漫画作文的审题立意(修改版)
漫画作文审题立意
漫画作文漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。
以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤：（1）读懂画意画旨。
拿到题后，首先就要仔细的读图，细心审阅，包括标题文字。
（2）抓住形象特征。
抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。
（3）联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。
展开联想和想像。
联想和想像不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。
（4）最后根据题目要求，议论画面，综合构思成文。
写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，要扬长避短，一般适合写成观点鲜明的议论文，做到内容集中，注重辩证分析。
“图文型”是新材料作文中一种非常重要的形式，在审题立意方面除了要遵循材料作文的基本规律外，还要注意细心审阅画面，读懂画意画旨非常重要，包括标题文字和图片中的文字。
漫画作文审题立意有三部曲：看懂漫画内容，联系社会生活，审题立意写作。
前两步很容易做到，第三步审题立意是关键。
这一步能彰显一位考生的思维品质的高低优劣，进而影响作文分数。
如何做到由表及里、抓住本质去写，成为写作的重要一环。
另外，作文立意是否辩证深刻，情感是否真挚感人，材料是否准确丰富，结构是否明晰，语言是否有文采，这些需要一些平时的真功夫，仍要在深处挖掘。
在确保审题准确的前提下，作文要想得高分必须在发展等级上至少占一条优势。
16年漫画作文这则漫画作文，运用纵横两组对比手法，鲜明地表现了我们对孩子的评判标准：唯分论英雄，功利心太重。
我们要以赏识激励的方式去鼓励孩子，不以分数论英雄，进步均有可取处，不宜体罚孩子。
具体写作角度，可以从家长、老师和社会切入，也可以从孩子、学生等受教育者入手。
文体的选择更为自由，可写议论文、记叙文，可写书信、小说，只要紧扣漫画寓意均可。
比如，如果考生选择了书信体，题目为“不以分数论英雄——致师长的一封信”，新颖独特，自出机杼，如果写得出色，就会赢得高分。
漫画作文的审题立意 共62页
考得好受到奖赏本来无可厚非，毕竟可 以激发学生的学习热情；考得不好受到惩罚 也无须指责，因为没有惩罚的教育是不完整 的。关键是我们不能唯分数论，不能分分计 较，不能少考两分，就暴跳如雷，如丧考妣。 其实人的成长，是以完整人格培养作为终极 目标的。知识的学习不是一个人的全部。若 将分数作为评价人好歹的唯一标准，那么其 后果是不堪的。（议1：不唯分数）
首先“唯分数论”造成学生创新能力不足。 有好事者对近三十年的高考状元做了一个统计， 竟没有一个在行业上成为领军人物。当然不能认 为都是高分低能者，但长期以分数论成败的教育， 严重阻碍了学生的动手能力与创新能力的提高与 发展。如被称为神童的魏永康，考分一路领先， 十三岁以高分进大学，十七岁又考入中科院高能 物理研究所硕博连读。可谓一路辉煌一路歌。可 就是这样的“分数学霸”，又被“分数”所伤。 唯“分”是图的后果是，生活能力极差，社交能 力不足，人格缺陷明显，竟遭校方退学。残酷的 现实不能不让我们警醒，“分分分，并非学生的 命根”。（议2：危害1）
正面述
明画意
找对象： 两个人，脸上分别是掌印和
吻痕，四个分 抓细节： 表情与巴掌、吻痕
理关系：
不及格、退步（未完美） 遭打，及格（进步）、
解寓意 100分（完美）得夸奖
明确倾向：否定 联系生活
分数高低决定父母师长的态度和 自己的状态
作文立意
（一）教育问题。 1.“考满分的就被奖励，考55分的就被惩罚”：
有力
习惯问题
• 不能使用涂改液 • 不要太多涂抹
【范文1】吻痕掌印，莫唯分数论
给我一个吻，只因考百分；给我一掌 印，只因差几分。考得好，家长、学生喜 笑颜开，“吻痕”如花，在脸上绽开芳华 ；考得不好，学生、家长愁眉苦脸，“掌 印”如火，在心头煎熬焦灼。对当下教育 评价唯分数论给予极大的讽刺。 （引： 对比鲜明）
高考《漫画作文》审题立意解析(含优秀范文)
3.文体是自由的。考生可以写议论文，也可以写成记叙文。当然文体的形式可以多样。 如记叙文可以采用书信体、回忆录、访谈式等形式，议论文可以直接发表对漫画的看法。 这些都为考生在文体选择上提供了一定的开放性。
参考立意
正确立意 1.只有高分，输掉未来。 2.莫让“高分”遮望眼。 3.不唯分数论英雄。 4.分数与素养齐升。 5.不要在高分中迷失自我。 6.失衡的教育，残缺的人生。 7.教育不能舍本逐末。 8.是爱还是碍？ 9.不能以“分”概全。 10.“分数至上”论当休矣。 错误立意 1.厚分薄德不可取。 2.没有高分，你会失去当下。 3.鱼与熊掌不可兼得。 4.静待花开。 5.教育应当循序渐进。 6.捍卫童年。
