日语写作教案1-1-2教程文件

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日语作文技巧讲解教案模板

日语作文技巧讲解教案模板英文回答：Japanese Composition Writing Skills Teaching Plan Template。

I. Introduction。

Overview of Japanese composition writing。

Importance of mastering composition writing skills。

Purpose of the teaching plan。

II. Pre-Writing Phase。

Brainstorming and Idea Generation:Freewriting。

Mind mapping。

Outlining。

Gathering Information and Research:Consulting dictionaries, textbooks, and online resources。

Interviewing native speakers or experts。

Organizing and Structuring Ideas:Creating a detailed outline。

Sequencing paragraphs and sentences。

III. Writing Phase。

Drafting the Essay:Writing the introduction, body paragraphs, andconclusion。

Using clear and concise language。

Incorporating transitions and connecting words。

Revising and Editing:Checking for grammatical errors, spelling mistakes, and punctuation。

Ensuring fluency, coherence, and clarity。

日语写作教学方案

日语写作教学方案1. 教学目标本日语写作教学方案旨在帮助学生掌握日语写作的基本技巧，提高他们的日语表达能力，增强他们的日语运用能力，使他们能够熟练地运用日语进行写作。

2. 教学对象本教学方案适用于已掌握日语基础语法和词汇的学生，要求学生具备一定的日语听、说、读能力，能够使用日语进行基本的日常交流。

3. 教学内容教学内容主要包括以下几个方面：- 作文结构：如何开头、发展、结尾- 表达方式：叙述、描述、议论- 语言运用：词汇、语法、句型- 写作技巧：修辞、逻辑、衔接4. 教学方法采用讲解、示范、练、互评相结合的教学方法，引导学生逐步掌握日语写作技巧。

- 讲解：讲解作文结构、表达方式、语言运用和写作技巧等方面的知识。

- 示范：教师示范写作，展示写作过程和成果。

- 练：学生进行写作练，教师及时给予指导和反馈。

- 互评：学生之间互相评改，取长补短，共同提高。

5. 教学安排教学安排分为四个阶段，每个阶段10课时，共计40课时。

- 阶段一：作文结构与表达方式（10课时）- 阶段二：语言运用与写作技巧（10课时）- 阶段三：实战演练与互评提高（10课时）- 阶段四：作品展示与总结评价（10课时）6. 教学评价通过以下几个方面对学生的日语写作能力进行评价：- 作文内容：是否符合题目要求，是否有创意- 语言表达：词汇、语法、句型的运用是否准确- 写作技巧：修辞、逻辑、衔接是否得当- 写作速度：完成作文的时间和质量7. 教学资源- 教材：《日语写作教程》等- 辅助材料：日语作文范文、写作技巧讲解资料等- technology：投影仪、计算机、网络等8. 教学建议- 注重培养学生日语写作兴趣，鼓励他们多写、多练- 教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们不断改进- 鼓励学生多阅读日语文章，拓宽知识面，提高写作水平- 定期举办日语写作比赛，激发学生的积极性通过以上教学方案的实施，相信学生的日语写作能力将得到显著提高。

高中日语作文讲解教案模板

课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生运用日语进行思维的能力。

3. 提高学生的日语写作水平。

教学重点：1. 日语作文的基本结构。

2. 日语作文的写作技巧。

教学难点：1. 如何运用日语进行思维。

2. 如何提高日语写作水平。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍日语作文的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾已学过的日语知识，为作文讲解做好铺垫。

二、讲解1. 教师讲解日语作文的基本结构，包括：开头、主体、结尾。

a. 开头：介绍主题，引起读者的兴趣。

b. 主体：围绕主题展开论述，论述过程要条理清晰。

c. 结尾：总结全文，强化主题。

2. 教师讲解日语作文的写作技巧：a. 词汇积累：学会运用日语词汇表达自己的观点。

b. 句型运用：熟练掌握日语句型，使文章更具表现力。

c. 逻辑思维：运用逻辑思维组织文章结构，使文章条理清晰。

三、实践1. 学生根据教师提供的题目，进行作文练习。

2. 教师巡视指导，帮助学生纠正错误，提高写作水平。

四、点评与总结1. 教师选取部分学生的作文进行点评，指出优点和不足。

2. 总结本节课的重点内容，强调日语作文的写作技巧。

五、作业布置1. 学生根据教师提供的题目，完成一篇日语作文。

2. 课后复习本节课所学内容，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解日语作文的基本结构和写作技巧，使学生掌握了日语作文的写作方法。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的日语思维，使学生在写作过程中能够熟练运用日语词汇和句型。

