小班阅览室活动记录

小班阅读区观察记录表

小班阅读区观察记录表观察时间：具体时间段 1观察地点：小班阅读区观察目的：了解小班幼儿在阅读区的阅读行为、兴趣和习惯，以便为进一步培养幼儿的阅读能力提供依据。

观察对象：幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名3……观察记录：场景一：自由选择图书进入阅读区后，孩子们兴奋地开始选择自己感兴趣的图书。

幼儿姓名1很快拿起了一本有大幅图画的绘本，封面上是一只可爱的小兔子，他脸上露出了开心的笑容。

幼儿姓名 2则在书架前徘徊了一会儿，最后选择了一本关于汽车的图书。

幼儿姓名 3似乎对所有的书都感到好奇，她拿了一本又一本，最后坐在地上，面前堆了好几本书。

场景二：阅读中的表现幼儿姓名 1坐在小椅子上，认真地翻阅着绘本，嘴里还念念有词。

他会指着图画中的小兔子，模仿小兔子的动作，仿佛自己也进入了故事中。

幼儿姓名 2一边看一边问旁边的老师：“老师，这是什么车呀？”老师耐心地回答了他的问题，他听得很认真，然后继续翻看书。

幼儿姓名 3由于面前的书太多，她显得有些不知所措，一会儿看看这本，一会儿翻翻那本，没有一本能认真看完。

场景三：互动与交流过了一会儿，幼儿姓名1主动和旁边的幼儿姓名4分享自己的绘本，他说：“你看，小兔子在跳呢！”幼儿姓名 4也被吸引过来，两个孩子一起看了起来，还不时地讨论着。

幼儿姓名 2则一个人默默地看着书，没有和其他小朋友交流。

幼儿姓名 3在老师的引导下，开始专注地看一本关于小动物的书，并且会向老师提问：“老师，这个小动物叫什么名字呀？”场景四：图书整理阅读时间结束后，大部分孩子能够在老师的提醒下，将图书放回书架。

幼儿姓名 1和幼儿姓名 4一起把他们看过的绘本整齐地放好。

幼儿姓名 2也努力把自己的书放回去，但是放得有些歪。

幼儿姓名 3则在老师的帮助下，把她面前的一堆书放回了书架。

观察分析：1、从幼儿选择图书的情况来看，小班幼儿更倾向于选择图画丰富、色彩鲜艳、主题与他们生活经验相关的图书，如动物、交通工具等。

2、在阅读过程中，部分幼儿能够专注地阅读，并通过模仿、提问等方式与图书内容进行互动，表现出一定的阅读兴趣和理解能力。

小班阅读区观察记录

小班阅读区观察记录•相关推荐小班阅读区观察记录（精选10篇）观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

以下是小编为大家整理的小班阅读区观察记录，供大家欣赏。

小班阅读区观察记录篇1观察区域：阅读区观察幼儿：小班全体幼儿观察时间：20xx年5月观察目的：观察幼儿的阅读行为，帮助幼儿养成爱护图书的好习惯。

观察实录：孩子们都非常喜欢每天饭后的自由阅读时间。

但我发现，最近孩子们在阅读时出现了一种不太好的行为。

最近，我们班孩子在聊天时经常说到点读笔，所以个别孩子在读书时会撕一页书，然后卷起来当点读笔，在书上边点边说。

其他孩子看到这种行为，纷纷模仿。

这导致，图书角的书每天都有损坏。

评价分析：孩子们出于对一些自己感兴趣事物的喜爱，会借助其它东西对其进行模拟再现。

但由于孩子们自身的年龄特点和认识水平，所以导致阅读时出现了一些不好的行为习惯。

作为成人，我们需要帮助孩子明辨是非，使孩子养成爱护图书的好习惯。

教育措施：1、教给孩子正确的读书习惯。

我们老师要教育孩子养成良好的读书习惯，教育孩子要爱护图书，告诉他们撕书是不对的。

2、如果说教效果不好，可以采取必要的惩罚措施。

比如：屡次撕书的小朋友，就罚他一天不能看书。

3、让孩子互相监督。

如果一个小朋友撕书了，就让他当小老师，监督其他小朋友。

小老师抓到另一个撕书的小朋友，那两个人互换身份。

效果反思：经过几天的试行，现在撕书的现象已经变的越来越少，对个别比较调皮的孩子第二种和第三种教育措施效果很好。

小班孩子年龄小，对一些道理有时不能理解，如果让他们切身感受一下自己错误的行为带来的后果，会达到更好的教育效果。

小班阅读区观察记录篇2活动内容：好看的图书观察者：吴青观察目的：1、是否能安静地自由活动，与同伴一起游戏。

2、是否能带领其他幼儿一起阅读图书。

观察记录：今天我和孩子们一起复习了学过的儿歌，接着他们有的去上厕所，有的则开始了自由活动。

幼儿园阅览室观察记录

幼儿园阅览室观察记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿园是孩子们第一次接触书籍的地方，而阅览室是幼儿园中供孩子们阅读的地方。

