常见气体的制备教学设计

《常见气体的制备》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能

了解实验室制取气体的一般方法和设计思路能用化学方程式表示出实验室制取气体的反应原理能说出实验装置名称及操作要点探究实验室制取常见气体的装置特点，了解制取常见气体的实验操作步骤

2、过程与方法

通过对知识的回忆与总结，知道制取常见气体的理想药品，树立学生多角度、多层次的观察和分析问题的意识通过对常见气体的有关性质的比较，分析装置的不同，确定实验室制取气体的制取装置，收集装置。

3、情感态度与价值观

通过与学生对实验的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过教师与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断地学习化学的兴趣

【教学重点】

实验室制取气体的反应原理、实验装置和收集装置

【教学难点】

气体制备的发生装置和气体收集装置选择，以及多功能瓶的收集方法英语。提高学生的探究能力和思维能力

【教学方法】

启发式实验探究式小组合作式

【学法指导】

自主学习小组合作学习

【教学过程】

课前延伸

在课前延伸部分让同学们对气体制备的反应原理、收集方法、实验装置、验满等知识点加以梳理，在归纳的基础上，也加深了对上述反应的巩固记忆。【设计意图】可以体现对不同学生的分层要求，学习能力的高低、学习成绩的好坏，归纳的结果会有差异，可以让不同类型的学生都在课堂上有进步。

课内探究

（一）、创设情景，设计问题，导入新课

导入：通过多媒体放映一组药品的图片导入---常见气体的制备

【设计意图】：通过对课前延伸的检测，提高学生的积极性

（二）新课教学

比一比：请同学们自主完成实验室制取氧气和二氧化碳的反应原理的化学方程式，并根据组内的图片选择一组制备氧气的装置。

【设计意图】：通过“比一比”创设竞争氛围，提高学生的主动性。

让学生每个人默写实验室制取氧气和二氧化碳的反应原理的化学方程式，组内交流改错。并根据实验室制备氧气的三个反应原理的化学方程式，分组讨论选择一套制取实验的图片，探究仪器的选择，回顾、熟悉气体的制取过程。

小组内交流：根据所选择的制备气体的装置，思考选择此套装置的理由，进行现

场答辩，交流不同意见，每组选出代表表述理由。

学生考虑不全面的地方，教师可以给予适当的提示。

【设计意图】：锻炼学生的分析问题和语言表达能力，采用竞赛形式把学生的学习热情调动起来。

小组间交流:不同的小组之间相互交流，比较选择的仪器的异同，分析为什么选择不同的实验仪器？选择的依据是什么？

【设计意图】：引导学生思考在选择实验仪器时要考虑的因素。

【师生总结】制备气体发生装置和收集装置选择依据

这是本节课的重点，我将通过问题讨论引导学生从气体发生装置，气体收集装置等方面全面考虑，分析并加以总结。

【小组合作】从八组图片选择出一组用于实验室制取二氧化碳的装置，并在组内交流总结选择此套发生和收集装置的优点。每组选出代表并进行小组间交流。【设计意图】培养学生对于实验方案评价的意识，并能够对所选实验装置用简练的语言进行科学评价。

【典例分析】：引导学生实验装置的正确性进行把握并能够做出评价。

【设计意图】：让学生对所学知识理解得更加透彻，不让学生因为复习旧知识而感到枯燥，提高学生学习的兴趣。

【中考错误】：让学生看到往届学生在中考中所犯的错误，引以为戒，学生已经熟练掌握了实验室制取氧气和二氧化碳的原理和基本装置的选择。不会再犯此类错误。

【设计意图】：对于别人的错误自己引以为戒，现有知识自身已经掌握，对学生加以鼓励。增强学生的信心。体验成功的乐趣。

【典例分析】我们用习题检测一下，学习效果。利用图片中的仪器组装一套实验室制取二氧化碳的简易装置。

【自主思考】请同学加以回答

【设计意图】锻炼学生独立思维能力，进一步提高学生学习的热情和增强学生学习的信心

【小组交流】：多功能瓶收集气体如何使用？

【设计意图】：学生主动参与，亲自体验，理解较强，效果好，并能够充分突破难点。

【引导】：引导学生通过讨论总结出多功能瓶如何使用。

小组总结：多功能瓶排水法和排空气法如何使用

由小组内学生代表发言，其余小组补充说明，然后师生一起总结。

最后：老师通过与学生合作演示实验验证结论。

【设计意图】：帮助学生理清思路，突破难点。)

【中考连接】：通过实际做题,培养学生分析问题的能力、语言表述的能力。让学生在练习中巩固知识，掌握有关的制取的解题思路。

【设计目的】：不同层次学生进行分层训练。对于不同层次的学生提出不同学习要求。热身中考，提升高度！

（三）、课堂小结：

我采用集体总结的方式，让学生明确气体的制备除了发生装置和收集装置以外，还要考虑气体的净化与干燥和尾气处理等方面。为后期气体的净化和除杂作铺垫。

【设计意图】：整体设计思路以学生为主体，重在学生的参与，学生通过自己动

手解决问题，获得成功的喜悦。

（四）作业设置：分为课后动手操作延伸和习题训练两部分。

课后提升

为了提高复习教学的有效性，教学反馈也是不容忽视的问题，我利用历年来的中考题进行了一些复习联系，让学生明白了中考的底细，树立了信心，强化了兴趣，从而更好地巩固这一部分内容。

(五)、板书设计

常见气体的制备

一、气体发生装置

反应物的状态和反应的条件

二、收集装置

气体的溶解性、密度和气体性质