中国自然资源教学设计
《中国的自然资源——土地资源》教学设计4
土地资源
学习目标：
1.利用有关图表资料，理解我国土地资源的基本特征。
2.了解我国土地利用类型的分布特点，培养学生的读图分析和总结归纳的的能力。
3.了解我国土地资源在利用中出现的问题及对策，培养学生的保护资源的意识。
重点与难点：
重点：分析我国土地资源的分布特征。
难点：总结我国土地资源出现的问题和措施。
教学过程：
导入：欣赏视频，说出视频中出现的是哪种自然资源？
学生回答：土地资源
活动一
1、看图说出，下列显示的是哪种土地资源？
学生回答：耕地、草地、林地、建设用地、难以利用土地
2、这些土地利用类型哪些是农业用地，那些事建设用地？
学生回答：农业用地有耕地、林地、草地
建设用地有公路，采矿用地
小结：类型齐全
3、学以致用
①我们学校附近有哪些土地利用类型？
学生：建设用地，交通用地........
②赛罕塔拉公园有哪些土地利用类型？
学生：草地、林地、交通用地.....
活动二
1、我国陆上面积有多大？
学生回答：960万平方千米
2、读“我国土地资源的类型和分布”图，分析我国土地资源特征
学生总结：总量丰富，人均不足，耕地比重小
活动三
结合干湿地区和地形图，分析我国耕地、林地、草地分布在哪些干事区和哪些地形上？
学生小组合作完成课后表格：
耕地湿润和半湿润平原丘陵
林地湿润区山地丘陵
草地干旱和半干旱高原盆地
板书设计：
利用类型：耕地、林地、草地、建设用地
土地资源
特征：类型齐全，总量丰富，人均不足，耕地比重小。
《中国的自然资源》教学设计
《中国的自然资源》教学设计范文一、设计思想本节课从学生的日常生活入手，挖掘学生自身体验，通过讨论和成立资环小组等方式，使学生在掌握基本知识的同时，树立珍惜、合理利用并倡导节约的资源观。
二、教学目标1、知识与能力：了解自然资源及其分类，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及我国的资源国情，培养学生用实例分析归纳能力；2、过程与方法：通过引导学生自己讨论分析得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力；3、情感、态度价值观：培养学生的合理利用和保护资源的观念。
三、教学重点和难点：重点：1、会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系；2、懂得节约利用和保护资源的重要性。
难点：1、会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源；2、能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
[教学过程]（一）导入新课出示图片：闪电。
思考闪电是不是自然资源？（二）探究新课1、自然资源的特征[自学探究] P60第一自然段，思考什么是自然资源。
生：在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等我们把它称为自然资源。
师：从这句话中，我们可以提取出自然资源的第一个特征：天然存在，没有经过任何加工或者人工的培育；第二：对我们有利用价值。
师：我再看看闪电有没有符合这两个条件？它是不是自然资源？找一同学发表看法。
生：我认为不是。
因为它是一种自然灾害。
师：回答不错。
闪电虽然符合天然存在的特点，但目前它更多的是一种自然现象或自然灾害。
但如果某天我们能把闪电利用起来，它必将也是一种自然资源。
[活动]请判断以下哪些不是资源是自然资源。
土地、水稻、太阳能、钢铁、石油、野生动物2、自然资源与我们[你说我说]请结合自身观察说一说我们身边的物品与哪些自然资源有关？（利用现场教学——教室，通过活动激发学生学习兴趣，提高观察能力。
）师：例如我们上课用的课本，它离不开哪种自然资源？生：森林。
人教版八年级地理(上)第三章《中国的自然资源》复习教学设计
人教版八年级地理（上）第三章《中国的自然资源》复习教学设计一. 教材分析人教版八年级地理（上）第三章《中国的自然资源》主要介绍了我国自然资源的种类、分布、利用和保护。
本章内容是学生理解我国自然资源的基本情况和自然资源对社会经济发展的重要性，为进一步学习自然资源的合理利用和保护打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然资源有一定的了解。
但学生在分析自然资源的利用和保护方面还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例中分析自然资源的重要性，提高学生对自然资源保护的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国自然资源的种类、分布、利用和保护；学会分析自然资源对社会经济发展的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3.情感态度价值观：增强学生对自然资源的珍惜意识，提高学生对自然资源保护的责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国自然资源的种类、分布、利用和保护。