通过观察幼儿园的阅览室，我们可以了解孩子们阅读的兴趣、习惯和需求，为他们提供更好的阅读环境和服务。

下面是对幼儿园阅览室的观察记录：一、空间布置进入幼儿园的阅览室，首先映入眼帘的是一排排整齐的书架，上面摆放着各种各样的绘本、启蒙书籍和玩具。

书架旁边是几张小桌子和小椅子，孩子们可以在这里自由选择书籍阅读。

整个空间明亮干净，充满了温馨的氛围，让人感觉非常舒适。

二、阅读材料阅览室的书籍种类丰富多样，有适合不同年龄段的绘本、启蒙故事、科普知识等。

书籍的内容生动有趣，图文并茂，符合幼儿的阅读需求，能够激发他们的阅读兴趣。

书架上还摆放了一些玩具，如拼图、积木等，让孩子们在阅读之外也能进行一些益智游戏和手工活动。

三、阅读氛围阅览室里的氛围非常轻松愉快，孩子们在里面自由选择自己感兴趣的书籍阅读或玩耍。

阅览室内音乐轻缓，没有打扰孩子们的阅读和思考。

有时候还能听到老师在一旁给孩子们讲故事或问答，让孩子们在阅读中得到更多的启发和乐趣。

四、阅读活动除了日常的自主阅读外，阅览室还会定期组织一些阅读活动，如诗歌朗诵、故事分享、小书展等。

这些活动丰富了孩子们的阅读体验，提高了孩子们的阅读能力和表达能力。

也增强了孩子们之间的交流和合作意识，让他们在阅读中感受到快乐和成就。

五、家长参与幼儿园鼓励家长参与孩子们的阅读活动，阅览室开放时间也适合家长们来和孩子一起阅读。

家长们可以借阅一些儿童读物，陪伴孩子一起阅读，给予孩子阅读的指导和鼓励。

通过家长的参与，可以加强孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力。

六、建议和改进建议在观察过程中，我发现阅览室的书籍数量还可以再增加一些，并且适当更新一下书籍，引入一些新颖有趣的故事和知识。

可以在阅览室内增加一些阅读角落和互动设施，如阅读桌椅、小型剧场等，提供更多阅读体验和互动空间。

幼儿园阅览室活动记录

幼儿园阅览室活动记录日期：2024年9月10日活动名称：幼儿园阅览室活动活动内容：今天，我们幼儿园阅览室开展了一次丰富多彩的阅读活动。

通过阅读，我们培养了幼儿们的阅读兴趣，开拓了他们的知识面，并提高了他们的语言表达能力。

活动开始后，我们首先放映了一些生动有趣的动画片，引起了幼儿们的浓厚兴趣。

接着，我们组织了绘本故事时间，选择了几本内容简单、图画丰富的绘本故事给幼儿们讲解。

老师们带领幼儿们一起读故事、看图画，引导他们从中领悟故事主题、情感和教育意义。

幼儿们听得津津有味，时不时会发出惊叹声和笑声。

为了增加互动性，我们还准备了一些与故事内容相关的问答题。

例如，《三只小猪》中的小猪们是如何逃过大灰狼追捕的？幼儿们积极举手回答问题，并获得了一些小奖品，增加了他们的参与度和积极性。

接下来的活动环节是自由阅读时间。

我们为幼儿们准备了大量适合他们阅读的图书，其中既有儿童文学作品、字典、百科全书，也有漫画、绘本等。

幼儿们自由选择了自己感兴趣的书籍，边读边想，边读边问。

许多幼儿们兴致勃勃地投入到阅读中，他们或独自静静阅读，或相互交流心得，或向老师请教生字。

这个环节既开发了幼儿们的阅读能力，也培养了他们的独立思考和解决问题的能力。

在活动的最后一个环节，我们开展了“绘本分享会”。

每个小朋友都可以选择一本自己喜欢的绘本，向大家分享其中的故事情节和读后感。

幼儿们积极参与，纷纷走上舞台，用自己的话语讲述故事，展示自己的阅读成果。

他们不仅通过口头表达锻炼了自己的语言能力，也提高了自信心和表达能力。

整个活动结束后，我们进行了一次反思与总结。

幼儿们纷纷表示，通过这次活动，他们更加喜欢阅读，对绘本故事产生了浓厚的兴趣，愿意多读书、读好书。

同时，幼儿们还反映了一些问题和建议，提出了进一步完善阅览室环境、增加书籍种类和数量等方面的意见。

我们的阅览室也将根据反馈意见进行改进，给幼儿们创设更好的阅读环境。

通过这次阅览室活动，我们幼儿园培养了幼儿们的阅读兴趣，促进了他们的全面发展。

幼儿园阅读区观察记录5篇

