小学语文阅读课寓言教学设计

群文阅读——寓言（二下）议题：初步感受寓言的文本特征阅读篇目：《揠苗助长》、《守株待兔》、《画蛇添足》教学目标：1、在对比中感受寓言人物的共性——傻。

2、学习寓言，通过朗读、口语交际充分感受人物的傻劲，并明白“傻”中的寓意。

3、初步感受寓言小故事大道理的文体特征，激发阅读寓言的兴趣。

教学重点：通过抓重点词语、朗读、口语交际充分感受人物的傻劲，并明白“傻”中的寓意教学难点：从人物的“傻”中明白寓意教学准备：阅读材料、课件教学过程：一、复习回顾，聚焦“傻”1、导：孩子们，昨天我们初读了两则寓言，一则是——图片出示，这则寓言讲了一件什么事情？指名说。

另一则是——图片出示，这则寓言又讲了一件什么事情呢？指名说。

2、引出“傻”：这两则寓言真有意思，两位主人公都是——，那你觉得这两个种田人怎么样？看来大家都觉得他们很傻，那他们到底傻在哪里呢？今天我们继续走进这两则寓言。

二、重点学习《揠苗助长》1、导：先让我们走进《揠苗助长》，请大家认真读读揠苗助长，边读边思考：你觉得这个种田人傻在哪里？可以用“――”划出相关的语句来。

2、交流：预设：▲他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

”1）说说你从哪里感受到他的傻。

抓焦急地转来转去和想办法帮它们长体会预设：你找到了第一小节的这句话，他傻在哪里？是呀，禾苗自己会长，我们干嘛要帮它长？（嫌禾苗长得慢、这个人比较心急）（板书：急）2）讨论：你从哪些词语感受到他的心急？（抓巴望、天天、好像）预设：生1：我从巴望感受到他的心急，巴望的意思是——（非常盼望、很希望）看来你是有感受的，能给他找个近义词吗？你看他多么渴望呀，那你能带上自己的感受来读读这句话吗？你不仅强调出了巴望，还强调了天天，从这个词语你又体会到什么？（他每天都去看。

）哦，他每天都眼巴巴地盼着禾苗长高，让我们一起来读读这句话，感受他那颗焦急的心！还从哪里感受到他的心急？预设：生2：我从好像也读出了他的心急。

说说你的理解。

老师把这个句子改了一下，你看——老师把“好像”去掉，大家比较一下，这两个句子的意思还一样吗？为什么种田人觉得他没长高？（这个农民非常焦急）那你能带上感受读一读这句话吗？你不仅说得好，读得也好，让我们一起来读读这个句子。

3）小结：怪不得他要在田边——谁能读出他这种焦急的心情？指名4）指导朗读。

重点读出焦急原来就是因为种田人急着想让禾苗长大，才有了这样的傻想法。

（贴：傻想法）让我们一起来读读这段话，再次感受他的傻！（齐读）3）你还从哪里读出了他的傻？▲一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

1）说说你从哪里读出他的傻。

一棵一棵往高里拔，禾苗就会枯死的。

原来这句话就是写种田人的——傻行为。

（贴：傻行为）通过插图，我们不难看出，这个种田人的年纪也挺大了，作为一个老农民，难道他不知道禾苗拔高会死吗？那他为什么这样做？哦，原来只有这样做，禾苗才长得快。

正是他的心急，把一个农民最基本的常识也丢了。

2）指导朗读所以，当他一想出办法，就——请你接着读（你读得真好，不仅读出了种田人的心急，也读出了他揠得小心。

）你再来读一读。

（引读）中午，烈日当空，种田人蹲在地里傻傻地把禾苗——一棵一棵往高里拔。

下午二三点钟的时候，种田人口干舌燥，但他还是蹲在地里傻傻地——，把禾苗一棵一棵往高里拔。

傍晚太阳快要下山了，他累极了，但他仍然蹲在地里傻傻地——，把禾苗一棵一棵往高里拔。

就这样，他从中午一直忙到太阳落山，弄得——筋疲力尽。

3、明寓意：他揠得如此辛苦，只是想——帮助禾苗成长。

可最后的结果呢？这结果多糟糕呀！为什么会出现这样的坏结果呢？（贴：坏结果）此时此刻，你从这则寓言明白了什么道理？4、小结：是呀，凡事都有自己的规律，如果急着去办，肯定是办不好的，我们做任何事都不能——急于求成。

（板书）5、总结学法：孩子们，刚才我们通过抓住了种田人的傻想法、傻行为和坏结果，感悟到种田人的傻劲。

三、迁移学习《守株待兔》1、如果说揠苗助长的种田人是傻在急于求成，那守株待兔的种田人又傻在哪里呢？你能根据傻想法、傻行为、坏结果来思考吗？下面请认真默读《守株待兔》，用横线划划傻想法，用波浪线划划傻行为，用双横线划划坏结果。

2、学生浏览思考，教师巡视3、你找到他的傻想法、傻行为和坏结果了吗？和同桌交流交流4、全班交流预设：想法傻▲他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好呀。

