《聚合物合成工程》复习题及答案

《聚合物合成工程》复习题及答案
《聚合物合成工程》复习题及答案

《聚合物合成工程》复习题及答案

一、简答题

1.高分子合成材料主要包括哪几类,并简述其一般的生产工艺过程。

答:高分子合成材料主要包括塑料、合成橡胶和合成纤维三大类,此外还包括涂料、粘合剂、离子交换树脂、功能高分子材料等。高分子合成材料的一般生产工艺过程如下:原料精制与配制过程、聚合过程、聚合物分离、洗涤、干燥、造粒(压块)过程以及溶剂回收再利用过程等。

2.当今,高分子合成材料在人们的生活中扮演着越来越重要的作用,请列举至少五种高分子材料制品,并简述高分子合成材料的一般的生产工艺过程。

答:在我们的日常生活中,常见的高分子材料制品有塑料盆(桶、碗、瓶、杯、凳子等)、电视机外壳、电脑机箱、汽车外壳、衣服、皮鞋、尼龙袋、保鲜膜等。它在人们的生活中扮演着越来越重要的作用。高分子合成材料的一般生产工艺过程如下:原料精制与配制过程、聚合过程、聚合物分离、洗涤、干燥、造粒(压块)过程以及溶剂回收再利用过程等。

3.高分子科学发展至今包括哪两个方面,二者什么关系?

答:高分子科学发展至今,形成了学科基础研究(包括“高分子化学” 、“高分子物理”和“高分子工程”三个分支学科)和高分子材料研究(包括“功能高分子”,“通用高分子材料”两个分支领域)两格局。二者为密切联系,互相渗透,互为依托的关系。

4.高分子科学是从何时真正萌芽并得到发展的,而我国高分子科学研究又是何时起步的呢?

答:高分子科学的真正萌芽要追索到1920年前后,由德国化学家 H. Staudinger在1919年瑞士学术会上,提出的“高分子化合物是由共价键连接而成的长链分子”观点,并发表了“聚合反应”的著名论文。此时,建立了大分子链的学术观点,高分子科学渐渐萌生和发展。而我国高分子科学研究起步较晚,大约在20世纪50年代初。

5.影响所生产聚合物的分子量及分布、结构与性能以及牌号的因素有哪些。

答:所生产的聚合物分子量及分布、聚合物结构与性能以及不同产品牌号与聚合反应设备、聚合反应机理、聚合反应实施方法、物料组成、聚合反应操作方式以及聚合反应工艺条件有关。

6.由于聚合方法很多,不同聚合方法聚合得到物料体系组成不同,其形态也不同,分离方法也不一样。请以任一种聚合方法简述其聚合物生产后期中的分离方法及过程。

答:例如:本体聚合与熔融缩聚:反应转化率很高,单体几乎全部转化为高分子,一般不需要经过分离,可将高粘度的熔体直接铸带,进行后处理。若要求生产高质量产品时,需要脱出少量未反应单体,应使聚合物熔体呈薄层或线状流动下抽高真空。

或悬浮聚合:聚合物呈圆珠状,分散在水介质中,未反应的单体及分散剂、悬浮剂等必须进行分离。首先采用蒸汽蒸馏(沸点较高单体,与水共沸)或闪蒸(常温下是气体的单体,迅速减压)等方法除去单体,利用离心过滤和离心洗涤等方法除去分散剂、悬浮剂,再用净水反复洗涤保证聚合物无其他杂质。

或乳液聚合:①聚合物呈胶体分散状的固-液乳液体系,固体颗粒粒径在0.01-1μm之间,由于布朗运动,静置时,固体颗粒不会沉降析出,若作为涂料或粘合剂用时,仅用闪蒸或蒸汽蒸馏脱出未反应单体,浓缩法提高浓度即可;若产品为固体时,工业上一般是将聚合物进行喷雾干燥即可得到粉状树脂。

②聚合物为合成橡胶乳胶时, 分离过程更复杂一些,特别是二烯类产品,聚合完后,未反应单体含量较多,乳液在凝聚之前,先脱除单体, 再加入防老剂、填充剂混合均匀后加入电解质如NaCl水溶液进行破乳凝聚,然后用酸性溶液使乳化剂析出得到合成橡胶胶粒,最后进行分离、洗涤、过滤得到潮湿的胶粒。或自由基溶液聚合和溶液缩聚:聚合物溶液,主要除去未反应的单体和溶剂。作为涂料或黏合剂时,用闪蒸或蒸汽蒸馏脱出未反应单体,浓缩法提高浓度即可;若作为固体时, 加入沉淀剂将聚合物从溶剂中分离出后,再用蒸馏法分离单体和溶剂,并回收循环使用。

或离子型溶液聚合:聚合物溶液(或淤浆液),在分离溶剂之前可在聚合物溶液中加入醇类(如甲醇、乙醇)将金属有机化合物破坏,生成的金属盐及卤化物用水洗涤使其溶解于水中作为废料处理。

对于合成树脂而言,加入一定的沉淀剂使聚合物分离,用离心机将固体物与溶剂分离;对于合成橡胶而言,将高黏度橡胶溶液喷入沸腾的水中,强烈搅拌,未反应单体和溶剂与一部分水蒸气蒸出,合成橡胶以10-2 0 μm胶粒析出,过滤洗涤得到。

7.简述聚合物生产过程与一般化工产品生产过程的独特之处。

答:聚合物生产过程是将简单的有机化合物经聚合反应生产出分子量和用途不一的高分子化合物的过程,它不同于一般化工产品如酸、碱、盐以及有机化合物的生产过程,具有如下特性:① 单体具有双键或两个及其以上活性官能团;② 聚合物分子量具有多分散性;③ 聚合反应中热力学和动力学不同于一般有机化学反应;④ 聚合反应体系多样、伴随相态变化;⑤ 生产品种多、生产过程复杂、设备要求高。

8.聚合用单体、溶剂以及易分解引发剂在反应前必须精制,为什么?若不进行精制,聚合反应能否进行?

答:这主要是由于:①通常,为了防止单体贮存时发生自聚,单体中一般都加入了少量如对苯二酚、苯醌等阻聚剂, 对聚合反应有阻聚作用;②单体、溶剂中以及易分解引发剂因纯度不够含有有害杂质会影响聚合反应速度、聚合物分子量、聚合物色泽以及引发剂或催化剂活性等;③易分解引发剂聚合前进行精制可以提高引发效率,减少引发剂的加入量。若不进行精制,聚合反应能一般能进行,只是会影响其聚合反应速率,聚合物分子量等。

9.对于自由基聚合用易分解引发剂而言,一般可加入适量水或溶剂使其保持潮湿状态或低浓度保存;而对于离子聚合用催化剂而言,万万不能将其与水及空气中的氧、醇、醛、酮等极性化合物接触,这是为什么?