幼儿园阅读区观察记录5篇记录一：《小鸟儿》观察日期：2021年9月10日观察地点：幼儿园阅读区今天我来到幼儿园的阅读区，观察了一本名为《小鸟儿》的绘本。

这本绘本的作者是杨红樱，出版时间是2018年。

整本书的画面非常精美，采用了鲜艳而温暖的色彩，给人一种活泼可爱的感觉。

绘本的故事围绕着一只小鸟展开。

小鸟的母亲在书的开头为它找一个安全的巢穴，并教它如何飞行和觅食。

小鸟经过不断地练习，最终成功地飞上了天空，与其他小鸟一起享受飞翔的快乐。

整本绘本的文字干净简洁，适合幼儿理解和接受。

同时，故事情节简单明了，有助于培养幼儿的阅读兴趣和观察能力。

绘本中的插图生动形象，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力。

通过观察这本《小鸟儿》，我发现幼儿们在阅读时表现出了极大的兴趣。

他们专注地看着每一页的插图，不时指指点点，仿佛置身于小鸟的世界中。

有的幼儿还会模仿小鸟的鸣叫声，展示他们对故事的理解和参与感。

总的来说，这本《小鸟儿》是一本很适合幼儿阅读的绘本。

它既能帮助幼儿提升阅读能力，又能激发他们的好奇心和想象力。

我相信，通过在幼儿园阅读区开设类似的活动，将会对幼儿的阅读习惯和素质的培养起到积极的推动作用。

记录二：《大象的冒险》观察日期：2021年9月15日观察地点：幼儿园阅读区今天我选择了一本名为《大象的冒险》的绘本来观察。

这本绘本的作者是约瑟夫·安东尼，出版时间是2017年。

封面上的大象形象逗趣可爱，吸引了我和幼儿们的眼球。

《大象的冒险》这个故事发生在一个神奇的森林里。

大象卡卡因为不小心迷路了。

在探险的过程中，它结识了一只聪明的小狐狸，两个小伙伴一起克服了一系列的困难，终于找到回家的路。

阅读这本绘本的时候，幼儿们充满了好奇心，不时发出赞叹声和笑声。

他们关注着卡卡和小狐狸的冒险经历，还猜测着下一步的情节发展。

同时，绘本中的插图也起到了很好的辅助作用，帮助幼儿们更好地理解故事。

通过观察，我发现这本《大象的冒险》能够激发幼儿们的阅读兴趣和想象力。

幼儿园阅览室活动记录表内容

幼儿园阅览室活动记录表内容
标题：幼儿园阅览室活动记录表
正文:
幼儿园阅览室活动记录表
日期:XX 年 XX 月 XX 日
活动类型：阅览室活动
活动时间：上午 9:00-11:00
活动地点：幼儿园阅览室
参与人员：幼儿园全体师生
活动目的:
1. 提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯。

2. 增强幼儿的语言表达能力和思维能力。

3. 提高幼儿的综合素质和人文素养。

活动内容:
1. 9:00-9:15:幼儿自由阅读时间。

2. 9:15-9:30:教师引导幼儿讲解经典故事。

3. 9:30-10:00:师生共同阅读经典文学作品，并进行讨论和交流。

4. 10:00-11:00:幼儿借阅图书时间。

活动记录:
本次阅览室活动，共有 30 名幼儿参与。

在教师的带领下，幼儿们首先进行了自由阅读时间，他们各自挑选了自己感兴趣的图书，安静地阅读起来。

随后，教师引导幼儿讲解了经典故事《小红帽》。

通过教师的引导，幼儿们深刻理解了故事的内涵，并且能够简单地复述故事情节。

在讨论和交流环节，师生们就《小红帽》的故事发表了自己的看法和想法，大家互相交流、学习，氛围非常热烈。

最后，幼儿们进行了借阅图书活动，他们根据自己的喜好，选择了自己喜欢的图书，并借回家继续阅读。

活动总结:
通过本次阅览室活动，幼儿们的阅读兴趣和阅读能力得到了很大的提升。

同时，师生们的人文素养和综合素质也得到了提高。

相信在以后的活动中，幼儿们会带来更多的惊喜和进步。

小班阅读区区域观察记录

小班阅读区区域观察记录观察时间：具体时间段观察地点：小班阅读区观察对象：小班部分幼儿观察目的：了解小班幼儿在阅读区的活动表现，分析其阅读兴趣、习惯和能力，以便提供更有针对性的指导和支持。