写作提示：在全国教育大会上再次强调十九大提出的“培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人”以及“引导学生要坚定理想信念、加强道德修养、增长知识 见识、培养奋斗精神、增强综合素质”，本次命题依照上述会议的指示精神，采用漫画 作文的形式，关注家庭和学校教育，高考和中考改革，人才培养、选拔和社会评价机制 等热点问题，同时也贴近学生实际。
美国一所中学的校长，一位德国纳粹集中营的幸存者，曾泣血告诫老师们：“你们的 努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。”
宽屏巨幕的娱乐浪潮下，你是要随波逐流，裸游其中，还是立足理性思考的冲浪板，借势助力，独立潮头？ 一切在你。
漫画作文审题立意修改版
武大郎开店
我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！
寓意：讽刺批评了生活中那些“嫉贤 妒能”的人。
3、看画面
画面
细节
寓意
现实
观点
3、看画面
寓意 提示人类要关注我们的生存环境。
4、看夸张处
弦外之音
夸张处
寓意
现实
观点
4、看夸张处
②赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人； ①批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；
课堂操练㈠
认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系现实， 确立最佳立意。
寓意：
当诚信的心灵被金钱 禁锢的时候，美德就会消 失。
课堂操练㈡
认真审读这幅漫画，弄清其寓意，联系现 实，确立最佳立意。
寓意
讽刺现实生活中没有原则立 场、缺乏是非标准的人；尤其对 那些长于逢迎、弄虚作假、把工 作中的失误巧饰为成绩的人和事 提出了深刻的批评。
③批评了不学无术之徒反倒对饱学谦恭之 士颐指气使的不正常的社会现象。
5、看关系
寓意：批评了有些人当有人把利益送到自己眼前 时就放弃了自己应有的职责。
5、看关系
寓意：讽刺了不能抵制诱惑而被他人利用的人。
领会寓意 由画面到生活（引发）：联系生活
1）看画面指向，对应相关现实； 2）透过现象看本质，跳出画面思画外；
高考链接
2010年全国卷
阅读下面的图画材料，根据要求写一 篇不少于800字的文章。
从“孩子家长、学校、社会对孩子行为（遇到挫折、犯错误、 出了问题等）的过度关注（心疼、埋怨、责怪、嘲笑）”切入。
1、孩子家长（孩子家长、学校、社会三方任选一方或全选都可） 不要过度关注（心疼、埋怨、责怪、嘲笑）孩子的行为（遇到挫折、 犯错误、出了问题等）； 2、孩子（或学生）家长（孩子家长、学校、社会三方任选一方或 全选都可）应给孩子（或学生）以自由发展的空间； 3、家长（孩子家长、学校、社会三方任选一方或全选都可） 应正确对待孩子的跌倒（遇到挫折、犯错误、出了问题等） 4、孩子跌倒（遇到挫折、犯错误、出了问题等）了，请家长 （孩子家长、学校、 社会三方任选一方或全选都可）不要责怪（心疼、埋怨、嘲 笑）。
漫画作文的审题立意分析
写立意 正面立意
不能为一己私欲放弃自己的本 职。
职责大于私欲
真题再练
1、明画意：有哪些构图要素；它们之间 的关系如何；有哪些细节 2、联系现实：画面让你想到了现实生活 的哪些人、哪些事
明画意
找对象： 四人划龙舟、旗帜、鱼、鱼网
最后一个人没有划船，他用的桨是抓鱼的网。 抓细节： 四个人本应团结奋进划龙舟，但最后这个人假借 理关系： 划龙舟在为自己捞鱼。
语言问题
• 1、存在病句、错别字 • 2、标题应该简洁 • 3、开头提出观点，结尾总结观点应该简要 有力
习惯问题
• 不能使用涂改液 • 不要太多涂抹
【范文1】吻痕掌印，莫唯分数论
给我一个吻，只因考百分；给我一掌 印，只因差几分。考得好，家长、学生喜 笑颜开，“吻痕”如花，在脸上绽开芳华 ；考得不好，学生、家长愁眉苦脸，“掌 印”如火，在心头煎熬焦灼。对当下教育 评价唯分数论给予极大的讽刺。 （引： 对比鲜明）
更可怕的是，面对教育的“王道”，整个社会集体失 语了。在教育的词典里只有分数，只要孩子分数不及格， 就被打入冷宫；只要分数为满分，鲜花掌声扑面而来。我 们早已习惯于这种“弱肉强食”的生存模式，从不质疑奖 罚本身的合理性，只是做一个规矩的强暴者。在这样的教 育生态下，发红包防逃课、奖励高考状元一套房子等等现 象也就不足为奇了。 可以说，当前整条教育战线都集体患上奖罚依赖症， 难道对教育没有更好更长远的评价路径吗？简单地依赖奖 罚，正折射出教育之殇，教育的短视正剿灭着孩子的天性 ，伟大的作家列夫·托尔斯泰说：“人生的价值，并不是 用时间，而是用深度去衡量的。”
• （二）奖罚问题。 • 4.“奖励就亲吻”：这样的做法要慎重。 • 立意⑪：爱的方式有很多，不能过于简 单化。 • 立意⑫：欣赏不能变得太功利。 • 立意⑬：赞赏也要看情况。 • 5.“惩罚就掌嘴”：这样的做法不可取。 • 立意⑭：惩罚不能简单粗暴。 • 立意⑮：暴力教育要不得。
漫画作文的审题立意
基本符合题意，字迹较乱在36分 以下；有例证，语句通顺的在36—37 分；例证充分，结构清晰，语句优美 的在38分以上，但不超过40分。