答:对于自由基聚合用易分解引发剂而言,适量水或溶剂可防止易分解引发剂受碰撞发生爆炸等;而对于离子聚合用催化剂而言,催化剂可与水及空气中的氧、醇、醛、酮等极性化合物发生爆炸分解,失去活性。10.根据聚合反应器的形状可将聚合反应器分为哪几类?其中,釜式反应器主要组成部分有哪些?各组成部分又起什么作用?

答:根据聚合反应器的形状可将聚合反应器分为釜式反应器(聚合反应釜)、管式聚合反应器、塔式聚合反应器以及带有特殊形式的聚合反应器。釜式反应器主要由釜体、热交换装置、搅拌装置和密封装置等部分组成。其中,釜体作用是为物料提供反应空间;热交换装置作用是供给或带走热量保证反应顺利进行;搅拌装置作用是提高釜内物料的流动性,保证物料混合均匀、传热和传质等;密封装置作用是保证釜内处于一定的正压或真空及防止反应物逸出或杂质渗入。

11.为什么离子型聚合不能通过常规乳液聚合和悬浮聚合实施?

答:这主要是由于常规乳液聚合和悬浮聚合体系中均采用分散介质水,而对于离子型聚合而言,所选用催化剂对水及空气中的氧、醇、醛、酮等极性化合物很敏感,少量水分会催化剂失活。

12.简述间歇操作与连续操作方式的特点?

答:对于间歇操作而言,它是一种分批投料,一次出料的操作方式,反应条件易控制、聚合物停留时间相同、灵活大,工艺条件可改变生产不同品种或牌号的产品;但产品规格难以控制统一、聚合反应器不能充分利用、不易实现操作过程的全部自动化,适于小批量生产。对于连续操作而言,它是一种连续投料,连续出料的操作方式,聚合反应条件稳定、产品质量规格稳定、设备密闭,污染少、容易实现操作过程的全部自动化、适合大规模生产,生产率高,成本较低;但不便于小批量产品品种或牌号的生产。

13.聚合物生产设备一般包括哪几类?各自在生产聚合物过程中扮演什么角色?

答:聚合物生产设备一般包括聚合物合成设备、聚合物分离设备和聚合物脱水及干燥设备三类。其中,聚合物合成设备是单体在特定聚合工艺条件下经过聚合反应得到聚合物的场所;聚合物分离设备是将未反应的单体、溶剂从聚合物中分离出来,提高聚合物的纯度,从而提高聚合物的质量,同时降低环境污染以及生产成本;聚合物脱水及干燥设备主要是将分离并经过反复洗涤过得聚合物进行脱水及干燥,使聚合物体系中含水量降至0.5%以下,提高聚合物质量。

14.聚合物分离设备一般包括哪几类?并简述各自所依据的分离原理?

答:聚合物分离设备也是关键设备,主要包括脱挥发分分离设备、化学凝聚分离设备和离心分离设备三种。其中,脱挥发分分离设备主要是脱除未反应的低沸点单体和溶剂,采用减压或共沸的方法进行分离;化学凝聚分离设备是将聚合物从液体介质中分离出来,它主要是通过在聚合物胶液体系中加入凝聚剂、沉淀剂等,使固体聚合物从胶液中析出的化学凝聚方法;离心分离设备是将聚合物从液体介质中分离出来,它主要是离心力作用下,将聚合物与液体介质分离的物理方法。

15.聚合物脱水及干燥过程有何区别?

答:经分离、水洗的聚合物粗产品中一般含有一定量(如40 -70%)水分和少量其他有机挥发分,必须除去。工业上,将水分从初始含量脱除到5-15%的过程称为脱水,进一步将剩余水分和少量其他挥发分脱除至0.5 %以下的过程称为干燥。脱水和干燥可单独为两步,也可联合成一个连续的过程。

16.对于釜式反应器而言,搅拌装置必不可少,通常情况下,不同搅拌体系要求选择不同的搅拌器,请举例说明。

答:例如:对于低粘度体系而言,一般采用浆叶尺寸较小、搅拌转速较高的浆式(平浆、斜浆)、透平浆和推进式搅拌器;对于高粘度体系而言,一般采用浆叶尺寸较大(螺杆式搅拌器除外),搅拌转速较低的锚式、框式、螺带式和螺杆式搅拌器,其中,采用螺杆式搅拌器时,一般与螺带式搅拌器或导流筒配合使用;对于粘度极高的体系,还可采用带刮板的螺带式搅拌器等,或采用双层或多层搅拌浆叶,或根据需要采用两种及其以上浆型组合

