蒙氏教育科学教案
幼儿小班蒙氏课程教案7篇
宝想，要是这些玩具能动起来，来陪他一起玩该多好啊，想着想着宝宝睡着了，梦见一个小仙女手拿魔棒轻轻 一点，哇！动物们真的动起来To
2、听辨音乐，感受乐曲中的音乐形象
分段放音乐（师分别一段一段放音乐，让生感觉听到的音乐形象是什么动物。若幼儿听辨有困难，师还可变化 语气，代表小动物说话，提升幼儿识别能力。由此，幼儿会知道，缓慢笨重的音乐代表的是体型较大的动物，比如 熊、大象等，在本音乐情境中是指狗熊，欢快轻巧的音乐可能是兔子、青蛙、松鼠等小动物，以此种方法类推出其 他五种动物形象）
1）贴纽扣 2）装饰围巾
3）装饰水果盘 4）串项链 .幼儿自选小组活动 三.观赏作品 .互相观赏作品，并向同伴介绍自己运用了哪些排序方法 .个别作品评价，表扬有创意的幼儿 .集体送礼物 幼儿小班蒙氏课程教案篇2 活动名称：虫虫历险记 经验准备：幼儿已经很熟悉故事中的小动物。 物质准备：CD、故事图片、头饰 活动过程： 1、出示图片，进行故事引导 冬天的天好冷啊，宝宝着凉感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身边陪伴着他 ，宝
和成人的尊重和以礼相待了。对客人以礼相待是我们中华民族的传统美德，应从小培养幼儿养成这方面的良好 行为习惯。借着这次观摩活动的机会,我设计了《客人来了》这次以社会领域为关键点的综合活动，让我班幼儿以小 主人的身份招待客人老师。培养幼儿主动与人打招呼，初步学会礼貌待客，与人交往的技能。这次活动也是根据我 班正在开展的主题活动《真好吃》之分题活动四《宴会厅》而生成出来的新课程，让幼儿亲身体验到用美食招待客 人，并与客人一起分享美味食品的快乐。
幼儿小班蒙氏课程教案7篇
幼儿小班蒙氏课程教案7篇 幼儿小班蒙氏课程教案篇1 活动目标： .能发现、再现物体的序列，体验不同的排序方法（一隔一、一隔二、一、一、一等），并在操作活动中有规律 地设计图案 .培养幼儿思维的多样性，初步感知数学中的规律美 活动准备： 玩具小熊一个、篮子若干 课件一：小熊的家、三条小路、小兔、小猫、小狗 课件二：三盘点心 操作材料： 第一组：贴纽扣画好的衣服外型、大小不同的“纽扣”、胶水 第二组：装饰围巾画好的围巾外型、形状不同的图形片、胶水 第三组：装饰水果盘水果盘若干、各种水果图片若干 第四、五组：串项链各种大小不同、颜色不同的珠子若干、串线若干
小班蒙氏科学教案大全10篇
小班蒙氏科学教案大全10篇这是小班蒙氏科学教案大全10篇，是优秀的小班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、小班科学活动教案：好玩的水教案活动目标：1、在玩水的活动中初步感知水的特性——会流动、是透明的，享受玩水的乐趣。
2、让幼儿知道水在人类生活中的重要作用。
3、教育幼儿知道节约用水。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、篮子、毛巾、磁带、录音机等。
活动过程：1、幼儿自由玩水，感知水会流。
①、教师提供各种嬉水玩具，幼儿自选喜欢的材料，自由嬉水。
②、教师巡视启发，鼓励幼儿创造多种玩水的方法，并讲述出来，引导幼儿观察水会流。
③、请个别幼儿演示自己的玩水方法，进一步感知水会流。
④、小结：水是会流动的。
2、火眼金金捉小鱼，了解水是透明的。
①、请幼儿按教师的指令在水里捉鱼，比比谁捉得又快又准。
②、请冠军幼儿讲讲自己是怎样捉鱼的，为什么能看得那么准。
③、小结：水是透明的。
3、谈话：水的作用大。
启发幼儿说出生活中那些时候需要水，知道水的作用大，并教育幼儿懂得节约用水。
4、送水小精灵请幼儿给需要水的小动物、小植物送水、浇水，体验水的用处大。
活动延伸：1、在区角活动中投放玩水材料，启发幼儿进一步探索水的特征。
2、鼓励幼儿创造更多更新的玩水方法，做有关水的实验。
第2篇、小班科学活动教案：有用的垃圾教案(附教学反思)活动目标：1．有废物利用的意识，对回收垃圾、给垃圾分类有兴趣。
2．养成回收垃圾的习惯，增强保护环境、从我做起的意识。
3．知道垃圾可以回收变成新的物品，垃圾是有用的，掌握垃圾分类的方法。
4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：1．认知准备：幼儿对生活中的垃圾有一定的认识，看见过垃圾场、垃圾堆。
2．材料准备：(1)垃圾场图片，玻璃从回收到再生的图片一套，几个大篮子。
幼儿园蒙氏教案(精选5篇
幼儿园蒙氏教案(精选5篇一、教学内容1. 日常生活技能：穿衣、系鞋带、洗手等。
2. 感官教育：通过特制的感官教具，培养幼儿的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
二、教学目标2. 培养幼儿的观察力、注意力、耐心和细心，提高幼儿的感官敏锐度。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高沟通与表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感官教育的抽象概念理解，如大小、颜色、形状等。
2. 教学重点：日常生活技能的培养，感官教具的正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙台梭利特制的感官教具、日常生活教具等。