2. 针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 鼓励学生多写、多练，提高学生的日语写作水平。

教学评价：1. 学生能够熟练掌握日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 学生能够运用日语进行思维，提高写作水平。

3. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

日语写作(一)教学大纲

《日语写作（一）》课程教学大纲课程名称：日语写作（一）课程代码：11122620课程类型：专业必修课学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0先修课程：基础日语适用专业：日语专业一、课程性质、目的和任务日语写作（一）是日语专业的主干课程，于二年级第一学期开设，属于专业必修课程。

在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。

所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席之地。

通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。

本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。

二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。

事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。

2、教学模式基本要求本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。

在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。

教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。

每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。

三、教学内容及要求本课程教材由两大部分组成，包括入门篇和应用篇。

第一部分入门篇，其中包括两个单元。

第二单元文章基本结构。

第二部分应用篇，包括两个单元，第三单元是描写文，第四单元是应用文。

第一部分入门篇。

包括第一单元和第二单元。

第一单元文章写作要点。

包括四课第一课标准书写格式要求学生掌握日文写作格式，包括稿纸的使用方法及横写，竖写时应注意的问题。

日语教资面试作文教案模板

日语教资面试作文教案模板一、教案标题，日本传统节日——樱花节。

二、教学目标：1. 知识目标，了解日本传统节日——樱花节的起源、习俗和意义。

2. 能力目标，能够用日语进行简单的介绍和讨论樱花节。

3. 情感目标，培养学生对日本文化的兴趣和尊重。

三、教学重难点：1. 重点，掌握樱花节的相关词汇和表达方式。

2. 难点，能够用日语进行流利的介绍和讨论。

四、教学准备：1. 教学工具，投影仪、PPT等。

2. 教学材料，樱花节相关的图片、视频等。

五、教学过程：Step 1 自我介绍（5分钟）。

教师向学生简单介绍自己，并鼓励学生用日语进行自我介绍。

Step 2 导入樱花节话题（10分钟）。

1. 教师通过播放樱花节相关的视频或展示樱花节的图片，引起学生的兴趣，激发学生对樱花节的好奇心。

2. 教师向学生提问，“你们知道樱花节吗？樱花节在什么时候举行？有什么特别的活动？”鼓励学生用日语回答，并帮助学生纠正回答中的语法错误。

Step 3 学习樱花节的起源和意义（15分钟）。

1. 教师向学生简要介绍樱花节的起源和意义，并用日语进行解释。

例如，“樱花节是日本最重要的传统节日之一，通常在每年的春天举行。

樱花象征着美丽、短暂和生命的脆弱，因此，樱花节也成为了人们欣赏美丽事物和珍惜生命的象征。

”。

2. 教师与学生一起讨论樱花节的意义，并鼓励学生用日语表达自己的观点和感受。

Step 4 学习樱花节的习俗（20分钟）。

1. 教师向学生介绍樱花节的常见习俗，如赏花、野餐、举办庆祝活动等，并用日语进行解释。

2. 教师与学生一起学习樱花节相关的词汇和表达方式，并进行口语练习。

例如，“樱花（さくら）”、“赏花（はなみ）”、“野餐（ピクニック）”等。

Step 5 学习樱花节的歌曲和舞蹈（15分钟）。

1. 教师向学生介绍樱花节的歌曲和舞蹈，并播放相关的音乐和视频。

2. 教师与学生一起学习樱花节歌曲的歌词，并进行口语练习和唱歌活动。

Step 6 制作樱花手工艺品（20分钟）。

日语高中作文讲解教案模板

课时：1课时年级：高一教学目标：1. 学生能够掌握日语作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 学生能够运用所学的日语语法和词汇进行作文写作。