切合题意的只要字迹清楚，语句通 顺就在40分以上；有例证，语句通顺 的在43分以上；例证充分，结构清楚， 语句优美的在47分以上。
漫画作文的审题立意
长江大学
雪域高原绽放并蒂莲——胡忠、谢 晓君夫妇
Hale Waihona Puke 审题立意方法归纳1、述画面——变漫画作文为材料作 文 2、解寓意——对社会现象的讽刺批判 或表扬
3、树观点——联系社会现实、热点 问题
四、审题立意训练
看漫画，运用所讲方 法，确定立意
立意：不要被社会生活中“名人效 应”所迷惑；商家应该以诚待客。
武大郎开店
我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！
立意：莫要“嫉贤妒能”，要唯才是
回顾高考:
立意：坚守自己的责任，莫要贪图享受
课下作业
这幅图画给了你什么联想或启示？请根据对图画的理解，选准角度， 自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
再 见
对漫画进行客观 描述，注意重点突 出，完整有序，准 确简明
2、解寓意——对社会现象的讽刺 批判或表扬
寓意：批判了人们 只重视智体美的发 展，而忽视了德的 发展
3、树观点——联系社会现实、热点 问题
3、树观点——联系社会现实、热点 问题
学校
加
教育
强 德
育
德育
天使的哭泣
用孝心为养母撑起一片天—— 孟佩杰
一、明确漫画特点
讽刺性 批评性 幽默性
取材于 社会现实 热点问题
强烈的 时代感 现实性
二、漫画的构成
漫画作文的审题立意
漫画作文的审题立意【漫画作文审题】①观察漫画、仔细分析画面中有哪些元素？元素之间的关系如何？不能漏掉任何一个细节，尤其是变形、夸张处。
将观察内容转化成文字，做好记录，提醒自己写作时注意不遗漏。
②思考画面所反映的中心思想漫画表达的中心思想一般就是文章的中心思想。
分析中心是写漫画类作文的最关键一步。
很多同学对画面要表达的主要内容把握不准，导致全文偏题。
③进行合理联想，还原现实中的社会现象。
漫画一般是用以反映现实生活，要么是讽刺不良现象，要么是褒扬高尚品质，所以，漫画创作者的意图很关键。
不管画面中的是人物还是动物、景物，其实都可以还原为人生或社会。
④选择角度，确定立意选点要准确，不能偏离漫画的寓意。
选点要集中，确定漫画最核心的思想。
【漫画类作文构思】引：引出漫画，简单描绘。
描绘画面，整体感受如何。
析：分析内蕴，做出评价。
抓住漫画的关键信息分析，展开合理想象，得出中心思想。
并进行一定程度的阐述分析。
联：联系现实，拓展延伸。
联系自己的行为，联系社会生活，联系国家历史等等，对这幅画所揭示的寓意进行拓展。
可以谈类似的想象，可以谈相反的现象。
结：收束全文，强调中心。
强调观点，启发思考，提出建设性意见，总结全文。
【优秀范文】公平存异，各得其所一位考官让前来考试的动物们爬上面前的一棵大树，美其名曰为了保证公平，可恰恰相反，这导致了整个比赛最大的不公平。
在我看来，公平不是千篇一律的标准，而是求同存异的包容。
欲求公平，应先尊重个体的独特性。
爱因斯坦尝言：“每个人都是天才。
但是如果你以爬树的本领来判断一条鱼的能力，那它终其一生都会以为自己是个笨蛋。
”正如世界上没有两片无异的叶子，个体本身是独一无二的，都有着属于自己的特色。
世界因万千独特的个体而精彩纷呈，个体因世界的包容才能各得其所。
一场上树的考试，让擅长攀爬的猴子赢得轻而易举，可对于游泳健将海狮、捉鱼能手企鹅、奔跑飓风狼而言，还未比赛，败局已定。
我们能说猴子就比他们厉害吗？俨然不能。
2023届高三审题立意之漫画作文
思考下列问题： 1.描绘漫画内容：
2.理解漫画寓意：
3.确定我的立意：
【二、审题立意】
1.材料解析
此次作文提供的材料是一幅漫画，画面左上方是一匹昂首飞奔的骏马 ，右下方有一头四肢打颤的驴，一个骑在驴背上的人说“驴儿，快！追上 那匹马，就让你休息！”。
要想读懂漫画，首先要细致观察画面，关注每一处细节。整幅漫画， 由“马”“人”“驴”三个要素构成。
【立意四原则】 1.准即准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思 想健康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代的正能量，抒 发积极健康的感情。 2.稳即理性、稳妥。所持观点中肯、积极，不走极端。用联系的、 发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。 3.深即深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭 示问题产生的原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发 性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱 分散。 4.新 即新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个 性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益；但“新”建立在写作者 对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行 文有度，不可弄巧成拙。