2. 学具：幼儿用衣、鞋、毛巾、碗筷等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活场景为例，引导幼儿观察、体验。
a. 请一名幼儿演示穿衣、系鞋带、洗手的过程。
b. 邀请其他幼儿关注演示过程，并分享自己的观察。
2. 例题讲解：以感官教育为例，讲解大小、颜色、形状等概念。
a. 展示特制的感官教具，引导幼儿观察、触摸。
b. 讲解大小、颜色、形状等概念，并进行分类练习。
3. 随堂练习：a. 幼儿独立完成日常生活技能练习，如穿衣、系鞋带、洗手等。
b. 幼儿分组进行感官教具的练习，教师巡回指导。
a. 教师邀请幼儿分享自己的学习成果。
b. 教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 日常生活技能：穿衣、系鞋带、洗手等。
2. 感官教育：大小、颜色、形状等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请幼儿回家后，向家长演示所学的生活技能。
2. 答案：a. 生活技能演示：正确、熟练地完成穿衣、系鞋带、洗手等。
b. 感官教具分类：正确完成大小、颜色、形状的分类。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 丰富日常生活技能教学内容，如整理床铺、打扫卫生等。
b. 挖掘感官教育的其他方面，如音乐、绘画等艺术领域。
重点和难点解析1. 教学难点：感官教育的抽象概念理解。
2. 教学重点：日常生活技能的培养，感官教具的正确使用。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
蒙氏小班科学教案30篇
蒙氏小班科学教案30篇一、《感官开发》课题：触觉游戏——取来取去目标：通过游戏让幼儿感受到触觉刺激，培养触觉敏感性和手指灵活性。
活动准备：1. 小桌子上放置6个小盒子，盒子内分别放入不同的材质，如棉花、羽毛、糖纸等。
2. 准备一张纸板和纸笔。
活动过程：1. 让幼儿坐在桌子前。
2. 教师一边说一边做，取来一个小盒子，摸着摸着放下，然后告诉幼儿我把哪个取来了。
3. 依次取来并放下其他的小盒子。
4. 让幼儿尝试取来并放下其中一个小盒子，并说出自己取来了哪个。
教学重点：让幼儿通过触觉游戏，感受不同材质的触感，并培养手指灵活性。
二、《生活常识》课题：身体部位认知目标：通过游戏让幼儿认识自己的身体部位，并能说出部位名称。
活动准备：1. 准备一张大幅照片或海报，上面有人体的各个部位标注。
2. 音乐播放器和音乐。
活动过程：1. 让幼儿围成一个圆圈，面对外围。
2. 演示：教师面向幼儿展示一部位，比如手，同时说出“手”这个部位的名称，并伴随动作，比如用手挥手。
3. 让幼儿模仿教师的动作和说出部位名称。
4. 以此类推，依次展示其他部位如眼睛、鼻子等，并让幼儿模仿。
教学重点：通过游戏让幼儿认识各个身体部位，并能说出部位名称。
三、《实践技能》课题：剪纸目标：培养幼儿手眼协调能力和创造力，了解剪纸的制作过程。
活动准备：1. 准备多种颜色的纸和剪刀。
2. 准备一些剪纸样板，包括简单的图案如动物、花等。
活动过程：1. 向幼儿展示剪纸作品，并讲解剪纸的概念和起源。
2. 教师演示如何剪纸，先从简单的图案开始，比如剪一个方形、圆形、三角形等。
3. 让幼儿按照样板剪一些简单的图案。
4. 鼓励幼儿发挥想象力，创作自己的剪纸作品。
教学重点：培养幼儿手眼协调能力和创造力，了解剪纸的制作过程。
四、《语言表达》课题：发现不同目标：培养幼儿观察力和语言表达能力，能发现物体的不同之处并描述出来。
活动准备：1. 准备一些具有相似特征的物体，如果汁盒、玩具熊、铅笔等，每个物体准备2-3个。
蒙氏教案(精选5篇
蒙氏教案(精选5篇一、教学内容本教案依据蒙台梭利教育理念，选取《蒙台梭利教学法》第3章至第7章的内容，详细涵盖感官教育、语言教育、数学教育和日常生活教育四个方面。
1. 感官教育：使用各种感官教具，培养孩子的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
2. 语言教育：通过朗读、讲故事、字母游戏等形式，激发孩子对语言的兴趣，提高表达能力。
3. 数学教育：运用具体的数学教具，让孩子理解和掌握基本的数学概念和运算方法。
4. 日常生活教育：培养孩子独立生活的能力，如穿衣、洗手、整理物品等。
二、教学目标1. 培养孩子独立自主的学习能力，激发他们的学习兴趣。
2. 帮助孩子掌握基本的感官、语言、数学和日常生活技能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子在自主探索的过程中，理解和掌握各个领域的知识。
2. 教学重点：培养孩子的自主学习能力、观察力和思考力。
四、教具与学具准备1. 感官教具：色板、触觉板、嗅觉瓶、听觉筒等。
2. 语言教具：字母拼图、字卡、故事书、录音机等。
3. 数学教具：数字棒、计数珠、算术板等。
4. 日常生活教具：穿衣架、系鞋带板、清洁工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个与教学内容相关的故事或生活实例，引起孩子的兴趣。