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教育概论期末复习题

一、填空题: 1、教育学是以人类教育现象为研究对象、揭示教育规律的一门社会科学。 2、教育学是以教育中最一般问题作为自己的研究对象,或者说是研究教育中一般性问题的科学。 3、《学记》是中国教育史和世界教育史上一部最早、最完整的教育专著。 4、教育学逐渐发展为一门独立形态的学科,是从17世纪欧洲资本主义上升时期开始的。是以夸美纽斯、1632年他所著的《大教学论》为标志的。 5、赫尔巴特、1806年出版的《普通教育原理》,被认为是第一部现代意义上的教育学著作。 6、《民主主义与教育》是最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。 7、杨贤江1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》,是我国最先系统地用马克思主义观点来阐述教育问题的著作。 8、苏联著名教育家凯洛夫著的《教育学》被称为传统教育的代表。 9、布鲁纳理论中的核心概念是“学科结构”、最有价值的提出“发现法”。10、教育的构成要素:教育者、受教育者、教育内容、教育手段、教育途径、教育环境11、美国心理学家孟禄提出“心理起源说”,认为教育起源于无意识的模仿。12、个体本位者认为教育的目的在于顺应个体的自然发展把受教育者培养成人,充分发挥受教育者的个性,即个人价值高于社会价值,代表人物卢梭、裴斯塔洛齐、福禄培尔等人。13、社会本位者认为教育的目的在于把个体培养成符合社会准则的公民,以维系社会的稳定和延续,代表人物涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等人。14、教育方针规定了教育发展与努力的方向,而教育目的是提出教育的质量要求。15、教育目的是整个教育工作的核心,是教育活动的出发点和归宿,也是确定课程与教学目标、选择教育内容与方法、评价教育效果的根本根据。 16、教育目的具有定向功能、调控功能、评价功能、激励功能。17、马克思主义关于人的全面发展学说是确立我国社会主义教育目的的理论基础18、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径19、教育制度的构成有:教育体系、教育机构与组织体系赖以生存和运行的整套规则20、目前我国学校教育制度具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。21、学校教育制度构成了教育制度的核心,是一个国家教育制度的代表。22、我国现代学制如于清末。1902-1903年间清政府先后颁布的《奏定学堂章程》,正式确立了我国的现代学制。23、中国现代第一个学制是1903年清政府颁布“癸卯学制。”24、课程计划也称为教学计划,体现了国家对学校的统一要求,是办学的基本纲领和主要依据,是编制课程标准和编写教科书的依据,也是督导、评估学校教育教学工作的依据。25、课程标准要体现“三维目标”,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观26、我国学校教育的主要途径有:教学、课外活动、团队、班级活动、社会实践等。其中,教学是学校教育的基本途径。27、课外活动的教育学基础是人的全面发展理论、现代儿童发展观和小学教育基本目标。28、国际社会第一个肯定儿童权利的法律文件是1989年11月20日,联合国第44届大会通过的《儿童权利公约》。29、青少年儿童的合法权益:生存的权利、安全的权利、受教育的权利、受尊重的权利、人身自由的权利 二、名词解释 1、教育:指有目的地增进人的知识、技能,影响人的思想品德和人的体质的一切活动。 2、学校教育,就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律,在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下,教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。 3、教育目的:指根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养人的质量规格的总设想或规定,是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预想结果。 4、教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针,是教育基本政策的总概括。、 5、教育制度:是指一个国家在一定历史条件下形成的教育体系,以及为保证该体系的正常运行而确立的各种规范或规定。 6、学校教育制度:简称学制,它反映着各级各类学校教育内部的结构及其相互关系,规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。 7、课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 8、课程标准教学大纲,是课程计划中每门学科以纲要的形式规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。 9、教育途径就是为了实现教育目的和培养目标、完成规定的教育内容所采取的具体渠道,是在教育实践中形成的较为稳定的教育组织形式。10、教学,乃是教师教、学生学的统一活动,在这个活动中,学生掌握一定的知识和技能,同时,身心获得一定的发展,形成一定的思想品德。11、课外活动,是指学校根据学生的意愿,在课堂教学之外利用课余时间为其组织的各种教育活动,以期使学生得到主动、生活活泼的发展。12、师生关系是指教师与学生在教育教学活动过程中形成的一种最基本、最主要的人际关系。其包括师生伦理关系和师生情感关系两个重要的方面。1、学习教育原理的意义(1)可以树立科学的教育观,指导教育实践。(2)可以为学 习其他教育学科打好理论基础。(3)可以帮助师范生树立坚定的教育信念。2、教育的 特点(教育本质)(1)专门培养人是教育的根本特点(2)教育对人的影响具有全面性 与系统性(3)教育活动的双边性及其相互制约性(4)教育作用的发挥是自觉性和强 制性的结合(5)教育效果的现实性和未来性的统一3、现代社会的教育特点(1)现代 教育与生产劳动的结合日益紧密(2)教育民主化进程加快(3)教育形式、手段的多 样化(4)教育内容的综合化(5)终身教育成为各国的共同追求(6)努力实现教育的 现代化4、社会生产力对教育的影响作用(1)社会生产力发展水平决定教育发展的规 模、速度和结构(2)社会生产力发展水平制约着人才培养的规格(3)社会生产力发 展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的改革与发展。5、现代教育的本体 功能(1)培养人是教育的基本职能(2)教育的传递功能。教育的传递性是教育的基 本属性(3)教育的筛选功能6、现代教育的经济功能(1)是劳动力和各种人员再生产 的重要手段(2)是科学技术再生产的重要手段(3)可以直接生产科学技术(4)具有 经济效益7、“一切为了每一位学生的发展”的内涵A、关注每一位学生(生动活泼的、 发展的、有尊严的人)B、关注学生的情绪生活和情感体验(“知之者莫如好之者,好 之者莫如乐之者”)C、关注学生的道德生活和人格养成(“教学永远具有教育性”)8、 学生是个什么样的人?“学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人”9、教 育在人的发展中起主导作用(1)教育是有明确目的地影响人发展的活动过程,对人的 发展方向起着制约作用。(2)教育是有计划地全面系统影响人的过程,可增强对人影 响的效益性。(3)教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程,可以使人的发展 不走和少走弯路。10、影响人发展的诸因素的相互关系(1)遗传素质是人发展的物质 基础(2)主观能动性是人发展的内在动力(3)社会环境是人发展的决定性条件(4) 实践活动是人发展的基本途径(5)教育则是人发展的有效手段。11、我国的教育方针 的内容:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人12、我国现阶段的教育目的内容: “培养学生的创新精神和实践能力,造就“有理想,有道德,有文化,有纪律”的德、 智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。13、我国教育目的的精 神实质(1)坚持教育目的的社会主义方向,是我国教育目的的根本特点(培养社会主 义建设者)(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展,是社会主义的教育质量标准 (3)以提高全民素质为宗旨,中华民族的伟大复兴更需要人的素质的内在提高以及全 民素质的全面提升。(4)为社会主义事业培养人才(脑力与体力劳动相结合的劳动者) 14、确定教育目的的客观依据(1)教育目的的性质是由一定社会的政治、经济直接决 定的(2)教育目的受社会生产力发展水平的制约(3)教育目的的确立要符合受教育 者身心发展的需要15、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点(1)人的发展与 社会生产的发展相一致(2)人的片面发展是由旧的分工造成的(3)人的发展是大工 业生产的必然要求(4)资本主义制度与人的全面发展的矛盾(5)社会主义生产关系 促进人的全面发展,共产主义制度使全体社会成员全面发展的理想得以实现(6)教育 与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径 16、小学德育的内容:基本道德和行为规范的教育、公民道德和政治品质的教育、世 界观、人生观和理想的基础教育。17、思考:有人说,“智育不好出次品、体育不好出 废品、德育不好出危险品”,你是怎么看待的?:各育之间是相互独立,又相互促进。 体育是各育实施的物质前提,是人的一切活动的基础;智育是各育实施的认识基础和 智力支持;德育则是各育实施的方向和动力源泉;美育协调各育的发展;劳动技术教 育是各育的实践基础。18、当代学制发展的一般趋势(1)延长义务教育年限(2)普 通教育与职业教育逐渐融合(3)高等教育层次化、多样化19、决定课程的几个基本关 系(1)直接经验和间接经验的关系(2)知识与能力的关系(3)分科与综合的关系(4) 人文主义与科学主义的关系20、课程的实施(1)认真落实课程计划,保证学生全面发 展的基础。义务教育是普及、强迫性的。任何部门和任何人都没有权利擅自取消国家 课程计划之内的课程。(2)面向全体学生小学教育的根本在于为每一个学生打好基础, 尽可能尊重学生差异、满足每一个儿童独特的发展需求。(3)保证不同的学习方式, 促进学生的全面发展(4)运用恰当的课程评价方式, 培植孩子的学习信心。21、教学的任务(1)引导学生掌握基础文化科学知识和基本技 能、技巧,这是教学的基本任务(2)培养各种基本能力(3)养成和发展情感、态度 与价值观22、教学的本质(1)教学认识是学生的认识,这是教学认识最具决定性的特 征。(2)教学认识是间接的认识(3)教学认识是有领导的认识(4)教学认识是教育 性的认识23、课外活动的特点A.组织上的自愿性 B.内容上的灵活性和广泛性C.形 式上的多样性D.活动上的自主性24、未来教师专业素养(1)未来教师应该具有与时 代精神相通的教育理念,并以此作为自己专业行为的基本理性支点。21世纪的基础教 育应把每个学生潜能的开发、健康个性(指个体独特性与社会规范性的有机统一)的 发展、为适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的意义和能力的初步形 成作为最重要的任务。新的学生观把学生看作虽有不足和幼稚,但却是具有旺盛的生 命力、具有多方面发展需要和发展可能的人;具有主观能动性,有可能积极、主动参 与教育活动的人;把他们看作是学习活动中不可替代的主体。学生是个性差异性、独 一无二的个体。(2)未来教师的专业素养在知识结构上不再局限于“学科知识+教育 学知识”的传统模式,而是强调多层复合的结构特征。(3)教师要胜任就需要新的能 力 A、理解他人和与他人交往的能力(2)、管理能力(3)、教育研究能力具有教育智 慧,是未来教师专业素养达到成熟水平的标志。25、新型的师生关系的内涵:(1)新 型的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。(2)新型的师生关系应当是和谐融 洽、充满浓郁感情色彩的关系。(3)新型师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。 26、如何促成一种平等、和谐、宽松的师生关系(1)、创建民主、平等和促进个性发展 的师生伦理关系A、树立教育民主思想;B、提高法制意识,保护学生的合法权益;C、加 强师德建设,纯化师生关系。(2)、建立在师生个性全面交往基础上的师生情感关系A、 教师要真情对待学生,关心爱护学生;(“爱自己的孩子是本能,爱别人孩子是神圣”)B、 展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦;C、完善个性,展现个人魅