点评：此开头段思路清晰，先概述画面内容，以问句因其对 原因的分析，再由“由此观之”提出观点，这种行文思路值得借 鉴；但是从内在逻辑看，前面是“男子没有正确认识驴和马的区 别”，后面观点却是“青年应正确认识自我”，前后不一致。
四、学生表述存在问题
2.叙例不明重点，强加因果提观点
主人骑在驴身上一心只想让驴儿追上马，而不曾考虑两者的 先天差距和驴的身体状况，最终只会累垮驴儿且达不到目的。所 以，不管做什么事，都应充分考虑实际情况，稳步向前迈进。— —《立足实际，行稳致远）
漫画作文的审题立意
漫画作文的审题立意漫画作文，是训练学生作文能力的有效方式，也是近年高考作文备考的重要内容。
但学生在训练中感到最大的困难是读不懂漫画的含义，甚至弄偏了。
因此，漫画作文的训练，首先要教给学生读懂漫画的方法，并在此基础上去正确审题立意。
如何读懂漫画？我们认为要做到“三看”，即看画面、看文字、看题目。
一、看画面。
从画面的构成来说，漫画可分为单画面漫画和多画面漫画。
1、单画面漫画又可分为两种类型：一种是描述一人一事，如漫画1、2；一种是描述多人一事，如漫画3、4。
①对于描述一人一事的漫画，重点是要弄清漫画的画面画了什么内容，人物在做什么事，怎么做的，会有什么后果；然后思考这件事应该怎么做，从而弄懂作者的意图。
如漫画1画面内容是：漫画的右侧是一个正在吹响的喇叭,喇叭的花束上写着“报喜”两字。
左侧是正在鸣响的钟, 钟身上写着“警钟”两字。
漫画中央是一个头戴小帽身着中山装的男子。
男子的两只耳朵都长在靠近喇叭的一面。
靠近喇叭的眼睛圆睁，靠近大钟的眼睛紧闭。
脸上一副得意洋洋的神情。
漫画讽刺了那些只听喜讯不听警告的自欺欺人的人。
漫画2《无题》画面上，在绝顶之上有一块跷跷板，一头是黑熊，一头是拿着枪瞄准黑熊的猎人，黑熊很慌张，猎人随时要开枪，右下方有四个字“枪响之后”。
漫画的寓意就很好理解：伤害动物就是伤害我们自己，或者说，我们和动物的命运息息相关。
②对于而描述多人一事的单幅漫画，从构图上来看常常可以分为两个部分，而这两部分之间又多是对比关系，因此，在看清人物在做什么、如何做的基础上，从对比之中去理解漫画的含义就比较容易了。
如漫画3《取水》，右面是一只小鸟用吸管从品质中吸水喝，左面的两只小鸟还是采用向瓶子中填入石子的祖传取水法，石子填了不少，可还是喝不到水。
从对比中可以知道漫画的含义是讽刺不能与时俱进、采用先进办法，还死抱着老传统不放的人。
漫画4《学问》，左面画的是一个人挺着胸、背着手，但头上只有几棵小草；右面那人拿着书恭敬地站着，头上长着沉甸甸的谷穗。
高三漫画作文的审题立意
高三漫画作文的审题立意作为经历过高三的人，漫画作文的审题立意那可真是让我又爱又恨。
还记得那是一次模拟考，试卷发下来，看到作文题目居然是一幅漫画。
那幅漫画画得挺简单，就是一个人在挖井，挖了好几个深浅不一的坑，却都没有挖到水，在最后一个坑还差一点就挖到水的时候，他却放弃了，扛着锄头走了，嘴里还嘟囔着：“这下面没水，换个地方挖。
”当时看到这幅漫画，我第一反应是：这不是很明显嘛，就是说做事不能半途而废，要坚持到底才能成功。
心里还暗自窃喜，觉得这次作文应该不难。
可当我真正开始动笔写的时候，才发现没那么简单。
我得仔细琢磨这漫画里的每一个细节，想想怎么把这些细节和我的观点完美结合起来。
比如说，那个人挖的坑有的深有的浅，这是不是能说明他在做事的时候没有规划，不够专注？还有他扛着锄头离开的那个背影，显得那么无奈和沮丧，是不是也能反映出他在面对困难时的心态不够积极？我一边想着这些，一边在草稿纸上写下一些关键词和思路。
但越想越觉得乱，感觉有好多点可以写，又不知道从哪个点深入展开才好。
这时候我开始紧张了，额头上都冒出了汗珠，毕竟作文的分数占比可不低啊。
我深吸一口气，告诉自己要冷静。
重新审视那幅漫画，我决定就抓住“坚持”这个点来写。
我开始回忆自己曾经的经历，想要找到和“坚持”相关的例子来充实我的作文。
突然，我想到了自己学骑自行车的事。
那时候我可真是摔得鼻青脸肿，但就是凭着一股不服输的劲儿，坚持练习，最后终于学会了。
我赶紧把这个例子写下来，详细描述了自己一次次摔倒又一次次爬起来的过程，以及学会骑车后的那种喜悦和成就感。
写着写着，思路越来越清晰，我又想到了一些名人坚持成功的故事，比如爱迪生发明电灯，经过了无数次的失败，但他始终没有放弃，最终给世界带来了光明。
就在我奋笔疾书的时候，突然听到了考试结束的铃声。
哎呀，我心里一紧，还有一点没写完呢。
但也没办法，只能匆匆结尾交卷了。
等成绩出来，作文分数还算可以，但我知道，如果我在审题立意的时候能再深入一些，思考得再全面一点，或许分数能更高。
2024年高考语文作文第一轮复习：专题四漫画类作文审题立意
2024年高考语文作文第一轮复习专题四：漫画类作文审题立意·学生版必备知识漫画作文审题立意的三个关键：漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。
以漫画为材料的作文，同文字型材料作文一样，审题时要弄清画面内容，理解漫画寓意，方可进行立意。
