人物描写教案
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
初中人物描写写作教案
初中人物描写写作教案教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧和方法；2. 培养学生观察和表达能力；3. 提高学生写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 人物描写的技巧和方法；2. 培养学生观察和表达能力。
教学难点：1. 人物描写的深入和细腻；2. 培养学生观察和表达能力。
教学准备：1. 教学课件；2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆生活中印象深刻的人物；2. 提问：如何将这些人物写得生动有趣？二、讲解人物描写技巧（15分钟）1. 外貌描写：关注人物的外貌特征，如容貌、服饰、举止等；2. 语言描写：通过人物的语言表达，展现其性格特点；3. 动作描写：通过人物的动作表现，展示其内心世界；4. 心理描写：深入挖掘人物内心的想法和感受；5. 对比描写：通过对比，突出人物的个性特点。
三、实例分析（15分钟）1. 分析优秀作文中的人物描写部分；2. 引导学生关注其中的描写技巧和方法。
四、学生练习（15分钟）1. 让学生选择一个熟悉的人物进行描写；2. 要求运用所学的描写技巧和方法，做到生动有趣。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生互相展示自己的作品；2. 教师对学生的作品进行评价和指导。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的人物描写技巧和方法；2. 强调学生在写作中要注意观察和表达。
教学反思：本节课通过讲解人物描写的技巧和方法，引导学生观察和表达，提高了学生的写作能力。
在实例分析和学生练习环节，学生能够积极思考和参与，写作兴趣得到了提高。
但在评价环节，部分学生对自己的作品评价过高，需要教师进行适当的引导和纠正。
在今后的教学中，应注意引导学生多阅读优秀作品，提高自己的写作水平。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的概念和作用。
2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等手法进行人物描写的能力。
3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格和特点的能力。
4. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 人物描写的概念：介绍人物描写的基本含义和作用。
2. 人物描写的手法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的方法：通过具体事例来表现人物的性格和特点。
4. 人物描写的练习：让学生进行人物描写的实践练习。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性。
2. 讲解：教师讲解人物描写的概念、作用和手法。
3. 示例：教师通过举例分析，让学生了解人物描写的方法。
4. 练习：学生进行人物描写的实践练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成人物描写的练习质量和数量。
3. 学生表达能力：评价学生在练习中运用人物描写手法的准确性和灵活性。
五、教学资源1. 教学PPT：展示人物描写的概念、作用和手法。
2. 练习素材：提供一些人物描写的事例和图片，供学生练习使用。
3. 参考资料：提供一些优秀的人物描写文章，供学生参考学习。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分成小组，讨论生活中他们认为有趣或者印象深刻的人物，分享他们的特点和故事。
2. 分享环节：每个小组选择一位人物，用几分钟时间向全班介绍，其他同学可以提问或发表看法。
3. 写作练习：根据小组讨论和分享的人物，学生写一篇简短的记叙文，重点描写这位人物。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过一篇自己写的人物描写文章，向学生展示如何进行有效的人物描写。
2. 互动式学习：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格、情感的能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的原则：真实、生动、典型、细腻。
3. 人物描写练习：选取一个熟悉的人物，进行详细描写。
三、教学重点与难点：重点：人物描写的基本方法及其运用。
难点：如何通过人物描写表现人物性格、情感。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以往写作中遇到的人物描写问题，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法，外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写，并通过举例进行分析。
3. 讨论：分组讨论如何运用人物描写方法表现人物性格、情感，引导学生思考。
4. 练习：让学生选取一个熟悉的人物进行详细描写，注意运用人物描写方法。
5. 展示：选取部分学生的练习成果进行展示，大家共同评价、学习。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的人物描写方法，并结合自己以往的写作经验，思考如何更好地运用这些方法。