2.难点：自然资源对社会经济发展的重要性，自然资源保护的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解自然资源的利用和保护。
2.小组讨论法：培养学生合作学习，提高学生对自然资源保护的认识。
六. 教学准备1.教材：人教版八年级地理（上）第三章《中国的自然资源》。
2.案例材料：我国自然资源利用和保护的案例。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国自然资源的图片，引导学生思考：什么是自然资源？自然资源对我们的生活有什么重要性？2.呈现（10分钟）介绍我国自然资源的种类、分布、利用和保护。
通过案例材料，使学生了解自然资源对社会经济发展的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何合理利用和保护自然资源？每组选一个案例进行分析，并提出建议。
4.巩固（10分钟）各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
第三章中国的自然资源第一节自然资源概况 教学设计与反思
第三章中国的自然资源第一节自然资源概况教学设计教学目标知识与能力：1、能够举例说明什么是自然资源，它有哪些主要类型；2、了解并能举例说明我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点；3、通过比较分析，使学生初步学会正确认识我国资源总量大、人均不足的现状；通过读图分析，提高学生读图、用图的能力；通过实例分析，提高学生处理信息、总结归纳的能力。
过程与方法：1、用读图分析、归纳总结等方法理解自然资源概念及特征；2、阅读图文，认识合理利用、保护和节约自然资源的重要意义；3、分析数据，认识我国资源丰富，人均不足的基本国情。
情感、态度与价值观：使学生认识自然资源与我们日常生活和社会发展的密切关系，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识，使学生正确认识我国资源现状，学会用科学的方法看待总量与人均量的关系，在增加民族自豪感的同时，树立忧患意识，逐步形成正确的资源观、消费观和行为习惯。
重点自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性。
难点1、自然资源的概念不是一成不变的；2、自然资源的数量巨大，但又是有限的。
教学重、难点的处理相对于学生的知识水平和生活常识而言，自然资源的特征过于抽象。
因此，教师应指导学生增加有效信息、拓展知识面，帮助学生形成直观、具体的认识，以突破该难点。
对于自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性，要求教师借助多媒体手段进行地图教学，并根据教学内容的需要挑选编排特征突出的资源分布图，指导学生通过读图来理解和掌握这部分内容。
使学生更直观地认识和理解自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性这一教学重点内容。
教学准备教师准备：多媒体课件、查找资料学生准备：查找有关自然资源的资料教学时间 1.5课时教学过程及内容板书设计：第三章中国的自然资源第一节自然资源概况一、什么是自然资源自然资源是存在于自然界的能为人类提供福利的物质与能量。
二、自然资源的特征1、自然资源的概念不是一成不变的2、自然资源的数量是巨大的，但又是有限的3、自然资源的质量在各个地区是有差异的；4、自然资源的状况是在不断变动之中的；5、自然资源分布具有一定的规律性，但不均匀。
关于自然资源教案四篇
关于自然资源教案四篇自然资源教案篇1教学目的1．使学生了解自然资源的概念和分类。
2．在自然资源分类的学习中，培养学生的比较分析能力。
3．通过学习，认识因不合理的利用资源，使可更新资源转化为不可更新资源的事实，培养学生初步建立起资源保护的观念。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点与难点自然资源的概念及分类为教学重点，也是教学难点。
教学用具景观图：各种自然资源；实物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木材。
教学提纲自然资源概述一、自然资源的概念二、自然资源的分类教学过程引入新课人类生存于地球上，人类的衣食住行和生产活动等所需要的物质、能量，都取之于自然界。
从今天开始，我们就来认识自然界给人类提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些资源。
[展示景观图]各种主要自然资源[展示实物标本]将铁矿石、木材、煤、一杯水置于讲台上。
