共同的节奏_建筑学三年级乡土民俗文化展览馆设计解析_王炎松

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《走近传统民居》(教学设计)2023-2024学年小学美术三年级上册-岭南版

走近传统民居一、教学目标1. 知识与技能：了解我国传统民居的特点和建筑风格，学习用线条和色彩表现民居建筑。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的审美观察能力和绘画表现能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对我国传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 传统民居的建筑特点：屋顶、门窗、院落等。

2. 传统民居的建筑风格：地域特色、民族特色等。

3. 传统民居的绘画表现方法：线条、色彩、构图等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：传统民居的建筑特点和绘画表现方法。

2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现民居建筑的美感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、民居建筑图片、绘画工具等。

2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。

五、教学过程1. 导入：展示民居建筑图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些房子有什么特点吗？”2. 新课：讲解传统民居的建筑特点和绘画表现方法。

3. 实践：学生分组进行绘画练习，教师巡回指导。

4. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结点评。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调传统民居的美学价值。

六、板书设计1. 课题：《走近传统民居》2. 教学目标：了解传统民居的特点和建筑风格，学习绘画表现方法。

3. 教学内容：传统民居的建筑特点、风格及绘画表现方法。

4. 教学重点与难点：民居建筑的特点和绘画表现方法。

5. 教学过程：导入、新课、实践、展示与评价、总结。

七、作业设计1. 绘画作业：运用线条和色彩表现自己喜欢的民居建筑。

2. 思考作业：了解自己家乡的传统民居，与同学分享特点。

八、课后反思本节课通过观察、讨论和实践，使学生了解了传统民居的特点和建筑风格，学会了运用线条和色彩表现民居建筑。

在教学过程中，要注意引导学生关注民居的美学价值，培养学生的审美观察能力和绘画表现能力。

同时，要加强学生对传统文化的认识和尊重，激发民族自豪感。

在教学评价方面，要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的创意，提高绘画水平。

互动教案三年级上册第六单元——探究古代建筑

互动教案三年级上册第六单元——探究古代建筑探究古代建筑
古代建筑是中国文化的精髓，它们有着丰富的历史背景和文化内涵。

在这个单元中，我们将探究古代建筑与中国文化的关系，并了解其中有趣的细节和技艺。

古代建筑的历史背景
中国的古代建筑历史可以追溯到五千多年前的新石器时代，当时的人们在生存的需要下，开始建筑简陋的住宅、祭祀场所等建筑。

之后，历代各个朝代都有其特色的建筑风格和技艺，使得中国古代建筑充满了无限的魅力。

古代建筑的特点
古代建筑注重和谐美感，突出了建筑的整体与局部的协调性。

古代建筑的设计非常注重环境，因此很少使用大量的降温、暖房等技巧，而是通过建筑的结构石、体量的适当搭配，保证室内的适宜温度。

此外，古代建筑的材料主要是天然的木材、石材、泥土等，利用周围环境，设计绿化、水景等，不仅美化了环境，更加有利于生态环境的保护。

古代建筑的种类
中国古代建筑种类也非常丰富，主要分为宫殿、寺庙、园林、民居等几类，各有其特点。

其中，宫殿、寺庙多用于宗教和政治活动，
代表着当时社会的权力与财富；而民居建筑则代表着当时百姓的生活状况，它们不仅注重实用性，而且考虑到了美感、质感、功能的结合。

古代建筑的传承与发展
中国古代建筑有着悠久的历史，它的传承与发展也一直是人们的关注焦点。

随着时代的变迁，中国古代建筑的建造技艺、材料选择等都有所改变，但其文化内涵和艺术价值始终没有变化。

探究古代建筑不仅是一种知识，更是一种文化的传承，在日常生活中我们也可以通过设计和搭配，将古代建筑的特色运用到我们的生活中。

让我们善于发现、体验中国古代建筑的精髓，将其传承和创新发扬光大。

以乡土美术资源为载体，培养学生原创能力

以乡土美术资源为载体，培养学生原创能力发布时间：2021-06-10T03:23:23.708Z 来源：《教育考试与评价》2021年第4期作者：倪国清[导读] 进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创作能力。

上海市实验学校附属光明学校 201323原创，一般泛指独创性、开创性和创造性的劳动技能及能力。

在美术教育中，可视为学生在教师及书本的指导下，主动结合自己原有的生活经验展开的一系列活动以及在活动中所显示的带有创造性的能力。

《美术课程标准》在课程目标中明确指出：在“设计?应用”学习领域，要让学生感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创作能力。

一、从“点彩派”到“彩豆画”四年级美术教材中有一课内容为：彩点画。

它是以法国点彩派画家修拉的一幅名作《大碗岛的星期日下午》为导入欣赏，作品以点彩的画法绘就，看起来别有一番风味。

为了让学生更清晰地理解“点彩派”，我把画册上修拉的几幅作品在投影仪上放大，让学生欣赏、观摩，并让学生思考：画家是用什么方法画成的？大部分学生就能说出画家是用许许多多的彩点画成的。

接着，我就按教材要求，让学生用棉签蘸颜料作尝试练习，再交流最后完成创作。

由于这是一种全新的表现形式，学生的欲罢不能，兴致很高。

我想：能不能因势利导，再让学生进行一次点彩画的创作呢？但假如重复老方法的话就没多大意义了，是否可以寻找一种新的材料来替代“点”，做一幅“点彩画”呢？最后，大家想到了各种各样的豆。

到了第二节课上，学生们带来了形形式式的豆：赤豆、黄豆、青豆、绿豆、扁豆……但就每个人来说，完成一张作品色彩并不丰富，我就采用小组集体作业的形式，让学生们团结协作、共同创作，并鼓励他们大胆创新，不给他们设置过多的细则要求，尊重学生的创造愿望。

在这样的宽松环境下，大部分学生的想象力和创造力得到了较大程度的发挥。

汇聚一楼_庭舞青春_武汉大学大学生科技活动中心_王炎松

68华中建筑 HUAZHONG ARCHITECTURE 08/2012中图分类号中图分类号 TU244.3文献标识码文献标识码 B 文章编号文章编号 1003-739X（2012）08-0068-03摘要摘要该设计充分地考虑了建筑与周边环境结合的重要性，在改造与新建的矛盾中巧妙地处理建筑与周边环境的关系，通过对武汉大学大学生活动中心设计过程的分析，从整体环境、建筑单体、以及室内外空间过渡和室内庭院“汇”、“聚”的处理的3个方面对该方案进行了阐述，表达了对大学生科技活动中心的准确诠释以及使用者的真正需求。

