16相概念及分类
色谱分析基础
' t R − tM tR = tM tM
由以上各式，可得： tR = tM(1+k)
4
（2）用体积表示的保留值 保留体积（VR）： VR = tR× F0 F0为柱出口处的载气流量， 单位： m L / min。 死体积（VM）： VM = tM × F0 调整保留体积(VR ＇)： V R＇ = VR － VM
分配比也称：
式中β 为相比。 填充柱相比： 6～ 35；毛细管柱的相比： 50～ 1500。 容量因子越大，保留时间越长。 VM为流动相体积，即柱内固定相颗粒间的空隙体积； VS为固定相体积，对不同类型色谱柱， VS的含义不同； 气 -液色谱柱： VS为固定液体积； 气 -固色谱柱： VS为吸附剂表面容量；
us：组分在分离柱内的线速度； u：流动相在分离柱内的线 速度；滞留因子 RS也可以用质量分数ω表示：
RS = ω = mM 1 1 s = = ms + m M 1 + ms 1 + k mM
若组分和流动相通过长度为 L的分离柱，需要的时间分 别为 tR和 tM，则：
L tR = ; uS L tM = u
♠试样一定时，K 主要取决于固定相性质； ♠每个组份在各种固定相上的分配系数K 不同； ♠选择适宜的固定相可改善分离效果； 值是分离的基础； ♠试样中的各组分具有不同的K ♠某组分的K = 0 时，即不被固定相保留，最先流出。
3
分配系数 K是由组分及固定液的热力学性质决定 的，随柱温，柱压变化，与柱中气相、液相的体积无关。 当K=1时，组分在固定相和流动相中浓度相等； 当K>1时，组分在固定相中的浓度大于在流动相中的浓 度； 当K<1时，组分在固定相中的浓度小于在流动相中的浓 度。
2024年高中物理教师工作计划范例（三篇）
2024年高中物理教师工作计划范例一、指导思想本教学计划旨在积极引导学生深入理解物理课程的性质与基本理念，旨在使物理教学工作更加科学化、规范化和具体化。
通过构建高中物理知识的网络化和系统化体系，使学生能够在理解的基础上，综合应用各部分内容，进一步提升其理解能力。
在复习阶段，我们将主要采用专题复习的形式，以加强知识的系统性和连贯性。
二、班级情况分析本学期，我将继续担任高212班和高213班的物理教学工作。
经过高三一轮复习，大部分学生能够掌握物理中的基本概念和基本规律，但知识掌握尚显零散，且在基础知识的综合应用方面存在较大困难。
两个班级的具体情况如下：高212班整体学习兴趣较低，部分学生虽有学习物理的意愿，但基础不扎实，需在日常教学中注重培养其学习兴趣和基础知识巩固。
高213班学生普遍具有时间紧迫感，但自制能力较弱，部分学生因前期学习不足，现面临学习起点不明确的问题。
在日常教学中，需加强督促与鼓励，帮助学生明确学习方向。
三、教材分析二轮复习阶段，我们将以志鸿优化设计二轮用书为主要依据，结合学生实际情况，灵活调整复习的侧重点和顺序。
复习内容大致分为以下十个专题：1. 共点力作用下物体的平衡2. 力与直线运动3. 平抛、类平抛运动4. 物理实验的改编与设计5. 选修3-4内容6. 天体运动7. 电磁场中的圆周运动8. 功能关系、能量守恒9. 直流电路与交流电路10. 电磁感应与力学、电学的综合四、目的要求1. 坚持集体备课制度，对上期教学工作进行深刻反思，总结经验教训，优化教学策略。
2. 加强实验教学和探索，提升学生实践能力和探究精神。
3. 重视课堂教学质量，充分利用课堂时间，提高教学效率。
4. 通过专题复习，将高中物理知识系统化、网络化，使学生形成完整的知识体系。
5. 强化学生解题能力的培养，通过多练、多考、精讲的方式，使学生适应高考题型和难度。
6. 积极配合学校、教研组的工作安排，参与公开课、比武课等活动，提升教学水平。
色谱分离法
离含-SH基的蛋白质或进一步分离该蛋白质中-SH基附近的 肽段。
16.3.5 聚焦色层分离法(Focusing chromatography)
基于离子交换的原理，根据两性电解质分子 间等电点的差别进行分离纯化的洗脱层析法。
当向层析柱内通入与柱内初始pH值不同的多缓 冲剂时，柱内pH值缓慢改变，在轴向形成连续的 pH梯度，使料液中的溶质依据各自的等电点或者 吸附或者脱附逐次向下移动，彼此之间得到分离。