一、阅读区环境创设阅读区位于教室的一角，相对安静且光线充足。

地面铺设了柔软的地毯，孩子们可以随意坐下阅读。

书架上摆放着各种适合小班幼儿的绘本，按照主题和难易程度进行分类，方便幼儿选择。

此外，还设置了几个可爱的卡通靠垫，营造出温馨舒适的阅读氛围。

二、幼儿活动表现1、兴趣选择大部分幼儿进入阅读区后，会被色彩鲜艳、画面丰富的绘本所吸引。

例如，《好饿的毛毛虫》《大卫不可以》等绘本常常是他们的首选。

然而，也有个别幼儿对阅读表现出较低的兴趣，在阅读区停留片刻后便离开，选择去其他区域活动。

2、阅读行为在阅读过程中，一些幼儿能够认真翻阅绘本，仔细观察画面，并尝试用自己的语言讲述故事内容。

但也有部分幼儿只是快速地翻动书页，没有真正关注绘本的内容。

还有些幼儿会将几本绘本叠放在一起，随意摆弄，没有进行阅读。

3、互动交流有少数幼儿会主动与同伴分享自己看到的有趣画面，并用简单的语言进行交流。

但更多的幼儿是独自阅读，缺乏与他人的互动。

4、持续时间幼儿在阅读区的停留时间长短不一。

有的幼儿能够专注阅读较长时间，大约 15-20 分钟；而有的幼儿只能坚持 5-10 分钟就失去了兴趣，离开阅读区。

三、教师指导情况在观察过程中，教师会适时地介入幼儿的阅读活动。

当幼儿遇到不认识的字或不理解的内容时，教师会耐心地给予解答和引导。

同时，教师也会鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，激发他们的阅读兴趣和想象力。

例如，当幼儿姓名在阅读《好饿的毛毛虫》时，对毛毛虫每天吃的食物感到好奇，教师便引导他仔细观察画面，并一起数一数毛毛虫吃了多少东西。

四、问题与分析1、部分幼儿阅读兴趣不高可能是由于他们还没有养成良好的阅读习惯，或者对某些类型的绘本不感兴趣。

此外，阅读区的环境布置和绘本选择也可能没有完全满足每个幼儿的需求。

幼儿园大中小班阅览室活动记录

幼儿之所以会争吵起来的原因完全是因为，每一名幼儿都有自己的想法，所以看出来的意思也不一样。在经过幼儿讲述之后，孩子们讲述令我非常的满意，能够将自己的想法完全的表达出来。对此情况我对他们两个进行了表扬，并激发幼儿在以后的活动中如果有自己的想法和意见都大胆的表述。并且其他幼儿要学着去接受别人的意见。
活动时间
9.26
活动人数
22
活动内容
观看图书，巩固阅览室规则
指导要点
1.鼓励幼儿自由选择图片翻阅。
2.巩固在阅览室活动的规则，形成良好的看书习惯。
活动实录
孩子们一进入阅览室，教师讲解活动室的活动常规。大家都知道，在阅览室中除了要轻轻说话、轻轻走路还有一点，我们一次只能选择一本图书看，看完了要放回原来的位置。孩子们基本上都能够遵守规则安静的阅读，但是也有部分孩子在阅读的过程中会遇到一些问题，不停的来问老师，虽然老师进行了解释，但是这样的阅读习惯不是很好。
孩子们非常喜欢这本书，因为里面有汽车、飞机等男孩子比较喜欢的内容，在开始看书的时候，幼儿还是比较安静的，因为我强调了看书的要求，到后来孩子们就会相互的讨论自己看的内容，有的孩子知道小声一点交流。
活动时间
.10.Байду номын сангаас7活动人数20
活动内容
选择自己喜欢的书
指导要点
1.根据主题教学活动，请幼儿选择自己喜欢的图书。
我发现萌萌她对看图书是比较感兴趣的，能很安静地看完一本又一本，她的讲述能力很强，在她的带领下高小雅能边看边听，坚持和她一起看书，安静地进行活动。我在活动结束讲评时表扬了她们两个，如果班中多几个像这样的孩子的话，那就更好了。
记录人：
活动时间
.9.11
活动人数

幼儿园阅览室观察记录

幼儿园阅览室观察记录一、环境观察阅览室布置温馨，墙面上贴有各种绘本封面和孩子们的阅读成果展示。

书架摆放整齐，书籍分类清晰，包括故事书、科普书、绘画书等。

光线柔和，提供了良好的阅读环境。

地面上铺有软垫，方便孩子们席地而坐。

二、孩子活动观察1.选择书籍：孩子们进入阅览室后，大多能自主选择感兴趣的书籍。

部分孩子会在书架前徘徊，需要老师或同伴的推荐。

2.阅读姿势：大部分孩子能坐在软垫上或桌子旁专心阅读，但也有个别孩子会躺在地上或倚靠在书架旁阅读。

3.阅读互动：有的孩子会与同伴分享自己手中的书籍，或是交换阅读。

也有孩子会在阅读过程中轻声交谈，讨论书中的内容。

4.注意力集中情况：大部分孩子在阅读时能保持较高的专注度，但也有个别孩子会时不时离开阅读区，进行其他活动。

三、教师指导情况教师在阅览室中巡回指导，关注孩子们的阅读情况。

当发现孩子选择书籍困难时，会主动推荐合适的书籍；当孩子阅读姿势不当时，会提醒其调整；当孩子间发生争执时，会及时介入调解。

四、总结与建议1.总结：孩子们在阅览室中表现出了较高的阅读兴趣和自主性，但在阅读姿势和书籍选择方面仍需加强指导。

教师在指导过程中能够关注到大多数孩子，但在个别孩子的个性化需求方面还需加强。

2.建议：可以增加一些适合不同年龄段孩子的书籍，以满足更多孩子的阅读需求；同时，可以定期更换书籍，保持新鲜感；在环境布置上，可以增加一些互动元素，如角色扮演区、绘画区等，以激发孩子们的阅读兴趣和想象力。

