广一模作文讲解

23．阅读下面的文字，根据要求作文。

除夕，年夜饭后，家里人各忙各的。

爷爷看看忙着用电话拜年的儿子，再看看低头用微信送祝福的孙子，不禁感慨：“现在鞭炮不让放了，祭祖拜神也少了，连逛庙会、看舞狮也不多了，这年味儿真是越来越淡啦！”

儿子放下电话说：“爸，新时代有新过法嘛，传统的过年习俗也可以改进啊。我看明年咱们就去饭店订桌年夜饭，又省事，又热闹。”

孙子抬起头抢着说：“干脆咱们家明年利用过年时间一起出去旅游吧！”

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。

③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。

【题目解析】

一、关于题意理解

本题与近两年广东高考作文题基本相同，都属于材料引出写作要求的材料作文，考生须在阅读题目中的材料以后，按四个要求写作。

题目中的材料，第一段文字讲述一家人在年夜饭后坐在一起的场景，既是交代事件的背景，也表明“在家吃年夜饭”这种传统过年方式在这个家庭仍留存。第二、三、四段文字分别陈述了三人对过年方式的讨论：爷爷认为传统的过年方式更能体现“年味”，儿子认为过年的方式应随时代有所改进，孙子则认为也可以以全新的方式来过年。同时，第二、三、四段文字也隐含着祖孙三人对“春节”文化的不同认知和情感，正是对“春节”的不同认知和情感导致三人对过年方式的不同选择。

值得注意的是，第二段文字中，“电话拜年”和“微信送祝福”这些新的拜年形式，正是引起爷爷感慨的原因之一。

二、关于材料的内容和含意

作文题要求“不要脱离材料内容及含意的范围”。“内容”应指字面上的、表层的意思，“含意”应指深层的抽象概括的意思。

（一）关于材料的内容

1.传统的过年方式在新的时代也应该保留下来。

2.随着时代的发展，过年的方式应有所改进

3.适应当今的时代，要以全新的方式过年。

（二）关于材料的含意

1.春节是中国传统节日的代表，考生可由过年方式的演变联系到传统节日过节方式的变化；

2.考生亦可由过年方式的演变谈到人们对传统节日文化的认知和情感、对传统节日文化的传承与创新。

三、关于是否符合题意

判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否围绕“过春节的方式/过传统节日的方式”去谈；无论是谈对传统节日文化的认知和情感或对传统节日文化的传承与创新，都要从过春节的方式谈起。

（一）符合题意

只要围绕“过春节的方式/过传统节日的方式”来谈，无论是谈“过春节的方式/过传统节日的方式”的变化，还是谈对传统节日文化的认知和情感或对传统节日文化的传承与创新，都属于符合题意。

考生在写作中用与材料内容具有类比关联的论据或事例来展开写作，属于符合题意。如围绕“元宵节”等其他传统节日来谈“人们选择的过节方式”，就是属于具有材料内容的同类对比。要注意的是：仅仅指出“元宵节”和“春节”相类（同属于传统节日）还不行，还要阐释“人们选择的过节方式”。

考生若围绕“过年的方式”谈“年味儿”，属于符合题意。

考生若围绕“过传统节日的方式”谈传统节日习俗，属于符合题意。

（二）基本符合题意

如果只是开头、结尾或文中其他部分提一下“过春节的方式/过传统节日的方式”，主体部分与“过春节的方式/过传统节日的方式”无关；或者仅仅谈“春节/传统节日”，没有谈“人们选择的过节方式”，属于基本符合题意。

考生若只在开头结尾或文中其他部分提一下“过春节的方式/过传统节日的方式”，主体部分只谈“传统文化”或“传统习俗”等，属基本符合题意。

（三）偏离题意

离开“过春节的方式/过传统节日的方式”，仅谈“人们选择的生活方式”“代沟”“多角度看问题”“答案是丰富多彩的”等，属于偏离题意。

如果考生只抓住了材料中的“电话”“微信”或“吃饭”“旅游”，但如果不联系“过春节的方式/过传统节日的方式”，则为偏离题意。

四、关于角度选择

考生可以从第二、三、四段文字中任意一段（三个人中任意一人的立场）选择角度，也可以综合三段文字（祖孙三人的立场）选择角度，没有优劣之分。可以从材料的内容选择角度，也可以从材料的含意选择角度，没有高下之分。

（一）第二段文字可参考的角度：

1.传统的过年方式逐渐消失，年味越来越淡；

2.虽然时代不同了，但只有传统的方式才能真正带来节日的喜悦；

3.不论时代如何变迁，我们都应该守护和继承传统节日文化，这才是中国人的“根”；

4.其他角度。

（二）第三段文字可参考的角度：

1.过年的方式要“与时俱进”，跟上时代发展的脚步；

2.传统过年的方式虽然简化了，但家庭团圆的内涵没变；

3.保持传统节日的生命力，需要形式上的改进；

4.其他角度。

（三）第四段文字可参考的角度：

1.何必囿于传统方式，只需尽情享受春节长假的快乐；

2.传统的过年形式已经跟不上时代的变化，需要创新；

3.适应时代发展，以全新的方式过年，是对传统节日文化的丰富与发展；

4.其他角度。

（四）综合三段文字可参考的角度：

1.客观看待过年方式变化的利弊；

2.过年方式的变化折射了时代的变迁；

3.丰富与调整过年方式使之适应时代发展，才能保持传统节日的生命力；

4.无论形式如何变化，但都不能动摇传统节日文化的根本内涵；

5.其他角度。

【评分操作】

作文等级评分标准

一、内容上的分等

（一）题意

1.在材料内容和含意内自选角度的，判“符合题意”，在内容的一等、二等打分；

2.在材料范围内的其他内容上自选角度，判“基本符合题意”，在内容的三等打分；

3.仅以“材料”为由头引申话题，离开材料内容及含意作文，判“基本符合题意”，在内容三等打分；

4.完全离开材料内容和含意作文，判“偏离题意”，在内容四等打分。

（二）中心、内容、感情

1．判“符合题意”的，综合文章的中心、内容、感情，分辨归属一等或二等；

2.凡判“基本符合题意”和“偏离题意”的，原则上在该等打分。

3.特别说明：凡在原材料基础上进行续写或扩写，总分一般在37分以下。

二、表达上的分等

1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除在相应的等级上评分外，可考虑在前一等的下或下一等的上打分。例如，内容评二等19，表达可在二等内打分，也可以在一等的下给21分，或在三等的上给15分；

2.在内容等级判分的基础上，原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分。

三、发展等级的分等

1.原则上，发展等级随内容或表达的等第给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在二等给分；

2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在二等给分；

3.发展等级在内容等第给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等上给分；

4.内容在四等的，发展等级不给分。

四、其他

1.未拟标题扣2分。

2.出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分， 6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。