《梅花魂》教学案例26
《梅花魂》教案(精选
《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册第一单元《梅花魂》，详细内容包括：1. 阅读理解课文《梅花魂》，分析梅花形象，感受梅花精神。
2. 学习课文生字词，掌握词汇用法，如：傲骨、风雪、凌寒、飘香等。
3. 分析课文结构，了解作者借助梅花表达民族精神的手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会梅花魂的内涵，感受民族精神。
2. 掌握课文生字词，提高词汇运用能力。
3. 学会通过阅读，分析课文结构，培养文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解梅花魂的内涵，体会作者借助梅花表达民族精神的手法。
2. 教学重点：学习课文生字词，分析课文结构，培养文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示梅花图片，引导学生谈论对梅花的认识，引出课题《梅花魂》。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文，思考梅花魂的内涵。
b. 教师讲解课文，分析梅花形象，感受梅花精神。
c. 学生分享阅读体会，讨论梅花魂的内涵。
3. 词汇学习：a. 学生自学生字词，查找字典，理解词义。
b. 教师讲解词汇用法，举例说明。
c. 学生进行随堂练习，巩固词汇运用。
4. 课文结构分析：b. 教师点评，指导学生学会鉴赏文学作品。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、风雪、凌寒、飘香等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对梅花魂的理解。
b. 造句，运用本节课学习的生字词。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过阅读、分析、讨论，学生对梅花魂的内涵有了深入理解，但部分学生对课文结构分析仍存在困难，需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关梅花的诗歌、散文，提高文学素养，进一步体会梅花精神。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教学过程中梅花魂内涵的深入理解。
《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇
《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。
学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。
2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。
3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。
学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。
3、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。
1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。
2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。
师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。
出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。
4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。
出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。
师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。
《梅花魂》优秀教案(精选
《梅花魂》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第五册第七单元《梅花魂》，详细内容包括：1. 阅读课文《梅花魂》，理解课文内容，学习生词、短语和句型。
2. 学习课文中描绘的梅花形象，了解梅花的精神内涵。
3. 分析课文结构，学习作者的表达技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词、短语和句型，学会运用课文中的写作方法。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受梅花的精神品质，激发热爱生活、坚强勇敢的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解与感悟，梅花精神的提炼。
2. 教学重点：生词、短语和句型的学习，课文表达技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花的图片，让学生谈谈对梅花的认识，引入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生词、短语和句型。
3. 合作交流：学生分组讨论，分析课文结构，探讨梅花的精神内涵。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，引导学生学习课文中的表达技巧。
5. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《梅花魂》2. 生词、短语：傲骨、凌寒、风雪、铁骨铮铮等。
3. 课文结构：总分总4. 梅花精神：坚强、勇敢、自立、奋发七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“梅花魂”为主题，写一篇作文。
2. 答案：梅花魂——坚强、勇敢、自立、奋发八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，但部分学生对梅花精神的感悟不够深入，需要在课后加强引导。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘梅花的作品，如《墨梅》、《梅花》等，加深对梅花精神的理解。
重点和难点解析1. 教学难点：课文内容的理解与感悟，梅花精神的提炼。
3. 作业设计：以“梅花魂”为主题的作文。
梅花魂教案（15篇）
梅花魂教案（15篇）梅花魂教案(15篇)作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的梅花魂教案，欢迎大家分享。
梅花魂教案1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。
教学难点：体会梅花魂的深刻含义。
教学过程：课前谈话：我们来做个游戏：你们认为我说的是对的，就笑一笑，乐一乐，表示赞成；认为我说的是错的，就拉下脸，一脸的不高兴，表示反对。
1．我姓谭，从沙河小学来。
2．我是个男人。
3．我很喜欢语文，我写过一篇文章，题目叫《梅花魂》。
（署名权应该是陈慧瑛）4．我是来和大家共同学习《梅花魂》这一课的。