此外，教师可以针对个别孩子的特点进行个性化指导，帮助他们更好地享受阅读的乐趣。

小班阅读区域观察记录

小班阅读区域观察记录
今天我来到了小班的阅读区域，观察了一会儿孩子们的阅读行为和环境。

以下是我的
观察记录。

一、环境布置
小班的阅读区域很温馨，装饰着各色图画和海报。

书架上摆满了精美的童书，有动物
故事、儿童诗歌、科普知识等各种类型的书籍。

书架上还有几个玩具盒，里面装着卡通人
物和动物的拼图、积木、拼音卡片等教育玩具。

孩子们在阅读的同时，可以边玩边学习。

二、孩子们的阅读行为
1. 舒适的阅读环境让孩子们感到愉悦，他们主动来到阅读区域，选书看书。

2. 孩子们对书的内容很感兴趣，会认真地翻看每一页，还会嘴里念念有词。

3. 小班的孩子们未必能读得很好，但他们的口语表达已经逐渐流利起来。

在阅读的
过程中，他们会自己读一些字和词语，也会有时向老师或同学请教。

4. 在一些简单的任务中，孩子们会互相帮忙，比如：“你能帮我读一下这个字吗？” “我们一起拼一下这个词。

”
5. 阅读时间过后，孩子们会将书放回原位，并保持书架的整洁。

三、老师的指导与引导
1. 整个阅读区域被老师划分成小区域，每个小区域都有一个小灯，可以防止孩子们
同时挤在同一处。

3. 老师经常询问孩子们读什么书、读什么内容，还会帮助他们选择适合自己的书。

4. 老师会引导孩子们在阅读时，用手指或口中读出一些基本的字和词语，增强他们
的阅读技能和认知能力。

总而言之，小班的阅读区域为孩子们提供了一个适宜的学习环境，这里不仅有各种图书，还有良好的阅读氛围和老师的耐心指导。

在这个区域中，孩子们的阅读技能和语言表
达能力得到了很好地提高。

幼儿园阅览室观察记录

幼儿园阅览室观察记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在幼儿园的阅览室里，我看到了一幅幅精美的图画，一个个生动的故事书，还有一大堆的玩具和游戏。

这些都是为了引导幼儿培养阅读兴趣，提高想象力和语言表达能力而设置的。

让我来描述一下这个阅览室的环境。

整个房间的墙壁上贴满了各种卡通图画和动物壁画，颜色鲜艳，生动有趣。

在角落里放着一排小书架，上面摆满了各式各样的绘本和故事书，有的是园丁大叔和小朋友们的合影，有的是动物世界的奇妙冒险。

书架下面还摆放着一些小桌子和小椅子，供小朋友们坐下来安静地看书和游戏。

在这个阅览室里，我看到了一些小朋友正在认真地翻阅着书本，有的小朋友坐在小沙发上听老师为他们讲故事，有的小朋友则在小桌子旁边拼图或玩积木。

他们的脸上洋溢着喜悦和好奇的神情，似乎完全沉浸在书的世界里，忘记了时间的流逝。

我注意到，阅览室里还摆放了一些益智玩具和教具，比如数字拼图、字母磁铁、色彩积木等。

这些玩具都是专门设计来帮助幼儿学习认知和发展智力的。

小朋友们非常喜欢这些玩具，他们认真地玩着，时不时还会和同伴一起交流和分享。

在这个过程中，他们不仅学到了新知识，还培养了合作精神和团队意识。

除了绘本和玩具，阅览室里还有一些交互式的电子阅读设备，比如电子百科全书、数字故事机等。

这些设备为小朋友们提供了更丰富的阅读体验和学习资源，让他们在玩乐中学习，在学习中娱乐。

小朋友们对这些设备也充满了好奇和兴趣，他们乐此不疲地探索和尝试，享受着数字化带来的乐趣和便利。

在这个阅览室里，我看到了幼儿园的老师们在孩子们身边辅导和悉心呵护，他们不仅是孩子们的引导者和启发者，更是他们的朋友和伙伴。

老师们经常和孩子们一起读书、讲故事，引导他们探索世界、开拓思维，让他们在快乐中成长，在成长中畅享阅读的乐趣。

通过观察和记录，我深深感受到了阅览室的重要性和意义。

它不仅是一个丰富多彩的学习场所，更是一个温馨和谐的交流空间；不仅是一个激发孩子们阅读兴趣的场所，更是一个促进幼儿全面发展的平台。

幼儿园图书室活动记录3篇

幼儿园图书室活动记录3篇时间201xx年3月5日人数15班级大6教师胡xx活动记录新开学第一次进入阅读室，小朋友们很是兴奋，都互相交流分享："我最喜欢看孙悟空了"、"你这个是什么书?在哪里拿的"这么多的声音一直在阅读室里响着，他们的声音盖过了我的声音，我说了一遍又一遍"小朋友们看书的时候请安静"可是完全没几个小朋友能听到我说的话。