运筹学基础

2014年4月高等教育自学考试 运筹学基础试题 课程代码:02375 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.线性规划单纯形法求解时,若约束条件是小于或等于(≤)不等式,则应当在每个不等式中引入一个 A.基变量 B.非基变量 C.松弛变量 D.剩余变量 2.对于供求不平衡的运输问题,若需求量大于供应量,为了转化为供求平衡的运输问题,我们往往虚设一个 A.供应点 B.需求点 C.仓库 D.运输渠道 3.对计划项目进行核算、评价,然后选定最优计划方案的技术,称为 A.网络计划技术 B.计划评核术 C.关键路线法 D.单纯形法 4.在网络图中,两个活动之间的交接点,称之为 A.线路 B.结点(事项) C.活动 D.流量 5.网络图中,正常条件下完成一项活动可能性最大的时间,称为 A.作业时间 B.最乐观时间 C.最保守时间 D.最可能时间 6.在一个网络中,根据问题的需要,我们可以在图的点旁或边旁标上数,这个数也可称之为 A.树 B.杈 C.枝叉 D.最小枝叉树 7.单纯形法作为一种简单解法,常用于求解线性规划的 A.多变量模型 B.两变量模型 C.最大化模型 D.最小化模型 8.对科学发展趋势的预测属于 A.微观经济预测 B.宏观经济预测 C.科技预测 D.社会预测 9.在固定成本中,由所提供的生产能力所决定的费用,称之为 A.总成本 B.可变成本 C.预付成本 D.计划成本 10.每一个随机变量和相关的某个范围内累计频率序列数相应,这个累计频率数称之为 A.随机数 B.随机数分布 C.离散的随机变量 D.连续的随机变量 11.在接受咨询的专家之间组成一个小组,面对面地进行讨论与磋商,最后对需要预测的课题得出比较一致的意见,这种定性预测方法是 A.指数平滑预测法 B.回归模型预测法 C.专家小组法 D.特尔斐法 12.风险条件下的决策是 A.存在一个以上的自然状态,但决策者具有提供将概率值分配到每个可能状态的信息 B.决策者知道所面对的部分自然状态 C.决策者面对的只有一种自然状态,即关于未来的状态是完全确定的 D.决策者所面对的是,存在一个以上的自然状态,而决策者不了解其它状态,甚至不完全了解如何把概率(可能性)分配给自然状态

爆破工培训考试试题及答案1资料

爆破员安全操作三级培训试卷 姓名成绩 一、填空题 1.掘进工作面掏槽眼的深度比其他炮眼要加深()。 2.瞬发电雷管可分为()和()两种。 3.一般情况下,掏槽眼的装药量(),周边眼装药量()。 4.爆破工必须把炸药、电雷管分别存放在()的爆炸材料箱内,并加锁,严禁乱扔、乱放。 5.定向断裂爆破可以使周边眼距在现有的基础上增加到()。 6.装配起爆药卷时,必须防止电雷管受震动、()、折断脚线和损坏()。 7.电雷管的主要结构有(管壳)、(加强帽)、电雷管装药引火装置和(延期装置)。 8.发爆器在井下要挂在(支架)上或放在(木箱)里,不要放在潮湿或洒水地点,以免受潮。 9.巷道中的周边眼按其所在位置,可分为(顶眼)、(帮眼)和(底眼)。 10.巷道工作面炮眼布置顺序是:布置好周边眼、掏槽眼后,再布置(崩落眼)。 二、选择题 1.大断面岩巷掘进时,若采用凿岩台车和高效率凿岩机,可采用( )的大直径药卷进行爆破。 A.28~35 mm B.38~45 mm C.48~55 mm 2.应尽可能减少周边孔间的起爆时差,相邻光面炮孔的起爆间隔时间不应大于( )。 A.200 ms B.150 ms C.100 ms 3.《煤矿安全规程》规定:爆破工必须经过专门安全技术培训,由有( )以上采掘工龄的人员担任。 A.1年B.2年C.3年D.4年 4.根据本班生产计划,爆破作业量和消耗定额提出申请,填写爆破工作指示单,经( )审批后签章。 A.瓦斯检查员B.爆破工C.班组长D.矿总工程师 5.光面爆破时,周边光爆炮眼应用炮泥封死,且封泥长度不得小于( )。 A.0.1 m B.0.2 m C.0.3 m 6.炮采工作面炮眼的角度,当顶板松散和破碎及分层开采时,( )。 A.顶眼仰角为5°~100,眼底距顶板为0.1~0.3 m B.顶眼与顶板平行,眼底距顶板为0.1~0.3 m C.顶眼仰角为10°~15°,眼底距顶板0.1~0.3 m 7.混合式掏槽时,其斜眼与工作面的夹角为( )。 A.65°~75°B.75°~85°C.85°~90° 8.爆破员接到起爆命令后,必须先发出爆破警告,至少再等( ),方可起爆。 A.3 s B.4 s C.5 s 9.炮眼深度超过1 m时,封泥长度不得小于( )。 A.0.3 m B.0.4 m C.0.5 m 10.光面爆破时,周边爆破眼应用炮泥封实,且封泥长度不得小于( )。 A.0.2 m B.0.25 m C.0.3 m 三、判断题 1.爆破工应严格执行“一炮三检制”和“三人连锁放炮制”。() 2.爆炸化学反应是由压缩冲击波引起的,因此反应速度和爆炸速度都很高。() 3.我国目前所使用的矿用炸药都属于混合炸药。() 4.反向起爆具有比正向起爆的爆破效果好,且炮眼利用率高的优点。() 5.爆破工必须在爆破材料库的发放硐室领取爆炸材料。() 6.爆破地点20 m以内,有矿车、未清除的煤、矸或其他物体堵塞巷道断面1/3以上时,不准爆破。() 7.工作面上的炮眼布置,应保证爆破后爆破块度均匀,大小符合装岩要求,大块率小。()