3. 预习下一节课内容，了解人物描写的原则。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、讨论和练习，评价学生对人物描写基本方法的掌握程度。
2. 评价学生在人物描写练习中表现出的观察能力、表达能力以及对人物性格、情感的把握能力。
3. 结合学生的课后作业，评价学生对课堂所学内容的巩固和运用情况。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的人物描写实例，使学生更好地理解和掌握描写方法。
2. 运用讨论法，激发学生的思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 采用练习法，让学生在实际操作中学会运用人物描写方法，提高写作能力。
八、教学资源：1. 人物描写案例：提供一些优秀的人物描写作品，供学生分析和借鉴。
2. 参考书籍：推荐一些有关写作、人物描写的参考书籍，供学生课后阅读。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使学生在写作中能够生动、形象地描绘出人物形象。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察人物、捕捉人物特点，并将描写方法运用到写作中。
四、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章和案例。
2. 学生准备写作纸笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生观察人物特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3. 讲解人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
4. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法和技巧。
5. 学生练习：学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。
6. 互动环节：学生互相展示作品，教师点评并指导改进。
7. 总结：教师对本节课的描写方法和技巧进行总结，提醒学生在写作中注意观察人物、捕捉人物特点。
8. 作业布置：学生回家后，根据本节课所学，写作一篇以人物描写为主题的文章。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中是否能观察人物、捕捉人物特点，并运用所学进行描写。
3. 鼓励学生互相评价、交流，提高写作水平。
七、教学拓展：1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享人物描写的经验和技巧。
2. 组织学生参观博物馆、艺术展览等，丰富学生的文化生活，为写作提供素材。
人物描写教案
人物描写教案【教案】课题：人物描写教学目标：1. 了解人物描写的定义和作用；2. 掌握几种常见的人物描写方法；3. 学会分析、欣赏和运用人物描写。
教学重点：1. 了解人物描写的定义和作用；2. 掌握几种常见的人物描写方法。
教具准备：课件、黑板、粉笔、课堂讲义。
教学过程：一、引入新课（15分钟）1. 教师通过引入新课，让学生了解本节课的主题“人物描写”，并作简要说明。
2. 教师通过展示一些优秀的文学作品，引发学生对人物描写的兴趣。
二、讲解人物描写的定义和作用（10分钟）1. 教师通过讲解人物描写的定义和作用，让学生明确人物描写的目的是为了帮助读者更好地了解人物特点和内心世界。
2. 教师通过提问和示例，引导学生思考人物描写的重要性。
三、介绍几种常见的人物描写方法（20分钟）1. 教师介绍几种常见的人物描写方法，如外貌描写、心理描写、语言描写等，并详细解释每种方法的特点和运用方式。
2. 教师通过实例讲解，让学生更好地理解和掌握各种人物描写方法。
四、分析、欣赏和运用人物描写（15分钟）1. 教师选择一篇文学作品，与学生一起分析、欣赏其中的人物描写。
2. 教师引导学生从作品中挖掘人物描写的特点和意义，并与之前介绍的人物描写方法进行对比和分析。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试应用所学人物描写方法，分析和欣赏其他作品中的人物描写。
五、总结和小结（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调人物描写的重要性和运用方法。
2. 教师提供相关练习题，让学生进行小结性练习，巩固所学知识。
六、课堂反馈（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生在剩余时间内完成，以检验对本节课内容的掌握程度。
2. 教师鼓励学生提出问题和反馈意见，以改进教学方法和提高教学质量。
七、课后反思（5分钟）1. 教师对上节课的教学进行反思，总结教学经验和教学不足，以便改进和提高。
2. 教师对学生的学习情况进行评估和分析，为下节课的教学做出充分准备。
小学五年级语文教案 人物描写一组9篇
小学五年级语文教案人物描写一组9篇人物描写一组 1【教学目标】【基础知识积累】认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
【方法与能力】正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象；理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法；。
【情感与思想】激发学生阅读中外名著的兴趣【拓展与延伸】围绕单元专题安排课外阅读的内容。
【重、难点突破】感受人物形象，学习描写人物的方法。