1）他傻在哪里？抓每天来体会预设：他只是碰巧捡到一只兔子，可却想每天都捡到兔子，这是不可能的。

2）指导朗读他居然想每天都捡到一只兔子，这想法多傻呀，可他却乐在其中，谁来读读他的想法。

（指名）你笑眯眯的样子，把他乐滋滋的心情表现得淋漓尽致，男女生分读。

3）小结：他把侥幸发生的事情当作每天都必然会发生的事，这是多么愚蠢的想法呀！他还傻在哪里？▲从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

1）傻在哪里？（整天）整天坐在树桩旁干什么？——是呀，他一整天什么也不干，就在——等兔子。

2）他还傻在哪里呢?感悟等的时间久预设：那有可能是——（一星期）有可能是——（一个月）这一天一天，让我们感受到他等的时间——很久。

对呀，他就这样一天一天地在那里等。

那我们一起来读读这句话吧！这一天一天地等，会等到兔子吗？（不会）你们都知道，可种田人却不知道，他还在那里一天一天地等，你看，他正坐在树桩前傻傻地等着呢！现在老师就来扮演这个一直傻等的种田人，请你们这些聪明的孩子来劝劝我。

谁先来。

4、师生合作对话，明寓意预设：你是谁？你应该怎么称呼我？邻居：大爷，回去吧，别等了，兔子是不会再来了的。

师：兔子会来的，你看我上次不就是捡了一只又肥又大的野兔。

你瞧，被我驳回去了，劝说不成功，谁帮帮他，再来劝劝我。

朋友：你上次捡到兔子只是你的运气好，兔子不会再来了，你别再傻了。

师：哦，原来上次只是我运气好呀，谢谢你。

谁还能从不同角度再来劝劝我。

孩子：爸爸，别等了，你看你天天不干活，田里都长满草了，今年的庄稼没有收成了。

我们全家到时靠什么生活呀？师：不劳动怎么会有庄稼收获呢？我好像有些明白了，只有劳动才会有收获。

6、小结：从你们刚才的劝说中，我听出来了，做事情不能光靠——运气。

只有劳动才会有——收获，这个种田人就傻在想不劳动就能有——收获，用一个词概括就叫——不劳而获。

（板书）四、自主学习《画蛇添足》1、导：孩子们，寓言故事中这样的傻人傻事还真不少，作者往往抓住他们的傻想法、傻行为，以及由此而造成的——坏结果来告诉我们一个道理。

下面让我们拿出抽屉里的阅读材料，走进第三则寓言《画蛇添足》，要求：读准字音，不认识的字，借助拼音宝宝把他读准。

2、自由读寓言3、同桌互读检查正音读正确了吗？同桌一起读一读，发现读错的，同桌之间互相帮助一下。

4、下面请用我们今天的方法，同桌一起合作学习这则寓言5、交流汇报：他傻在哪里呢？能按这样的顺序汇报吗？哪一桌小朋友愿意起来分享一下自己的学习收获，请其它组补充6、写话明寓意1）师：这个人就是因为给蛇添了脚，结果到嘴的酒被别人喝了。

此时此刻，他想对他说些什么呢？现在请你在下面材料上写一写。

2）学生写话，老师巡视3）交流评议7、小结：这个人真傻，傻就傻在——。

（板书：多此一举）四、总结升华，推荐阅读1、小结推荐：孩子们，你们看，我们一旦抓住寓言中人物的——、——和——（指板书），就可以一下子读懂寓言。

揠苗助长的种田人傻在——守株待兔傻在——画蛇添足的人又傻在——寓言就是这么有意思，通过一个个小故事，让我们明白生活中一个个深刻的大道理，这就是寓言的特点：小故事——大道理（板书）还有很多寓言中的人物也很傻，比如刻舟求剑、郑人买履、掩耳盗铃……我们课后也可以找来，抓住故事中人物的——、——和——来读懂他。

2、总结：孩子们，都说寓言是通往智慧的桥梁，多读寓言吧，寓言能让我们变得更加聪明！附板书设计：寓 言小故事 大道理揠苗助长 傻 急于求成 傻想法 守株待兔 不劳而获 傻行为 画蛇添足 多此一举 坏结果阅读材料：画蛇添足古时候有一家人，拜祭过祖先后，赏给仆人们一壶酒。

仆人们觉得酒太少，都说：要是每人尝一口，多没意思，还不如让一个人喝个痛快。

可是，到底给谁喝呢？有人提议：每个人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给他。

大家听了，都表示赞同。

于是，大家就在地上画起蛇来。

有个人画得很快，一转眼，就把蛇画好了。

他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。

”他左手拿起酒壶，右手拿根树枝，给蛇画起脚来。

这时候，另一个人也把蛇画好了。

那人夺过他手里的酒壶，说：“蛇是没有脚的，你干嘛要画上脚呢？第一个画好蛇的是我，不是你啦！”说完就仰起头，咕咚咕咚喝起酒来。

此时此刻，我想对这个人说：“____________________________ b ài j ì h úch án g ti āny ǎn g g ū d ōn g_________________________________________________________。

”。