[学生分组讨论]请同学注意观察黑板上的景观图和讲台上的实物标本，将同学分成五组，确定下列五个议题，每组一个，讨论5分钟后，每组推选一个发言人发言。
议题一：土地的重要意义议题二：阳光及其利用议题三：水和水的利用议题四：森林的作用议题五：煤和铁矿石的利用[提问]刚才我们讨论的土地、阳光、水、森林、矿产都叫自然资源，请同学们注意分析自然资源概念的两层含义：①它们是在自然界中自然存在的，还是由人类生产制造出来的？（自然存在。
）②它们对于人类有没有应用价值？（有应用价值。
）[教师总结]凡含有上述两个属性的，即可称为自然资源。
一、自然资源的概念（板书）这些在自然界中自然存在的，对人类有利用价值的土地、阳光、水、矿产、森林等都叫做自然资源。
[练习]判断下列事物，是不是自然资源？土壤（是）鱼虾（是）春小麦（否）汽车（否）草原（是）袋鼠（是）过渡明确了自然资源概念的定义，也就是明确了自然资源的本质特征。
为了进一步认识这一概念，还要明确自然资源都包括哪些种类。
现在，我们来看它的分类。
二、自然资源的分类（板书）[教师讲述]按照自然资源在短时间内能否再生或是否可以循环利用，我们分成两类，即可更新资源与不可更新资源。
初中地理《中国的自然资源》单元教学设计以及思维导图
中国的自然资源
评价要点
可评价的学习要素：
活动一：
评价方法：学生自评，教师口头表扬，把搜集任务做的好的小组奖励一颗小星星。
评价说明：学生自评的内容：知识点表述的准确性，回答问题的全面性、流畅性；教师表扬学生，给予优秀小组小星星的奖励。
活动二：
评价方法：学生互评、教师点评、评优秀小组
评价工具：量规——课堂学习评价表
评价指标：（1）.举例是否准确
（2）.发言是否积极，论据是否有理有据
活动三：
评价方法：学生互评、教师点评、评价优秀小组
评价工具：量规——课堂学习评价表
评价指标：（1）.搜集资料是否齐全、准确
（2）.发言是否积极，论据是否有理有据
（3）.简报是否科学、精美。
八年级地理自然资源教案
八年级地理自然资源教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版地理八年级上册第 3章中国的自然资源单元教学设计1
中国的自然资源教学目标知识与技能：1、初步了解自然资源及其主要类型；2、了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性；3、了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
过程与方法：培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
情感态度与价值观：使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
教学重点自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点合理利用自然资源。
教学方法启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用谈话法、探究法。
教学工具多媒体课件、投影仪、实物教具等。
教学过程［导入］同学们，从这节课起我们开始学习中国的自然资源，人类的生产和生活离不开自然界中各种各样的自然资源。
下面请大家来看一看我校兴趣小组的同学在学校及周边拍摄的2段视频材料。
看完后请同学告诉我，你看到了什么资源或事物，每个小组限说一个。
［活动］（学生回答，教师发给学生相应的卡片）。
森林、桌子、土地、白菜、太阳光、闪电、水资源、饮料、铁矿石、钢材。
［小组讨论］这些都是与我们生活和生产密切相关的物品，现在每个小组的手中都有一张卡片，请你们讨论它是不是属于自然资源？为什么？（然后请每个小组的发言人上台，认为属于自然资源的站在大屏幕的左边，认为不是的站在大屏幕的右边，发言人并要说明对人类的利用价值，即说明自然资源与人类密切相关）。
［讲述］（教师引导学生说出自然资源的概念）对于“自然资源”，我们可从字面上进行理解：“自然”就是指直接来自自然界，没有经过人类加工；“资源”就是指对人类有利用价值。
可以说，在自然界中对人类有利用价值的矿产、土地、阳光、生物、水和水能等等，都是自然资源。
［板书］一、自然资源与我们1、什么是自然资源？［讲述］这就说明自然资源直接或间接地影响着每个人的生活。
由上可知，人类的生产和生活都离不开自然资源。
它是解决人类衣、食、住、行等生活需要的源泉，可以说人类社会的每一步发展都是不断利用自然资源的结果。
《中国的自然资源》教学设计
《中国的自然资源》教学设计《中国的自然资源》教学设计《中国的自然资源》教学设计与反思第三章中国的自然资源教学目标1.了解自然资源及其主要类型。
2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。
3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。