数学教育概论期末题[1]

数学教育概论复习题 一、1、克莱因对数学教育改革有哪些建议? 答:(1)数学教师应该具备较高的数学观点,只有观点高了,事物才能显得明了而简单。(2)教育应该是发生性的,所以空间的直观,数学上的应用,函数的概念是非常必要的。 (3)应该用综合起来的一般概念和方法来解决问题,而不要去深钻那种特殊的解法。 (4)应该把算数、代数和几何学方面的内容,用几何的形式以函数为中心观念综合起来。 2、数学家和心理学家对数学教育的影响主要表现在哪些方面? 答:数学家对数学教育的影响主要体现在教学内容的选取和安排上,心理学家的影响主要体现在研究方法指导上。 3、国际上数学教育研究热点的演变? 答:1960、1970年代以研究教育体制、课程、教学经验或大规模的课程实验为主,使用统计分析方法的定量的比较研究较多。到了1970年代后期,对个别或少数学生的小型的定性的研究明显增加,这种研究在1980和1990年代更加盛行。1980年代后,受皮亚杰和V ygotsky 等心理学家的影响,解释学生理解的理论及相应的思想学派变得兴旺起来。 二、4、数学发展史划分为哪四个高峰期? 答:(1)以《几何原本》为代表的古希腊的公理化数学(公元前700——300) (2)以牛顿发明微积分为代表的无穷小算法数学(17——18世纪) (3)以希尔伯特为代表的现代公理化数学(19——20世纪中叶) (4)以现代计算机技术为代表的信息时代数学(20世纪中叶——今天) 5、20世纪数学观有什么变化? 答:(1)公理化方法、形式演绎仍然是数学的特征之一,但是数学不等于形式。数学正在走出形式主义的光环。 (2)在计算机技术的支持下,数学注重应用。 (3)数学不等于逻辑要做“好”的数学。 6、你如何认识数学的文化本质? 答:(1)数学是人类文明的火车头。 (2)数学打上了人类各个文化发展阶段的烙印。 (3)数学应从社会文化中汲取营养。 (4)数学思维方式对人类文化的独特贡献。 (5)数学成为描述自然和社会的语言。 7、简述我国数学教学理念的发展? 答:(1)由关心教师的“教”转向也关注学生的“学”。 (2)从“双基”与“三大能力”观点的形成,发展到更宽广的能力观和素质观。 (3)从听课、阅读、演题,到提倡实验、讨论、探索的学习方式。 (4)从看重教学的抽象和严谨,到关注数学文化、数学探究和数学应用。 三、8、佛赖登塔尔的生平及数学教育方面的主要代表作? 答:佛赖登塔尔是世界著名数学家和数学教育家。他曾经是荷兰皇家科学院得院士和教育教学研究所所长,专长为李群和拓扑学。主要代表作《作为教育任务的数学》、《除草与播种》、《数学教育再探》其中《作为教育任务的数学》是一个总体的叙述,另外两本是更加具体的分析。 9、波利亚的生平及数学教育方面的主要代表作? 答:波利亚是法国科学院、美国科学院和匈牙利科学院的院士,1887年出生在匈牙利,青

《爆破安全》模拟试题2与答案

《爆破安全》模拟试题二 一、判断题(每题1分,共5分)(正确:T;错误:F) [1]单质炸药基本都是零氧平衡。 [2]乳化炸药可用于有水的环境下。 [3]为了保证起爆安全,在雷雨天是不能进行任何爆破作业的,也包括井下爆破。 [4]迟爆的危害比早爆的危害更大。 [5]爆破装药现场可以用明火照明。 二、填空(每空1分,共15分) [1]炸药爆炸的威力通常用实验的方法确定,和是用的最广的 衡量炸药威力的实验指标。 [2]在实际爆破工程中,由于炸药生产过程中、炸药种类、贮存条件、 引爆方式和爆破条件等的不同,炸药爆炸时总是要产生的。 [3]黑火药在火花作用下很容易引起或爆炸,其爆发点为290~ 310℃。敞开在空气中若遇火星即发生爆燃,而在密闭条件会发生,并产 生大量,但其爆炸威力较低。 [4]位于掏槽孔外圈,其作用是大量崩落岩石和刷大断面,还可提高 周边孔所需的自由面,最大限度的爆破岩石。 [5]硐室大爆破的参数主要有:、、药包间距、排距及其层距 等。 [6]爆破器材必须是,不能和其它物品或人员混运,负责运输的人员 不能携带烟火或发火物品。 [7]在运用炸毁法进行炸药销毁时,销毁用的起爆药包应采用。 [8]实践表明,采用,不但可以改善爆破效果,降低大块率,同时可 以减少单孔装药量,减弱地震效应。 [9]保证炮孔填塞长度及,可以大大减小空气冲击波,进而降低爆破 噪声。 [10]风力超过六级,浪高大于0.8m时,不应进行作业。 三、选择(每题2分,共20分) [1]煤气爆炸和炸药爆炸属于。 A.化学爆炸 B.物理爆破 C.核爆炸 D.以上都不是 [2]炸药爆炸实质上是炸药中的化学能在瞬间转化为对外界做功的过程,化学反应释放出的热是做功的,也是化学反应进一步加速进行的必要条件。 A.源泉 B.条件 C.动力 D.能源 [3]尽管炸药化学反应释放出大量能量并产生大量气体,如果没有必要的反应速度,也不能形成爆炸,反应速度标志着做功的。 A.功率 B.速度 C.多少 D.大小 [4]按使用条件分类,可以将工业炸药分为三类:第一类,准许在地下和露天爆破工程中使用的炸药,包括有沼气和矿尘爆炸危险的作业面。第一类属于,又叫做煤矿许用炸药。 A.安全炸药 B.保险炸药 C.无事故炸药 D.工业炸药 1