关键词关键词活动中心创造交流建筑与环境共生Abstract Abstract This design had fully considered the importance of construction and the peripheral environment, processes the relations between the construction and the peripheral environment ingeniously in the transformation and the newly built contradiction, through the Wuhan University student activity center design process analysis, from three aspects such as the overall environment, the building monomer, and the spatial transition of inside and outside the room and the the processing of courtyard “collected”, “gathered” .This paper carries on the elaboration, expresses user's true demand of the university student science and technology activity center.Key wordsKey words Activity center, Creation, Exchange, Construction and environment paragenesis 汇聚一楼，庭舞青春——武汉大学大学生科技活动中心建筑实践Architectural Practice为培养学生创造、创新、创业精神和实践动手能力，充分调动学生自主创新的积极性，武汉大学将建设一个现代化的自主学习和创新实验平台——大学生科技活动中心（图1）。

第四单元第2课《民俗文化展》教案 22—23学年人教版初中美术九年级上册

《民俗文化展》教学设计课题民俗文化展单元第四单元第2课学科美术年级九年级教材分析本节课选自人教版教材美术九年级上册第四单元第2课，从学生的学习活动方式划分，本课属于欣赏·评述学习领域课。

《民俗文化展》在教材中是对前一课古城镇美术文化的延续，也是为下一课中国民间美术做一个铺垫。

在教材中属于承上启下的作用。

主要是了解民俗与民间美术的关系。

旨在提高学生美术素养。

学习目标1、艺术表现：了解民俗活动，探寻民间美术作品中蕴含的民俗文化。

2、创意实践：让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术的艺术语言的特征，理解民间美术与民俗的关系。

3、审美感知：通过欣赏民俗文化，使学生了解什么是民俗文化和它的特点，提高学生对民俗文化的审美能力，增加知识和民族自豪感。

4、文化理解：让学生初步感受祖国悠久的传统文化，从而提升对祖国的认识，激发学生活动兴趣，发展学生对生活的热情。

重点了解中国民俗文化的多元化和艺术性，热爱中华传统民俗文化。

难点引导学生了解民间美术与民俗文化的密切关系。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、谜底导入同学们，老师考考大家，三人同日去观花——打一传统节日。

对的就是，我们中国传统节日春节，你们喜欢春节吗？为什么喜欢春节呢？同学们说的啊都是我们春节的传统民俗。

民俗是指人们长期生活过程中所形成的民间风俗习惯。

民俗牵扯的面很广，比如春节、元宵、清明、端午、重阳、中秋等过节学生思考举手回答春节学生回答喜欢因为可以拿压岁钱、可以放鞭炮通过谜底导入的活动调动学生积极性的方式;婚丧嫁娶中的各种祭庆活动;社会交往中的礼仪;民间、宗教信仰中的仪式;民间流传的传说故事、神话、歌谣;等等。

民俗是人类社会活动过程中，逐渐积淀形成的一种文化，也是一个民族的文化象征。

本课我们将通过民俗文化展的活动，来了解民间美术与民俗之间的关系。

这节课就让我们一起来学习——教师板书：民俗文化展观看课件快速进入课堂氛围引导学生进入正课学习讲授新课一、春节的民俗中国的传统节日有:春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋重阳你知道春节有哪些风俗习惯吗？1、贴对联2、舞龙介绍：舞龙俗称舞龙灯，是一种起源于中国的汉族传统民俗文化活动之一。

如何做民俗馆建筑方案设计

民俗馆建筑方案设计一、选址和规划选择一个便于游客到达的地点，如市中心或旅游景点周边。

建筑的规划应根据民俗馆的功能需求进行布局，包括展览厅、教育活动区、办公区、休息区等。

同时要考虑到游客流线和舒适度，确保游客能够方便地参观和体验。

二、建筑风格和造型民俗馆是一座传统文化建筑，建筑风格应尽可能体现当地的传统文化特色。

可以参考当地的建筑风格和材料，结合现代设计理念，打造出独特的民俗馆建筑。

建筑的外观可以采用传统的木结构或砖石结构，搭配现代的玻璃幕墙和金属材料，体现传统与现代的融合。

三、展览空间设计民俗馆的展览空间是展示民俗文化的核心部分，展览设计应分为永久展览和临时展览两部分。

永久展览可以展示当地的传统服饰、工艺品、建筑等，通过图片、文字和实物展示，向游客展示当地的传统文化和生活方式。

临时展览则可以定期更换，展示不同地区或主题的民俗文化，吸引更多游客参观。

四、教育活动区设计民俗馆不仅是展示场所，还是教育的重要平台。

为了让游客更深入地了解民俗文化，应设置教育活动区，包括讲座厅、体验馆、互动展示等。

在这些区域可以开展文化讲座、手工艺体验、传统节日活动等，让游客亲身参与，感受传统文化的魅力。

五、绿化和景观设计在民俗馆的周围设置绿化和景观，让建筑融入自然环境中。

可以种植当地的花草树木，打造出宜人的环境。

同时在景观设计中可以考虑融入民俗元素，如民俗雕塑、传统建筑风格等，营造出独特的文化氛围。

六、设施和服务配套为了提升游客体验，民俗馆应提供完善的设施和服务配套。

包括停车场、卫生间、休息区、礼品店等，方便游客的停车和购物。

同时可以设置导览服务和多语种解说，让游客更方便地了解展览内容。

七、安全和可持续性考虑在设计民俗馆时，要考虑到建筑的安全性和可持续性。

建筑应符合当地建筑法规和安全标准，确保游客的安全。

同时可以采用环保材料和节能设备，降低建筑能耗，减少对环境的影响。

综上所述，民俗馆的建筑方案设计需要考虑到展览、教育、景观、设施等多个方面，以展示和传承传统文化为目的，打造出具有地方特色和现代感的建筑。

博物馆建筑设计功能流线分析PPT课件

案例分析
倾斜的青铜体破墙而出悬挑的大屋顶悬挂式框架砖墙简洁的矩形平面非对称的形体青铜、木材、砖石不锈钢顶棚、玻璃幕墙阳光大厅，四季竹院园林与文物展厅之间的时空交错

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4—绿色文化广场 5—-下沉竹林庭院
1—入口广场 2—礼仪广场 3—休闲广场
行政管理功能等， • 大厅是博物馆的核心，位于入口的前庭与博物馆
花园之间。这个拥有八个角的大厅是通过对传统的苏州建筑和中国建筑要素的几何形状转变以及重新诠释设计出来的，它是所有参观者的导向并为去博物馆所有展区提供通道。
观众流线
办公流线
员工入口
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礼仪大厅
办公人流