16.2.5色谱分离的有关术语
死体积
保留时间（tR）和溶出体积（VR） 反应样品在柱子中的保留或阻滞能力，是色谱过程的 基本热力学参数之一。
16.2.5色谱分离的有关术语
④色谱柱的理论塔板数、塔板高度 Martin和Syng最早提出塔板理论，将色谱柱比作蒸馏塔， 把一根连续的色谱柱设想成由许多小段组成。在每一小段 内，一部分空间为固定相占据，另一部分空间充满流动相 。组分随流动相进入色谱柱后，就在两相间进行分配。并 假定在每一小段内组分可以很快地在两相中达到分配平衡 ，这样一个小段称作一个理论塔板，一个理论塔板的长度 称为理论塔板高度H。经过多次分配平衡，分配系数小的 组分，先离开蒸馏塔，分配系数大的组分后离开蒸馏塔。 由于色谱柱内的塔板数相当多，因此即使组分分配系数只 有微小差异，仍然可以获得好的分离效果。
16.3.3金属螯合层析
金属螯合层析技术在现代基因工程中常用 于表达蛋白的分离
NH2
Ni
NH2
His
His His
His
protein
▁▁▁▂▃▄▅▆▇▇▆▅▄▃▂▁▁▁▁▂▃▄▅▆▇▇▆▅▄▃▂▁
16.3.3金属螯合层析
利用 IMAC 分离纯化生物大分子
16选1选择器课程设计
16选1选择器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解16选1选择器的原理和功能，掌握其基本组成部分；2. 学生能运用所学知识，分析并设计简单的16选1选择器电路；3. 学生了解16选1选择器在现实生活中的应用，理解其在科技领域的重要性。
技能目标：1. 学生能通过动手实践，掌握16选1选择器的搭建和调试方法；2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的创新能力和实践能力；3. 学生能够运用16选1选择器进行数据选择和传输，提高电子电路设计能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情；2. 培养学生团队合作精神，学会在团队中沟通、协作、分享；3. 增强学生的环保意识，认识到科技发展对环境保护的重要性；4. 培养学生严谨的科学态度，养成认真细致的学习习惯。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，旨在让学生通过动手实践，掌握16选1选择器的原理和应用。
学生特点：学生为初中生，具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，培养学生的创新能力和实践能力。
在教学过程中，关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 理论知识：- 16选1选择器的基本概念与原理；- 16选1选择器的电路符号、功能及分类；- 16选1选择器在实际电路中的应用案例分析。
2. 实践操作：- 16选1选择器的搭建与调试方法；- 电路连接与检测技巧；- 创新设计：运用16选1选择器实现特定功能。
3. 教学大纲：- 第一课时：介绍16选1选择器的基本概念、原理和分类；- 第二课时：讲解16选1选择器的电路符号、功能及应用案例；- 第三课时：学生动手搭建16选1选择器电路，进行调试；- 第四课时：创新设计，学生运用16选1选择器实现特定功能；- 第五课时：总结与评价，展示学生作品，交流学习心得。
林学概论基础知识总结
基础知识题1.森林：是以乔木为主，包括灌木、草本植物以及其他生物在内，占有相当大的空间，密集生长，能显著影响周围环境的生物群落。
2林业：林业是一项重要的公益事业和基础产业，是一项古老的经营事业，其内容随时代的变迁而异。
3林学：是研究森林的生长发育规律和结构功能，以及对森林进行培育、管理、保护与利用的科学。
包含森林植物学、森林生态学、林木育种学、造林学，森林保护学、木材学、测树学、森林经理学等许多学科。
4林学的主要研究对象是森林5森林资源的主体：林木，林地资源6森林资源数量的主要指标是森林面积和森林蓄积量。