1．读懂漫画内容(1)弄清漫画要素。
弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不要放过。
观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。
(2)理清人物关系。
弄清了漫画里有哪些人、物后，我们还要从整体着眼，分析人物之间的关系。
漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。
2．把握漫画寓意漫画的寓意是立意的前提。
把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比喻义、象征义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画标题把握漫画寓意。
漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，有时甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。
3．联系现实，确定立意联系现实生活，这是漫画类作文的关键，即由材料推开去联系广阔的社会生活，或历史或现实，或集体或个人，实际上是跳出画面，由此及彼、由表及里，多角度、多侧面地挖掘漫画隐含的现实价值。
典型题型1．哲理性漫画所谓哲理，即关于宇宙人生的根本原理和智慧。
哲理性漫画，就是表达对宇宙、人生的思考和见解的一种漫画样式。
命题者通过呈现一些典型的自然现象、社会生活现象等，对考生的哲理思辨能力进行考查。
这类漫画要聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生。
(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
注描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
漫画作文的审题立意
漫画作文的审题立意漫画就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。
它如同一面哈哈镜，用特有的夸张手法达到表现幽默而深刻的主题思想的艺术效果。
所以对于漫画作文的审题立意，其关键是读懂漫画。
那么如何读懂漫画，把握住漫画作文的审题立意呢？一、看漫画的标题眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛。
所以说看漫画，标题是我们理解漫画寓意的一个窗口。
【典型例题】阅读下面的图画材料，根据漫画的寓意，选择一个角度构思作文，题目自拟，文体不限，写一篇不少于800字的作文。
【方法解说】这幅漫画笔墨简括，形象突出，发人深思。
画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，从他的神态上看，显得很满足的样子。
仅从这些出发，我们不太容易看出漫画的寓意。
然而，标题“永不走路，永不摔跤”，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘愿“永不走路”，这是十足的逃避主义。
联系现实人生，可拓展为因惧怕失败和磨难，就“因噎废食”，不敢去进取和斗争。
现实生活中，这样的人与事还少吗？所以说，从漫画标题入手，是我们把握漫画寓意的一个捷径。
二、看画面细节漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来反映现实生活或时事。
由此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，漫画作文要仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。
【典型例题】阅读下面一则漫画《无题》，根据漫画的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
【方法解说】这是一则名为《无题》的漫画，但从标题上根本无法揭示其寓意，然而画面非常清晰。
从画面入手，这是我们欣赏漫画最常用最直接的方法。
这幅画反映的是在商品经济的冲击下，学龄儿童备受“读书无用”等思想的影响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会，盲目“下海”，当起“小文盲个体户”来。
在读图时，要特别注意图中的一个细节：“小文盲”在书写招牌中的“茶叶蛋”三个字时，竟然写错了两个。
漫画作文审题立意
漫画作文审题立意1.正确理解享受和自己职责、本性的关系，2.反对坐享其成，3.享受生活，不忘追求，保持本性，4.辩证对待现实与传统的关系，5.居安思危。
寓意：1.正确理解享受和自己职责、本性的关系，2.反对坐享其成，3.享受生活，不忘追求，保持本性，4.辩证对待现实与传统的关系，5.居安思危。
一、漫画组成：(1)标题: 漫画的题目，它是漫画的灵魂，它往往告诉读者漫画的主题思想。