【教学过程】一、导入新课同学们，回想一下我们这册学的有关写人的文章，哪个人物给你留下了最深刻的印象，你知道作者是用什么样的写法才把人物描写的如此生动形象的吗？让学生自由发言。
今天我们要学的这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
下面，我们就一起来认识这三个个性分明的人物，看看作者是用了怎样神奇的笔法来描写的吧。
二、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》1、你们看过《小兵张嘎》这部电影吗？里面的嘎子的形象可谓深入人心啊！现在我们就一起重温他摔跤时的“嘎”劲吧。
2、学生自学课文，找出描写嘎子的内容，说说嘎子具有什么样的特点。
提示：重点抓住嘎子的动作、心理来体会。
小嘎子是个个性鲜明的男孩子。
他“从不单凭力气”跟人硬拼，而是“一向仗着”自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一*一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。
从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生对人物的刻画能力。
3. 通过作文练习，培养学生运用人物描写手法表达情感、塑造人物形象的能力。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的手法：正面描写、侧面描写、细节描写、对比描写、衬托描写。
3. 人物描写的作用：刻画人物性格、表现人物情感、塑造人物形象。
三、教学重点1. 掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 学会运用人物描写手法进行作文创作。
四、教学难点1. 如何运用人物描写手法刻画人物性格。
2. 如何通过人物描写表达情感、塑造人物形象。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 作文素材：人物描写实例。
3. 作文纸。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一篇优秀的人物描写作文，引导学生关注人物描写的方法和技巧。
2. 学生分享自己对人物描写的理解和体会。
二、讲解人物描写的基本方法（10分钟）1. 外貌描写：介绍外貌描写的方法和注意事项。
2. 动作描写：讲解动作描写的作用和技巧。
3. 语言描写：强调语言描写要符合人物身份和性格。
4. 心理描写：介绍心理描写的方法和要点。
5. 神态描写：讲解神态描写的作用和技巧。
三、讲解人物描写的手法（10分钟）1. 正面描写：展示正面描写的实例，分析其作用。
2. 侧面描写：讲解侧面描写的方法和技巧。
3. 细节描写：强调细节描写在刻画人物形象中的重要性。
4. 对比描写：展示对比描写的实例，分析其作用。
5. 衬托描写：讲解衬托描写的方法和技巧。
四、人物描写练习（15分钟）1. 教师给出一个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法和技巧进行刻画。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文点评与总结（10分钟）1. 教师挑选几篇具有代表性的作文进行点评，指出其优点和不足。
2. 学生总结本次课程的收获和感悟。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过人物描写，表达自己的情感和观点。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到写作中。
2. 教学难点：如何通过人物描写表达自己的情感和观点。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾以往学习过程中的人物描写作文，分享自己的写作心得。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和技巧，举例进行分析。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，教师进行点评指导。
4. 讨论：分组讨论如何通过人物描写表达自己的情感和观点，分享讨论成果。
五、课后作业：1. 写一篇人物描写作文，运用本节课所学的方法和技巧。
2. 收集一篇优秀的人物描写作文，分析其优点，并结合自己的写作进行改进。
3. 观察身边的人，选取一个有特点的人物，进行详细描写。
六、教学评价：1. 学生能够掌握人物描写的基本方法和技巧，并在作文中运用。
2. 学生能够通过人物描写表达自己的情感和观点，写作具有个性化和创造性。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，分享自己的写作经验和心得。
七、教学资源：1. 参考书籍：有关人物描写的书籍、作文指导书籍。
2. 网络资源：优秀的人物描写作文、相关教学视频等。
3. 实物的观察：身边的人、事物等。
八、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀的人物描写作文，使学生了解和掌握人物描写的方法和技巧。
2. 练习指导：让学生进行人物描写练习，教师进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
3. 小组讨论：分组讨论，引导学生相互交流、分享心得，培养合作精神。
4. 启发式教学：引导学生主动思考、发现问题，培养解决问题的能力。
初中文言文人物描写教案