7影响森林类型及其分布的主要因素：地理位置、气候、地形、土壤等8森林分布的一般规律？-包括纬度地带性、经度地带性和垂直地带性。
水平地带性：在地球表面，气候条件特别是热量和水分状况随纬度和经度呈现出有规律的递变，从而引起森林在水平方向上呈现有规律的变化的现象。
垂直地带性：随着海拔的升高森林植被分布呈现有规律的变化，这一现象称为森林分布的垂直地带性。
9森林分布的水平地带性？在地球表面，气候条件特别是热量和水分状况随纬度和经度呈现出有规律的递变，从而引起森林在水平方向上呈现有规律的变化的现象。
10垂直地带性：随着海拔的升高，森林植被分布呈现有规律的地带性变化，这一现象称为森林分布的垂直地带性。
11世界森林资源划分为5个类型：热带雨林、暖温带湿润林、温带混交林、寒带针叶林和干旱林。
12东部季风区森林分布类型：1.寒温带针叶林2.中温带针阔混交林3.暖温带落叶阔叶林4.亚热带常绿阔叶林5.热带雨林和季雨林13生物多样性：指地球上所有的生物――植物，动物和微生物及其生存环境所构成的综合体．14保护生物多样性的手段：保护濒危动物，生物多样变化对生态系统的影响，濒危物种就地与迁地保护技术，野生生物资源的持续利用，遗传资源的调查与保护，全球环境变化对生物多性的影响15全球生态环境的主要问题：温室效应臭氧层破坏酸雨生物多样性减少土地荒漠化森林面积锐减物种灭绝16温室效应:主要指人类在利用燃料、种植水稻、饲养家畜和处置生活垃圾等活动中产生的大量二氧化碳、甲烷等气体排入大气环境，形成温室，太阳辐射热可以进入温室，而地球热量不能从温室中散失，使地球逐步变暖的现象。
2024年九年级第二学期物理教学计划例文（2篇）
2024年九年级第二学期物理教学计划例文一、基本情况分析1. 学生情况分析：学生初入高中阶段，其物理学习水平仍停留在初中阶段，对物理的认知尚浅。
目前考试题目的思维深度与能力要求均不高，导致部分学生因物理看似简单而轻视其学习。
2. 教材分析：我们所采用的教材为人教版《高一物理必修一》，该教材严格遵循新课标标准，注重学生的自主学习与探究式教学，强化了学生的主体地位。
这对学生自学能力、逻辑思维、抽象思维及动手能力等方面均提出了较高要求。
必修一的内容涵盖运动学与静力学，作为物理学的基础，对于培养学生的物理情景与过程分析能力、抽象思维能力、动手能力及自然唯物主义人生观具有关键作用。
二、教学目的及任务1. 深入学习《高中物理教学大纲》，准确把握大纲精髓，以全面实施素质教育为出发点，致力于促进每位学生在高中阶段实现良好发展与进步，这不仅是教师的基本职责，也是优化高中物理教学的前提。
2. 深入研究教材内容，深刻理解教材编写意图，并充分考虑学生的思维特点、学习方法及兴趣爱好。
在此基础上，结合学生实际情况，科学选择并优化教学方法。
尤其注重在高一阶段培养学生良好的学习习惯与思维习惯，避免对学生提出过高要求或导致学生死记硬背物理概念与规律。
同时，逐步纠正学生在初中物理学习中形成的不良习惯与思维方法，提升学生的基本素质与能力。
3. 鉴于高中物理课程在知识内容与研究方法上较初中有显著提升，学生需经历一段适应期。
作为教师，应耐心引导学生完成这一转变过程。
具体措施包括：激发和保护学生学习物理的兴趣与积极性；注重联系实际，为学生构建物理思维平台；关注知识与能力的阶段性发展，避免急于求成；精心选择课堂例题与习题，注重质量而非数量；强调对物理概念与规律的理解与应用，奠定能力培养的基础。
4. 加强教学研究，提升课堂效率。
将教学重点置于引导学生科学认识与理解物理概念与规律上，掌握科学方法，形成科学世界观。
同时，充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量与效益。
现代哲学名词解释
1.五步法（杜威）杜威强调试验和探索的作用，他的方法论通常被称为探索方法或试验—探索方法，这接近皮尔士的怀疑—信念的探索理论。
思想五步说，即探索的五个阶段，是这一方法的集中表现。
这五步是：感觉到困难；困难的所在和定义；对不同的解决办法的设想；运用推理对设想的意义所作的发挥；进一步的观察和试验，它引导到否定或肯定，得出可信或不可信的结论。
胡适将之概括为：细心搜求事实，大胆提出假设，再细心求证。