教学重点使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学难点使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
教学方法讨论法。
教学媒体挂图课时安排一课时。
教学过程【导入新课】在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子？在你爸爸十三四岁的时候是什么样子？现在又是什么样子？【提问】刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者耕地。
现在老师根据大家的调查结果绘制三幅示意图，每一幅示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗？【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。
这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。
【板书】第三章中国的自然资源第一节、自然资源的概况和矿产资源的分布特点一、自然资源的概况【讲授新课】请大家看书中一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征？【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少，【提问】提据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？【提问】中国林木资源的应用是否也有如此问题？【讲解】我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
中国的自然资源教学设计
教学设计【教学目标】1. 说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2. 懂得节约利用和保护资源的重要性。
【教学重点和难点】1. 会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2. 能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
【教学方法】辩论赛【课前准备】1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关信息材料。
2.教学课件：有关自然资源的图片；我国“地大物博”的媒体资料。
【教学设计】【教学过程】引入：出示有关自然资源的图片，引入课题。
板书：一、自然资源与我们教师：自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？学生活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。
教师：什么是自然资源？学生根据刚才的讨论回答，教师引导，得出自然资源的概念。
过渡：刚才提到的很多自然资源当中，有些可循环或重复利用，是哪些？又有哪些不可以呢？学生回答。
教师结合教材图“可再生资源”引出可再生资源和非可再生资源的概念，并进行归纳。
强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。
对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？有的学生回答：不是。
教师：如果不是，请你举出一些实例。
一部分学生举教材提供的例子；另一部分同学拿出课前准备好的相关信息材料补充说明。
教师强调：对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。
（动画链接：可再生资源）过渡：我国有五千年的悠久文明历史，在很多方面值得我们骄傲，“地大物博”我们经常听说，你是如何理解这个词语的？放一段“地大物博”的相关媒体资料。
组织学生分成两大辩论团体。
正方论点：我国地大物博；反方论点：我国不能算是地大物博。
中国的自然资源公开课教学设计
验，初步了解我国土地资源的基本特点。
3、通过读图，初步分析理解我国土地资源的地区
分布差异原因。
（二）过程与方法目标
1.通过分析多个图表，培养学生的读图能力，提取
信息的能力，分析信息的能力。
2.通过评价我国土地资源的优劣，培养学生分析问
题的能力
（三）情感态度与价值观目标
通过图片资料、数据对比等，使学生树立土地是立
国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观,
培养资源保护意识
我国土地资源的利用类型、主要特点及地区分布。 我国土地资源的主要特点。
采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解和掌
握所学内容。利用景观图片、统计图表，为课堂教学打