2. 例题讲解：针对每个教学领域，选取一个典型的例子进行讲解，让孩子了解学习内容。
3. 随堂练习：让孩子运用教具进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 蒙台梭利教案（精选5篇）2. 内容：分四个板块，分别列出感官教育、语言教育、数学教育和日常生活教育的主要知识点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用感官教具进行观察和描述，不少于5个例子。
b. 编写一个简短的故事，并用字母拼图拼写出来。
c. 运用数学教具，完成10以内的加法和减法运算。
d. 记录一周内的日常生活，包括穿衣、洗手、整理物品等。
2. 答案：a. 观察和描述的例子：色板1、触觉板2、嗅觉瓶1、听觉筒1。
b. 故事及拼写：略。
幼儿小班蒙氏课程教案8篇
幼儿小班蒙氏课程教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蒙氏教案小班(推荐13篇)
蒙氏教案小班（推荐13篇）蒙氏教案小班第1篇目地要求1、学习在众多的物品中找出相同特征的物品并放在一起。
2、在操作中感知和探索物体的共同特征。
3、培养幼儿初步的合作意识。
准备1、教具准备：“超市游戏”，红、黄、蓝呼啦圈各一个2、学具准备：“超市游戏”，“彩色鱼”，红、黄、蓝圆形卡片每人一张，幼儿的衣服、裤子等，各类玩具若干。
3、《操作册》第1册第5-6页。
内容与指导一、早谈：二、科学领域：（计算）蒙氏数学——归类（一）预备活动。
师幼相互问候。
走线，线上游戏：小司机。
幼儿每人一张圆形卡片当方向盘，一边念儿歌（儿歌附后）一边办小司机在线上开车走，儿歌结束后，请幼儿找到与汽车相同颜色的停车场（呼啦圈）站好。
提醒幼儿安静地走在红线上。
（二）集体活动1、教师出示“超市游戏”中的水果和蔬菜图片。
师：小司机讲许多水果和蔬菜运到了超市里，你们看一看有些什么呢？（幼儿自由说出名称）师小结：请小朋友把他们归类摆放在货架上。
（请个别幼儿操作）2、教师与幼儿一起按类别分类。
师：这些蔬菜和水果都在一起，卖起来不方便，我们将他们归为两类。
（师讲白菜、萝卜、苹果、梨分别放在两个货架上作标记）师：请小朋友看看，刚才陈老师排的东西有什么特点？（引导幼儿说出一排是蔬菜、一排是水果。
）（三）分组活动（第二次活动）第一组：按名称归类。
幼儿利用“超市游戏”中的物品图片按名称归类，可归类为水果、蔬菜和生活用品三类。
师：请小朋友把水果、蔬菜、生活用品各放一排。
第二组：操作“彩色鱼”。
请幼儿经彩色鱼按大小分类摆放。
师：请小朋友将彩色鱼同样大小的摆在一起。
（四）游戏活动游戏“汽车停”。
幼儿站在自己的呼啦圈里面，教师发出口令，站在相应颜色呼啦圈里的'幼儿做蹲下的动作。
“红汽车停、红汽车停，红汽车停完黄汽车停。
黄汽车停、黄汽车停，黄汽车停完蓝汽车停……”各组可交换位置玩游戏。
师：老师说什么颜色停，什么颜色要蹲下来。
如红汽车停，红色呼啦圈里面的小朋友就要蹲下来。
蒙氏教案-有生命与无生命
蒙氏教案-有生命与无生命第一篇：蒙氏教案-有生命与无生命活动名称：有生命与无生命（科学）教具构成：有生命与无生命的卡片教育目的：直接目的：能分辨有生命和无生命的卡片间接目的：发展孩子解决问题的能力操作过程：（一）开始部分：今天老师给小朋友带来一项有生命与无生命的工作。
（二）教学部分1、把卡片拿出散放在工作毯上。
2、分别摆出字卡：有生命的、无生命的，指出字卡上的字读三遍，让孩子认识汉字。
3、拿出卡片进行分类，有生命的卡片放在有生命的字卡下面，无生命的卡片放在无生命字卡下面。
4、依次把字卡排序号后，进行错误控制。
5、看字卡和卡片的边是否是同一颜色的。
6、向小朋友介绍，有生命的有哪些物体，无生命的有哪些物体。
、7、从最下面的字卡开始收，先收卡片，再收字卡，最后用皮筋把卡片捆好。
（三）结束部分：我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下变化与延伸：能把食物按有生命与无生命分类适用年龄：3岁以上错误控制：教具本身吸引力：教具本身成果：能清楚分开有生命与无生命第二篇：大班科学教育活动教案：有生命和无生命大班科学教育活动教案：有生命和无生命的物体【活动来源】日常观察发现幼儿对动植物兴趣浓厚，有玩弄小动物或采摘树叶的现象。
有生命和无生命的物体都是小朋友日常生活中能接触到的，但小朋友却没有真正深入地了解过它们。
因此，我采用幼儿感兴趣的形式，让小朋友在游戏中初步了解并区分生活中有生命和无生命的物体，从而培养他们探索的精神和爱护生命的意识。
【学情分析】大班幼儿的认知有了一定的发展，喜欢实验，探索活动，对动植物等表现出强烈的好奇心。
【活动目标】1.知识与技能目标：让幼儿学会区分有生命的与无生命的物体。
2.过程与方法目标：在自主、探究的学习中培养幼儿的观察习惯。
3.情感与价值观目标：初步萌发幼儿爱护生命、保护生态环境的意识。
【目标特点】1、可操作性。
2、教育性。
【教学准备】背景音乐、公园教具、各类头饰、两个分类牌、老师各年龄段的照片【教学重点与难点】重点：有生命物体和无生命物体的区别。
蒙氏科学课程教案