初中文言文人物描写教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握文言文人物描写的特点、技巧，能够阅读并理解简单的文言文人物描写作品。
2. 过程与方法：通过对比阅读，让学生体会文言文人物描写的魅力，学会欣赏和评价文言文人物描写作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文人物描写的兴趣，提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 文言文人物描写的基本特点：简洁、传神、寓意深远。
2. 文言文人物描写的基本技巧：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 选取合适的文言文人物描写作品进行教学，如《史记》、《古文观止》等。
三、教学过程：1. 导入：以一幅古代人物画作为导入，引导学生关注人物形象，激发学生对文言文人物描写的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇文言文人物描写作品，如《史记》中的《项羽本纪》。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分析作品中的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等技巧，并总结文言文人物描写的基本特点。
4. 对比阅读：让学生阅读其他类似的人物描写作品，如《古文观止》中的《岳阳楼记》。
通过对比，让学生体会文言文人物描写的魅力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调文言文人物描写的基本特点和技巧。
6. 作业布置：让学生选择一篇文言文人物描写作品进行阅读，并撰写阅读心得。
四、教学评价：1. 学生能够理解文言文人物描写的基本特点和技巧。
2. 学生能够阅读并理解简单的文言文人物描写作品。
3. 学生能够运用文言文人物描写技巧，进行简单的创作。
五、教学资源：1. 文言文人物描写作品选集。
2. 相关的历史、文化背景资料。
3. 古代人物画册。
六、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生主动探究文言文人物描写的技巧和特点。
2. 注重情感教育，让学生感受文言文人物描写的魅力，提高学生的人文素养。
3. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学效果。
4. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
四年级人物描写教案优秀范文
四年级人物描写教案优秀范文四年级人物描写教案优秀范文一一、教学目标1、知识与技能：能正确流利朗读课文，特别是描写王熙凤外貌的一段，读通顺、掌握朗读技巧，理解课文内容。
2、过程与方法：让学生在朗读、探究、交流、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象，体会作者抓住人物的动作，语言，外貌、心理活动等描写人物的方法。
3、情感态度与价值观：激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。
二、重点与难点1、重点：感受三个人物形象，重点体会王熙凤这一人物形象。
2、难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
三、课前准备1、多媒体课件。
2、学生预习课文，扫清生字障碍。
四、教学设计(一) 画面导入，激发兴趣出示学生运动会中跳高比赛的图片。
这样熟悉的画面、动作，应该怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢?今天我们就一起走进人物描写一组，学习作者是怎样写人物的。
板书课题。
(二) 初读课文，切入重点片段请学生快速浏览课文前蓝色文本框里的阅读提示，看哪一个同学最先理清人物描写一组中描写了哪几个人物形象。
(小嘎子、严监生、王熙凤)师：这些人物形象都很吸引眼球，但这个“凤辣子”已经等不及了，迫不及待的要出来和大家见面，就让我们先去会会她吧，看看她到底辣不辣?(三) 品读片段《“凤辣子”初见林黛玉》1、请同学们借助文中拼音和课文下的注释自由地朗读课文，把课文读通顺，边读边思考王熙凤是个怎样的人，你是从课文哪些地方体会出来的?将这地方做上记号。
2、师：这个片断是古白话文读起来有点绕口，同学们在读书时有没有碰到不好读的地方，让我们来相互提醒一下吧!(第一段中间部分)师：这一段都是在写王熙凤的穿着打扮，指导学生先读头上戴了攒珠髻，绾着挂珠钗，项下戴着璎珞圈，裙边系着玫瑰佩，身上穿着窄裉袄，外罩银鼠褂，下罩洋绉裙。
引导学生读懂课文自上而下描写了王熙凤的穿戴。
再读中间修饰这些服饰颜色、材质等的词语，最后连起来读，在修饰词前后注意停顿。
人物描写教案
人物描写教案一、教学目标1. 理解人物描写的概念和重要性；2. 学会运用形象细致的描写手法，刻画人物形象；3. 培养学生观察、感知和表达的能力。
二、教学准备1. 教材：选取经典文学作品中的人物描写片段，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 材料：笔、纸、PPT等。
三、教学过程1. 导入通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引起学生对人物描写的兴趣，并向学生解释人物描写的重要性和意义。
2. 理论讲解解释什么是人物描写，人物描写的作用是什么，如增强人物形象的生动性、丰富情节、推动故事发展等，为学生提供理论基础。
3. 示例分析选择一段经典人物描写的片段，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，结合PPT展示和文字分析，引导学生理解作者运用的描写手法、描写内容和描写效果。