3. 学生能够提高日语写作能力，提高语言表达水平。

教学重点：1. 日语作文的基本结构。

2. 日语作文的语法和词汇运用。

教学难点：1. 日语作文的连贯性和逻辑性。

2. 日语作文的创意和独特性。

教学过程：一、导入1. 复习上节课所学的日语语法和词汇。

2. 提问学生，了解他们对日语作文的掌握程度。

二、讲解1. 日语作文的基本结构：a. 开头：引出主题，引起读者兴趣。

b. 中间：展开论述，论述观点。

c. 结尾：总结全文，强化主题。

2. 日语作文的语法和词汇运用：a. 句子结构：主语+谓语+宾语。

b. 语法：时态、敬语、助词等。

c. 词汇：常用词汇、固定搭配等。

三、示例1. 展示一篇优秀的日语作文，让学生分析其结构和语法运用。

2. 分析作文的优点和不足，引导学生思考如何提高自己的作文水平。

四、练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇日语作文。

2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。

五、点评1. 学生展示自己的作文，教师进行点评。

2. 学生之间互相点评，提高作文水平。

六、总结1. 总结本节课所学内容，强调日语作文的基本结构和语法运用。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写作能力。

教学反思：本节课通过讲解日语作文的基本结构和语法运用，帮助学生掌握了日语作文的基本技巧。

在练习环节，学生能够独立完成作文，但部分学生在作文的连贯性和逻辑性方面仍有待提高。

在今后的教学中，我将加强对学生作文能力的培养，提高他们的写作水平。

同时，注重激发学生的创意和独特性，使他们在作文中展现自己的个性和才华。

《初级日语教案》

《初级日语教案》word版一、第1章：日语基础1.1 假名学习学习目标：掌握平假名和片假名的书写和读音。

教学内容：平假名和片假名的书写顺序、发音特点。

教学活动：(1) 讲解平假名和片假名的书写顺序。

(2) 示范平假名和片假名的书写。

(3) 学生跟随老师一起书写平假名和片假名。

(4) 老师检查学生的书写成果，并进行反馈。

1.2 语法入门学习目标：了解日语的基本语法结构。

教学内容：日语的基本句型、助词的使用。

教学活动：(1) 讲解日语的基本句型。

(2) 讲解助词的使用方法。

(3) 学生进行句子练习，老师进行指导。

二、第2章：日常会话2.1 问候与介绍学习目标：学会用日语进行问候和介绍。

教学内容：日语的问候语、自我介绍的句型。

教学活动：(1) 讲解日语的问候语。

(2) 讲解自我介绍的句型。

(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行问候和介绍。

2.2 询问与回答学习目标：学会用日语进行询问和回答。

教学内容：日语的疑问词、一般疑问句的句型。

教学活动：(1) 讲解日语的疑问词。

(2) 讲解一般疑问句的句型。

(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行询问和回答。

三、第3章：日语阅读3.1 阅读理解学习目标：提高日语阅读理解能力。

教学内容：简单的日语文章、阅读理解技巧。

教学活动：(1) 老师讲解文章内容。

(2) 学生进行阅读理解练习。

(3) 老师对学生的阅读理解结果进行反馈。

3.2 日语绘本阅读学习目标：提高日语阅读兴趣。

教学内容：日语绘本的阅读。

教学活动：(1) 老师讲解绘本内容。

(2) 学生进行绘本阅读。

四、第4章：听力训练4.1 听力理解学习目标：提高日语听力理解能力。

教学内容：简单的日语对话、听力理解技巧。

教学活动：(1) 老师播放日语对话。

(2) 学生进行听力理解练习。

(3) 老师对学生的听力理解结果进行反馈。

4.2 日语歌曲学习学习目标：提高日语听力兴趣。

教学内容：日语歌曲的听力训练。

教学活动：(1) 老师播放日语歌曲。

日语基础写作Ⅱ课程教学大纲

中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一. 课程介绍本课程以修完日语写作I并获得学分的学生为对象。