蒙氏科学课程教案一、课程介绍蒙氏科学课程是一种基于蒙特梭利教育理念的科学教育方法。
该课程以自主探究和实践为核心，培养学生对科学的兴趣和能力，激发他们对自然界的好奇心和探索精神。
本文档将介绍蒙氏科学课程的教学目标、教学内容和教学方法。
二、教学目标1.培养学生对科学的兴趣和好奇心；2.培养学生科学思维方式和科学方法；3.培养学生观察和实验的能力；4.培养学生解决问题的能力；5.培养学生合作和沟通的能力；6.培养学生对科学伦理和科学社会问题的意识。
三、教学内容蒙氏科学课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 科学观察和实验•学生通过观察和实验来认识和理解科学现象；•学生学会使用科学工具和仪器进行观察和实验；•学生学会记录观察和实验过程，整理和分析数据。
2. 科学知识和理论•学生学习科学的基本概念、原理和理论；•学生学习科学的发展历史和重要科学家的贡献；•学生学习科学的应用和科技创新。
3. 科学探究和研究•学生通过独立探究和小组合作研究等方式，深入了解某一科学问题或主题；•学生学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和提出结论。
4. 科学伦理和科学社会问题•学生学习科学伦理的基本原则和道德规范；•学生学习科学在社会发展中的作用和责任；•学生学习科学与环境、可持续发展等重要问题的关系。
四、教学方法蒙氏科学课程采用了一系列的教学方法，以促进学生的参与和主动学习：1.自由探索法：鼓励学生根据自己的兴趣和好奇心进行科学观察和实验，培养学生的自主学习能力。
2.小组合作学习：通过小组合作学习，学生能相互交流和合作，分享观察和实验结果，培养学生的合作和沟通能力。
3.问题导向学习：通过提出问题的方式引导学生进行科学探究和研究，培养学生的问题解决能力。
4.实践教学：学生通过实际操作和实验来学习科学知识和方法，培养学生的实践能力。
5.案例分析法：通过分析和讨论科学案例，引导学生思考科学伦理和科学社会问题，培养学生的科学道德意识。
小班蒙氏科学教案6篇
小班蒙氏科学教案6篇小班蒙氏科学教案篇1幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。
有一次孩子们在美术活动中涂完色用洗手液洗手时有人大叫：“教师，我的泡泡变成红色了！别的幼儿看了也赶忙用沾满颜色的手去擦洗手液。
孩子们都兴奋的大叫：“我的泡泡也变颜色了！对于小班年龄的孩子来说，他们对四周世界布满深厚的兴趣，对新奇事物具有剧烈的奇怪心，而且这阶段的孩子只有对那些形象鲜亮、详细生动、能引起剧烈心情的事物才会记得住。
这件事情过后的一段时间里，孩子还是在问我为什么会这样。
依据这一状况，为了进一步满意孩子的奇怪心，我设计了本次《颜色变变变》的活动，旨在于引导幼儿认真观看、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的奇妙变化。
1、熟悉红，黄，蓝色，并依据颜色标记匹配相应的瓶子。
2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。
3、初步了解其特性。
4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。
熟悉红、黄、蓝三种根本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。
感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。
1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。
2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上一、导入嬉戏1、师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来！哇，是什么呀？我们来看看，瓶子里有什么？这个水有没有颜色？师小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。
2、看好了，水宝宝是透亮的。
水宝宝要和我们玩变变变的嬉戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变！”（教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）师：哇，水宝宝怎样了？会变色呢！好玩吗？你们想玩吗？二、探究激趣师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。
幼儿园大班蒙氏活动教案5篇
幼儿园大班蒙氏活动教案5篇教案可以根据学生的反馈和需求进行调整和修改，以提高教学的针对性，教师一般会在教案中安排课堂活动的顺序和时间安排，以确保教学流程有序，下面是网作者为您分享的幼儿园大班蒙氏活动教案精选5篇，感谢您的参阅。
幼儿园大班蒙氏活动教案篇1活动目标：1、在看看、听听、说说中，理解故事内容，能大胆想象并发表自己的意见。