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二层平面图
展陈区
庭院区办公区
礼仪
大厅区www.theme Company Logo
二层流线分析
基本展厅
步行天桥大屏幕
礼仪大厅上空
专题展厅
竹林庭院上空

观众流线
技术用房
学术研究用房
行政办公用房
• 博物馆建筑对外出入口至少应包含：观众出入口、管理人员出入口、临时展品出入口、藏品出入口、后勤辅助出入口。
• 观众服务区内各功能房间众多，诸如：休息、接待、问询、咖啡座、卖品部、卫生间等，这些房间基本围绕门厅或大厅布置，并都处在博物馆建筑空间序列的前部。
展陈区
庭院区
办公区

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流线分析六层平面图
基本展厅上空
礼仪大厅上空专题展厅
竹林庭院上空

别具一格的民居(教学设计)2023-2024学年美术三年级下册

教学设计：别具一格的民居一、教学目标：1. 让学生了解不同地区的民居建筑特点，培养学生的观察能力和审美能力。

2. 通过学习民居建筑，引导学生关注民间艺术，增强民族自豪感。

3. 培养学生运用剪贴、描绘等手段表现民居特色的能力，提高学生的动手实践能力。

二、教学内容：1. 民居建筑的基本特点：民居的类型、结构、装饰等。

2. 我国主要民居建筑的代表作：北京四合院、陕西窑洞、云南竹楼、藏族碉房等。

3. 民居建筑的艺术价值：民居与民间艺术、民居与地域文化等。

三、教学重点与难点：重点：了解不同地区民居建筑的特点，学会运用剪贴、描绘等手段表现民居。

难点：如何引导学生关注民居建筑的细节特点，培养学生动手实践能力。

四、教具与学具准备：教具：图片、视频、PPT、民居模型等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、尺子、铅笔等。

五、教学过程：1. 导入：展示各地民居建筑的图片，引导学生关注民居特点，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍民居建筑的基本特点、代表作和艺术价值，让学生了解民居的重要性。

3. 实践：分组进行民居建筑的剪贴、描绘实践活动，培养学生的动手实践能力。

4. 展示：展示学生作品，互相评价，教师给予鼓励性评价。

六、板书设计：民居建筑1. 类型：四合院、窑洞、竹楼、碉房等。

2. 结构：平面布局、立面造型、建筑材料等。

3. 装饰：民间艺术、地域文化等。

七、作业设计：1. 选择一种民居建筑，深入了解其特点，下一节课分享。

2. 运用剪贴、描绘等手段，创作一幅民居建筑作品。

八、课后反思：本次教学设计通过图片、视频、实践活动等多种方式，使学生了解了不同地区民居建筑的特点，培养了学生的审美能力和动手实践能力。

但在教学过程中，对民居建筑细节的讲解还不够深入，下一节课可以加强这一点，让学生更加全面地了解民居建筑。

同时，对于学生的作品评价，要注重鼓励性评价，提高学生的自信心。

剪贴、描绘实践活动是本次课程的重要环节，旨在让学生通过亲自动手，更深入地理解民居建筑的特点，并将这些特点表现出来。

高校建筑系三年级“建筑设计”课程教学研究

高校建筑系三年级“建筑设计”课程教学研究［摘要］文章针对目前高校建筑系三年级“建筑设计”课程教学内容存在的问题，将该课程教学内容分为专题式“慢题”教学和阶段式“快题”教学两个部分，并对具体实施办法展开说明与探讨。

［关键词］建筑系三年级建筑设计课程教学内容一、高校建筑系三年级“建筑设计”课程教学内容存在的问题的建筑类型呢？这是全国建筑学专业教学面临的一个共同的问传统的高校建筑系三年级“建筑设计”课程教学中，将课程题。

另外，快速设计仍旧是当前我国一种重要的人才选拔方式，定位为能力提高阶段，通过涵盖尽可能多的建筑类型，依据建筑因此传统的只有单一能力训练的建筑设计课程设置很难适应社规模和技术复杂程度安排教学顺序。

这种类型式设计教学在中会发展的需求。

国高校实行了几十年，形成了完整的教学体系和教案，成功地培二、教学探索养出了一批批建筑设计人才。

但随着社会的进步，新的建筑类针对以上建筑设计课教学面临的问题，辽宁科技大学建筑型还会不断地涌现，我们的建筑设计课如何能够涵盖如此之多系在三年级“建筑设计”系列课的设置模式、教学模块、教学内容与教学方法等几个方面做了一系列的探索与尝试。