下坚实的基础。
多媒体课件空白中国轮廓图
在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图
（1）.耕地主要分布在东部季风区，处于湿润、
半湿润地区，以平原、盆地和丘陵为主，北方以旱地为 主，南方以水田为主。
.林地主要分在季风区，处于湿润地区，以
.草地主要分布在非季风区，北处于半干旱、 以高原、山地为主，。
(4).难以利用的土地主要分在非季风区， 处于半 干旱、干旱地区，以沙漠、戈壁、石山、冰川主。
课目
地理
课题
授课教师
孙奎林
课堂教学设计
教学目标:
教学重点:
教学难点:
教学思路设计:
教具准备:
学法设计:
古城中学集体备课记载薄中国的自然资 Nhomakorabea源一土地资源
（一）知识与技能
所属
中国的自然资源主题单元教学设计
中国的自然资源主题单元教学设计第一节：引言中国是一个资源丰富的国家，拥有丰富的自然资源。
对于学生来说，了解中国的自然资源是他们环保意识和资源利用能力发展的基础。
本文将介绍一种针对中国的自然资源主题的单元教学设计，旨在帮助学生全面了解中国的自然资源，培养他们的环保意识。
第二节：教学目标本教学单元的目标是让学生了解中国的自然资源的类型和分布，明确自然资源的重要性，并培养学生的环保意识和资源利用能力。
第三节：教学内容1. 自然资源的类型和分布通过多媒体展示和小组合作学习的方式，让学生了解中国的主要自然资源类型和分布情况。
包括水资源、矿产资源、能源资源等方面的知识。
2. 自然资源与环境保护引导学生关注自然资源的保护问题，讨论资源浪费和环境破坏对社会和经济的影响。
通过案例分析、角色扮演等活动，引导学生思考和解决资源浪费和环境污染问题。
3. 资源利用与可持续发展引导学生了解资源的可持续利用和发展，让学生了解如何避免资源过度开发和浪费，并让学生思考未来的资源发展方向。
第四节：教学方法和评价方式1. 教学方法通过多媒体教学、小组合作学习、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和思考。
2. 评价方式采用综合评价的方法，包括课堂表现、小组合作学习成果、个人总结等方面进行评估。
并充分考虑学生对于自然资源的认知、环保意识的培养等方面的评价。
第五节：教学设计1. 探究活动：通过引导学生观察身边的自然资源，并让学生思考它对生活的重要性，初步培养学生的环保意识。
2. 多媒体展示：使用动画、图片等多媒体形式展示中国的自然资源类型和分布情况，帮助学生形成初步的印象。
3. 小组合作学习：学生分组，讨论并呈现一种自然资源的利用方式和问题，并提出相应的解决方案。
4. 案例分析：选择与学生生活密切相关的自然资源案例进行分析，引导学生思考资源利用与环境保护之间的关系，并提出自己的观点和解决方案。
5. 角色扮演：学生分角色进行扮演，模拟资源利用决策的过程，通过角色之间的交流和辩论，培养学生的资源利用能力和环保意识。
“中国的自然资源概况”的教学设计.doc
“中国的有我赛源概况”的教学设计宣汉县三河学校：李收一、教学目标：1、理解有然赛源的概念及分类。
2、理解认识我国有然赛源基本国情特征。
3、理解合理利用和保护有然赛源的重要性。
4、初步学会根据保护有然赛源的法规，对卖际生活中见到或听到的有关有然赛源方面的问题进行评价分析。
5、逐井树立人地关米、地区差异、因地制宜的观点。
二、教学重点：1、我国是世界上的“有然赛源大国”，但“人均赛源不足”。
2、合理利用和保护有然赛源的重要意义。
三、教学难点:理解我国有然赛源总量和人均占有量的辩证关条，加深对我国基本国情特征的认识。
四、教其准备：教学挂图五、教学方/ ：挨图分析法、讨论法六、教学过程：C—J,导入新课：展示中国政区图，引出本章课题《中国的有然赛源》r二）、新课讲解：1、有然赛源板述（\）通过举例让学生理解认识有然赛源的概念及分类。
让每组学生选出代表支减搜集到的赛料，说明我国有然赛源总量丰富。
学生展示有己搜集到的赛料，说明我国许多有然赛源教量大，是世界的赛源大国的姑论。
(2)图片展示：我国的领土、主要矿产、耕地、主要河减的分布图以及丈字说明。
(3)教师设问：为什么说丰富的有然赛源是我们进行瑟会主义建设的物质基础？C4J教师引导学生做教材第43—45页想一想栏目。
(5)组织学生讨论：联条世界地理知识，说说在有然赛源总量和人均占有量方面，我国与加拿大、美国粕此我国有郛些差别？根据教师的提问，有针对性的思考，也可以互粕讨论, 学生对教师的设问，可能有多种答素，教师引导并归纳出正确的答素。
『6)针对我国有然赛源国情的基本特征，我们在利用有然赛源进行现代化建设的过程中，应如何看待并解决我国人均赛源不足、赛源形势目趋严峻的问题？2、总量丰富、人均不足(\)学生活动第45页阅挨分析材料并回答问题：我国土地、淡水、森林、矿产、海洋、水产和动植物有然赛源在全世界的排名怎样？［都靠前)(2)我国有然赛源的人均占有量低于世界的平均水平。
高中地理中国的自然资源教学设计