2.工具理性（霍克海默）霍克海默将理性区分为“客观理性”和“主观理性”。
前者以人的解放和自由为最高目标，对现实采取一种批判的、超越的态度，是“批判理性”、“解放理性”。
后者以程序化的方式来测量目的，目的对它来说仅仅具有主观上的意义，直接地服务于现存的秩序，它突出手段并强调手段与目的有可能调和，它又称为“工具理性”、“技术理性”。
它把世界理解为工具。
它关心的是实用的目的。
数的原则、技术合理化和文化工业是在“工具理性”的形成中起重要作用的三大因素。
“工具理性”对人造成的最大危害就是使其思维程式化。
人变得越来越像机器，这意味着人丧失自我，而自我的丧失也就等于自由的丧失。
理性的工具化会导致政治上的极权主义。
3.民主先于哲学（罗蒂）在罗蒂看来，社会制度根本与哲学无关，“民主先于哲学”，现行的民主社会并不以任何共同的信仰和普遍的哲学为基础。
在如何理解民主制度的根源上，罗蒂更同意罗尔斯看法：“现代民主社会的社会历史条件源于宗教改革和宽容原则提出后的宗教战争、源于立宪政府和大市场经济的成果。
”这种多元化的历史条件，决定了一个民主社会必须容纳多元思想和多元学说。
而民主社会是“文化左派”的生存条件和精神保障。
但罗蒂认为，除了哈贝马斯这类哲学家以外，“大陆”哲学家普遍对此熟视无睹，不承认“社会民主政治与哲学思考之间的关系”。
4.至善（鲍恩，人格主义）鲍恩将个人的各自独立的经验世界统属于一个至高无上的上帝之下，并以此使各个个人的世界相通，这种观点起源于莱布尼茨的单子论。
相变的概念与分类
地长大，形成新相（如Spinodal分解）； 3．按质点迁移特征分类 扩散型相变：相变靠质点的扩散进行。 无扩散型相变：主要是低温下进行的金属的同素异构转变及
一些合金的马氏体转变。
8
陶瓷材料相变综合分类概况：
超导相变
1 Gk T 2
随ΔT↑，ΔGV↑，ΔGk↓， Iν↑至最大值；
Iv P
Iv D
②Iν达到最大值后: 温度继续下降，ΔT较大，质点迁移 速率下降，D因子大幅度降低，使Iν 降低。
T
图8-10 成核速率与温度30关系图
讨论：
（2）成核速率Iν与熔体组成的关系 当析出的晶体与熔体组成不同时，随晶体析出，
①熔体组成发生变化，单位体积自由能ΔGV↓； ②界面能sL随着晶体的析出而升高。
综和结果：随晶体析出量的增加，系统的自由能升高， 从而抑制析晶的进行——成核速率↓。
31
2．非均匀成核
熔体具有过冷度或过饱和度后不能立即成核的主要原 因是成核时形成液-固相界面需要能量。 当母相中存在某些界面（如容器壁、杂质粒子、气泡 等），这时成核就会在这些异相界面上首先发生，因 为界面的代换比界面的创生需要的能量低，所以异相 界面的存在可降低成核势垒，使非均匀成核能在较小 的过冷度下进行。
n
SL
16n
3 SL
3GV2
因为临界核坯的表面积为：
Ak
4nrk2
16n
2 SL
GV2
所以：ΔGk=1/3·AksL 即形成临界半径大小的新相，对系统 所作的功等于新相界面能的1/3。ΔGk称为易进行。
26
自动控制原理简答题
三.名词解释47、传递函数：传递函数是指在零初始条件下，系统输出量的拉式变换与系统输入量的拉式变换之比。
48、系统校正：为了使系统达到我们的要求，给系统加入特定的环节，使系统达到我们的要求，这个过程叫系统校正。
49、主导极点：如果系统闭环极点中有一个极点或一对复数极点据虚轴最近且附近没有其他闭环零点，则它在响应中起主导作用称为主导极点。
50、香农定理：要求离散频谱各分量不出现重叠,即要求采样角频率满足如下关系： ωs ≥2ωmax 。
51、状态转移矩阵：()At t e φ=，描述系统从某一初始时刻向任一时刻的转移。
52、峰值时间：系统输出超过稳态值达到第一个峰值所需的时间为峰值时间。
53、动态结构图：把系统中所有环节或元件的传递函数填在系统原理方块图的方块中，并把相应的输入、输出信号分别以拉氏变换来表示，从而得到的传递函数方块图就称为动态结构图。
54、根轨迹的渐近线：当开环极点数 n 大于开环零点数 m 时，系统有n-m 条根轨迹终止于 S 平面的无穷远处，且它们交于实轴上的一点，这 n-m 条根轨迹变化趋向的直线叫做根轨迹的渐近线。