（一）教学模式探索1.设置依据。

现代主义认为建筑设计思维就是一种解题过程。

因此，教设计的重点就是在教这种解题过程和从这过程中产生的理论知识和操作技法。

而之所以能够进行建筑设计教学的逻辑基础就是必须假定这种解题过程产生的理论知识与操作方法是可教的。

基于以上两点，将原来“类型式”教学模式转变为“专题式”教学模式成为可能。

2.快慢题并举的教学模式。

将建筑系三年级“建筑设计”课程教学内容分为“慢题”和“快题”两个部分。

（1）“慢题”设置模式——专题式。

即运用8周教学周完成的设计题目，由一组具有相同教学目的又具有各自阶段性的建筑设计课题构成。

每个阶段建筑设计课题重点解决一种建筑问题，把传统的类型式教学模式转变为专题式教学模式，解决传统教学涵盖量不足难以适应社会进步发展要求的问题。

2010年全国大学生建筑设计作业评选与观摩评选结果

2010年全国大学生建筑设计作业评选与观摩评选结果学校/院/系作业名称作者姓名年级指导教师南京工业大学建筑与城市规划学院茶室设计——茗王媛媛 1 沈晓梅、南飞南京工业大学建筑与城市规划学院外部空间设计——城池之间刘亦涵、魏枫 1 王一丁、倪震宇同济大学建筑与城市规划学院建筑设计基础课程——纸管桥结构设计与建造建筑学一年级 1 戚广平、俞泳、孙彤宇、岑伟、关平、李立、张雪伟、赵巍岩、章明、张建龙华侨大学建筑学院积木·文章蒋栋、王斯翰、潘天豪、郑毓荃、张洋、吴聪河 1 申晓辉、方翊珊、袁炯炯、曾琦芳、陈芬芳、桑晓磊华南理工大学建筑学院平面构成郑惠婷 1 王璐、施瑛、肖毅强华南理工大学建筑学院解读建筑朱正 1 王璐、施瑛、刘虹、肖毅强华南理工大学建筑学院解读建筑李竞扬 1 王璐、施瑛、许自力、肖毅强东南大学建筑学院社区中心设计季欣 1 张嵩、顾大庆东南大学建筑学院专家交流活动中心设计于善君 1 史永高、顾大庆北京建筑工程学院九宫格·造园王宇瞳、刘黛依、李飔飔、王哲则、文曌、张丹棣（设计小组） 1 王欣、欧阳文、金秋野、李春青重庆大学建筑城规学院建筑系融——限定环境要素的空间构成刘逍、周晓宇 1 马跃峰、刘志勇、张翔重庆大学建筑城规学院建筑系泉·踪——环境空间构成刘瑶、高鹏飞 1 刘彦君、冷婕、罗强重庆大学建筑城规学院建筑系小石潭记—限定环境要素的空间构成徐苗、唐坤 1 刘彦君、冷婕、罗强青岛理工大学建筑学院湖畔茶室设计——“返璞归真”刘金霖 1 解旭东程然郝赤彪青岛理工大学建筑学院水印廊桥——山水茶廊设计张安晓 1 徐岩王少飞马立群长沙理工大学土木与建筑学院构成.再生唐荞菀 1 许建和，梁智尧，严钧，李苏旻浙江大学建筑工程学院立方体的两种表情王明充 1 张涛、曹震宇、吴璟、贺勇、顾凯、张景礡苏州科技学院建筑与城市规划学院组合空间的推理及演绎张骁聪、李一奇 1 董志国、黎继超、王秀慧苏州科技学院建筑与城市规划学院苏州博物馆空间认知与分析朱一帆、景艳 1 王秀慧、董志国、黎继超清华大学碧榭——圆明园茶室设计郑涛 1 韩孟臻华中科技大学建筑与城市规划学院空间构成张立名 1 刘剀华中科技大学建筑与城市规划学院建筑实体构成胡玥、梁宇博、黄怡平、马百冶、唐润贇、时楠、罗平、张立名、朱成俊 1 万谦、刘剀、徐怡静、范向光、孙靓华中科技大学建筑与城市规划学院盒子住宅设计——光庭张林琦 1 刘剀、沈屹然河北工业大学建筑与艺术设计学院建筑系认识建筑系列作业——流水别墅张颖 1 赵小刚、赵春梅宁波大学建筑工程与环境学院建筑学系材料.空间.建造顔旭东、裘宇、刘潇、赵栋、余文彪、夏晨阳、赵琳 1 姚颖、王健、毛利群、王忠祥香港中文大学建筑学系 House Design In Sam Mun Tsai 邓卓言 1 平林美穗南京工业大学建筑与城市规划学院映画静美——青年旅舍设计丁烨 2 刘峰南京工业大学建筑与城市规划学院庭院·行走——建筑系馆设计单悠 2 蒋晓风华侨大学建筑学院“走走停停”——摄影师别墅设计高原子 2 胡璟、彭晋媛、袁炯炯、赖世贤华侨大学建筑学院“跳房子”——幼儿园设计曾恩杰 2 薛佳薇、胡璟、洪毅、王珊武汉大学城市设计学院幼儿园设计黄芸芸 2 张翰卿、童乔慧华南理工大学建筑学院餐馆设计陈玮璐 2 费彦、郭谦、王国光华南理工大学建筑学院南方十八班小学陈玮璐 2 张智敏、郭谦、王国光西南交通大学建筑学院幻矩——滨水休闲空间褚圣捷 2 邓敬、韩效、张蓉、贺昌全沈阳建筑大学建筑与规划学院幼儿园设计——围盒杨翌晨 2 王靖、张帆、董雷湖南大学建筑学院“入木三分”——传统木亭结构形态的现代演绎穆焱、张文正、彭亦可、吴启晶 2 向昊、罗荩大连理工大学建筑与艺术学院幼儿园设计范哲、齐志一 2 吴晓东、吴亮、曲敬铭合肥工业大学建筑与艺术学院粉墙黛瓦、雕梁画栋——徽州屏山舒光裕堂测绘程凯、何昊、袁武、苏恒、李志颔、李博、尹文斌、赵玉玲、高敏、胡安丽、王勇、田苗、程曦、麦鑫鑫 2 刘阳、张泉、饶永、贺为才、石建和东南大学建筑学院青年旅社设计韩雨晨 2 屠苏南北京建筑工程学院四界·书法形式与文字空间姜泓、赵晨、欧阳万霖、邬极（设计小组） 2 王欣、李春青、王光新、许政安徽建筑工业学院建筑与规划学院建筑事务所设计吴迪 2 徐丽萍蔡进彬西南科技大学土木工程与建筑学院建筑学系幼儿园设计—一米的视点王申川马洁好 2 成斌王禹白雪吉林建筑工程学院建筑与规划学院大学综合体--活动中心+留学生公寓设计全德生赵书艺 2 邱爽李巍李雷立吉林建筑工程学院建筑与规划学院蒙古包的保护与更新设计研究杨楠 2 裘鞠、柳红明昆明理工大学建筑工程学院小自由——学生活动中心设计张鹏 2 李晶源、廖静、王冬、张志军青岛理工大学建筑学院海草的传承--荣成市海草房民俗博物馆设计褚安东赵晨 2 郝赤彪郝占鹏解旭东青岛理工大学建筑学院水墨相生--板桥儿童书画院设计史学鹏 2 