高中地理中国的自然资源教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生了解我国自然资源的分布特点、开发利用现状及其对国家经济发展的影响，培养学生对我国自然资源的合理利用和保护意识。
通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：（1）我国自然资源的种类及其分布规律；（2）我国自然资源开发利用的基本状况；（3）我国自然资源对经济发展的影响；（4）自然资源保护与可持续发展的基本理念。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，能够理解地理概念和地理现象，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
此外，学生对我国的地理环境有一定的了解，但可能对我国自然资源的认识较为有限，需要通过本节课的学习，提高对自然资源重要性及其保护的认识。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握我国自然资源的种类、分布特点及开发利用现状；（2）学会分析自然资源对国家经济发展的影响，理解自然资源保护的重要性；（3）掌握自然资源保护与可持续发展的基本理念，提高对自然资源合理利用和保护的意识；（4）能够运用地图、图表等工具，分析我国自然资源的分布和利用状况；（5）培养搜集、整理、分析地理信息的能力，提高地理思维和地理素养。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究自然资源的相关问题，培养学生的自主学习能力；（2）通过小组讨论、案例分析等教学活动，提高学生的合作学习和问题解决能力；（3）运用地图、图表等教学资源，培养学生的空间思维和数据分析能力；（4）结合生活实际，让学生从身边的现象中发现问题，提高学生理论联系实际的能力；（5）设计课堂互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、珍惜自然资源的思想感情，增强国家意识；（2）提高学生对自然资源保护的责任感和使命感，树立可持续发展观念；（3）培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的生态道德观念；（4）通过学习，使学生认识到自然资源与人类生活的密切关系，树立节约资源、保护环境的意识；（5）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、探索地理奥秘的精神风貌。
湘教版地理八年级上册《中国的自然资源》教学设计
湘教版地理八年级上册《中国的自然资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册《中国的自然资源》是本册教材的重要内容，主要介绍了我国自然资源的种类、分布、利用和保护。
通过本节课的学习，使学生了解我国自然资源的基本特征，知道我国自然资源的丰富性和不足之处，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。
但学生对自然资源的概念、种类和保护意识尚浅，需要通过本节课的学习，进一步深化对自然资源的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国自然资源的种类、分布、利用和保护；掌握我国自然资源的基本特征；提高学生地理观察、分析、解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理学科素养；学会运用地理知识解释地理现象。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，提高学生环保意识。
四. 教学重难点1.重点：我国自然资源的种类、分布、利用和保护。
2.难点：自然资源的基本特征，自然资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.案例教学法：以具体自然资源为例，分析其特点、利用和保护措施。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究、交流心得。
4.实践教学法：开展实践活动，培养学生动手操作能力。
六. 教学准备1.准备相关自然资源的图片、视频等教学素材。
2.设计好讨论话题，准备好实践活动材料。
3.制作好PPT，突出重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国丰富的自然资源，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍我国自然资源的种类、分布、利用和保护，让学生了解我国自然资源的基本情况。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生讨论我国自然资源的丰富性和不足之处，培养学生的合作意识和地理观察能力。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论结果，进行总结，使学生掌握我国自然资源的基本特征。