55、脉冲传递函数：零初始条件下，输出离散时间信号的z 变换()C z 与输入离散信号的z 变换()R z 之比，即()()()C z G z R z =。
56、Nyquist 判据（或奈氏判据）：当ω由-∞变化到+∞时， Nyquist 曲线（极坐标图）逆时针包围（-1，j0）点的圈数N ，等于系统G(s)H(s)位于s 右半平面的极点数P ，即N=P ，则闭环系统稳定；否则（N ≠P ）闭环系统不稳定，且闭环系统位于s 右半平面的极点数Z 为：Z=∣P-N ∣57、程序控制系统: 输入信号是一个已知的函数，系统的控制过程按预定的程序进行，要求被控量能迅速准确地复现输入，这样的自动控制系统称为程序控制系统。
58、稳态误差：对单位负反馈系统，当时间t 趋于无穷大时，系统对输入信号响应的实际值与期望值（即输入量）之差的极限值，称为稳态误差，它反映系统复现输入信号的（稳态）精度。
照相机的种类
1905-1915年，美国柯达NO.A-150 NO2C 年 美国柯达
1913年 德国菜兹公司的巴纳克(Barnaclc)为测试电影胶的 1913年，德国菜兹公司的巴纳克(Barnaclc)为测试电影胶的 (Barnaclc) 感光度面试制了一台小型相机－徕卡U型相机， 感光度面试制了一台小型相机－徕卡U型相机，这是世界上第 一台使用35毫米胶片的相机，为摄影史拉开了新的一页。 35毫米胶片的相机 一台使用35毫米胶片的相机，为摄影史拉开了新的一页。
单镜头反光照相机
摄影机的物镜同时兼作取景镜头。 摄影机的物镜同时兼作取景镜头 。 单镜 头反光照相机由于使用五棱镜取景， 头反光照相机由于使用五棱镜取景 ， 取景看 到的像与景物方位完全一致， 到的像与景物方位完全一致 ， 因而取景非常 方便，没有视差。 方便，没有视差。 摄影者还可根据需要更换各种镜头。 摄影者还可根据需要更换各种镜头。但 是在快门开启时，由于反光镜抬起让开光路， 是在快门开启时，由于反光镜抬起让开光路， 因此会有瞬间不能看到被摄对象的神态。 因此会有瞬间不能看到被摄对象的神态。 135尼康、佳能等，120哈苏等。 135尼康、佳能等，120哈苏等。 尼康 哈苏等
照相机分类--按拍摄画幅大小分
135相机
• 135胶卷大小是36*24mm。135相机的胶卷画幅是宽36x 135胶卷大小是36*24mm。135相机的胶卷画幅是宽36x 胶卷大小是36*24mm 相机的胶卷画幅是宽 24mm,算上高度和上下的方型齿孔总高度是 算上高度和上下的方型齿孔总高度是35mm 高24mm,算上高度和上下的方型齿孔总高度是35mm ， 早在19世纪末，电影业已在欧美兴起， 19世纪末 早在19世纪末，电影业已在欧美兴起，使用的各式各样 的电影胶片中， 35亳米的规格最为流行 亳米的规格最为流行． 的电影胶片中，以35亳米的规格最为流行．
《DNA复性动力学》PPT课件
不同生物的非重复基因占基因组的比例差别 很大；
原核生物无重复序列
低等真核生物
10-20%
ive sequence
高等植物
80%
高等动物
50%
repetit
基因家族
1） 基因家族（gene family）：真核生物基因组中来 源相同，结构和功能相关的基因聚集在一起形成基 因家族。
还有许多其它家族如： • KpnⅠ家族、 • Hinf家族、 • 多聚dＴ-dＧ家族等。
4）高度重复序列(highly repetitive sequ ences)
• 在基因组中重复频率高，可达百万(106)以上， • 复性速度很快。 • 序列一般较短，长10-300bp， • 如真核生物的卫星DNA。
人类珠蛋白基因家族－－－典型的
血红蛋白 珠蛋白 血红素
α2β2 不同的亚基由各自 的基因编码
两种亚基的编码基因分别形成两个不同的基因簇，并 存在于不同的染色体上.
2) 广义的基因家族
根据基因家族成员序列的相似程度分类： A 经典的基因家族，家族成员序列有高度的同源性，序列一
致，拷贝数高，非转录间隔区短而一致。 B 基因家族各成员的编码产物保守（大段的高度保守氨基酸
卫星 DNA序列(satellite DNA)
螃蟹 果蝇 老鼠
重复碱基数
序列
2
ATATAT…..
5
ATAATATAAT…..