旁边的小朋友听到了之后一会就又和旁边的小朋友交流起来。

没办法，我只能请小朋友们的书本都收起来，重新和小朋友们一起回忆一下阅读室的阅读规则，这才安静地看起来书。

通过这次活动，让我深刻意识到规则的重要性，以后在进活动室之前一定要先和小朋友们一起约定好规则。

活动管理物归原处效果好收放整齐效果较好材料缺损效果较多幼儿园图书室活动记录2儿童网>;案例分析>;幼儿园个案分析报告>;正文图书室活动观察记录表发布时间:xx年07月20日09:19:20希望您能向我们投稿，发送到123@smtxjs观察目的1.是否喜欢与同伴分享阅读，体验分享阅读的乐趣。

2.能否与同伴大胆交流自己的发现。

观察记录刚进入图书室，我就听见有幼儿的窃窃私语："今天，我和你一起看吧!"原来，小朋友们都在与小伙伴商量，要翻阅同一本书呢!幼儿开始分散阅读之后，我在图书室细心观察幼儿的表现，有的幼儿一个人安静的翻阅着图书，有的幼儿则两两结对，共同阅读!新雨正与他最要好的小伙伴王思妍共同阅读杂志《小聪仔》上的一个图画故事，我静悄悄的走到他们身边，想听一听他们的对话。

新雨："这只猫好大哦!肯定是只大懒猫!"思研："嘻嘻，大懒猫老鼠都抓不动吧!"新雨："肯定抓不动(幼儿教育m.smTxjs)，你看它躺着一动也不动，像加菲猫一样!"思研："这是什么故事呀?"新雨："我觉得应该叫《猫咪的故事》!你看，就是讲的这只猫的故事吧!"思研："叫《大懒猫的故事》吧!》新雨："《大懒猫的故事》，哈哈!真好玩!"为故事起了一个有趣的名字，两个小伙伴都开心的笑了起来!分析与措施以往的图书室活动中，我发现幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了"看"的机会，还给了幼儿"讲"的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。

小班阅读区域观察记录

小班阅读区域观察记录观察记录：小班区域活动观察时间：2016年4月至6月观察地点：小一班教室阅读区观察人：XXX活动目标：幼儿园的阅读区是幼儿园各个年龄班必备的室内游戏区域之一，是幼儿在游戏中开展阅读活动的主要场所，是幼儿养成良好的阅读惯、培养阅读兴趣的有效途径。

1.培养幼儿学会正确的看书姿势。

2.喜欢并倾听成人讲图书和看自己熟悉的、感兴趣的图书。

3.愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听别人讲话。

案例分析：在我们班，阅读区非常受孩子们的喜爱，每次老师一开始宣布区域活动，阅读区很快就被孩子们挤满了。

但是通过我的观察，我发现孩子们并不是被有趣的绘本所吸引，有的孩子无目的地翻看图书，有的孩子甚至把书拿倒了。

还有的孩子只是模仿别人翻看，往往看一会儿就失去了兴趣。

有一次区域活动，我们班的三个孩子XXX、XXX和XXX进入到阅读区，他们几个东看看、西找找，最后每个孩子都选了一本图书，一边看书，一边用小手指着书上的画面，看得很认真。

当我走开一会儿后，他们就开始扮演娃娃家，用坐垫做家具，XXX还把自己的书变成了“望远镜”，观察其他区域的孩子玩耍。

指导与反思：我当时在想，是不是因为有老师在这个区域，孩子们就不敢乱疯。

又或者是由于小班孩子注意力不够稳定，有意注意的时间比较短，导致他们在不知不觉中玩起了游戏。

我当时没有批评和打断他们的游戏，而是以指导者的身份坐在了他们几个身边。

拿起XXX手中的绘本故事《XXX，不可以》，我问他们这个男孩子是谁？他在干什么？他们几个赶紧围过来，一边看书，一边用小手指着书上的画面，很是投入的样子。

对于小班的孩子来说，年龄小、持久性差，还没有相应的阅读技能，不太会看书，不会观察画面，也不理解画面。

这才会出现看一会就失去兴趣的表现，以致出现乱糟糟的现象。

首先，我们应该选择适合小班年龄的图书，让孩子们自由阅读，感受阅读的快乐。

其次，在孩子们阅读过程中，教师可以让幼儿说说在哪儿，点一点，说一说，提高幼儿阅读的基本技能，更能增加幼儿的兴趣。

幼儿园图书室活动记录3篇

幼儿园图书室活动记录3篇时间201xx年3月5日人数15班级大6教师胡xx活动记录新开学第一次进入阅读室，小朋友们很是兴奋，都互相交流分享："我最喜欢看孙悟空了"、"你这个是什么书?在哪里拿的"这么多的声音一直在阅读室里响着，他们的声音盖过了我的声音，我说了一遍又一遍"小朋友们看书的时候请安静"可是完全没几个小朋友能听到我说的话。