中国的自然资源 第1--4节 (共5课时)教学设计、学案
第三章中国的自然资源第一节自然资源概况教材分析：本节教材包括“什么是自然资源”“可再生资源和非可再生资源”2部分内容，其所对应的课程标准是：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
在“什么是自然资源”部分，教材阐述了自然资源的概念、类型和特征，让学生对自然资源有个比较系统的认识。
教材在此部分也安排了一个“活动”，其目的是引导学生结合身边的地理现象来理解自然资源的概念。
在“可再生资源和非可再生资源”部分，是教材的着眼点和重难点。
教材主要叙述了这两个基本概念和开发利用方面应注意的问题，旨在引导学生树立科学的资源观。
配合教材正文部分，有安排了2篇阅读材料和2个教材活动。
阅读材料，引导学生理解可再生资源和非可再生资源的概念，并引导学生了解我国矿产资源的特点；活动1，引导学生针对可再生资源开发利用中存在的问题进行思考。
活动2，引导学生区分可再生资源和非可再生资源，了解本地的矿产资源，结合日常生活行为来反思自己资源观和环保意识。
总之，这两组活动结合学生身边的事例，通过图文资料来营造问题情境，在巩固知识、训练能力的同时，引导学生确立合理利用和保护自然资源的意识。
根据本课的内容分析和课程标准要求，在讲授本课时应做好以下几点：①不需要死记硬背自然资源的概念，而应结合生产生活实际，了解自然资源有哪些类型；②知道可再生资源和非可再生资源的特点；③对于气候资源、土地资源、水资源、矿产资源、海洋资源等类型，不必展开讲述，但可以把它们做为例子，说明哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源；④根据课程标准，需要引导学生运用资料总结分析我国矿产资源的特点；⑤结合生产生活的事例，引导学生树立合理利用和保护资然资源的意识。
教学设计：学习目标：1.理解自然资源的概念，并能说出自然资源的类型和特征；2.会举例说明可再生资源和非可再生资源的不同点；3.通过列举生活中自然资源的利用方式，初步树立合理利用和保护自然资源的意识。
学习重难点：重点：会举例说明可再生资源和非可再生资源的不同点；难点：理解自然资源的概念和特征，初步树立合理利用和保护的意识。
《 中国的自然资源》教学设计
第 1页 共16页《区域地理 中国的自然资源》 单元教学设计一、内容及其解析：1、内容：本单元的教学内容如下：本节内容主要是复习中国自然资源的相关知识，具体内容包括什么是自然资源和自然资源主要特征，要求学生能够例说明什么自然资源，它有哪些主要类型，了解并能举例说明我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，同时，在授课中还应该告诉学生从中国各项自然资源的绝对数量看均甚可观，但人均占有量都低于世界平均水平。
2．解析在这一课中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不足的实出特点客观地展示给学生。
应让学生充分认识到我国“资源大国”的优势，特别是和上学期学习过的世界上一些资源乏的国家和区进行对比（例如日本、西欧），更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。
同时，也应启发学生分析“人口大国”对以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育”，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量増长另一方面，生活水平和生产能力的提高自然资的消耗量也将持增长，再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问題突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严性由此，节約资源，保护资源的重要性呼之欲出二、目标及其解析1．教学目标（1）使学生了解自然资源的概念和分类。
（2）学会运用资料说明我国土地资源的主要特点以及我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
（3）知道我国水资源水能资源的基本特点，理解我国水资源的分布及合理利用水资源的意义，并能举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
（4）能够根据各类资源分布图，分析说明该类资源的地区分布特点，并能结合相关自然因素分析其形成原因。
（5）能够运用各类统计图表分析说明某种自然资源的特征2．解析（1）在自然资源分类的学习中，培养学生的比较分析能力。