2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景，体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。
设计思路：本园的区级课题为《利用乡土资源开展幼儿园绿色教育主题活动的实践研究》，树叶随处可见、随地可取，本次活动我选择树叶作为素材，不仅是因为它够绿色，而是此素材中寓含着一定的教育价值，树叶碰到困难了，怎么办？我们的幼儿会想到去关心、去帮助，尽自己的努力让平凡甚至有点丑陋的树叶去完成他们的心愿。
同时这也与我们幼儿园所提倡的教育绿色宝宝——学会关爱、友好不谋而合。
初冬，各种各样的树叶还是在不断挣脱大树妈妈的怀抱，飘飘扬扬的飞落下来！作为绿色花园单位的我们，在孩子们来园与离园或者在幼儿园里最长见到的就是各种各样的树叶，那么，满地飘落的树叶会想什么，会干什么呢？这些问题似乎常在孩子们的脑海里回旋。
《树叶的舞蹈》正是以孩子的视角与想象出发，描述了一个动人的故事。
这一天，树叶们要去参加一场欢乐的舞会，可是，就当树叶们要出发的时候，它们发现还有很多事情没有准备好……怎么办？有一个本领强大的魔术师帮助了小树叶，让它们如愿以偿地参加了这场盛会。
树叶们有什么困难，魔术师又是怎样帮助它们的？这些悬念会一个个从孩子们的脑海里跳出来，从而吸引他们一直仔细的聆听下去，最终找到想要的答案。
而当听到舞会的音乐响起、当看到树叶翩翩起舞的时候，大家一定会露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小树叶们一起舞动。
而这，便是《树叶的舞蹈》的魅力所在。
活动准备：1、收集各种树叶。
2、ppt课件。
3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。
活动流程：ppt导入，引出主题——欣赏故事，分段理解——树叶的舞蹈——延伸活动流程：一、 ppt导入，引出主题（设计意图：通过提问，让孩子能够从自己的角度出发，迁移经验，大胆想象，结合自己对落叶的认识来进行描述。
蒙氏教育活动教案优秀8篇
蒙氏教育活动教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蒙氏教案(精选5篇
蒙氏教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《蒙台梭利教学法》第五章，详细内容主要包括感官教育的相关内容，特别是触觉板的运用。
重点探讨触觉板的教学理念、操作方法以及其在儿童感官发展中的作用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握触觉板的基本操作方法，培养他们的触觉识别能力。
2. 培养学生独立操作、观察、思考的能力，提高他们的自主学习能力。
3. 培养学生之间的合作意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：触觉板的操作方法以及如何引导学生进行观察、思考。
教学重点：触觉板在教学中的应用及其在儿童感官发展中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：触觉板、相关教材、教学PPT。
2. 学具：学生用触觉板、记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示触觉板，引导学生思考其在实际生活中的应用。
学生分享生活中的触觉体验，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）教师讲解触觉板的基本操作方法、教学理念以及在儿童感官发展中的作用。
学生认真听讲，做好笔记。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过触觉板展示具体实例，引导学生观察、分析。
学生跟随教师操作，学习触觉板的使用方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组操作触觉板，进行观察、记录。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生分享自己的观察结果，交流操作心得。
六、板书设计1. 触觉板的基本操作方法2. 触觉板在儿童感官发展中的作用3. 学生观察、记录的要点七、作业设计答案示例：观察日记内容应包括触觉体验的描述、感受以及与触觉板操作的联系等。
2. 作业题目：设计一个以触觉板为主的教学活动，旨在培养幼儿的触觉识别能力。
答案示例：教学活动包括活动目标、内容、方法、评价等环节。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析优点与不足，为后续教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他感官教育方法，如视觉、听觉、味觉等，全面提高学生的感官能力。
蒙氏教案科学教案通用5篇
蒙氏教案科学教案通用5篇蒙氏教案科学教案篇1活动目标：1、初步了解不同物体有不同的滚动路线。
2、自主探究出三类物体的滚动路线，并尝试记录。