自学考试运筹学基础历年试题和答案

第1章导论 【真题演练】 1、(12年4月)借助于某些正规的计量方法而做出的决策,称为( A ) A.定量决策 B.定性决策 C.混合性决策 D.满意决策 2、(12年4月)利用直观材料,依靠个人经验的主观判断和分析能力,对未来的发展进行预测属于( c ) A.经济预测 B.科技预测 C.定性预测 D.定量预测 3、(11年7月)根据决策人员的主观经验或知识而制定的决策,称之为( B ) A.定量决策 B.定性决策 C.混合性决策 D.满意决策 4、(12年4月)对于管理领域,运筹学也是对管理决策工作进行决策的___计量___方法。 5、(11年7月)运筹学应用多种分析方法,对各种可供选择的方案进行比较评价,为制定最优的管理决策提供___数量___上的依据。 6、(11年4月)作为运筹学应用者,接受管理部门的要求,收集和阐明数据,建立和试验_数学模型_,预言未来作业,然后制定方案,并推荐给经理部门。 7、(10年7月)运筹学把复杂的功能关系表示成_数学模型_,以便通过定量分析为决策提供数量依据。 8、(10年4月)在当今信息时代,运筹学和信息技术方法的分界线将会____消失____,并将脱离各自原来的领域,组合成更通用更广泛的管理科学的形式。 9、(09年7月)决策方法一般分为定性决策、定量决策、___混合型决策___三类。 10、(09年4月)运筹学是一门研究如何有效地组织和管理____人机系统____的科学。 11、(09年4月)名词解释:定性预测 12、(11年7月)名词解释:定量预测 【同步练习】 1、运筹学研究和运用的模型,不只限于数学模型,还有用___符号___表示的模型和___抽象___的模型。 2、在某公司的预算模型中,__收益表__是显示公司效能的模型,___平衡表__是显示公司财务情况的模型。 3、运筹学工作者观察待决策问题所处的环境应包括___部___环境和___外部___环境。 4、企业领导的主要职责是___作出决策___,首先确定问题,然后__制定目标___,确认约束

素质教育概论考试题及答案

徐州素质教育概论考试题(422页包过) (一) 单选题:只有唯一一个选项正确 1. ()永远是教育的根本目的之一。(C) 促使学生健康成长 2. ()才是提高精神素质的最终目标。(D) 以上都是 3. ()是在表象、概念的基础上,通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。(C) 思维素质 4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的()。(C) 同步性 5. 自主健康成长要求学生(),能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。(A) 健康成长 6. 教育方法历来是教育的根本问题之一,在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平,决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。 (A) 教育思想 7. 就具体教学过程授课而言,更有价值的知识包括()等。(D) 以上都是 8. 在全社会倡导()之风,是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。(D) 素质教育 9. ()是生活教育的重要内容,是实施素质教育的重要途径。(A) 课堂教育 10. ()是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于学生来说是一种“解放”。(A) 活动课程 11. ()是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,对人们更好地认识改造世界具有重要意义。(B) 精神审美素质 12. 优良的()是师生心理健康发展的重要条件。(B) 教学环境 13. 素质教育理论本质上从属于(),它同时具有鲜明的时代特色,尽管还处于探索和形成阶段,但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。(C) 教育基本理论 14. 提出教育内容的适度综合,并非主张取消教育内容的分科设置,而是针对()中分科过细且相互割裂的现象而言的。(C) 现实教育 15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的()的高度重视的必然产物。(A) 素质 16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展,必须通过青少年儿童的内部原因,即()才能实现。(D) 内部矛盾 17. 任何素质的形成都不可能一帆风顺,这就决定了()必须与困难同行。(A)素质主体 18. 素质教育()是观念形态的东西,是对客观现实的一种超越,它体现着教育工作者的主观意志,是教育工作者的一种愿望。(A) 目标 19. 促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、()地学习。(D) 创造性 20. ()的重要职能是发展人的个性,使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。(A) 素质教育 21. 科学思维训练既应统一组织进行,又要体现个别性和个性化,而实现这一目标的最有效方式莫过于运用()实习教学和科研锻炼。(D) 社会 22. ()是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。(C) 独立人格素质 23. ()要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识,使其普遍或主干发展得到教育保障。(C) 集体学习

爆破人员考试试题答案

一、填空(每题1分,共10分)1、《民用爆炸物品安全管理条例》是民用爆炸物品管理的法律依据,国务院颁布于二00六年五月十日自二00六年九月一日起施行。 2、民用爆炸物品从业单位应当建立安全管理制度岗位安全责任制度和安全技 术操作规程,制定安全防范措施和事故应急预案,教育职工群众严格遵守,设置安全管理机构或者配备专职安全管理人员。 3、爆破作业单位应当如实记载领取、发放民用爆炸物品的品种、数量、编号以及 领取、发放人姓名。 4、严禁转让、出借、转借、抵押、赠送、私藏或者非法持有民用 爆炸物品。 5、爆破人员因工作变动,不再从事爆破作业时,应将《爆破人员作业证》交回原 发证单位。 6、使用爆炸物品的爆破人员取用雷管时,应疏管拿取,不得牵管抽线, 随用随取,取用后雷管箱上锁,禁止箱外携带。 7、爆破作业单位跨省、自治区、直辖市行政区域从事爆破作业的,应当事先将爆破作业项目的有关情况向爆破作业所在地县级人民政府公安机关报告。 8、使用爆破器材,必须建立严格的领取、清退制度。 9、使用爆炸物品的爆破人员包药时,必须离开炸药车10米以外进行操作。 10、违反国家规定,制造、买卖、储存、运输、邮寄、携带、使用、提供、处置爆炸性、毒害性、放射性、腐蚀性物质或者传染病病原体等危险物质的,处十日以上十五日 以下拘留;情节较轻的,处五日以上十日以下拘留。

二、单选题(每题1分,共10分) 1、《民用爆炸物品安全管理条例》国务院颁布于 b 自 b 起施行。 a 1984年1月6日、发布 b 2006年5月10日、同年9月1日 c 2006年4月26日、2006年9月1日 2、民用爆炸物品生产、销售、购买、运输和爆破作业单位的b,对本单位的民用爆炸物品安全管理工作全面负责。 a 主管安全的队长是本单位民用爆炸物品安全管理责任人 b 主要负责人是本单位民用爆炸物品安全管理责任人 c 主管安全的队长及安全员是本单位民用爆炸物品安全管理责任人 3、工地搬运爆炸物品时,要谨慎小心,严禁撞击、拖拉、翻滚、抛掷、践踏爆炸物品包装箱(袋);包装箱 c 。搬运时,单人负荷为: c 。 a用肩扛、男工一般不超过50千克,女工不超过30千克 b不准用肩扛、男工一般不超过60千克,女工不超过25千克 c不准用肩扛、男工一般不超过40千克,女工不超过20千克 4、在特殊情况下,经当地公安机关批准,爆破器材可临时堆放在露天场地,但必须选择在 a 。 A 安全可靠的场地 b 生活办公区附近 c 民工驻地附近 5、经培训取得《爆破员作业证》的心爆破员,应在有经验的爆破员指导下实习 b , 方准独立进行爆破作业。 a 半年 b 三个月 c 参加10次以上爆破作业