旁边的小朋友听到了之后一会就又和旁边的小朋友交流起来。

没办法，我只能请小朋友们的书本都收起来，重新和小朋友们一起回忆一下阅读室的阅读规则，这才安静地看起来书。

通过这次活动，让我深刻意识到规则的重要性，以后在进活动室之前一定要先和小朋友们一起约定好规则。

活动管理物归原处效果好收放整齐效果较好材料缺损效果较多幼儿园图书室活动记录2儿童网>;案例分析>;幼儿园个案分析报告>;正文图书室活动观察记录表发布时间:xx年07月20日09:19:20希望您能向我们投稿，发送到123@smtxjs观察目的1.是否喜欢与同伴分享阅读，体验分享阅读的乐趣。

2.能否与同伴大胆交流自己的发现。

观察记录刚进入图书室，我就听见有幼儿的窃窃私语："今天，我和你一起看吧!"原来，小朋友们都在与小伙伴商量，要翻阅同一本书呢!幼儿开始分散阅读之后，我在图书室细心观察幼儿的表现，有的幼儿一个人安静的翻阅着图书，有的幼儿则两两结对，共同阅读!新雨正与他最要好的小伙伴王思妍共同阅读杂志《小聪仔》上的一个图画故事，我静悄悄的走到他们身边，想听一听他们的对话。

新雨："这只猫好大哦!肯定是只大懒猫!"思研："嘻嘻，大懒猫老鼠都抓不动吧!"新雨："肯定抓不动(幼儿教育m.smTxjs)，你看它躺着一动也不动，像加菲猫一样!"思研："这是什么故事呀?"新雨："我觉得应该叫《猫咪的故事》!你看，就是讲的这只猫的故事吧!"思研："叫《大懒猫的故事》吧!》新雨："《大懒猫的故事》，哈哈!真好玩!"为故事起了一个有趣的名字，两个小伙伴都开心的笑了起来!分析与措施以往的图书室活动中，我发现幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了"看"的机会，还给了幼儿"讲"的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。

阅览室活动记录最新参考版

孟塬镇中心小学乡村少年宫
阅览室活动记录
活动时2016/10/ 活动人数29 指导教师刘水晶
间27
活动地点阅览室活动内容培养好习惯
培养好习惯
活动目标：
1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋
友，让他们的童年时时与好书相伴。

2 、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操,
获得愉悦，感受快乐。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

活动原则：
学生必须在教师的组织下进入阅览室有序地活动。

自由选择自己喜欢的图书并把阅览证放在图书的位置上，轻轻地找座位坐
下看书。

保持阅览室安静整洁，不高声谈论，不丢纸屑，不任意
移动桌椅。

爱惜图书，不在图书上乱写排画，不撕破、损坏图
书。

阅览完毕，应整理图书及座位，维护阅览室整洁，关好门
窗，拔掉电源。

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小班阅览室观察与指导

小班阅览室观察与指导图书区观察记录与分析观察时间：12.16—12.18观察地点：图书区观察对象：图书区活动的幼儿观察目的：了解幼儿对图书区中不同材料活动的持续性。

观察背景：图书区是发展幼儿语言的优化模式，但从目前现状看图书区中材料单一，大多是图书和图片，真正让孩子喜欢的、并与其产生互动的材料少之又少。

如何投放有效的材料让孩子对区角语言活动感兴趣，使图书区真正成为孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说的天地。

观察实录一：201x12.16区域游戏的时间又到了，臻臻来到了来到图书区，从书架中拿起图书看了起来，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。

”接着又拿起了书架上的另外一本书，时间没过多久又都看完了。

臻臻很快对书没有了兴趣，把书丢到一边拿起糖果抱枕玩了起来。

分析与措施：幼儿看图书时速度很快，往往只是浏览一些画面，一本书没多久就都看完了，而让他讲书里面的内容却一点也讲不出来。

小班幼儿注意力集中的时间比较短，往往一些鲜艳的图片也不能长时间的抓住他们的注意力。

为了让图书区“活”起来，我改变提供图书的方式，选择投放新的材料——动物指偶，继续观察幼儿的活动。

观察实录二：201x.12.17今天图书区投放了新的材料——指偶，因此有很多孩子都想到图书区继续进行游戏，最终有六个小朋友进入这个区域。

他们对于指偶非常感兴趣，全都抢着玩指偶，涵涵比较小，能力相对较弱，因此，她只是一味地将指偶套在手上，然后拿下再换一个，如此往复。

豆豆相对大一点，她除了带指偶外，还边带边说：“这是小鸡，这是小鸭……”欣儿年龄虽然比较小，但是却很聪明，她戴上指偶后，能够按照老师的要求，学着小动物的叫声，而且玩得不亦乐乎。