旨在培养学生写作学术性文章的能力。

课程内容包括说明文与意见文的区别、站在读者立场的通俗易懂文章的写法、收集整理资料，逻辑性强首尾呼应的完整文章的写法、根据段落大意及段落间的关系以及展开话题时所需的指示词及关联词的用法。

使学生能够掌握撰写800字左右的文章的技巧。

此外，本课程也会学习书信及邮件等应用文章的写法及规则。

本课程在修改学生作文时，任课教师会指出学生的语法错误，讲授正确的使用方法，为学生提供几个选项，使学生从中选择最符合自己观点的表达方式。

通过这个过程促使学生养成独立写作的能力。

二. 课程目标通过本课程的学习，学生将能够使用自己所学句型、技巧等完成关于较抽象的社会性课题等文章。

具体而言，学生将能够有意识地使用书面语进行写作，并能够根据应用场景的不同而使用不同的表达方式；学生能够理解各种各样应用文的范式，掌握其写作方法；此外，学生将能够构建清晰的框架，分段说明较复杂的事情，并且能够就某些问题发表自己的意见及感想。

本课程的最终目标是使学生能够独立分析及推敲自己或他人的文章。

三. 学習要求按时出勤。

作文、报告等作业不能够按时提交的学生以及完全抄袭已有资料的学生将受到扣分处理，情节严重者如缺席6次以上将取消获得学分的资格。

四.教学进度五. 参考教材与主要参考书1. 于日平『日语初级写作教程』高等教育出版社（後半）2. 主要参考书二通信子監修、佐藤不二子『留学生のための論理的文章の書き方』スリーエーネットワーク六. 成绩评定七. 学术诚信学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。

他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。

本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。

八. 大纲审核教学院长：院学术委员会签章：。

日语写作教案2

日语写作教案2日语写作教案2标题：日语写作教案-语法概述和写作技巧教案目标：1.了解日语写作中常用的句型结构和语法规则；2.学会应用所学的语法知识进行日语写作；3.提高日语书面表达的能力。

教学步骤：第一步：介绍日语写作的目的和要求（10分钟）1.向学生解释日语写作的重要性，并列举一些可以应用日语写作的场景，如写信、写博客、写作文等；2.引导学生思考写作的目的和要求，告诉他们写作的基本要素是内容、语法和格式。

第二步：回顾重要的句型和语法规则（20分钟）1.复习并讲解一些常用的日语句型和语法规则，如主谓结构、动词时态、形容词变形等；2.给学生提供一些例句和练习，让他们运用这些语法规则进行写作。

第三步：讲解写作技巧（20分钟）1.分析和讲解日语写作中常见的问题和难点，如词汇选择、语序和连接词等；2.给学生提供一些写作技巧，如使用丰富的词汇、避免重复使用相同的词语、使用适当的连接词等；3.提供一些写作范例和练习，让学生尝试应用这些技巧进行写作。

第四步：进行写作练习（30分钟）1.给学生分发一些写作题目，包括问候信、旅行经历、日记等；2.让学生根据所学的语法知识和写作技巧进行写作，并督促他们注意文法和表达的准确性；3.鼓励学生相互交流和互相批改，帮助他们改善写作水平。

第五步：展示和评价作品（10分钟）1.邀请学生展示他们的写作作品，并鼓励他们讲解自己的思路和用词选择的原因；2.对学生的作品进行评价和讨论，同时给予积极的反馈和建议。

第六步：总结和作业布置（10分钟）1.总结本节课学到的语法知识和写作技巧；2.布置写作作业，让学生继续练习和巩固所学的内容；3.提醒学生写作时注意语法和格式的准确性，推荐使用辅助工具进行校对。