今天我们就来深入学习这一课，跟我写魂。
（导写魂字，区别：魄、愧、槐。
注意：不要读作梅花鬼，不要把魂写作其它字。
）你知道魂的意思吗？（精神）一、听读知大意。
打开书，听我读课文，边听边想象文章所描写的情景，想想写了关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事？（第13段不读）汇报：(略)从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人？（思念家乡，眷恋祖国的人）我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，作者写的时候很随便，没有什么顺序。
（按时间顺序来写的）二、研读悟精神。
刚才大家听了我的朗读，再仔细和课文对照看看，你发现我的朗读与课文有什么不同？从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢？是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）
人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）人教版五年级语文上册《梅花魂》篇1教材简析:梅花凌寒傲放,为人们赋予了坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征。
这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事.整篇文章通过一个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,溶于一体,梅花魂已经注入老人的生命中.通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
设计理念:搭建对话平台,帮助学生打开记忆仓库,结合生活,情感等等,让“文心融我心”、“我情融文情”。
与文字为友,让学生在读中理解,在反复中吟诵中体验人物的爱国情、思乡情,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言的积累,从而达到语言和精神的共舞。
教学课时目标：1认识12个生字,会写14个生字。
正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文,结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
4摘录让自己感动的词句教学重难点：重点：引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。
继续开展浓浓乡情的活动。
难点：1理解梅花魂中的魂的含义2理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学准备：1搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。
了解文中设计的关于梅花的诗句的意思及出处。
查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。
2把重点句制成。
第一课时一、诵读导入，激情启思1引导学生诵读关于梅花的古诗（配上《梅花三弄》音乐）。
2交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？3是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。
梅花魂教案(5篇)
《梅花魂教案》梅花魂教案（1）：《梅花魂》教学设计设计理念《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体，语文教学必需充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方法。
因而，这节课上，我将用心创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个魂字，按质疑---释疑---升华这样的主线展开学习，感悟至真至纯的爱国深情。
教学目标1、读懂课文，理解梅花的品格，理解魂的含义。
2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解魂的含义。
2、理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
教学准备多媒体课件教学流程一、引题质疑1、揭题，读题。
引导学生紧扣课题中的魂质疑。
2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。
3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？（设计意图：俗话说，兴致是学生最好的老师，那里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。
）二、逐渐释疑（一）解读梅花魂读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。
反馈，出示句子：是啊，莺儿，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！层次一：梅花魂是指梅花的精神。
1、简略地说，梅花魂就是梅花的――精神2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）3、那该怎样读出梅花的精神呢？指名读――齐读原先外公爱好梅花，就是喜欢――（梅花的精神）层次二：梅花魂是指中华民族的精神。
1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。
（出示句子）2、播放课件：歌曲《红梅赞》告知学生：这首歌是影片《江姐》的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是江姐。
那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情，自我再好好读读。
4、外公赞扬梅花，就是赞颂――具有梅花精神的中国人！而他们的这种精神正是我们中华民族的精神。
梅花魂教学设计5篇
梅花魂教学设计5篇《梅花魂》教学设计篇一教材分析这是一篇感情很浓厚的散文，课文以故乡的梅花开放了为开头引起作者对漂泊他乡，葬身异国的祖父回忆。
梅花年年开放，我的记忆之门也一次次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟梅花有关。
课文以回忆外祖父的五件事表达了外祖父爱梅花，他把爱祖国的情寄托在梅花的身上，他对祖国的眷恋之情也如梅花坚贞不移，虽然身处他乡但对祖国的爱不变。
知识与技能1，认识课文中的生字2，了解课文围绕梅花讲了几件事过程与方法1，通过读课文，解决生字词，了解课文内容2，学习旁批旁注的学习方法情感态度价值观1，通过学习课文，理解梅花的品格，理解魂的含义2，体会外祖父对祖国深深的眷恋之情3，有感情的朗读课文教学重点了解课文围绕梅花谢了几件事，体会外公对祖国的眷恋之情教学难点读懂课文，理解梅花的高尚品格，理解魂的含义教学过程一，激趣导入欣赏梅花图，读梅花诗歌，引入课文：梅花自古以来以它高洁傲雪的品格历尽岁月的风霜愈加引人向往，今天我们来学习一篇有关梅花的课文。