(2)主体: 漫画图本身,它由各要素整合而成，形成特定的情景和主题思想,包括人物的动作、语言、表情等。
(3)画注:对漫画情景的提示和注解，以便于考生把握答题要点。
二、理解漫画寓意：例1：观察下面漫画，理解漫画的寓意。
例2：观察下面漫画，理解漫画的寓意。
总结揭示寓意的方法：揭示寓意，先要认真细致的观察分析画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题），然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。
要注意的是，画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。
练习1：观察下面漫画，理解寓意。
练习2：理解漫画寓意。
【写作指导总结】1、掌握分析漫画的方法。
①按观察画面的常规，要仔细观察画中的人（服饰、表情、动作及人物间相互关系）、物、景的特点，特别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点等，千万不能遗漏了画面中的文字和标题。
②人的认识规律是依序而行的，观察画面也要按照恰当的顺序，或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。
2、要看文字，文字有交代背景，比如时间、地点、环境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语言。
从中概括内容，把画面中的内容与现实生活相结合，揭示主旨。
单一画面根据内容找关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼中心。
多幅画面要做比较，看变化，把握事物的变化趋势。
漫画的主旨就是作文的主旨。
漫画作文审题立意
漫画的构成： 漫画的构成：
注释（可以没有 注释（可以没有): 是对画面情景的提 示与注解。 示与注解。 主体： 主体：是画面各 因素” “因素”构成的情 景。 标题（可以没有）：即题目， ）：即题目 标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。 知或暗示漫画的主题思想。
1抓全局，看结构 抓全局， 抓全局 2抓细节，定性质 抓细节， 抓细节 画面结构定关系： 画面结构定关系：教育与成 长 3抓角度，明立意 抓角度， 抓角度
1 大树以自己的高 大荫庇小树， 大荫庇小树，反而 妨碍了小树的生长。 妨碍了小树的生长。 作者借此讽喻了当 今社会种因过度呵 护溺爱而导致的弊 端。 2 抨击当今社会强 势群体对弱势群体 生存资源的掠夺。 生存资源的掠夺。
五个孩子伸长了 手臂才将树抱住。 手臂才将树抱住。 树后的两个孩子 可能更聪明,更可 可能更聪明 更可 爱，可惜我们看 不见。 不见。 太多躲在世界背 后的人， 后的人， 我们都看不见,听 我们都看不见 听 不见。 不见。 五人合抱
漫画的构成
• 标题是漫画的眼睛，有时透过这“画 标题是漫画的眼睛，有时透过这“ 可洞察整幅画的主题。 眼”，可洞察整幅画的主题。 • 画面是解题的重要环节。画面上的每 画面是解题的重要环节。 一个细节都对寓意有提示作用。 一个细节都对寓意有提示作用。 • 注释是对画面情景的文字提示或注解， 注释是对画面情景的文字提示或注解， 是弄清漫画寓意的钥匙。 是弄清漫画寓意的钥匙。
漫画类题目的解题思路
第一步：仔细观察漫画，抓住标题、画面和注释， 第一步：仔细观察漫画，抓住标题、画面和注释，弄清 画面寓意。 画面寓意。 漫画作文中，画面的主体往往是人物。 漫画作文中，画面的主体往往是人物。要从画面 中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、 中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年 身份；从人物的表情、动作， 龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面 以及他在干什么；还要观察周围环境， 貌，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件 发生的时间、地点以及和事件有关的物品。 发生的时间、地点以及和事件有关的物品。(多个角度 想想看，创作动机是什么，确定最佳画意点。 想想看，创作动机是什么，确定最佳画意点。) 第二步：联系现实展开想像，揣摩画外之音。 第二ห้องสมุดไป่ตู้：联系现实展开想像，揣摩画外之音。 透过画面内容，对应相关现实； 1）透过画面内容，对应相关现实； 透过现象看本质，跳出画面思画外。 2）透过现象看本质，跳出画面思画外。
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她守之不失，尽显宽广大智！ 守望，是人生的珍宝，是社会的福祉。守之不失，智 莫大焉！ 或许：历史需要守望，精神需要守望，人生需要守 望……当历史之火燃尽，守望者就是焦黑骨灰中闪光的舍利子！