4. 练习演练4.1 小组活动：将学生分组，每组选择一个提供的人物形象，结合课前所学，互相描述并画出该人物的形象。
4.2 个人写作：让学生选择一个自己熟悉的人物，如堂上一位同学或一个家人，以该人物为对象进行描写，并注意运用形象细致的描写手法。
鼓励学生进行写作实践，为学生提供书写纸和笔。
5. 展示分享学生展示自己的描写作品，并与同学分享自己的观察和感受。
教师可以提供反馈和指导，鼓励学生积极参与讨论。
6. 作业布置要求学生选择一个自己喜欢的文学作品，找出其中的人物描写片段，并分析作者的描写手法和描写效果。
四、教学评估教师可以通过观察学生在小组活动和个人写作中的表现来评估学生对人物描写的理解和运用能力。
可以评估学生是否能准确使用形象细致的描写手法，是否能刻画出鲜明的人物形象。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步分析不同文学作品中人物描写的差异，探讨为什么不同作者对同一个人物进行描写时，效果会有所不同。
六、课堂总结通过本堂课的学习，我们了解了人物描写的重要性和意义，学会了运用形象细致的描写手法来刻画人物形象。
希望大家在今后的写作中能够运用到这些技巧，写出更加生动形象的人物描写。
五年级下册语文《人物描写一组》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标1.认识12个⽣字，会写14个⽣字，能正确读写“侄⼉、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风*、打量、标志、⽓派、祖宗、可怜、精神抖擞、⼿疾眼快、膀⼤腰圆、敛声屏⽓、放诞⽆礼、转悲为喜”等词语。
2.正确、流利地朗读课⽂，感受鲜活的⼈物形象。
3.理解课⽂内容，学习作者抓住⼈物的动作、语⾔、肖像、⼼理活动等描写⼈物的⽅法。
4.引导激发学⽣阅读中外名著的兴趣。
教学重点 感受⼩嘎⼦、严监⽣、王熙凤这三个⼈物形象，体会作家描写⼈物的⽅法 教学难点 体会作家描写⼈物的⽅法，并在习作中学习运⽤。
课前准备 观看电影《⼩兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时 教学过程⼀.激情导⼊ 同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的⼈物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地⽅呢?今天我们就来继续学习《⼈物描写⼀组》。
⼆.提炼写法 (⼀)总结⽂本写法。
1.思考这篇⽂章的主⼈公有哪⼏位 ⼩嘎⼦、严监⽣和王熙凤。
(电脑出⽰三个⼈物头像) 2.回顾⼈物形象的性格特点及描写⽅法。
⑴⼩嘎⼦给⼈的印象是顽⽪机敏、争强好胜，永不服输。
(学⽣边说教师边点击⿏标，链接到⼩嘎⼦页⾯)作者抓住了⼩嘎⼦的动作、⼼理来写的，还运⽤了不少修辞⽅法。
⑵指读《临死前的严监⽣》，思考《儒林外史》⾥的严监⽣性格特点及描写⽅法。
严监⽣⾮常吝啬贪财，是个要钱不要命的⼈。
作者是抓住⼈物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监⽣伸出两个⼿指的细节。
⑶指读《林黛⽟初见凤辣⼦》，思考王熙凤性格特点及描写⽅法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛⽟和贾母的侧⾯描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正⾯的语⾔描写可以看出来。
人物描写教案
人物描写教案教案一：人物描写-描写外貌特征教学目标：1. 学生能够运用形容词、名词等词汇描写人物的外貌特征。
2. 学生能够使用适当的句式和语言结构描述人物的外貌特征。
3. 学生能够通过绘画、口头表达等方式展示他们对人物外貌特征的描绘能力。
教学步骤：1. 导入新课：通过展示一张描绘人物外貌特征的图片，让学生观察并描述图片中的人物。
引导学生注意到人物的外貌特征，并使用适当的词汇和句式进行描述。
2. 词汇学习：组织学生学习与人物外貌特征相关的词汇，如形容词、名词等。
比如：“高个子、矮个子、直发、卷发、蓝眼睛、黑眼睛”等。
通过图片展示、游戏等方式让学生掌握这些词汇。
3. 模仿练习：教师给出一个人物的外貌描述，要求学生根据描述绘画这个人物的形象。
然后学生相互交换绘画，根据对方的绘画进行口头描写。
教师适时给予评价和指导。
4. 创作展示：学生根据自己的想象，选择一个虚构的人物，进行外貌描述和描绘。
可以让学生编写一个段落，或者用图片和文字相结合的方式展示他们的描绘能力。
5. 课堂总结：教师总结学生在本节课中学到的人物描写的重点和方法，并给予肯定和鼓励。
同时，提醒学生在日常生活中注意观察他人的外貌特征，以便更好地进行描写。
教案二：人物描写-描写性格特点教学目标：1. 学生能够通过观察人物的言行举止，描写人物的性格特点。
2. 学生能够使用形容词、动词等词汇描述人物的性格特点。
3. 学生能够通过绘画、演讲等方式展示他们对人物性格特点的描绘能力。
教学步骤：1. 导入新课：通过展示一个人物的形象或者一段描述人物性格的情节，让学生观察并进行讨论。
引导学生注意到人物的性格特点，并使用适当的词汇和句式进行描述。
2. 词汇学习：组织学生学习与人物性格特点相关的词汇，如形容词、动词等。
比如：“勇敢、善良、聪明、懒惰、害羞、自信”等。
通过图片展示、游戏等方式让学生掌握这些词汇。
3. 模仿练习：教师给出一个人物的性格描述，要求学生通过绘画、演讲等方式展示这个人物的形象和性格。
小学语文-教案设计.人物描写一组
小学语文-教案设计.人物描写一组一、教学目标•熟悉人物描写的基本概念和方法；•能够通过描写人物的外貌、性格和行为来描述一个人物；•提高学生的观察、思维和表达能力；•培养学生对文学作品的审美能力。