9
GAAAAATGAGAAAAATGA
特点： 高度重复序列， 重复单位由2-10bp组成， 成串排列，重复数以百万次 106。
卫星DNA：这类高度重复序列的碱基组成不同与其他部分，浮 力密度也不同，用等密度梯度离心法可将其与主 体DNA分开 。
道交名词解释
道路交通——172个名词解释一．道路基础知识1. 滚动阻力Pf：车轮在路面上滚动所产生的阻力。
2. 空气阻力Pw：汽车在行驶中迎风面空气受阻所引起的阻力。
3. 坡度阻力Pi：汽车爬坡时作用于汽车上的阻力。
4. 惯性阻力Pj：汽车变速行驶时，需要克服其变速运动时所产生的惯性力和惯性力矩。
5. 行车速度（设计车速）：道路几何设计所采用的车速，是在气候良好、交通密度低的条件下，一般驾驶员在路段上能保持安全、舒适行驶的最大速度。
6. 经济车速：汽车在一般道路上行驶时耗油、磨耗最小的速度。
7. 车辆的自重：即车辆整车装备重量，指汽车完全装备号的重量。
8. 车辆的载重：即车辆最大装载量，是指满载时的总重量与整车装备重量之差。
9. 交通流：道路上通行的车流和人流。
10. 交汇交通流：行驶在不同车道上的两股或多股交通流交汇的状态。
11. 交通流参数：用以描述和反映交通流特性的一些物理量。
三大参数：交通量，速度，密度。
12. 当量交通量：为计算交通量，应将各种车种在一定道路条件下的时间和空间占有率进行换算，从而得到各种车辆间的换算系数，将各种车辆换算为单一车种。
13. 地点车速：车辆通到某一地点断面时的瞬时速度，用作交通管理和规划设计时参考用。
14. 行驶车速：车辆驶过某一区间距离与所需时间求得的速度，不包括停车时间。
用于评价路段线形顺适性和通行能力分析。
15. 行程车速：车辆行驶路程与通过该路程所需的总时间之比，用于评价道路通畅度，估计行车延误情况。
16. 车流密度：某一瞬间内一条车道的单位长度上分布的车辆数。
它表示车辆分布的密集程度。
17. 车头间隔：在同向行驶的车流中，前后相邻两辆车的车头之间的距离为车头间距。
18. 车头时距：在同向行驶的车流中，前后相邻两辆车驶过道路某一断面的时间间隔。
19. 道路等级结构：按照道路在路网中的地位，交通功能以及对沿线建筑物的服务功能等，将城市道路分为快速路，主干道，次干道，支路，其车速由大到小，功能上由以“通”为主转向以“达”为主。
2022年西南科技大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案)
2022年西南科技大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案）一、单项选择题1、明确提出“灵机、记性不在心在脑”的科学论断的是（）。
A．汉代王充B．南北朝范缜C．明代李时珍D．清代王清任2、下列选项中属于心理学感觉范畴的是（）。
A．某人去一个旅游景点旅游，对该景点感觉良好B．进到一个黑屋子中，眼睛感觉一片漆黑C．老李感觉小张是个有前途的青年D．来到一个陌生的地方，我感觉像进了迷宫3、根据J．LeDoux（1986，1993，1996）的研究表明，以下哪个脑区是情绪过程的重要区？（）A．海马回B．杏仁核C．丘脑D．扣带回4、面孔/花瓶两可图形说明了（）的概念。
A．相似性B．完整性C．图形和背景D．注意是意识之门5、表现和表达感情的最重要的外部指标是（）表情。
A．面部B．言语C．身段D．动作6、注意最初级的生理机制是（）。
A．脑干网状结构B．边缘系统C．选择过滤器D．朝向反射7、根据系列位置效应，个体按顺序学习一个由30个词组成的词表后，回忆正确率较低的部分是（）。
A．开始 B．结尾 C．中间D．开始和结尾8、某失语症病人的阅读理解和听人说话都有问题，但他总能自己滔滔不绝地说出许多看起来正确的话。
他患的是（）。
A．接收性失语症B．运动性失语症C．语言失认症D．词语失认症9、根据韦纳的归因理论，稳定的、内在的、不可控的因素是（）。
A．任务难度 B．努力程度 C．运气好坏 D．能力高低10、积极情绪有助于拓宽注意的范围，促进问题的解决，这体现了情绪的（）。
A．组织功能 B．动机功能 C．适应功能 D．社会功能11、下列选项中，属于晶体智力的是（）。