文章准确理解了漫画寓意，以简洁生动的语言概述了漫画内容 后自然提出中心论点。内容充实，材料新颖，论据典型文思泉 涌，富有文学色彩，结构严谨，一气呵成。
阅读下面一组漫画材料，根据要求写一篇不少 于800字的作文。
练一练： 标题： 中心：
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要求：(1)文体不限；(2)角度自选；(3)立意自定；(4)题目 自拟；(5)不要脱离漫画的内容及含意的范围；(6)不得抄 袭，不得套作
为真守盼
心中有个月亮湾，停泊着历史的古船，沉淀着文化 的靛蓝，静静地，为你守盼，那份真实的灿烂。——题 记 曾看到过这样一幅漫画，老师让学生如实描写一个 被虫咬了的苹果，然而如实写的得低分，写又红又大的 却得分高。其实写作是一种灵感的顿悟，情感应由心而 发，不应用虚假的文字掩盖住内心的那份真。 于是想起了海子，那个始终愤世嫉俗的诗人。在他 眼里世界只有远看才能看到伊甸园里美丽的花朵，所以 他用真诚的心告诉我们说：“面朝大海，春暖花开。”
守望本性，智莫大焉
凡事，若能守而不失，则智莫大焉
——题记 漫画中四只小猫共餐，第一只已吃饱，抚着便便大肚， 心满意足，一副别无他求的神态跃于脸上，坐在中间的两只 猫，对第四只猫指手划脚地评论起来——它没有吃盘中的鱼， 而是离座追逐地上的老鼠；于是它们嘲笑它：‚都什么年代 了，有鱼吃还捉老鼠！‛ 鸢飞于天，鱼跃于渊，殊不知，捉老鼠乃猫之本性，既 有鼠，何不取之？纵然沧海桑田，物转星移，本性何能失之！ 人亦如此，经几千年风霜雨露，人亦随万物而变，然而 人之初，人之根岂能失之？故曰：守而不失，则智莫大焉。 千里东风一梦遥，穿越那环佩溪竹，林荫佳处，是他，着一 袭白衣站立山间，听那石上清泉，望那溪中流淌融融月。他 闭上双眼，听风从松针与松针的罅隙中穿过的疏声；他仰起 头，是那朗月映入心田，树木在他心里投下巍峨的影，与他
四、联系实际，确立中心。
（1）要树立正确的育人观； （2）不以分数论英雄，进步均有可取处； （3）奖惩者不要“唯数字论”，要综合评价， 全面考察，不只重“绩效评估”，要看见数字 背后人的存在，多些正面激励，多些人性化管 理。
可参考主题：
• • • • • • • 莫让分数左右了孩子的成长 理性看待分数起伏，不宜苛刻对待 平常心对待进退 莫让分数成枷锁 莫以分数定赏罚 巴掌与吻，孩子成长的绊脚石 坐在路边鼓掌，又何妨？
漫画作文的审题立意
一、看画面： 1、标题 阅读下面的图画材料， 根据漫画的寓意，选择一个 角度构思作文，题目自拟， 文体不限，写一篇不少于 800字的作文。 标题：“永不走路，永不摔 跤”，点出了这人的病态心 理，因为惧怕摔跤，便甘愿 “永不走路”。 寓意：因惧怕失败和磨难， 就“因噎废食”，不敢去进 取和斗争。
• 三、感悟寓意，确立中心 1）由画面到生活（相似点) 2）由现象到本质；由果到因 ；由表及里。 寓意： （1）讽刺、批评……现象 （2）呼吁、倡导某种行为、精神等 • 中心：往往正面立论，提出观点做法
真题回顾
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
第一步：看画面 （1）标题： （2）漫画细节：分数、家长、学生、 笑脸、唇 印、郁闷、掌痕 （3）画面内容：漫画中，一个孩子考了100分， 脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上 罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之 后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61 分，由“掌”变“吻”。
于是又忆起了老子，那个伫立于巍巍城垛之上， 尽情在墨海中吮吸道与经芬芳的老者，将内心一阴 一阳的哲理真实地归入国学，并以其永久馨香，成 为苍茫史册中最动听的韵律。 激昂的情，波动着淡淡的夜；燃烧的心，烘烤 着冷寂的天。独坐书斋，将萌动于胸的铮铮豪言， 就应真实地舞成赤子的诗篇。 他是个到处惹事的小子，揭露北川购成事情， 批评上海钓鱼事件……他说出的话总是发自内心的， 未经修饰的。他就像《皇帝的新装》里那个小孩， 永远以孩子般最真的天性来挑战这世界所以规则， 他就是韩寒。
2、看画面细节 （1）漫画的形象：什么 人（物）、什么事 （2）漫画的布局：漫画 的构成，单幅还多幅，图 画的联系。 （3）漫画的夸张：动作、 表情、语言文字
二、看漫画手法：夸张、变形、 比拟、象征等。 夸张变形就是改变人或物正 常的比例关系，有意识地让其夸 大或缩小，拉长或缩短，通过大 与小，方与圆，曲与直，虚与实 的对比手法，使表现出的形象鲜 明、典型，表达的意旨更明确， 更深刻。夸张之处往往就是漫画 的弦外之音，是漫画所要表达的 寓意所在。