解旭东程然青岛理工大学建筑学院稚墨轩院——儿童传统文化教育会馆设计戴锦晓 2 解旭东孙逊赵海涛青岛理工大学建筑学院文化聚落--沂源县双石屋村儿童普教站设计侯正大仲伟君张国凡 2 郝赤彪郝占鹏谢旭东郑州大学建筑学院自由盒子-30㎡展房设计张然然张竞予陈殷 2 陈琛林晓妍厦门大学建筑与土木工程学院建筑系慢生活，缓舒心——别墅设计郑紫嫣 2 张其邦郑豪山东建筑大学重塑——山地别墅设计李雯 2 仝晖，魏琰琰，王江苏州科技学院建筑与城市规划学院老城·幼儿·园——南方六班幼儿园设计李纯阳 2 罗朝阳、叶红清华大学建筑系馆设计傅隽声 2 邹欢天津大学建筑学院城市纪念品博物馆孙贻昭 2 汪江华西安建筑科技大学独院式住宅设计——院-园路瑞兴 2 王芙蓉郭华成辉西安建筑科技大学 Whiriling childhood ——幼儿园设计屠炳华 2 李立敏,何梅，师晓静中央美术学院建筑学院秦皇岛美术馆设计范颉 3 王玉同济大学建筑与城市规划学院曲阳地块商业综合体设计祁乃理 3 董屹、王方戟、胡滨华侨大学建筑学院南方城市小型商务旅馆设计吴冠中 3 郑剑艺、施建文、王剑平、李健红哈尔滨工业大学建筑学院城市环境群体空间设计葛小蕊 3 罗鹏、徐洪澎哈尔滨工业大学建筑学院自然环境群体空间设计方圆 3 罗鹏、徐洪澎哈尔滨工业大学建筑学院博物馆设计闫超 3 兆翚、李国友哈尔滨工业大学建筑学院创业园区（城市环境群体空间设计）葛家乐 3 卜冲、王岩武汉大学城市设计学院浙江余姚四明山里冠珮村落更新设计桂耀国、史敏、江珊 3 胡思润、黄凌江、庞辉武汉大学城市设计学院浙江余姚四明山里冠珮村落更新设计侯开龙、涂悦、林雪峰 3 王炎松、袁雁、欧阳玉武汉大学城市设计学院历史地段社区图书馆设计张大园 3 王炎松、袁雁、欧阳玉中南大学土木建筑学院建筑与规划系城市绿岛——公共汽车站设计赵晨 3 罗明、郑谨西南交通大学建筑学院城中村旧楼：不抛弃策略——城市低收入群体住宅设计许珂 3 殷虹、祝莹沈阳建筑大学建筑与规划学院定量+变量=建筑？祁鹏远 3 吕列克、汤煜、辛杨湖南大学建筑学院榫卯·版筑——交互式学生公寓设计张鹏飞、卿文浩 3 张蔚湖南大学建筑学院轨道记忆博物馆饶屹、王晓梦 3 李旭大连理工大学建筑与艺术学院鄂伦春民俗展示中心王琳、田宇飞、李岳 3 于辉、张宇、柳长洲大连理工大学建筑与艺术学院古城序幕——文化展示中心设计陈伟杰、杨旭、张煜 3 孔宇航、高德宏、于辉合肥工业大学建筑与艺术学院城市节奏——高层商业办公楼设计王雅、李瑾 3 桂汪洋合肥工业大学建筑与艺术学院图书馆设计崔磊、孙睿 3 叶鹏东南大学建筑学院和平纪念中心设计刘一歌 3 邓浩东南大学建筑学院文化艺术中心设计孙晓倩、景文娟 3 钱强北京建筑工程学院北京基督教珠市口堂扩建设计刘雍孙中元 3 金秋野蒋方杨琳徐怡芳安徽建筑工业学院建筑与规划学院逸墨山房-徽州古民居测绘李欣蒙，张彦哲，张弥 3 孙静，金乃玲安徽建筑工业学院建筑与规划学院西递古村落青年中心改扩建概念设计任翔、何春林 3 吴运法、左光之、金乃玲安徽建筑工业学院建筑与规划学院西递古建改扩建概念设计——青少年活动中心杜彬 3 王薇凤元利安徽建筑工业学院建筑与规划学院合肥市文化馆设计周立涛 3 金乃玲，孙静吉林建筑工程学院建筑与规划学院中国北车长客集团企业文化展览馆贾彬李松名李希铭 3 李巍裘鞠重庆大学建筑城规学院建筑系重置—兵工厂改建专业图文信息中心杜静 3 田琦重庆大学建筑城规学院建筑系面向“夹心层”人群的住宅设计冯立星 3 黄颖中国矿业大学建筑系免疫演化——中波发射台综合楼概念设计黄文耀、丁樯 3 朱冬冬、邓元媛青岛理工大学建筑学院商业里院Commercial Square——青岛观象路商业文化广场设计邵彦徐超凡 3 徐岩郝赤彪解旭东北京工业大学建筑与城市规划学院京城自传——北京城市博物馆设计张天池 3 赵之枫胡斌王冰冰艾英旭长沙理工大学土木与建筑学院交流之所——建筑系馆设计齐鑫 3 宋晟、朱哲、田长青福建工程学院建筑与规划系新农村住宅设计--适应农村生活状态的居住空间周衍、杨靖 3 余志红、周丽彬福建工程学院建筑与规划系土楼1+1 郑华鑫、刘奕超、傅媛 3 余志红、周丽彬、蔡碧新、吴先德天津城市建设学院规划与建筑系建筑改造——五大道社区图书馆高磊 3 王克宁张晟天津城市建设学院规划与建筑系旧建筑再利用——社区图书馆姚晶晶 3 王克宁张晟栗达长江大学城市建设学院某高校学生宿舍底层复合空间快速设计裴星彤王承华 3 彭蓉陈星星郑辑宏浙江大学建筑工程学院博物馆设计管理 3 李澍田、陈翔、林涛、王卡、王雷、钱海平、秦洛峰、黄杉山东建筑大学 Drawer & Space out 空间方略——大学生活动中心设计姜咏茜 3 江海涛，魏琰琰，刘伟波，仝晖山东建筑大学 conversation & stage 山间语·舞台——大学生活动中心设计孟圣博 3 刘伟波山东建筑大学精神容器——大学生活动中心设计刘兴晨 3 江海涛魏琰琰仝晖刘伟波清华大学 3069以个体生命的名义王飞解扬 3 单军扬州大学建筑科学与工程学院建筑系“何园”测绘马频、裴逸飞、董真、孙钰舒等 3 张建新、马鑫、高燕、宰德斌、鞠培全、刘雁河北大学建筑工程学院建筑学系庭院深深深几许——顺平县王氏腰山庄园测绘张桥，李欣宇，马自学 3 李纪伟、曹迎春天津大学建筑学院小型会展综合体设计齐飞宇李驰宇 3 赵建波浙江大学宁波理工学院土木建筑工程分院山居秋暝”民间博物馆设计张亮亮 3 周璟璟西安建筑科技大学建筑艺术中心设计——交集空间王俊博 3 井敏飞董芦笛张颖刘宗刚香港中文大学建筑学系 Jade Market Yau Ma Tei 杜景玮 3 马傲林同济大学建筑与城市规划学院向水螅致敬！