二、教学内容1.人物描写的定义和重要性；2.人物描写的要素：外貌、性格、行为；3.不同类型人物的描写方法；4.示例文本分析和创作练习。
三、教学过程1. 导入与引入（5分钟）•教师可以通过问问题的方式引入课题，例如：“你们最喜欢的文学作品中有哪些你们记忆深刻的人物？”“你们觉得人物描写在文学作品中有什么作用？”等等。
2. 人物描写的定义和重要性（10分钟）•教师通过讲解的方式给学生介绍人物描写的定义和重要性。
人物描写是通过文字对人物进行细致入微的描述，以展现人物的性格特点、外貌特征和行为举止。
人物描写是文学作品中重要的一部分，能够让读者更好地了解和感受故事中的人物。
3. 人物描写的要素（15分钟）•教师分别介绍人物描写的三个要素：外貌、性格和行为。
通过举例和讲解的方式让学生详细了解每个要素的含义和表达方法。
4. 不同类型人物的描写方法（15分钟）•教师介绍不同类型人物的描写方法，例如：通过动作和表情描写人物的性格特点、通过对话描写人物的语言风格、通过环境描写间接揭示人物的个性等等。
教师可以通过示例文本分析的方式让学生更好地理解和掌握这些方法。
5. 示例文本分析和创作练习（30分钟）•教师给学生发放一篇文学作品的片段，要求学生阅读并分析文中的人物描写，注意人物的外貌、性格和行为等要素。
然后，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的分析结果和观点。
•接下来，教师提供一个创作任务，例如：请学生选择一个自己熟悉的人物，通过人物描写的方式将其形象栩栩如生地展现出来。
6. 展示和评价（15分钟）•学生展示自己的创作成果，并互相评价。
教师可以指导学生从不同角度出发，提出建设性的意见和建议，以帮助学生改进自己的作品。
7. 小结与反思（5分钟）•教师对本节课进行总结，强调人物描写的重要性和学生在这个方面所取得的进步。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】【教学目标】１、认识１２个生字，会写１４个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、朗中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
３、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
４、激发学生阅读中外名著的兴趣。
【重难点、关键】１、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。
２、通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
【课时划分】两课时。
【课时划分】第一课时一、揭示课题、通读课文１、出示课题：人物描写一组说说读过的课文或课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象。
２、汇报课前搜集的资料，教师相机补充。
二、初读课文，扫清障碍１、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
２、指名学生读，正音。
三、再读课文，畅谈感受１、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
２、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见：⑴可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎了了很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……⑶可以说说课文的语言在表现人物性格特点的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……四、细读课文，感受人物１、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，完成下面的学习任务：⑴在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
⑵你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
⑶想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
２、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋，研读成果。
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人物描写
〖教学目标〗
1．学习人物的动作、语言、心理以及细节描写。
2．掌握运用人物描写的方法来突出人物的个性。
〖教学重点〗
学习人物描写的方法。
〖教学难点〗
运用人物描写的方法来体现人物的个性。
〖教学课时〗
一课时
〖教学过程〗
一、导入：承接上节课人物描写的肖像描写导入课题。
展示目标：展示人物描写的动作、语言、心理以及细节描写。
二、回顾人物肖像描写是什么？
所谓外貌描写就是用精确、生动、形象的语言对人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)等进行描写。
外貌描写不仅能真实地表现人物的面貌长相，还能反映出人物的年龄、身体、穿戴、性格、经历、处境与思想感情。
三、回顾人物肖像描写的四种方法
1、要有一定的顺序
2、抓住特征
3、突显性格和情感
4、善用修辞
四、行动描写是什么？有什么作用？
对人物个性化的行动,动作来描写,揭示人物性格，反映内心情感。