教学资源：1.教材《新编日语教程》或其他相关教材；2.打印好的写作练习题和范例；3.板书或PPT。

教学评估方法：1.观察学生在课上的参与度和表现；2.通过学生的写作作品来评估他们对所学内容的掌握程度；3.学生之间的互相评价和讨论。

标准日语初级教案

一、教案简介本教案以标准日语初级课程为主题，通过PPT展示，帮助学生系统地学习日语基础语法、词汇、发音和实用会话。

本教案共分为十五个章节，本节课为第一章至第五章的内容。

二、教学目标1. 让学生掌握日语的基本发音和假名。

2. 让学生熟悉并运用基本的日语问候语。

3. 让学生掌握日语中的基本数字和常用量词。

4. 让学生能够进行简单的自我介绍和日常交流。

三、教学内容1. 第一章：日语发音和假名五十音图的读音和写法常用假名的记忆和运用2. 第二章：基本问候语早上好、下午好、晚上好疑问词：什么、为什么、哪里、几点3. 第三章：基本数字和常用量词数字1-10的读法和写法常用量词：个、只、本、位、件4. 第四章：自我介绍姓名、年龄、职业、籍贯介绍家人和朋友5. 第五章：日常交流询问姓名、职业、籍贯谈论天气、饮食、兴趣爱好四、教学方法1. 采用PPT展示，生动形象地呈现教学内容。

2. 教师示范，学生跟读，加强发音和口语练习。

3. 设置情景对话，让学生在实际环境中运用所学知识。

4. 小组讨论，增强学生的互动和合作能力。

五、教学评价1. 课后作业：要求学生熟记当天的发音、假名、问候语和数字等知识点。

2. 课堂互动：观察学生在对话中的表现，评估其口语能力。

3. 单元测试：每个章节结束后进行测试，检验学生的学习效果。

六、教学资源1. PPT课件：包含发音、假名、问候语、数字等教学内容。

2. 教材：标准日语初级教材，供学生课后复习。

3. 录音资料：日语发音和口语练习的录音，方便学生跟读和模仿。

七、教学时间1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时八、教学步骤1. 导入新课：介绍本节课的学习内容。

2. 讲解和示范：讲解发音、假名、问候语、数字等知识点，并进行示范。

3. 学生跟读：学生跟读所学内容，加强口语练习。

4. 情景对话：设置情景，让学生进行角色扮演，运用所学知识。

日语写作教案设计1-1-2

厦门南洋职业学院教案2016 ～2017 学年第 2 学期外国语旅游管理院系商务日语教研室日语写作基础课程名称专业核心课课程类别《基础日语写作》教材名称教育部高职高专规划教材教材类别李晓燕主讲教师15级商务日语授课班级厦门南洋职业学院教务处制填写说明1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。

本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。

2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。

3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。

相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。

4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。

5、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。

6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。

课程简述课程名称日语写作基础课程代码G00203总计：64学时讲课：30 学时实训：34 学时学分 4类别必修课（√）选修课（）理论课（）实践课（）授课对象专业班级： 15级商务日语共 1 个班基本教材和主要参考资料1、教材大连理工大学出版社出版的《日语写作》（杨学江，大连理工大学出版社，2009年10月）2、参考书目《日语写作》（胡传乃，北京大学出版社，2009年3月）《日语写作教程》（于日平，高等教育出版社，2004年7月）《实用日语写作教程》（王秀文，外语教学与研究出版社，2004年2月）教学目的要求《日语写作》课是培养学生写作能力的一门必修实践基础课。

众所周知，“听、说、读、写、译”是对学习任何一种外语的人必须具备的五种技能及培养目标。

“写”是学生经过精读、语法、口语、听力、翻译、阅读课程的学习，要求学生学习日语写作的基础知识，掌握命题作文的各种形式；提高学生日语思维、分析、理解能力及综合表达能力。

优秀教案模板日语作文

优秀教案模板日语作文教案名称，日语作文教学。

教学目标：1. 学生能够理解日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 学生能够运用所学知识，自主完成简单的日语作文。