运筹学基础历年考题汇总

全国2004年4月高等教育自学考试 运筹学基础试题 课程代码:02375 第一部分选择题(共15分) 一、单项选择题(更多科目请访问https://www.360docs.net/doc/285801948.html,/zikao.htm)(本大题共15小题, 每小题1分,共15分) 1.下列向量中的概率向量是( A ) A.(0.1,0.4,0,0.5)B.(0.1,0.4,0.1,0.5) C.(0.6,0.4,0,0.5)D.(0.6,0.1,0.8,-0.5) 2.当企业盈亏平衡时,利润为( C ) A.正B.负C.零D.不确定 3.记M为产品价格,V'为单件可变成本,则边际贡献等于( B ) A.M+V'B.M-V'C.M*V'D.M/V' 4.在不确定的条件下进行决策,下列哪个条件是不必须具备的( A ) A.确定各种自然状态可能出现的概率值B.具有一个明确的决策目标 C.可拟订出两个以上的可行方案 D.可以预测或估计出不同的可行方案在不同的自然状态下的收益值 5.下列说法正确的是( C ) A.期望利润标准就是现实主义决策标准 B.最小最大决策标准是乐观主义者的决策标准 C.确定条件下的决策只存在一种自然状态 D.现实主义决策标准把每个可行方案在未来可能遇到最好的自然状态的概率定为1 6.下述选项中结果一般不为0的是( D )

A.关键结点的结点时差B.关键线路的线路时差 C.始点的最早开始时间D.活动的专用时差 7.时间优化就是在人力、材料、设备、资金等资源基本上有保证的条件下,寻求最短的工程周期。下列方法中不能正确缩短工程周期的是( D ) A.搞技术革新、缩短活动,特别是关键活动的作业时间 B.尽量采用标准件、通用件等 C.组织平行作业D.改多班制为一班制 8.一般在应用线性规划建立模型时要经过四个步骤: (1)明确问题,确定目标,列出约束因素(2)收集资料,确定模型 (3)模型求解与检验(4)优化后分析 以上四步的正确顺序是( A ) A.(1)(2)(3)(4)B.(2)(1)(3)(4) C.(1)(2)(4)(3)D.(2)(1)(4)(3) 9.求解需求量小于供应量的运输问题不需要做的是( D ) A.虚设一个需求点B.令供应点到虚设的需求点的单位运费为0 C.取虚设的需求点的需求量为恰当值D.删去一个供应点 10.以下各项中不属于运输问题的求解程序的是( B ) A.分析实际问题,绘制运输图B.用单纯形法求得初始运输方案 C.计算空格的改进指数D.根据改进指数判断是否已得最优解11.若某类剧毒物品存货单元占总存货单元数的10%,其年度需用价值占全部存货年度需用价值的15%,则由ABC分析法应称该存货单元为( A )存货单元。 A.A类B.B类C.C类D.待定

2013年7月运筹学基础试题

2013年7月高等教育自学考试全国统一命题考试 运筹学基础试题 (课程代码:02375考试时间:150分钟) 注意事项: 答案必须写在答题卡规定的区域内,未按要求作答的答案无效。 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.若某个线性规划问题有最优解,则这个最优解必定是某个基变量组的 A.可行基解B.最优解C.特解D.可行解 2.在工业产品的成本费用中,燃料动力费属于 A.车间经费B.半变动成本C。固定成本D.企业管理费 3.综合运用计划评核术和关键路线法的一种比较先进的计划管理方法,称为 A.网络计划技术B.图解法C.最短路线法D.单纯形法 4.在箭线式网络图中,以箭线表示的作业或工序,称之为 A.线路B.结点(事项) C.活动D.流量 5.网络图中,完成一项活动可能最长的时间,称为 A。作业时间B.最乐观时间C.最保守时间D。最可能时间 6.在网络图中,如果所有的点都可以通过相互之间的连线而连通,则这种图形称之为 A.连通图B.不连通图C。树图D.最短路线图 7.对于概率矩阵P,当n—o。时,Pn称之为P的 A。固定概率矩阵B.马尔柯夫向量C。概率向量D.概率方阵 8.对单个经济实体(企业)的各项经济指标及其所涉及到的国内外市场经济形势的预测方法属于 A.微观经济预测B.宏观经济预测C.科技预测D.社会预测 9.随着企业产品产量的增减而变化的费用,称之为 A.固定成本B。可变成本C.预付成本D。计划成本 10.如果一个随机变量允许在某个给定的范围内具有任何个数的数值,则它就是一个 A.随机数B.随机数分布 C.离散的随机变量D.连续的随机变量 11.在社会环境和经济环境越来越复杂的情况下,管理者进行决策时,需要掌握社会环境和经济环境的各方面的变化和预测资料。希望在“专家群”中取得比较一致的意见而采取的定性预测方法属于 A.指数平滑预测法B.回归模型预测法 C.专家小组法D.特尔斐法 12.不确定条件下的决策是 A.决策者不知道将要面对哪些自然状态 B.决策者知道所面对的部分自然状态 C.决策者面对的只有一种自然状态,即关于未来的状态是完全确定的 D.决策者所面对的是,存在一个以上的自然状态,而决策者不了解其它状态,甚至不完全了解如何把概率(可能性)分配给自然状态 13.根据库存管理理论,只占全部存货台套数的10%,而就其年度需用价值而言,占全部存货年度需用价值的70%,这类存货台套称为 A.A类存货台套B.B类存货台套C.C类存货台套D.经济存货单元 14.在库存管理中,“订货提前期内的需求量”亦可称为 A.再订货点B.前置时间 C.前置时间内的需求量D.经济订货量 15.在线性规划的图解法中,全部可行解所分布的区域称之为 A.可行解B.可行解区C.最优解D.等值线