（2）学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。
（3）通过学习，认识因不合理的利用资源，使可更新资源转化为不可更新资源的事实，培养学生初步建立起资源保护的观念三、教学问题诊断分析相对于学生的知识水平和生活常识而言，自然资源的这些特征过于抽象。
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——中国的土地资源教学设计
教学目标
1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布情况。
2.培养学生知识迁移的能力，认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题及解决措施。
珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。
教学过程：
导入新课:
播放西游记中孙悟空与土地公公的对话视频：唐僧一行四人取经回国途中，悟空从空中看到祖国高楼林立，公路、铁路线密如蛛网，企业厂房随处可见，非常兴奋，遂唤来土地公公寻问：“土地老儿，俺老孙这些年没在家，一向可好？”土地公公面带难色：“回大圣，你随我一起看看，如何？”
[过渡]今天我们同齐天大圣孙悟空，随土地公公一起来看看我国土地资源的状况如何。
第一站：看国情
【活动】土地公公：“大圣，请看图，思考”
1、看下面几幅景观图，你能说出他们是哪种土地类型吗？
2、根据提供图表和我国耕地与其他国家耕地面积比较图，回答下面的问题：
1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量
①从表格中，你能看出我国土地资源有什么特点？
②从柱状图中，你能了解到什么信息？
设计思路：从世界的角度看待我国的土地资源总体情况，树立学生的忧患意识。
第二站：知特点
【引导读图】土地公公：请圣僧们结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：
1.土地按利用类型，主要分为哪几种？（耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等），教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。
2. 我国以哪种土地利用类型所占比例最大？耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少？难以利用的土地资源占了多少？这会导致哪些问题出现？
[土地公公小结]
土地资源的构成特点可概括为“两少、一大、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出
第三站：懂分布
【活动】土地公公：“大圣，请你们师徒读图，思考：每种类型在干湿地区上是如何分布的？在地形上如何分布？品种上有什么地区的差异？不同的地形分别以什么土地利用类型为主？为什么会这样？”
合作探究，然后填入下列表格：（已附上答案）
土地资源类型名称主要分布地区
季风区和非季风区干湿地区主要地形类型耕地季风区湿润半湿润地区平原、丘陵
林地季风区湿润地区山地
草地非季风区半干旱地区高原
未利用土地非季风区干旱地区沙漠、戈壁、荒山、
高寒荒漠、永久积雪和冰
川
第四站：寻问题
【活动】土地公公：请看图片，结合书上所给的资料，请你来概括一下，我国的土地资源都面临着哪些问题？这些问题是如何产生的？我们应该怎样解决呢？请圣僧们讨论。
飞来的山峰小鸟的悲哀小草的哀求
[土地公公小结]
1.当前土地利用中的问题
①土地资源相对减少原因：人口的增长使人均占有量减少
工矿、交通、城市的发展使土地资源总量减少
②土地资源被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等）
第五站：找出路
【活动】土地公公：请四位圣僧分别从官、环保者、开发商、房地产商的角度，讨论、辩论，为我们的土地寻找解决的出路，说出理由.
设计思路：分角色从不同角度，讨论、辩论，增强学生的责任感，树立保护土地，保护环境的国民意识。
讨论总结：
①制定相关的法律法规
②开源节流（合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率）
③加强土地资源的建设和保护
④土地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地
[土地公公] 土地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。
每年6月25日，是中国的土地日。
大家都要爱护我们的土地。
[过渡] 土地公公:"这节课四位圣僧徒一起我参观并了解了我国的土地资源的状况，下面，我们比一比，赛一赛，看谁的本领高"
练习巩固：
读图，回答：
①写出图中数码代表的土地利用类型：
A B C D
②图中D处土地利用中存在的主要问题是什么？。