3、在嬉戏中体验合作探究的乐趣，产生进一步探究物体滚动路线的兴趣。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、主动参加试验探究。
活动预备：1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。
2、小棒8根。
（为嬉戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。
）3、大记录纸一张，记号笔一支。
活动过程：一、第一次探究：哪些物体会滚动？在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。
1、找一找：“小朋友，这里有些我们平常用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。
”评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参加活动的积极性。
2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开头有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为教师，应赐予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。
这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发觉，玩中思索，初步感知能滚动物体的特征。
3、说一说：为什么这些东西都能滚动？评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告知大家，这时教师准时赐予幼儿大胆表达的时机，幼儿自由发表意见，教师适当引导，总结出答案：由于它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。
二、其次次探究：物体滚动的路线是怎样的？1、嬉戏：滚进球门。
教师介绍嬉戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮番进展。
评析：这个嬉戏的优点在于，缩短了幼儿等待嬉戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观看，共同探究发觉不同物体的滚动路线，有助于进展幼儿的合作力量，增加更多的相互沟通与协作的时机。
在幼儿嬉戏过程中，教师所做的就是观看与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓舞者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经受去发觉，让幼儿体验发觉的乐趣，胜利的欢乐。
蒙氏教育课程教案8篇
蒙氏教育课程教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蒙氏科学领域教案5篇
蒙氏科学领域教案5篇蒙氏科学领域教案篇1活动目标：1、通过讨论，使幼儿知道树木的多种用途。
2、引导幼儿初步了解树对人，对环境的主要作用。
3、激发幼儿爱护树木的感情。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：发动幼儿搜集关于树的多种用途的资料；录象资料。
活动过程：1、教师请幼儿自由讲述自己了解到的关于树的用途的一些知识。
2、组织幼儿观看搜集到的一些图片，引导幼儿讨论树各部分的作用。
教师小结：树根可以吸收、储藏水分和养分，抓住泥土，使树干牢固；树根可以雕刻成工艺品，有的可以入药、治病。
树干能为树叶输送养分；树干可以做家具、工具、造纸，有的树干还有奇特的'作用，如橡胶树的树干汁可以做胶鞋、轮胎。
树叶可以给草食动物做食物，还可以遮阳、做书签、做肥料。
果子可以吃，有的可以做肥皂、有的可以做药、有的可以做种子。
3、引导幼儿讨论森林与人类、动物及环境的关系。
（1）与动物的关系：提供丰富的食物和舒适的居住场所。
（2）与人类的关系：调节温度，为人类提供大量的木材、药材、食物。
（3）改善环境：防风固沙、防暑降温、减低风速、保持水土、净化污水、减少噪声等。
4、组织幼儿观看录象，进一步了解树木的作用。
教学反思：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。
幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。
让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
蒙氏科学领域教案篇2活动目标：通过对豆子的观察和实验，培养幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：高脚杯6个、黄豆若干、大铁盘6个、记录白纸30张、铅笔30支。
活动过程：（一）探究的问题：把黄豆放到高脚杯里，要装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上，看看有什么变化？幼儿讨论。