A．形成抽象概念的能力 B．发现复杂关系的能力C．理解词汇能力D．知觉的速度12、在解决问题过程中，视野宽、善于同时考虑多种假设，同时能兼顾到各种可能性，这种认知风格属于（）。
A．右脑占优势的同时型B．右脑占优势的继时型C．左脑占优势的同时型D．左脑占优势的继时型13、分别在1956年、1964年和1972年先后公布认知领域、情感领域和动作领域的教育目标分类，该学习分类的代表人物是（）。
了解各类图形的属性与相互关系
了解各类图形的属性与相互关系一、图形的定义与分类1.几何图形的定义：几何图形是由直线、曲线或者直线与曲线相结合构成的图形。
2.图形的分类：a)平面图形：存在于二维空间中的图形，如正方形、三角形、圆形等。
b)立体图形：存在于三维空间中的图形，如正方体、长方体、球体等。
二、图形的属性1.形状：图形的外部轮廓。
2.大小：图形的面积或体积。
3.位置：图形在空间中的具体位置。
4.方向：图形相对于某个参照物的旋转角度。
三、图形的相互关系1.包含关系：一个图形完全包含另一个图形，如圆包含圆内的小圆。
2.相交关系：两个图形在某个点或某些点相接触，如两条直线相交。
3.平行关系：两条直线在同一平面内，且永不相交。
4.垂直关系：两条直线相交成90度角。
5.相似关系：两个图形的形状相同，但大小不一定相同。
6.相邻关系：两个图形在某个边或者角上相连。
四、图形的性质与定理1.线段的性质：线段有两个端点，长度固定。
2.三角形的性质：三角形有三条边和三个角，两边之和大于第三边，两角之和大于第三角。
3.圆的性质：圆是由所有与给定点等距的点组成的图形，圆心到圆上任意一点的距离相等。
4.平行线的性质：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补。
5.勾股定理：直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。
五、图形的变换1.平移：将图形上的所有点按照同一方向移动相同的距离。
2.旋转：将图形绕着某一点旋转一定的角度。
3.轴对称：图形关于某条直线对称，对称轴上的点不变。
4.中心对称：图形关于某个点对称，对称中心上的点不变。
六、图形的应用1.测量与计算：通过图形的相关性质和定理，计算图形的面积、体积等。
2.几何作图：利用图形的性质和变换，完成各种几何图形的设计和构造。
3.实际应用：图形在建筑设计、工业制造、艺术设计等领域的应用。
通过以上知识点的学习，学生可以全面了解各类图形的属性与相互关系，为后续几何学习打下坚实的基础。
药物分析 第14章 气相色谱法(优选.)
（2）按组分主要差别选择
极性差别为主要矛盾——极性固定液 沸点差别为主要矛盾——非极性固定液
例1：苯（80.1 0C），环己烷（80.7 0C） 选非极性柱——分不开； 选中强极性柱——较好分离，环己烷先出柱
例2：分离胺类：一甲胺 二甲胺 三甲胺
形成氢键能力
CH3-NH2＞ CH3-NHCH3＞CH3-N(CH3)2
吸收了塔板理论的有效成果——H， 并从动力学角度较好地解释了影响柱效的因素
H = A + B/u + Cu
塔板 高度
涡流 扩散 项
纵向 扩散 项
传质 阻抗 项
1、涡流扩散项（多径扩散项）：A
产生原因：载气携样品进柱，遇到来自固定相颗粒的 阻力→路径不同→涡流扩散
A = 2λdp
dp：填充物的平均颗粒直径 λ：填充物的填充不规则因子 固体颗粒越小，填充越均匀，A项越小，H↓，柱效↑。
第14章 气相色谱法
一 概述 二 气相色谱理论 三 色谱柱 四 检测器 五 分离条件的选择 六 定性定量分析 七 应用与示例
第一节 概述
气相色谱法(GC)：以气体为流动相的色谱法。
一、分类：
1 按固定相分
气-固 （GSC） 吸附
气-液 （GLC） 分配
2 按柱的粗细分 填充柱 Ф 2~4mm,L2~4m
实际：tm不参与柱内分配
neff
5.54(
t
' R
)2
w1/ 2
16(tR' )2 w
H eff
L n e ff
讨论： neff和Heff扣除了死时间，更能真实的反映柱效