教育概论练习题

《教育概论》模拟练习 Ⅰ导论模拟练习题及参考答案 一、概念解释 1、《学记》----我国先秦时期的《学记》,是我国儒家学派按照自己的世界观和方法论总结出来的教育经验和理论的概括,它阐明了教育和政治的关系,教育的目的、任务、制度、内容、原则、方法以及教学过程中师生关系等,体系比较严密,可以说是世界上最早的一部教育专著。 2、《大教学论》----《大教学论》是近代最早的一部对后世有深远影响的教育学巨著。在这本著作中,夸美纽斯提出了普及初等教育,建立适合学生年龄特征的学校教育制度,论证了班级授课制,规定了广泛的教学内容,提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则,高度评价了教师的职业,强调了教师的作用。夸美纽斯在《大教学论》一书中贯穿了他的“泛智教育”思想,探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 3、教育学研究范式----范式这个概念代表了从事某一特殊领域研究的学者所持有的共同信念、传统、理论和方法。教育学的研究范式是一个综合概念,它包括了教育学研究的价值取向、基本理念和主要的方式方法。教育学的研究范式不是教育学的理论体系,不是教育学的研究方式,也不仅仅包括教育学的研究取向。 二、问题简答 1、前教育学阶段的基本特征有哪些? 参考答案:自从有了教育活动,就有了人们对教育活动的认识,但是在近代之前,人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平,还没有系统的理性认识,没有成为教育之“学”。因此,可以把这一教育认识活动阶段称为“前教育学时期”。这一阶段,人们对教育的认识呈现出以下几个基本特点。第一,对教育的认识有一定的概括和总结,但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。第二,对教育的论述已经不少,但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中,还没有形成教育学的话语体系。 2、教育学形成一门学科的标志是什么?为什么这样说? 参考答案:教育学真正成为一门学科,标志性的事件是1806年赫尔巴特《普通教育学》的出版。赫尔巴特的《普通教育学》之所以被认为是教育学学科形成的标志,可以从以下几个方面来理解。首先,《普通教育学》这本教育学的巨著已经完全脱离了哲学的体系,形成了教育学自身的话语体系。其次,赫尔巴特还指出:“假如教育学希望尽快地严格地保持自身的概念,并进而培植出独立的思想,从而可能成为研究范围的中心,而不再有这样的危险——像偏僻的、被占领的区域一样受到外人治理,那么情况可好得多。”总之,赫尔巴特在《普通教育学》这一论著中从一定的理论基础出发,应用一系列的教育基本概念,建构了完整的独立的教育理论体系,形成了赫尔巴特独有的教育学话语体系和研究典范。 3、实验教育学的主要观点是什么? 参考答案:实验教育学的代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊。实验教育学的主要观点是:第一,反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学,认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。第二,提倡把实验心理学的研究方法和成果应用于教育研究,从而使教育研究真正“科学化”。第三,把教育实验分为三个阶段:首先就某一个问题构成假设,然后根据假设制定实验计划再进行实验,最后将实验结果应用于实际,以证明其正确性。第四,认为教育实验和心理实验的差别在于心理实验是在心理实验室进行的,而教育实验则要

运筹学基础模拟试卷一参考答案

《运筹学基础》模拟试卷一 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分) 1.运筹学研究和应用的模型是() A.数学模型 B.符号和图像表示的模型 C.数学和符号表示的模型D.数学模型、图形表示的模型、抽象的模型 2.以下不属于运用运筹学进行决策的步骤的是() A.观察待决策问题所处的环境 B.分析定义待决策的问题并拟定模型 C.提出解并验证其合理性 D.进行灵敏度分析 3.问题域的外部环境一般是指() A、问题域界面与外界的人、财、物之间的交互活动; B、问题域外界的人、财、物之间的交互活动; C、问题域界面与问题域内部的人、财、物之间的交互活动; D、问题域界外部的人、财、物之间的交互活动。 4.科技预测的短期预测时间为() A.1~3年 B.3~5年 C.5~10年 D.3~7年 5.已知一组观察值的平均值为x=15.8,y =49.5,y对x的一元线性回归方程的回归系数 b=2.5,则回归方程在y轴上的截距为() A.-10 B.10 C.89 D.107.95 6.在不确定的条件下进行决策,下列哪个条件是不必须具备的() A.确定各种自然状态可能出现的概率值 B.具有一个明确的决策目标 C.可拟订出两个以上的可行方案 D.可以预测或估计出不同的可行方案在不同的自然状态下的收益值 7.存货台套的运费应列入() A.订货费用B.保管费用 C.进厂价D.其它支出 8.一般在应用线性规划建立模型时要经过四个步骤: (1)明确问题,确定目标,列出约束因素(2)收集资料,确定模型 (3)模型求解与检验(4)优化后分析 以上四步的正确顺序是() A.(1)(2)(3)(4)B.(2)(1)(3)(4)

爆破工培训考试试题与答案

爆破工培训考试试题及答案 作者:安全管理网来源:安全管理网点击数:2221 更新日期:2010年05月06日 一、填空题 1.放出(能量),生成(气体产物)和爆炸过程的(高速度)是炸药爆炸的三要素。 2.爆破工必须依据(爆破作业说明书)进行爆破作业。3.掘进工作面掏槽眼的深度比其他炮眼要加深(200~300 mm)。 4.炸药的起爆方法有(电力)起爆法和(非电力)起爆法两种。煤矿井下只能使用(电力)起爆法。 5.瞬发电雷管可分为(普通型)和(煤矿许用型)两种。6.《煤矿安全规程》规定:“发爆器的(把手)、(钥匙)或电力起爆接线盒的(钥匙),必须由爆破工随身携带,严禁转交他人”。 7.井巷钻眼爆破掘进时,通常将炮眼分为(掏槽眼)、(辅助眼)、(崩落眼)和(周边眼)四种。 8.一般情况下,掏槽眼的装药量(最大),周边眼装药量(最小)。 9.常用的掏槽方法有:(斜眼掏槽)、(直眼掏槽)和(混合掏槽)。10.爆破工必须把炸药、电雷管分别存放在(专用)的爆炸材料箱内,并加锁,严禁乱扔、乱放。 11.定向断裂爆破可以使周边眼距在现有的基础上增加到(600mm)。 12.装配起爆药卷时,必须防止电雷管受震动、(冲击)、折断脚线和损坏(脚线绝缘层)。 13.煤矿井下常用的炮泥有两种:一种是在塑料圆筒中充满水的(水炮泥);另一种是(粘土炮泥)。

14.掘进工作面联线方式有:(串联)、(并联)和(混合联)等。15.安全爆破要求在爆破前,爆破地点附近20 m以内风流中瓦斯浓度达到(1%)时,爆破工不准爆破。 16.爆破母线应采用(铜)芯线,严禁使用裸线和(铝)芯线。17.炮采工作面的炮眼,按位置不同可分为(顶眼)、(腰眼)和(底眼)。 18.《煤矿安全规程》规定:井上、下接触爆炸材料的人员,必须穿(棉布或抗静电)衣服。严禁穿(化纤)衣服,防止(静电)积累。 19.《煤矿安全规程》规定:爆炸材料必须安装在耐压和抗(冲撞)、防(震)、防静电的非金属容器内。 20.爆破前必须检查爆破地点附近(20 m)以内风流中瓦斯浓度。 21.炸药和雷管的一端,都有一个凹型的窝心,称为炸药和雷管的(聚能穴)。 22.电雷管的主要结构有(管壳)、(加强帽)、电雷管装药引火装置和(延期装置)。 23.导爆索本身需要用(电雷管)引爆。 24.间隙效应不仅降低了(爆破效果),而且在瓦斯矿井中进行爆破时很容易发生事故。 25.《煤矿安全规程》中第557条中规定:严禁炸药、(雷管)同车装运。 26.主爆药与受爆药之间发生殉爆的概率为100%的最大距离,称为(殉爆距离)。 27.装药中心距自由面的最短距离,称为(最小抵抗线)。28.松动装药爆破后形成的爆破漏斗,称为(松动漏斗)。29.形成抛掷漏斗的爆破,称为(抛掷爆破)。 30.《煤矿安全规程》规定:在采掘工作面,必须使用煤矿

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