3. 学生能够提高日语写作能力，表达清晰、准确。

教学重点：1. 日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 日语作文常用句型和表达方式。

3. 日语作文的常见错误及改正方法。

教学难点：1. 如何提高日语写作能力，表达更加准确、自然。

2. 如何避免常见的日语作文错误，提高作文质量。

教学准备：1. 教师准备教学PPT、教学案例和相关教学资料。

2. 学生准备笔记本、笔和课堂参与积极性。

教学过程：第一步，导入。

教师通过展示一篇优秀的日语作文，引导学生讨论作文的特点和优点，激发学生学习日语作文的兴趣。

第二步，讲解日语作文的基本结构和写作技巧。

1. 教师讲解日语作文的基本结构，包括开头、发展和结尾部分。

2. 教师介绍日语作文的写作技巧，如如何选择合适的话题、如何展开内容、如何运用丰富的词汇和句型等。

第三步，讲解日语作文的常用句型和表达方式。

1. 教师通过案例分析，介绍日语作文常用的句型和表达方式，如描述事物、表达观点、陈述原因等。

2. 学生跟读并模仿教师的表达方式，加深对日语作文表达的理解。

第四步，练习。

1. 学生根据所学知识，自主完成一篇简单的日语作文，如描述家乡、介绍假期活动等。

2. 学生相互交流作文，互相提出修改意见，并进行修改。

第五步，总结。

1. 教师总结本节课的重点内容，强调日语作文的写作技巧和常用句型。

2. 学生对本节课的学习进行反思，总结所学知识，并提出问题和建议。

教学延伸：1. 学生可以通过阅读更多的日语作文，积累写作经验，提高写作能力。

2. 学生可以参加日语作文比赛，锻炼写作能力，提高表达水平。

教学反思：通过本节课的教学，学生对日语作文的基本结构和写作技巧有了更深入的理解，能够灵活运用所学知识进行日语作文写作。

同时，学生也提出了一些问题和建议，教师可以根据学生的反馈进行调整和改进，提高教学效果。

日语写作《日语写作》课程教学大纲

《日语写作(二)》课程教学大‎纲课程名称：日语写作（二）课程代码：11122‎630课程类型：专业必修课‎学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0先修课程：日语写作（一）适用专业：日语专业一、课程性质、目的和任务‎日语写作（二）是日语专业‎的主干课程‎，也是日语专‎业的必修课‎程。

在日语学习‎中，听，说，读，写，译，应该说是学‎习语言的必‎要环节。

所以为了发‎展全面素质‎的人才，写作在外语‎学习中，占据了重要‎的一席之地‎。

本课程于二‎年级第二学‎期开设，属于专业必‎修课程。

通过本课程‎的学习能够‎锻炼学生的‎语言组织能‎力，以及自我意‎思的表达能‎力，更加锻炼和‎巩固了所学‎习的知识。

本课程的任‎务就是让学‎生通过该课‎程的学习，学会日语写‎作所必需的‎基础知识，能对客观事‎物进行有条‎理的描写，具备必要的‎应用文写作‎技能，掌握一定的‎文章表达方‎式。

二、教学基本要‎求1、知识、能力、素质的基本‎要求通过对日语‎写作的学习‎，以日文形式‎将自己的想‎法传达给对‎方，提高自己的‎表达以及写‎作能力。

事实上，通过写作练‎习，同时也可以‎有效地帮助‎会话能力的‎提高。

2、教学模式基‎本要求本课程要求‎学生在充分‎预习的基础‎上，课堂上认真‎听教师对课‎文中的难点‎进行的重点‎讲解，并通过提问‎与讨论，加深对内容‎的领会。

在教学过程‎中，教师将通过‎“阅读作文范‎文和会话范‎例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习‎”，这样一个过‎程，来提高表达‎能力和写作‎水平。

教师在授课‎当中一定要‎给学生指出‎重点、难点以及学‎习方法和技‎巧，使其少走弯‎路。

每一课学完‎之后要给学‎生布置书面‎作业或思考‎题，检查并掌握‎学生的学习‎情况以及开‎发学生的思‎考能力、判断能力和‎创新能力。

三、教学内容及‎要求本课程共分‎四个单元。

第一单元记叙文。

包括三课第一课写情文要求学生掌‎握叙情文の‎フローチャ‎ート。

新大学日语阅读与写作教案

课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 培养学生对日语阅读和写作的兴趣，提高日语阅读理解能力和写作水平。

