《小学文言文解题思路》微课教学设计

《小学文言文解题思路》微课教学设计

掌握文言文的解题方法和技巧。

1、文言文考察知识点。

1．新课导入。

今天我们要学习的就是小学文言文里面一个重要的知识点——文言文，当人们使用“古代汉语”这个术语时，在不同的语境中赋予了它三个不同的含义：古代的汉语、上古汉语和文言。

2.什么是仿句？

文言文”是相对于“白话文”而言。

“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。

例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。

3. 明确文言文仿句翻译要求？

“信”即字字落实，力求准确；

“达”即文从句顺，力求通顺；

“雅”即生动形象，讲究文采；

4.文言文翻译的4点基本素质？

1、掌握作者形象。

2、把握作品出处。

3、掌握文言词汇。

4、翻译全文。

仿句式，仿修辞，仿语境。

5.归纳文言文翻译的遇到障碍。

1、通假字。

2、古今异义。

3、一词多义。

4、词类活用。

6.明确文言文的翻译的步骤，理解文言文的翻译技巧。

１．留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。

2．删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。

3．换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。

4．换。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。考察学生的语言运用能力，语言表达能力，和情感态度价值观。

５．调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。

6．补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。

7．学习练习《学奕》

明确词类活用。理解词类活用现象。

8.总结本课。

熟记翻译口诀

熟读全文，领会文意；扣住词语，谨慎翻译。

字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。

国年官地，保留不译；遇有省略，补充整齐。

调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。

推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。

重回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。

9．课外拓展。

完成课外文言文，巩固所学知识。

结合今天所学知识，完成下列练习

“王戎七岁，尝与诸小儿游，看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道旁而多子，此必苦李。’”取之信然。

1.解释下列句子中的划线字.

⑴尝与诸( )小儿游( ) 尝( )

⑵诸儿竞走取之竞走（）

⑶看道边李树多子( )折枝折枝( )

⑷取之,信然.信然( )

2.下列之字的用法

⑴诸儿竞走取之( )

⑵人问之( )

3.这则故事告诉了我们一个道理,这就是___________________。