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活动 1—A—1A.问题：物质的三种形态各是什么？B.所需材料：1.黑板2.粉笔3.固态、液态和气态的材料（见图）C.步骤：1.制表说明物质的三种形态。
2.简略描述物质的三种形态：固态、液态和气态。
3.让学生按物质的形态将各种材料分类。
4.根据形态将其他东西归类，直到你确定学生已掌握物质形态的区别。
D.结果：学生在扩展表格的过程中学会分辨三种物质形成的区别。
E.基本事实和补充资料：物质的每一个形态都有自身独特的特点，很容易辨别区分。
固体有一定的形状，液体具有其所占用器皿的形状，气体可充满容器的整个空间。
加热过程中，物质的形态可以从固态向气态、气态向液态转化。
冷却过程中，转化方向相反。
干冰（二氧化碳）在室温下直接从固态转变为气态，这叫做“升华”。
F.课堂讨论思考题：1.固体、液体和气体还有什么其他区别？2.冰块是液体还是固体？3.我们能改变物质的形态吗？即我们能把固体变为液体，或是把液体转变为气体吗？4.如何把水从液态转化为固态？5.如何把水从液态转化为气态？6.为什么自行车轮胎里需要空气？7.空气里有水吗？G.进一步探讨的有关思路：1.往纸袋或塑料袋里吹气，并将之封口。
研究空气的特性——例如其体积、重量、热度等。
2.把一根吸管插入玻璃杯的水中，往里吹气，发生了什么现象？3.研究二氧化碳的特性。
为什么在饮料中使用它？4.列举我们利用压缩空气的方法。
5.学习活动8—A—3，“飞机如何利用机翼起飞？”6.学习活动1—B—18，“空气中有多少氧气？”7.把一个灌满水的气球和硬质海绵扔向地面。
讨论它们落地时形状的区别。
H.词汇积累：1）固体 2）液体 3）气体 4）蒸汽 5）氧气 6）容器 7）膨胀 8）收缩活动 1—A—2A.问题：什么是原子、分子？B.所需材料：1.泡沫塑料球 7.铜2.水彩 8.水3.细铁丝 9.盐4.铁 10.小苏打锌5.6.能表现原子的电子、质子和中子的参考资料C.步骤：1.简略说明物质的三种形态：固态、液态和气态。
2.定义并描述原子和分子的概念。
3.用草图或模型表示铁、铜、锌等原子。
4.用草图或模型表示水、盐、小苏打、氧气、氮气等的分子。
5.让学生对手掌吹气并描述其感受。
告诉他们这样能感受到分子运动。
6.用参考材料作指导，让每一个学生各做一个不同的可动的原子模型。
a.用不同颜色的塑料球表示质子、中子和电子（电子可用红色，质子用蓝色，中子用桔色）。
b.按图所示，可把质子和中子安置在内部的小环中。
可用任意的联接方法：例如在塑料球上打孔，用带子捆系起来。
这个小圆环表示串在一起的质子和中子的原子核。
c.用铁丝做一更大的环，把“电子”联接其上，它们分布均匀，且其数目等于质子数。
d.往“电子环”上联接“原子核环”。
e.把这个可动模型贴在天花板或教室里的高处。
D.结果：1.学生向手吹气时，他们在移动空气分子。
2.通过实际动手和可动模型的演示，学生将了解原子的结构。
E.基本事实和补充资料：1.原子是分子的基本组成物。
2.分子是原子的聚合体。
3.共有112种已知元素，92种存在于自然界，其余的已在试验室合成。
4.原子和分子都非常小，我们肉眼看不到它们。
5.100万个原子与句尾的句号大小相近。
6.无论是在固态、液态还是气态，分子总是处于运动中。
7.物质可细分的最小且仍保留物质特性的粒子叫分子。
F.课堂讨论思考题：1.如果分子是静止不动的，晾在外面的衣服会干吗？2.任何物质都由分子组成吗？3.如果分子都是运动的，为什么固体不会消散或消失？G.进一步探讨的有关思路：1.学习1—A—1，“物质的三种形态各是什么？”2.学习1—A—4，“物质可从一种形态转变成另一种形态吗？”3.学习1—A—16，“物质最细小的部分是什么？”H.词汇积累：1）原子 2）分子 3）元素 4）电子5）质子 6）中子 7）轨道 8）蒸发活动1—A—3A.问题：什么是元素、化合物、混合物？B.所需材料：1.玻璃杯 8.沙子2.纸片 9.盐3.回形针 10.糖4.勺子 11.钢锉5.水 12.铜币放大镜 13.弹子6.7.图钉 14.有关周期表的参考材料C.步骤：1.术语定义：a.元素——由原子构成的基本组合物质、原子是电子、质子和中子组成。
b.化合物——由确定化学比例的原子组成的分子构成的基本组合物质。
c.混合物——两种以上万分不按确定比例的混合，各组成部分保持其本身特性。
2.辨别“所需材料”中的各种物质属于元素、化合物还是混合物。
3.用放大镜观察沙子。
所有的沙粒都一样吗？4.用放大镜观察食糖粒。
所有的糖粒都一样吗？5.把回形针、纸片、弹子和图钉都放进装有半杯水的玻璃杯中。
6.用力搅拌。
它们的形态改变了吗？D.结果：1.沙粒的形状各不相同。
2.糖粒的形状大致相同。
3.玻璃杯中的所有物质保持其原有特性。
E.基本事实和补充资料：1.在家庭中能找到的常见元素来源于铜、锌、铅、铁制的产品。
2.家庭中能找到的常见化合物有盐、小苏打、氨水、水等。
3.家庭中能找到的普通混合物有肥皂水、除垢剂、颜料、汤、色拉酱、牛奶等。
F.课堂讨论思考题：1.混合是化学变化还是物理变化？2.混合和溶解的区别？3.你能列举多少种混合物？4.空气是混合物还是化合物？G.进一步探讨有关思路：1.让学生将元素周期表中前10种元素列表，表示出其原子数、质量、质子数、电子数、中子数和外层电子数的不同。