——数字化设计之概念摩天楼设计包恺 4 孙澄宇哈尔滨工业大学建筑学院海天之间的住宅肖潇 4 白小鹏、杜博斯克（法）烟台大学建筑系烟台山海滨假日旅馆设计钟忱艺、苏飒 4 贾志林、鲁慧敏烟台大学建筑系时光机——烟台张裕葡萄酒文化展示中心李明书、朱悦箫、王毅、王超 4 周术、王磊济南大学土木建筑学院涅磐从旧厂房到社区文化中心——成丰面粉厂改建设计颜凤兰、吕金鑫、魏晓晨、孙岚、张永军、王鹏 4 于江、刘寒芳、李云兰中南大学土木建筑学院建筑与规划系 S.M.L.XL——湖南省长沙市溁湾镇地区城市设计黄志刚、李苑常、曾令东、满棠、陈瑶 4 蒋涤非、石磊、刘钺、胡华西南交通大学建筑学院井院街城——成都猛追湾城市设计张纯雯 4 史劲松大连理工大学建筑与艺术学院近代滨海工业遗址更新设计董宇成、邓曦、孙曦、战长恒 4 高德宏、张险峰、胡文荟大连理工大学建筑与艺术学院港口再生——大连十五库地区城市更新设计李偲德、裴立东、陈世光、程鹍鹏 4 范悦、周博、高德宏大连理工大学建筑与艺术学院丹东城市铁路中心区改造设计刘梦、吴昊、敖雷 4 高德宏、刘代云、范悦、张宇合肥工业大学建筑与艺术学院合肥市城隍庙文化商业区改造设计王旭、戴炜、郑鑫、郑映、李小虎 4 徐晓燕东南大学建筑学院北京焦化厂景观改造闵欣、王伟实、吴欢愉 4 王晓俊东南大学建筑学院 Angle_X——计算机生成设计与建造徐文、高浩、陈琳琳、张进汶、谢晓晔、陈林 4 李飚、华好重庆大学建筑城规学院建筑系奉节白帝城博物馆设计戴琼、余璐鹭 4 张兴国、罗强重庆大学建筑城规学院建筑系竹筑—竹材建造研究实验梁谡谡、刘运娜、戴琼、陈非雪 4 王朝霞、陈科、覃琳、王雪松重庆大学建筑城规学院建筑系延续·生长·对话——校园多功能厅堂研究性设计杨钏 4 魏宏杨重庆大学建筑城规学院建筑系重庆宝轮寺修复设计卢寅、吴婷婷、付晓辉、张露娟 4 陈蔚青岛理工大学建筑学院情节的空间表达—汶川大地震都江堰纪念馆设计——“土木再生”张雷 4 郝赤彪解旭东青岛理工大学建筑学院青岛小港湾历史街区再生计划沈思罗坤 4 郝赤彪王少飞刘婕天津城市建设学院规划与建筑系 SOHO的HS模式——高层商住楼方案设计耿绪发王鑫星杜昱霖 4 刘晓东张天宇王克宁张晟天津城市建设学院规划与建筑系停车楼设计安喆 4 王克宁、张天宇山东建筑大学【之间---缝合】济南将军庙历史片区城市设计李晓东、刘文、郑一林、田新 4 赵斌王茹任震仝晖山东建筑大学将军庙历史文化街区城市设计侯韵孙燕怡黄雅文梁叶李帅张乐岩朱子尚 4 赵斌王茹张克强华中科技大学建筑与城市规划学院围园新书院东湖学术交流中心设计夏露、邵岚 4 李晓峰天津大学建筑学院大学生活动中心李洋、詹远 4 邹颖河北工业大学建筑与艺术设计学院建筑系大城小世——天津市滨水区历史地段城市设计许婷 4 魏广龙、单承黎西安建筑科技大学坊·格西安纺织城居住环境规划与住宅设计袁方 4 王芳王宇西安建筑科技大学适应干旱地区气候的居住环境规划与建筑设计——甘泉生态住宅小区规划及住宅设计武舒韵 4 王芳王宇惠劼张倩杨柳王代赟刘宗刚西安建筑科技大学追逐阳光共享生活——陕北干旱条件下的生态小区规划与建筑设计李祥柱 4 惠劼刘宗刚杨柳宁波大学建筑工程与环境学院建筑学系细胞的演绎——宁波市新马路水果加工厂改造金峻存、金剑、陈楠 4 金武北京交通大学建筑与艺术系叠城——高层办公楼城市功能复合化实践王佳、喻涛 4 董玉香、姜忆南中央美术学院建筑学院达沃斯夏季论坛永久会址会议展览中心设计岳宏飞 5 韩光煦、周宇舫同济大学建筑与城市规划学院上海豫才学校设计——新江南水乡建筑文化与形式研究于璐 5 陈镌同济大学建筑与城市规划学院天津滨海新区夏季达沃斯永久会址城市设计姜蕾、凌颖、马圆融、薛君、周渐佳 5 黄一如同济大学建筑与城市规划学院历史街区的空间重组——上海老城厢露香园地块改造冯菀垚、夏艺璇 5 蔡永洁华侨大学建筑学院在逻辑系统网格影响下的源和堂创意产业园区规划及产业服务中心设计王锴 5 吴少峰、尹培如哈尔滨工业大学建筑学院鄂尔多斯市体育馆建筑设计吕冠男 5 刘德明华南理工大学建筑学院广州市海珠区十香园旧城区改造与重建设计林鑫 5 陆琦、施瑛、潘莹石家庄铁道学院建筑与艺术分院既有住区公共空间营建研究李冬 5 姜玉艳合肥工业大学建筑与艺术学院安徽合肥斯瑞国际广场韩韬、梁睿 5 徐晓燕北京建筑工程学院天津滨海新区夏季达沃斯永久会址设计李元秀 5 汤羽扬欧阳文重庆大学建筑城规学院建筑系 MAX GREEN: 都市公共空间的再生闫康 5 杨宇振重庆大学建筑城规学院建筑系天津滨海新区夏季达沃斯永久会址城市设计——“流体城”城市设计及“流.居”酒店设计徐辉 5 邓蜀阳、王琦长沙理工大学土木与建筑学院天井·院落之间——泰州大学城图书馆设计张轶伟 5 王蓉、吕昀、易学尧长沙理工大学土木与建筑学院工业建筑多重改造实验陈希 5 严钧，许建和，梁智尧，李苏旻深圳大学建筑与城市规划学院深圳前海CBD城市设计暨地铁前海车辆段上盖物业详细设计孔明君倪贵斌金鑫漆宇李思石俊 5 陈方浙江大学建筑工程学院朱养心历史保护建筑修缮中人居环境改善和建筑节能改造设计顾月明 5 葛坚山东建筑大学济南市大明湖东门地段景观环境与曲港荷香斋建筑方案设计张鹤 5 张建华扬州大学建筑科学与工程学院建筑系扬州瘦西湖风景名胜区“文化演艺休闲广场”规划及建筑设计研究姚芳、周志如、刘星、热合米图拉巴图尔、胡佳妍、凌林、颜文杰 5 张建新、马鑫、刘雁、张伟华中科技大学建筑与城市规划学院转承-湘南板梁村发展规划及建筑设计申杰、王超 5 李晓峰天津大学建筑学院太庙保护规划邓晓琳、金银实、荆国栋、李超、辛鹏飞、朱英宁 5 王其亨西安建筑科技大学西安纺织城文化创意产业园设计---看与被看闫晶 5 王军上海大学美术学院建筑系曹杨一村街区改造——老龄化社区改造模式的探索 "费肖夫、余颖捷" 5 张小岗全国高等院校建筑学专业指导委员会同济大学建筑与城市规划学院2010-09-09。