例： 在柱长为2m的5%的阿皮松柱、柱温为 1000C，记录纸速度为2.0cm/min的色谱条件下， 测定苯的保留时间为1.5min，半峰宽为0.20cm， 求理论塔板数和理论塔板高度。
哲学的119个概念，看这一篇就够了
哲学的119个概念，看这⼀篇就够了A ：哲学家专有名词1 辩证法（dialectic）⼀种被⿊格尔和马克思⼤加使⽤的哲学⽅法，在辩证法中，⽭盾之间互相对抗以达到真理。
辩证法的起源可以在古希腊哲学中找到。
2 ⽩板（tabula rasa）洛克哲学中的术语。
洛克认为⼼灵就像⼀块⽩板，从⽽与天赋观念存在的学说相对⽴。
换句话说，⼼灵在⼈刚出⽣时是“空⽩的”，我们所知道的任何东西都必须通过经验“印上去”。
3 超⼈（ubermensch）尼采著作中的⼀个概念，指⼀个有可能在未来取代我们的卓越的⼈。
4 超验的（transcendent）独⽴的。
在宗教哲学中，超验的上帝与他所创造的宇宙是相分离的和迥然不同的。
这与内在的上帝概念相反，⽐如在泛神论中，上帝是等同于他的造物的，或可举⼀个不同的例⼦，在某种形式的⼈本主义那⾥，上帝是与⼈类相等同的（⿊格尔主张这种观点）。
5 沉思（的⽣活）[contemplation（the life）]按照亚⾥⼠多德（和其他哲学家）的说法，这是最幸福的⽣活，即是思想和哲学的⽣活。
6 存在的世界（world of Being）柏拉图形⽽上学中的术语，指理想中的“形式”的世界，这个世界是没有变化的，我们只能通过理性和思想来认识这个世界。
7 单⼦（monad）莱布尼茨⽤来指⼀切不变事物的最终组成部分的⾮物质实体，上帝是唯⼀⼀个不是被创造的单⼦，他作为⾃我封闭的（“⽆窗的”）的先定实体创造了所有其他单⼦。
8 狄奥尼索斯式的（尼采）[Dionysian（Nietzsche）]艺术、精⼒和意志中的⾮理性原则。
9 公意（卢梭）[general will（Rousseau）]⼀个民族集体的愿望和决定。
10 信仰的飞跃（leap of faith）克尔凯郭尔的⽤语。
他认为⼀个⼈不可能证明他所信仰的东西。
11 海森堡不确定性原理（物理学中的）[Heisenberg uncertainty principle（in physics）]⼀个亚原⼦粒⼦的运动和位置不可能同时确定。
第12章_人格
二、性格类型理论
1、T型人格
以美国心理学家Franck Farley的T型人格(T type personality)为代表：
–T型人格是一种好冒险、爱刺激的人格特征 –T+型人格
• 冒险行为向健康、积极、创造性和建设性发展
–体格T+型人格：通过身体运动来实现追求新奇、不断刷新 纪录的动机 –智力T+型人格：冒险精神主要体现在科学技术的探新上
气质表现在心理活动的强度、速度、灵活性 与指向性等方面的一种稳定的心理特性，即 平时我们所说的脾气、秉性。人的气质是先 天形成的，受神经系统活动过程的特性所制 约,很难有所改变。
–*也有人从体型、血型、内分泌类型方面解释人与
人的类型差异。
性格是一个人在社会实践活动中形成的对人、 对事、对自己的稳固态度以及与之相应的习 惯化了的行为方式。性格是在社会生活中逐 渐形成的，相对来说较为容易改变。
1 .生物遗传因素： 2. 社会文化因素：社会阶层、大众传媒、东 西方文化差异等。 3. 家庭环境因素：家庭教养方式、家庭的结 构、出生顺序、亲子关系、环境的提供，发 展的关键期等。 4. 学校教育因素：师生关系、同伴团体等。 5.自然物理因素：生态环境、气候条件、空间 拥挤程度等。
父母的态度对孩子人格的影响 父母的态度 支配的 干涉的 娇宠的 拒绝的 不关心的 专横的 民主的 孩子的人格 消极、缺乏自主性、依赖、 消极、缺乏自主性、依赖、顺从 臆病、神经质、被动的、 臆病、神经质、被动的、幼稚的 任性、放肆、幼稚、神经质、温和. 任性、放肆、幼稚、神经质、温和. 自我显示、冷淡、 自我显示、冷淡、乱暴的 攻击的、情绪不安定的、冷酷的、 攻击的、情绪不安定的、冷酷的、自 立的 反抗的、情绪不安定的、依赖的、服 反抗的、情绪不安定的、依赖的、 从的 合作的、独立的、坦率的、 合作的、独立的、坦率的、社交的