2.讨论海水中所能找到的元素.化合物、混合物。
3.列举家庭中能找到的10种化合物。
4.列举家庭中能找到的10种混合物。
5.列举家庭中能找到的5种元素。
6.学习1—A—2，“什么是原子、分子？”7.学习1—A—9，“什么是化学变化？”8.学习1—A—10，“什么是物理变化？”9.学习1—A—11，“什么是溶液？”H.词汇积累：1）元素 2）化合物 3）混合物 4）铁5）铜 6）沙子 7）糖 8）弹子活动1—A—4A.问题：物质能从一种形态转变为另一种形态吗？B.所需材料：1.热源2.带柄平底锅3.几块冰块℃）100℉，即212温度计（最高温度范围超过4.C.步骤：1.把冰块放入平底锅内。
2.记录平底锅内冰块的温度。
3.缓慢加热平底锅。
4.在冰块融化过程中，按均匀时间间隔检查温度。
5.当冰块完全化成水时，记录温度计示数。
6.继续加热。
7.在水分蒸发成蒸汽的过程中，按均匀时间间隔检查温度，直到大部分水变成蒸汽。
（小心施行此步骤，蒸汽可能会烫伤你的手）8.记录此时温度。
D.结果：1.开始时，装冰的平底锅的温度约为32℉，即0℃。
2.加热时冰块融化。
融化过程中温度几乎不变。
3.再加热时，水将转化为蒸汽。
4.水转化为蒸汽时的温度约为212℉，即1000℃。
5.在普通教室环境下测试，不可能测得精确的温度值。
E.基本事实和补充资料：热量可加快物质的分子运动并使它们距离更远。
足够的热可使固体转化为液体。
液体再转化为气体。
不同的物质有不同的融点和沸点。
融点是固体开始向液体转化时的温度。
沸点是液体开始向气体转化时的温度。
有些物质会直接从固化转化为气体，这叫做“升华”。
这些都是物理变化。
参看1—A—9和1—A—10中有关物理和化学变化的内容。
物质的形态转变是非常有利用价值的。
灭火器就是利用将燃烧的气体转化为不燃烧的液体或固体而设计成的。
冰是固体。
滑冰者在固体表面滑不了冰。
之所以能“滑”是因为在冰刀或滚子的作用下冰转化成了水。
F.课堂讨论思考题：1.任何物质都可以以三态存在吗（固态、液态和气态）？2.加热或降温是物质改变形态的原因吗？3.除了水之外，你还能说出哪种物质，可以以固态、液态和气态存在？G.进一步探讨的有关思路：1.可以在教室里放置卫生球来观察。
它们在室温下可从固态转化为气态。
2.物质的转化是可逆的。
蒸汽可在冷的物体上冷凝，再加冰块和精盐即可冻结。
做此试验时可记录温度。
3.将你所知能存在于两态以上的物质列表：固态和液态、液态和气态，或固态和气态。
4.学习露水、雾、雪的形成过程。
5.学习1—A—1，“物质的三种形态各是什么？”6.学习1—A—10，“什么是物理变化？”H.词汇积累：1）升华 2）物理的 3）化学的 4）转变 5）分子 6）融化 7）沸腾 8）蒸汽 9）温度 10）冰块活动1—A—5A.问题：气体可以转化为液体吗？液体转化为气体呢？气体转化为固体呢？什么是冷凝？什么是露水？B.所需材料：1.水 7.热源2.碎冰 8.带柄平底锅3.精盐 9.玻璃片手套（用来拿热材料和玻片用） 10.纸巾4.5.玻璃罐6.试管C.步骤一：1.往玻璃罐中加碎冰。
2.往冰中混合大量精盐。
3.把装有水的试管竖直放在冰中。
4.用纸巾或其他隔热物质将玻璃杯包裹。
步骤二：1.往平底锅里注些水。
2.加热至水沸腾。
3.戴手套，小心把玻璃片放在沸水上方。
4.将玻璃片流出的水收集在杯子里。
5.水凉后，品尝它。
它的味道“纯正”吗？从化学成分上说，它确实是纯正的。
D.结果：1.几分钟后，试管中的水气冻结。
（步骤一）2.水滴冷凝，聚集在冰凉的玻璃片上，流入玻璃杯。
（步骤二）E.基本事实和补充资料：1.试管周围的冰会冷却水。
冰中的盐可使水的温度降低到冰点以下。
当水温降到冰点时（0℃即32℉），水就会结冰（变成冰）。
包裹物可避免外界热量加热冰和盐的混合物。
注意：最好在试管中加入蒸馏水。
冰箱里的“霜”是最佳的不含矿物质的水的来源。
一片冰凉的玻璃片或是一个凉盖子，放在沸水上空几英寸处，足以冷却沸水产生的蒸汽，使之冷凝，即通过降低气体温度使水从气态转化为液态。
2.当小水滴聚集形成大水滴时，可以说它们已经冷凝成水。
当空气中的水蒸汽遇冷，在凉表面如植物、车辆、水泥地上冷凝时，就形成了“露水”。
F.课堂讨论思考题：1.这一原则可以应用于家制冰淇淋否？2.为什么要用隔热物质包裹玻璃罐？3.是什么使物质变热或变冷的？4.“露点”是什么意思？5.冷凝过程中有压力作用吗？6.用这一技术可以将盐水转化为纯净水吗？步骤二中已经表明了一种方法。
G.进一步探讨的有关思路：1.把一块布打湿，挂在外面晾干。
2.在学校用冰箱制备一些冰块，或是让学生在家中自制一些。
3.煮沸一些水。
加入几汤匙盐，会有什么现象发生？（停止沸腾）4.学习1—A—6，“物质的最小部分是什么？”5.学习1—A—10，“什么是物理变化？”H.词汇积累：1）液体 2）固体 3）冷凝 4）露珠5）粉碎的 6）调味的 7）蒸发 8）沸腾活动 1—A—6A.问题：所有固体的融点都一样吗？B.所需材料：1.玻璃水杯2.双层蒸锅或小煎锅热源3.4.立方体形状的冰块5.温度计（烹调用的）6.黄油7.蜡8.糖9.其他测试材料C.步骤：1.把冰块放入玻璃杯中，记录其融化时的温度。
2.把水倒掉。
3.加热时，让学生带上手套作安全保护，防止可能的飞溅物质。