老师和评委。向老师借用春晚小品《不差钱》中的情节，取得了非常好的效果。（二）紧扣主题导入新课语文“同课异构”教研中，笔者执教课文《七颗钻石》。紧扣主题设置这样的导语：“十九世纪世界文坛升起了一颗闪亮的文学巨星，他，就是列夫托尔期泰。他有一颗至善至美的爱心。他愿这个世界处处充满爱心。童话《七颗钻石》便是他这方面的杰出代表作。今天就让我们一起来学习。”这样的导语，既紧扣文题，又暗示童话主题，这样的导语，可谓是一举两得。不同的文体，自有不同的导入要求，导入自然不可千篇一律，需要在课前狠下一番功夫。但吃透文本主题，导语生动，让课堂流程的一开始就生动起来，应是语文老师不懈的追求。二、让提问精彩起来在新课程背景下，教学是一个动态的过程，学生有时可能高明于老师。教学过程中恰当留白，可以使老师从讲解中解放出来。执教朱自清《背影》引导自主学习时，一学生突然提出了这样的问题：课文开头写家境困窘，父亲失业，与背影有何关系？我没有急于告诉答案，让学生深入读文，小组讨论，之后一位同学给出了这样的理解：这样写，交待了家境的困窘，交代出此时父亲的艰难，也就交代出了本文所写的背影是一个特定的背影，为下文写背影作了铺垫和蓄势。全体同学听后茅塞顿

开，热烈鼓掌。

这是学生认真阅读产生良好课堂

效果的案例。设想，赏析一份作品，不

让学生自个走进文本，仅是老师在那

儿越俎代庖，何来学生的深度体验与

精彩回答，又如何能构建以生为主体

的课堂教学情境，这样的课堂学生如

何才能出彩？

课堂上师生互动过程，实质就是

引导、帮助学生释疑解惑的过程。优

质有效的互动，真正将提高学生的思

维能力摆在了首位。当然，提问留白

艺术的运用要巧妙，要符合学生的认

知规律，适可而止。

三、让课堂书声琅琅

叶圣陶先生把有感情的朗读称为

“美读”。美读可以激发学生的想象力，

激起学生想象的欲望，从而把文中的

人、事、景、物变成可以看到、听到、

闻到、触到的客观世界中的种种事物，

将文章创设的意境展示出来。

指导朗读《静夜思》一文时，借

助课件我引导学生了解诗歌内容，感

受诗人李白孤独、怀念家乡和亲人的

感情，之后播放了著名小提琴家马思

聪的《思乡曲》，忧伤而悠长的曲调一

响起，我发现学生们立刻安静了下来，

我在安静而平静的氛围中轻轻的朗诵

了起来，学生们也不由自主的接着我

轻轻的随着音乐也读了起来。那停字

断句，轻重急缓随着音乐自然的表现

了出来。然后，我再次把古诗唱了起

来，这下可热闹了，学生们兴趣盎然

的跟我唱了起来，连下课了也不知道。

在琅琅书声中，学生用心灵去拥

抱语言，和作者的心灵直接交流，在

思维和情感的强烈震颤中领会作者伟

大的人格、深邃的思想和美好的情操；

在琅琅书声中，学生不仅能够感受和

再现作品的情思美感，还能体验语言

的节奏感、音韵感。

四、让拓展放飞学生思维

生活是语文教学的第二课堂。“语文学习的外延和生活的外延相等”，在语文教学中，引导学生走近自然、体验生活、思考人生应是语文教师讲必需做出的选择。1.采取生活引导。引导学生关注“感动中国人物”，国际局势等有关话题，让学生大胆发表观点、写成评论，口头交流。2.组织兴趣小组。如“小记者站”、“书画协会”、“手抄报编辑站”、“剪贴作文竞赛”等，用丰富多彩的活动，培养学生对语文的兴趣。3.要加强课程沟通。通过学科联姻沟通，构建立体化语文教学体系，对提高学生的综合素质有着重要的意义。4.要延伸到地方社区、家庭生活中。生活有什么滋味，语文就有什么滋味，“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”，联系生活，这是语文学习的一本大书，将让学生终身受益。总之，教学是一门艺术，没有最好。新课程给我们的课堂教学带来勃勃生机。不断创新，在教学中尊重每一个生命的个体，让学生们乐学、善思，让学生真正在课堂上成为学习主人，让语文课

堂永远充满生命的涌动。