法，分数却不高，老师说我立意不高。没办法，我也只好违心 地拔高理想。而且以后的作文，我得尽量揣摩老师的心理，以 博得一个高分。我想，那些作文撒谎的同学恐怕和我的心理差 不多吧。 记得进初中后，同桌问我她的衣服是否好看，我看她兴冲 冲的样子，又不好泼冷水，碍着情面，只好违心地说好看。说 实话，她的身材偏胖，脖颈又短，不适合穿花边蝴蝶结的样式， 但我为什么要这么说呢？这是不是也是写‚又大又红又亮‛呢？ 难道我们错了吗？这些错误又是谁造成的呢？诚然，有部 分同学不动脑筋地抄袭、套袭别人的文章确实不对。但同学的 这种‚作文撒谎‛的毛病，老师有没有责任呢？学生是不是为 了博得老师的高分而投机取巧呢？老师又是否倾听过学生的真 实想法呢？ 曾经看到过这样一则报道： 美国一位母亲起诉幼儿园老师 剥夺了伊迪丝的想象力，要求该幼儿园对这种后果负责，因为 她的女儿在认识‚O”之前，能把‚O”说成苹果、太阳、足球、 鸟
而我不仅爱文学作品中的真，也喜欢一个人捧着茶杯品茶 的踏实感。渐渐西斜的残阳，一株红霞穿透了亮的窗，一杯热水 冲淡了那份凝缩在茶叶中的绿。茶叶在古铜色的瓷杯中舒展开了 久封的筋骨，脉络渐显，青绿在水中延散，一片片曾被风干的茶 叶找到了绿的真实，回归了青翠。 那种感觉，清清的，甜甜的。闭上眼，你会呼吸到泥土的味 道弥漫着小屋，待到水凉，轻呷一口，一份自然本真带来的醉香 荡漾在心头。 曾记得川端康成浅浅的一句 “凌晨四点钟，看到海棠花未 眠”，不知感动了多少人渴望真实的人们。 曾记得沈从文将内心的湘西小城写成了山美水美人美的世外 桃源，不知迷倒了多少热爱自然的赤子。 曾记得冰心单纯如樱花般地一句“如果你简单，那么这世界 就简单”，不知唤醒了多少原本单纯却终被俗化的心。 永远的为真守盼，使有限的词汇分离出可以光芒四射的真 我本色。 心中，那个月亮湾，一直停泊着纯真纯真的船，永远永远 等你归航……
蛋之类的圆形东西，自从幼儿园教她识读了26个字母，孩子便 失去了这种能力。这在中国简直不敢想象！正如现在的我还能 从一个圆变成一个长满刺的多边形吗？也许童心的失去不会再 回来了。 老师们，请不要再扼杀我们的童心，苹果上也会有小虫 子……请给我们一片自由自在的心灵的天空吧！ 1.直入主题，巧妙切入。文章标题和开头直入主题，很有个性， 通过对比和漫画解读，巧妙入题。2.逐层论述，水到渠成。文 章的论证有特色，引入话题后，作者没有直接提出中心论点， 而是以自己的切身体会来诠释漫画，真实而有说服力；接着又 用设问和反问交错的段落来议论，再以自己的亲身经历和一则 报道来论证，最后在呼吁中归结出全文的中心论点，可谓呼之 欲出、水到渠成。3.巧妙比喻，含蓄表达。文章语言有个性， 作者把儿时的自己比作多边形，把现在的自己比作一个圆，形 象生动地表现刻板的教育对童心的扼杀，增强了文章的深度。 另外，文中恰当运用省略号，在紧张的考场上，韵味深长而含 蓄，不失为妙笔。
学生作文撒谎，谁之过？（四川眉山 一考生） 我小时候是一个长满刺的多边形，可现在变成了一个光 滑的圆，在作文时竟然撒谎。看到考卷上的漫画，我不由套 写一句文言——学生作文撒谎，谁之过？ 记得初学作文时，正如漫画上的老师让我们记住‚母亲 是善良的，是无私的‛，说实话，那时我没有真正理解善良 和无私，但相信老师的我记住了老师的话，只要写父母或老 师的作文，我都会努力写他们的高大形象。 后来，我也像漫画的里的同学一样产生了疑惑——不是 吗？老师对着苹果要求同学们‚如实描写‛，可那位男同学 说上次写苹果有虫子，皮皱了，结果得分好低……难怪那位 女同学说‚还是写‘又大又红又亮’比较保险‛呢？ 看到这幅漫画，我不禁哑然失笑——“还是写‘又大又 红又亮’好‛——这不正是我们学习作文的真实写照吗？我 曾经也想按老师的要求写真情实感，可渐渐发现自己写的怎 么也不合老师的意。如写‚我的理想‛，那些写当科学家、 医生、企业家之类的同学作文都得高分，而我写世。都不能让他动容。王 维，在那精神的园子里守望，吟着‚我心素已闭，清川淡如 此‛。远离了官场的污浊是非，隐入山水，守其本性，智莫大 焉！ 自在飞花轻似梦。那一汪湖水，那一叶扁舟，那一片蓑衣， 那一顶笠，正是对自然的守望，正是对心灵的守望。罗梭离开 喧华的尘世，在瓦尔登湖畔，过起了诗一般的清苦生活。他说， 湖泊是大地的最美的姿容，它是大地的眼睛。注视着他的人， 就能守住自己的本性。于是他坚持地守望，留得一片自在，一 份宁静，更留得了其生命的本真！其智亦莫大焉！ 在印度的圣地尼克坦，有一片芒果树下的天堂，那是泰戈 尔为孩子们建造的诗意栖居之所。当他获得了诺贝尔文学奖， 许多人对他顶礼膜拜，甚至专程乘车前来拜访。他只淡淡地说 了一句：‚对于他们奉上的荣誉之杯，我可以吻一下，但是里 面的酒我是不会喝一口的。‛如此淡泊名利的他，守住他的本 性，只在芒果树下为孩子们讲故事，用诗歌为神编织花环！ 在中国，那个伟大而默默无闻的女性为人所崇敬，她，卓
阅读下面的图画材料，根据要求 写一篇不少于800字的作文
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要 脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
1.确定说明对象：猫（影射人） 2.按方位顺序描述画面：漫画中四 只小猫共餐，第一只已吃饱，抚着便 便大肚，心满意足，一副别无他求的 神态跃于脸上，坐在中间的两只猫， 对第四只猫指手划脚地评论起来—— 它没有吃盘中的鱼，而是离座追逐地 上的老鼠；于是它们嘲笑它：‚都什 么年代了，有鱼吃还捉老鼠！‛ 3.点明漫画寓意 （大多讽刺某种社 会现象）：漫画讽刺了……