2. 让学生掌握日语阅读和写作的基本技巧，能够独立完成阅读和写作任务。

3. 培养学生的逻辑思维和表达能力，提高日语综合运用能力。

教学内容：1. 阅读理解：日本社会文化、日常生活、旅游等题材的日语文章。

2. 写作：书信、日记、简短论述等文体。

教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上一节课的内容，总结日语阅读和写作的基本技巧。

2. 介绍本节课的教学目标。

二、阅读理解1. 题材：日本社会文化、日常生活、旅游等。

2. 方法：学生分组阅读，互相讨论，教师巡视指导。

3. 内容：教师针对文章内容进行提问，检验学生对文章的理解程度。

三、写作1. 题材：书信、日记、简短论述等。

2. 方法：学生根据所给题材，自由发挥，独立完成写作任务。

3. 检查：教师挑选部分学生的作品进行展示，引导学生互相评价，共同进步。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的阅读和写作内容，巩固所学知识。

2. 介绍本节课的教学目标。

二、阅读理解1. 题材：日本社会文化、日常生活、旅游等。

2. 方法：学生分组阅读，互相讨论，教师巡视指导。

3. 内容：教师针对文章内容进行提问，检验学生对文章的理解程度。

三、写作1. 题材：书信、日记、简短论述等。

2. 方法：学生根据所给题材，自由发挥，独立完成写作任务。

3. 检查：教师挑选部分学生的作品进行展示，引导学生互相评价，共同进步。

四、总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

2. 学生反思自己的学习情况，提出改进意见。

教学评价：1. 学生对日语阅读和写作的兴趣和积极性。

2. 学生在阅读和写作过程中的表现，包括理解程度、表达能力等。

3. 学生对教学内容的掌握程度，包括知识、技能和情感态度。

教学资源：1. 日语阅读和写作教材。

2. 相关教学辅助资料，如图片、视频等。

3. 教学软件和平台，如多媒体教学系统等。

高中日语作文教案模板范文

课时：2课时年级：高一年级教学目标：1. 理解并掌握日语作文的基本结构和常用表达方式。

2. 提高学生运用日语进行书面表达的能力。

3. 培养学生良好的写作习惯，提高写作兴趣。

教学内容：1. 日语作文的基本结构：开头、正文、结尾。

2. 日语作文的常用表达方式：主题句、过渡句、结尾句。

3. 日语作文的写作技巧：如何组织思路、如何安排段落、如何运用连接词。

教学步骤：第一课时一、导入1. 引导学生回顾日语语法和词汇知识，强调作文写作的重要性。

2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

二、讲解1. 介绍日语作文的基本结构，包括开头、正文、结尾。

- 开头：引出主题，引起读者兴趣。

- 正文：围绕主题展开论述，分点阐述。

- 结尾：总结全文，强调主题。

2. 讲解日语作文的常用表达方式：- 主题句：明确表达文章的中心思想。

- 过渡句：连接段落，使文章连贯。

- 结尾句：总结全文，强化主题。

三、示范1. 教师示范一篇日语作文，展示开头、正文、结尾的写作技巧。

2. 分析示范作文的结构和表达方式，让学生了解写作要点。

四、练习1. 学生根据教师提供的题目，尝试用日语写一篇作文。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生提高写作水平。

第二课时一、复习1. 回顾上节课学习的日语作文基本结构和常用表达方式。

2. 让学生举例说明自己在练习中遇到的问题，共同探讨解决方法。

二、讲解1. 讲解日语作文的写作技巧：- 如何组织思路：先确定主题，再分点阐述，最后总结。

- 如何安排段落：段落之间要有明确的过渡，使文章结构清晰。

- 如何运用连接词：使用恰当的连接词可以使文章更加流畅。

2. 介绍一些常用的日语连接词，如：そして、しかし、それでは、つまり等。

三、示范1. 教师根据学生上节课的练习，选取一篇优秀作文进行修改和点评。

2. 分析修改前后的作文，让学生了解写作技巧在作文中的具体应用。

四、练习1. 学生根据教师提供的题目，再次尝试用日语写一篇作文。