如何在语文教学中渗透德育工作

如何在语文教学中渗透德育工作-作文教学论文

如何在语文教学中渗透德育工作

重庆市巫山县官渡小学陈冬梅龚清敏

古语说：师者，传道授业解惑也。我认为，语文课堂教学中渗透思想品德教育，是教师利用文本，依靠真情实感与人格魅力实现作者、教师、学生心灵交融的一种艺术。

那么，我们在语文教学中应该怎么做呢？

一、抒发真情实感，渗透德育工作

小学语文教材中有很多抒发真情实感的课文，比如爱国主义、集体主义、深厚友谊的情感，热爱劳动、热爱科学、热爱美好事物的情感，以及对剥削制度对敌人憎恨的情感等。有胸怀广阔、志向远大的周恩来，有热爱祖围、勇于创新的詹天佑，有爱憎分明、为别人着想的鲁迅……这些都是彪炳千秋的人物，都具有人类最高尚的情感。我们在教学中要培养学生高尚的情感，首先自己要投入情感，要和学生有感情的交流，在交流中去培养、发展学生的高尚情感。

小学生容易受别人情绪的影响，见悲则悲，遇喜则喜。我们在讲课中，眼神里流露出的忧伤之色，表情上透露出的喜悦之情，言语中传达出的赞美之声，都直接感染着学生，影响着学生的情绪。渗透德育工作，既是教材以情动人之意，更是教师以情感染之功。

教师为教者的地位，使教师成为学生模仿的偶像。在教学上，教师往哪导，往哪引，学生就往哪跟，往哪走。因此，我们在教学中要深入钻研教材，准确地理解、体会教材的情感，以充沛的感情上课，引导学生的情感向高尚的情感发展。

在学习课文时，我们富有感情的范读，激情洋溢的讲解，都起到了直接示范

的作用。引导学生理解语言文字及其内含的思想感情，使学生入情、动情，在此基础上表达出应有的思想感情。教师在课堂上的讲解，包括教态，以至于手势、眼神、表情等肢体语言，对学生都有着潜移默化的影响。

正因为教师的情感对学生有着深刻的影响，所以教师在情感交流中要做到情感真诚、情感丰富、情感深沉，让德育工作浸染学生的心灵。

二、运用优美语言，渗透德育教育

人们进行思想感情的交流离不开语言，在课堂教学中渗透思想品德教育最活跃的方式也是语言。教学语言的魅力，直接影响到学生语言素质的培养，影响到课堂教学质量、效率的提高。作为传道载体的教学语言，应有一系列的品质特点，使语言富于教育的性质，成为对渗透思想教育有积极作用的工具。

（一）语言要有感染力

教师讲课，要善于调动学生的情绪，让学生听起来有兴趣、有情调、有新意，想听、爱听、乐听。教学语言要具有感染力，就要善于使用具有感情色彩的语言。富于感情色彩的教学语言对分析形象、表现思想内容、增强感染效果有着不可忽视的作用。

《搭石》中写道：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话蕴含丰富，作者想告诉我们什么呢？一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。作者以物喻人，可谓匠心独运，妙不可言！

（二）语言要有激发力

教学语言的激发力是指能启迪智慧，引发思考，有一种召唤的力量，有激励

的作用，激发学生的探索兴趣，激起学生的学习热情，激活学生的思维。

《为中华之崛起而读书》写到：“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！～’周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族如此软弱，不愿意自己的同胞再受欺凌，要为祖围的强大和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比，我们明白了什么？周恩来在少年时代就胸怀天下、志向非凡。至此，同学们一个个心潮澎湃，激情满怀。

三、发挥教材特色，开展品德教育

小学语文教材所选课文描写了许多栩栩如生的典型人物形象。这些人物形象有崇高的理想、高尚的情操、坚强的意志，对学生有教育示范、鼓舞引领的作用，榜样的力量是无穷的。

在教学中，我抓住最能表现人物思想性格、精神力量的语言、动作、心理、外貌来进行讲读，收效不错。

学习《夜莺的歌声》，我着重讲读小夜莺的双关语：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”乍一听，纯属小孩儿幼稚可笑的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己本真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但观察小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

学习《小英雄雨来》，“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。”

这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。还有，“一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上……”这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中围人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。

《金色的鱼钩》有几处是对老班长的肖像描写。写老班长看到小梁不忍喝下来之不易的鱼汤，他“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”，看着他们都吃完了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。这一“急”一“喜”、一“愁”一“悦”，形成了鲜明的对比，反映了老班长心中只有他人，对小战士关怀如父母的品质。我在教学的时候，引导学生透过老班长的外貌、神情，看到老班长的内心世界，从而使学生受到老班长高尚人格的感染。

在语文教学中渗透品德教育，是立德树人的必由之路。我们要紧紧依靠语文教材，不失时机地开展德育工作，为小学生的健康成长搭桥铺路。