鲁教五四学制版八年级美术上册《民俗文化展》说课稿

鲁教五四学制版八年级美术上册《民俗文化展》说课稿一、说教材1. 教材名称《民俗文化展》2. 教材版本鲁教五四学制版八年级美术上册3. 教材内容概述《民俗文化展》是八年级美术上册的教材之一，通过介绍中国民间传统的民俗文化，让学生了解和体验中国的传统节日和民间习俗。

教材内容包括传统节日的起源、庆祝活动、风俗习惯等，以及民间艺术形式如民间舞蹈、剪纸、面塑等。

通过学习这些内容，旨在培养学生对传统文化的尊重和热爱，发展学生的审美情操和创造能力。

4. 教材与教学目标的对应关系《民俗文化展》的教学目标主要包括： - 了解中国传统节日的起源和意义； - 掌握一些传统节日的庆祝活动和风俗习惯； - 了解民间艺术形式的表现方式和特点； - 提高学生的审美情操和创造能力。

二、说教学设计1. 教学内容组织及进度安排教学内容组织如下：第一课时：中国传统节日的起源和意义•分享学生对传统节日的了解，引出本课的学习目标•介绍中国传统节日的起源和意义，并展示相关素材和图片•学生小组讨论，分享自己对传统节日的感受和体验•小结本课的学习内容，并布置相关阅读作业第二课时：传统节日的庆祝活动和风俗习惯•复习上节课的学习内容，引出本课的学习目标•介绍传统节日的庆祝活动和风俗习惯，并呈现相关图文资料•学生分组研究一种传统节日的庆祝活动或风俗习惯，进行展示和分享•小结本课的学习内容，并布置相关实践任务第三课时：民间艺术形式的表现方式和特点•复习前两节课的学习内容，引出本课的学习目标•介绍民间艺术形式如民间舞蹈、剪纸、面塑等，并展示相关演示视频•学生观看演示视频后，进行简单的创作活动，体验民间艺术的魅力•小结本课的学习内容，并布置相关小作业2. 教学方法与手段本教学设计采用多种教学方法与手段，包括： - 授课讲解：引导学生了解中国传统节日的起源和意义，传授相关知识； - 小组讨论：鼓励学生进行思考和合作，分享对传统节日的感受和体验； - 图文呈现：通过展示相关素材和图片，激发学生的兴趣与想象力； - 学生展示：让学生分组研究一种传统节日的庆祝活动或风俗习惯，并进行展示和分享； - 视频观看：展示民间艺术形式的演示视频，让学生通过观看视频了解表现方式和特点； - 创作活动：让学生进行简单的创作活动，体验民间艺术的魅力。

乡土文化博物馆快题设计

乡土文化博物馆快题设计题目: 乡土文化博物馆快题设计1. 请选择以下乡土文化博物馆所在国家最适合的选项：a) 中国b) 印度c) 美国d) 巴西2. 乡土文化博物馆的主要目的是什么？a) 保护和传承乡土文化遗产b) 展示当地的自然景观c) 促进商业和旅游业d) 支持当地艺术家和手工艺人3. 以下哪个传统手工艺品最有可能在乡土文化博物馆展出？a) 陶器b) 电子产品c) 塑料制品d) 时尚服装4. 乡土文化博物馆常展示的主题包括：a) 农业和农民生活b) 当地音乐和舞蹈c) 城市化和现代化d) 外来文化和传统5. 以下哪个活动最可能在乡土文化博物馆举办？a) 乡村婚礼展示b) 时装表演c) 电影放映会d) 国际艺术展览6. 乡土文化博物馆的参观者最可能对下列哪个方面感兴趣？a) 历史和传统b) 科技和创新c) 时尚和设计d) 商业和经济7. 以下哪个城市最有可能设立乡土文化博物馆？a) 北京b) 东京c) 纽约d) 巴黎8. 在乡土文化博物馆中，以下哪个活动是最可能举办的？a) 手工艺品制作工作坊b) 电子音乐会c) 动物驯养表演d) 展览开幕仪式9. 乡土文化博物馆的展品包括以下哪个？a) 传统服装和饰品b) 赢得奖杯和奖状c) 互联网和社交媒体d) 水彩画和油画10. 乡土文化博物馆的最佳展品展示方式是：a) 3D沉浸式投影b) 互动触摸屏幕c) 壁画和壁纸d) 实物展示架和展柜。

文化建筑的诗意表达——兼议文化主题的建筑设计教学

文化建筑的诗意表达——兼议文化主题的建筑设计教学
王炎松;朱江
【期刊名称】《高等建筑教育》
【年(卷),期】2013(022)002
【摘要】文章提出现代建筑能够并需要实现对文化的表达,在文化建筑的设计过程中,以建筑空间有规律的组合,风俗传统和历史元素的融合来展现文化的内涵.通过武汉大学建筑设计教学实践,阐述如何实现建筑文化内涵与形体空间之间的转换.通过土家族乡土民俗博物馆、珞珈书院、昙花林历史地段图书馆、主题式聚落更新等设计,探索与思考如何通过空间的变化、形体的组合以及文化元素的抽象,实现文化建筑的诗意表达.
【总页数】4页(P5-8)
【作者】王炎松;朱江
【作者单位】武汉大学城市设计学院,湖北武汉430072
【正文语种】中文
【中图分类】TU-026;TU2-4
【相关文献】
1.基于"建筑文化主题"的大三建筑设计课程教学特色思考 [J], 王炎松;谢飞
2.失落的文脉--兼议岭南建筑文化的承传问题 [J], 周毅刚;王静
3.思考建筑的文化主题兼中国建筑的发展 [J], 马黎;沈德坤
4.以文化生态学解读围龙屋建筑的风水观——兼议中国传统民居的旅游文化发掘[J], 江金波;司徒尚纪
5.六议科学的建筑评论
——兼议优秀的建筑评论教材《建筑策划与设计》与《后评估在中国》 [J], 顾孟潮
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让综合性学习与乡土特色联袂

让综合性学习与乡土特色联袂【摘要】《语文课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文践中掌握运用语文的规律。

”语文实践活动是学生作为认识实践主体能动地认识和探索文本的过程，实实在在地开展语实践活动，不仅符合学生的心理需要，而且能调动学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活，提高学生的语文能力。