在她的带动下，涵涵和豆豆也开始学着小动物叫了起来。

就这样玩了一会儿，所有的指偶都被他们玩了一遍，有的人索性就把指偶丢到了一边，拿起别的东西玩了起来。

分析与措施：从活动中可以看出，新材料的提供对他们有一定的吸引力，在一段时间里他们玩的是不亦乐乎，很有兴趣。

幼儿园阅读室活动记录

幼儿园阅读室活动记录活动日期：2024年5月15日活动主题：动物世界活动记录：上午9点，幼儿园阅读室迎来了一群兴奋的孩子们。

今天的活动主题是“动物世界”，我们为孩子准备了大量的动物绘本、生动的卡通图片和模型动物。

活动开始前，我首先进行了简单的引导，让孩子们用自己的话谈谈自己对动物的认识和喜爱。

9点15分，孩子们都坐定后，我播放了一段关于多彩的动物世界的视频。

孩子们投入的目光迅速被各种美丽奇特的动物吸引住了，纷纷发出“哇”的感叹声。

视频结束后，我向孩子们介绍了动物的多样性，并且告诉他们在阅读室里有许多关于动物的书籍和图片可以探索。

9点30分，活动进入阅读环节。

我请孩子们自由选择自己感兴趣的动物绘本，并在一起坐成圈开始阅读。

阅读中，我教孩子们学会观察图画、阅读简单的文字和理解故事情节。

孩子们脸上洋溢着兴奋的笑容，不时与我分享书中有趣的内容，他们对于动物的好奇心被激发了起来。

10点，为了让孩子们更好地了解动物，我准备了一个游戏环节。

我在桌上放了一些模型动物，孩子们通过触摸和玩耍来辨认动物的名称。

他们争先恐后地举起手，猜测和回答着。

我鼓励大家积极参与，准确回答的孩子还获得了小礼物。

10点30分，为了巩固孩子们对动物的认识，我设计了一个动物拼图活动。

每个孩子分发了一副拼图，他们需要仔细观察拼图上的形状，然后将其正确拼合起来。

活动中，孩子们互相协助，纷纷举起拼好的拼图，有的孩子还主动帮助其他困难的小伙伴。

他们用自己的双手完成了一幅幅完整的动物画面。

11点，活动进入总结环节。

我请孩子们将自己最喜欢的动物拿到讲台上，并向大家展示并分享自己对这个动物的认识和喜爱之处。

孩子们们侃侃而谈，他们对动物世界的热爱和探索精神令人感动。

11点20分，活动结束。

在别离之前，我鼓励孩子们在放学后继续到阅读室看书，并欢迎他们随时过来与我交流。

孩子们依依不舍地离开了阅读室，留下了笑声和美好的回忆。

通过这次活动，孩子们增加了对动物的了解和认识，并培养了阅读和合作的能力。

幼儿园阅读室活动记录

幼儿园阅读室活动记录活动记录：幼儿园阅读室活动日期：2024年5月20日活动主题：亲子阅读分享会参与人员：幼儿园老师、幼儿及家长活动内容：上午9点，幼儿园阅读室座无虚席，孩子们带着家长们一起参加了本次的亲子阅读分享会。

活动开始之前，老师们在阅读室里摆放了各种孩子喜爱的绘本和图书，让孩子们自由选择阅读并和家长一起分享。

9点半，活动正式开始。

首先，老师给孩子们进行了简短的导入，介绍了亲子阅读的重要性，并鼓励孩子们多和家长分享阅读的乐趣。

然后，一位家长志愿者分享了她和孩子一起看的一本绘本《小兔子找爸爸》的故事。

讲述过程中，孩子们专注地听着，眼神里透露出对故事情节的好奇和兴趣。

分享结束后，孩子们热烈地鼓掌，有的小朋友还迫不及待地举手，想和家长分享他们阅读过的书籍。

接下来，老师们组织了一个小游戏，名为“找找看”。

孩子们分成若干小组，每组安排一位家长带领。

游戏的规则是，每组从图书馆里找一本书，然后找出书中的一些物品或动物，最先找到的小组获胜。

游戏开始后，孩子们兴致勃勃地四处寻找，紧紧握着找到的书籍，用手指指着书中的图片。

有的小朋友甚至还翻开书本，大声朗读里面的文字。

整个阅读室里弥漫着欢声笑语，气氛非常热烈。

10点，小游戏结束，老师开始组织艺术创作活动。

孩子们用颜料和画笔，画出了他们对阅读的理解和感受。

有的孩子画了一本书，有的画了自己和家人一起读书的场景，还有的孩子画了自己的梦想。

同时，家长也参与其中，和孩子一起创作。

整个阅读室成了一片艺术的海洋，五颜六色的画作装饰着空间。

孩子们和家长们互相观赏彼此的作品，分享创作的快乐。

11点，活动接近尾声。

老师们组织了一个小小的分享环节，每个小组选出一名代表，向全体孩子和家长们分享他们的创作过程和感受。

孩子们纷纷举手报名，踊跃上台分享。

分享过程中，孩子们展示了自己的作品，并用稚嫩的语言描述了自己对阅读的热爱和心得。

家长们也纷纷鼓励和赞美孩子们的努力，共同分享了一次愉快的阅读体验。