五、行动描写是要注意什么？
1、要具体，抓住特征。
2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。
3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
导入案例一【扑蝴蝶】：观察、思考
1、请同学来找出案例中的动作描写。
2、揭示了人物的什么性格？
导入案例二【背影】选段：观察、思考
1、请同学来找出案例中的动作描写。
2、反映了什么内心情感？
解析：写他平地走路，就用“蹒跚”，可见他肥胖体衰，步履艰难。
“攀”、“缩”、“倾”三个动词，细腻而又简练地写出父亲爬月台的整个动态过程，写出了父亲爬上月台的艰难，调动了读者的想象力。
儿子看到这一情景，想到父亲这样做完全是为了他，当然要感动得流下眼泪了。
教师总结：有什么样的性格就会有什么样行为动作。
同时，内心情感也会影响人物的行为动作。
反之，通过动作的描写也能反映出人物的性格以及内心情感。
六、什么是语言描写？作用是什么？
运用个性化的语言来刻画人物性格,准确生动,突出人物个性。
导入案例原文：思考
1、要使原文更出色，要如何修改？
导入原文修改后文段：分角色阅读、思考
1、请同学们分角色有感情的阅读选段。
2、思考各个角色的人物性格。
解析：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；
张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；
高芳芳正义、勇敢，不留情面；
李星性格软弱，胆小怕事；
教师总结：通过修改，使人物具有符合自己性格的语言。
人物各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
七、什么是心理描写？作用是什么？
剖析人物的心理活动（内心感受，意向，愿望，思索，思想斗争），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。
八、心理描写四大技巧
第一种：内心独白。
（内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。
）
第二种：梦境幻觉。
（梦，是现实生活的曲折反映，是形象化了的心理活动。
它不仅可以的反映人们的生活经历，也可以反映人们对未来生活的预测。
）
第三种：利用环境景物衬托人物心理。
第四种：神情肖像、动作语言行动式。
注意不要犯两点常见错误：
1、在进行心理描写时，特别要注意所写心理必须符合人物的年龄、身份。
假如让小孩表现出成年人的心理特点，那就不真实，不能令人信服。
同时，心理活动不能脱离社会现实而孤立存在，因此在描写心理活动时，要特别注意人物在不同环境中所表现的不同心理。
2、心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
如：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。
导入案例文段：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
思考：如何用心理描写四大技巧来修改文段？
解析：
一、内心独白式：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。
老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
二、幻觉描写式：
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
三、环境描写式：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
四、语言行动式：
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉，可怜的48”，我瘫在了桌上。
教师总结：心理描写除了直接剖析人物的心理，让人物内心独白或产生幻觉外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。
九、细节描写是什么？作用是什么？
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
导入案例一：卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。
右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。
也许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。
思考：1、文段中的细节描写在哪里？
2、突出了人物的什么情感？
导入案例二：近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道:“快交作业，快交作业!”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
思考：1、文段中的细节描写在哪里？
2、描绘了一个什么样的人物形象？
教师总结：细节描写可以是动作描写，也可以是心理或者语言描写。
十、结束语：
1、写好一个人当然不止以上几种方法，具体操作时有时是多种方法并举，我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。
只有勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
2、课堂练习：
（1）请你选一位我班的任课老师，通过语言和外貌描写，来刻画他的形象。
（2）描写我们班某一同学的外貌和语言，请大家猜猜他是谁。