杭州市萧山区南阳是中国著名的伞乡，伞文化已经潜移默化地渗入学生的心里。

本课题以实践活动为基础，通过一系列的探究活动，提高学生对生活语文的兴趣，开创初中语文教学的新天地。

【关键词】实践活动；伞文化1 研究的背景与意义1.1 研究的背景《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也应是语文实践。

”《课标》还建议语文教学应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文学习的机会。

”因此，教师要把语文教学植根于生活的土壤之中，善于引导学生有意识地观察生活，发现生活，感悟生活，通过丰富多彩的语文实践活动，使学生“既见树木，又见森林”，获得属于自己的知识，获得个性的发展和能力的提高。

1.1.1 语文实践活动教学面临的现实困境。

①语文实践活动教学的观念有失偏颇。

在相当长的一段时间里，基础教育阶段的语文教学存在两种不良倾向。

一是语文课程的基本特点和特殊性，过分强调语文的工具属性，否定和忽视语内在的人文属性。

二是在语文课程目标方面的能力和知识系上存有“重知识轻能力”的现象使语文课程的实施忽视了语文实践。

②语文实践活动教学的理论研究比较薄弱。

多年来，具体到语文实践活动教学的理论研究仍显得比较薄弱。

没有形成一系统完整的课程理论，语文实践活动的教学缺乏理论指导，导致在实际操作中现诸多问题。

语文课程目标不够清晰具体。

片面强调实用功能，偏重显性目标，忽视人文精神的培养。

③语文实践活动的教学实践出现偏差。

在新课标下的语文课堂教学改革中，走向一种极端，语文课轻了“语”，不恰当地弱化知识教育；课堂上出现空洞的热，由“满堂灌”走向“满堂问”；课堂教学“虚化”；多媒体使用不当，成了中不中用的“作秀课”。

我们的画展——版画民俗文化的探究 (教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册全国通用

教案：我们的画展——版画民俗文化的探究一、教学目标1. 让学生了解版画的基本概念、历史背景和制作工艺，培养学生对版画的兴趣和欣赏能力。

2. 通过对版画民俗文化的探究，使学生了解我国民间艺术的特点和魅力，提高学生的审美情趣和人文素养。

3. 培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神，让学生在创作过程中体验成功的喜悦。

二、教学内容1. 版画的基本概念和历史背景2. 版画的制作工艺和技巧3. 我国版画民俗文化的特点和魅力4. 版画创作实践活动三、教学重点与难点1. 教学重点：版画的基本概念、制作工艺和我国版画民俗文化的特点。

2. 教学难点：版画的制作技巧和创作实践活动。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、版画作品图片、版画制作工具等。

2. 学具：版画纸、刻刀、油墨、滚筒等。

五、教学过程1. 引入：通过展示版画作品图片，引导学生关注版画艺术，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍版画的基本概念、历史背景和制作工艺，让学生对版画有初步的了解。

3. 探究：分析我国版画民俗文化的特点和魅力，引导学生了解民间艺术的丰富内涵。

4. 演示：示范版画的制作技巧，让学生掌握基本的创作方法。

5. 实践：组织学生进行版画创作实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。

6. 展示与评价：展示学生的版画作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美情趣和人文素养。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调版画艺术的价值和意义。

六、板书设计1. 板书我们的画展——版画民俗文化的探究2. 板书内容：- 版画的基本概念和历史背景- 版画的制作工艺和技巧- 我国版画民俗文化的特点和魅力- 版画创作实践活动七、作业设计1. 创作一幅版画作品，题材不限。

2. 写一篇关于版画民俗文化的探究报告，字数不限。

八、课后反思1. 教学目标是否达成？学生对版画的兴趣和欣赏能力是否有所提高？2. 教学内容是否充实？学生对版画的基本概念、制作工艺和我国版画民俗文化的了解程度如何？3. 教学方法是否恰当？学生在创作实践活动中的表现如何？是否体现了创新思维和团队协作精神？4. 教学效果如何？学生的版画作品展示是否成功？学生是否在自评、互评和教师评价中得到了提高？5. 针对学生的表现，如何改进教学方法，提高教学效果？本节课通过版画民俗文化的探究，让学生了解了版画艺术的基本概念、制作工艺和我国民间艺术的特点，培养了学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。

答辩问题汇总

余昊昀：1研究这个课题的意义？2这论文的依据？3基本框架怎么安排？王彦龙：1中国传统文化是什么？2现在室内设计的含义？3传统文化对空间的影响？伍业红：1研究这个课题的意义是什么？2壮锦起源哪个朝代。

3壮锦怎样发展与保护？卜涛：1空间色彩对人的心理和生理的影响有哪些？2空间色彩对室内空间层次的影响是怎样的？3不同类型的灯光对空间光影情趣的营造有哪些？赵旭：1探究中式风格的目的和意义？2中式风格设计的要点？3中式风格在室内设计中未来的趋势？高萍：1装饰织物的理解？2装饰织物根据装饰织物的使用性特征、空间特征、审美特征归结起来有哪些？3在室内环境中在运用装饰织物主要从哪几个方面去考虑？范盼盼：1 装饰画在室内设计中的作用？2装饰画对室内空间的影响？3装饰画对心理的影响？杨永昌：1.家居装饰中灯光如何合理应用？2.如何让灯光与自然光达到和谐？3本课题研究的意义？冯杨：1什么是色彩感情？2色彩的忧郁感与明快感是如何体现的？3分析色彩感情对室内设计的影响？马宁：1什么是现代中式风格？2现代中式风格的特点？3现代中式如何在家居设计中体现？钟严鹏：1你对绿色设计的理解？2在室内设计中如何理解和运用绿色设计？3绿色设计和绿化设计有什么区别？楚亚男：1什么是中国民间剪纸？2民间剪纸六大区域风格的划分？3民间剪纸在当代设计中有哪些应用？康为：1论文的核心概念是什么？2为什么选择这个课题？3论文中的核心概念怎样在论文中体现出来？郭垚垚：1苏州素有“园林之城”的美誉，我们都知道苏州园林源远流长，那么，你能来说说苏州园林运用的是什么样的造园手法吗？2你的论文中有提到“一池三山”那么请你来说一下这“一池三山”的模式是个什么样的模式？3你的题目是《中国传统思想对古典园林的影响》，文章里你列出了儒家思想，道家思想以及禅宗思想三个传统思想，那么，你能讲讲这三个思想影响与古典园林的区别在哪里吗？许哲：1在日常生活中如何去实际表现出具有文化内涵的装饰？2在传统建筑文化，门窗的表现形式？3古典门窗对室内设计的影响？。