二，读课题，质疑1，齐读课题2，读了课题，你心中有什么疑问？魂是什么意思梅花为什么有魂？三，初读课文，整体感知1，自由朗读课文，在课文中画出生字，注意读准字音，读通句子。
2，同桌互读圈出的生字。
3，课件出示生字词。
缕缕埋葬腮边玷污幽芳漂泊。
丝绸所谓梳妆衰老华侨眷恋。
4，再读课文，了解课文写了什么事？5，小组讨论，教师引导归纳课文主要写了外祖父在梅花身上寄托了自己思想爱国的情怀。
四，读文理清层次1，小声读文，边读边思考：课文围绕梅花讲了几件事？这几件事在哪些自然段。
2，师生交流，是总结归纳。
课件出示：教我诗词，泪珠纷纷。
斥我污梅，刮抹梅污。
无法回国，痛哭流涕。
送我梅图，教我学梅。
随我登船，赠我梅绢。
五，品读句子，体会祖父的思乡情怀1、读课文，找出并用横线画出有关描写外祖父哭的语句，读一读，共有几处？2、学生自由读第二自然段，交流体会外祖父“一哭”时的情感：（1）了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗句，意思是“独自一个人在远方居住，每到过节的时候就格外思念家乡的亲人”。
语文梅花魂教案(9篇)
语文梅花魂教案（9篇）《梅花魂》教案篇一课前预习：设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。
另外，作为高年级，字词的认读记应放在课外，逐渐学会自己学习。
练习设计：1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。
2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。
3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。
（针对本文来说，这项预习工作很有必要，参见第一篇点评）4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？5、读一读课文，把生字词读准记住。
亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。
整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！商榷：建议把第五项要求提前到第一位。
课堂练习：设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。
练习设计：1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。
2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。
设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以要求可以稍微深入些。
讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。
练习设计：1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。
2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。
可以通过以下练习抓住这些联系：（1）读课文，根据课文内容填空：这梅花，是我们中国最有名的花。
她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。
他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
（2）梅花的魂是什么？（3）祖父为什么爱梅花？（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，配合课文情境朗读。
五年级《梅花魂》教案(精选3篇)
五年级《梅花魂》教案(精选3篇)五年级《梅花魂》教案(精选3篇)《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
下面给大家带来了五年级《梅花魂》教案，希望大家喜欢!五年级《梅花魂》教案（篇1）一、教学要求。
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
二、教学重点。
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
三、教学时间：两课时。
第一课时教学内容：自学生字词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入新课。
1、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
2、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
)2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。
3、自己体会*开头与结尾之间有什么联系?四、有感情地朗读全文。
第二课时教学内容：理解全文。
一、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪;(2)珍爱梅图;(3)不能回国;(4)赠墨梅卧;(5)送梅花图;2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与*所记叙的五件事有什么联系?这就是我们本节课的学习任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。
学习第二、第四件事，体现“教”学。
梅花魂小学语文教案5篇
梅花魂小学语文教案5篇梅花魂小学语文教案1 学习目的：1、认识词语12个，会写“幽、衰、华侨等”16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
4、摘录让自己感动的词句。
学习重点：会写“幽、衰、华侨等”16个词语；结合重点词句体会老人思念祖国的情感。
学习难点：领会梅花魂的含义。
教学过程：一、导入喜欢花吗？来，看看老师今天给大家带来了什么花？〔出示雪压梅花图片〕〔板书：梅花〕──怎么知道是梅花？〔冬天，不怕冷，开的仍然很美丽〕观察真仔细。
不怕寒冷，艳丽，我们就可以说它是冷艳〔____图片〕，一朵？〔生齐读〕两朵？〔冷艳〕千多万多她都〔冷艳〕，我们便称他〔朵朵冷艳〕。
假如你就站在梅花旁边，猜猜还会闻到什么味儿？是像桂花一样很浓郁的，能香飘十里的香气吗？北风吹来，这朵朵冷艳的梅花便会散发出叫缕缕幽芳〔课件〕这是多么清新淡雅的香气呀！〔学习“幽”：记偏旁，笔顺〕梅花美吗？怎么美？〔朵朵冷艳〕梅花香吗？怎么香？〔缕缕幽芳〕来，让我们一起读出她的美，她的香。
二、通过检查预习，初步理解课文大意〔出示导学提纲〕1、我会搜集：自古以来，人们就用各种形式表达对梅花的喜欢，比方画梅花，写梅花，唱梅花。
上课前，各小组同学也交流了你搜集到的有关梅花的诗、词、或者名言。
老师选取了大家曾经学过的一首宋代诗人王安石的一首《梅花》，我们一起再来欣赏一下。
谁愿意读给同学们听一听？2、真有诗词的韵味儿。
词语掌握的又怎么样呢？来，拿出导学提纲，同桌两人交换对照大屏幕看看第二题“我会拼写”写的是否正确，假如又对又漂亮，奖同桌一颗星星，不正确的就改正来并在一旁订正三遍。
谁会读？一人朗读两个词语。
重点讲解“衰〔与哀比拟学习，理解偏旁〕、华侨〔什么是华侨？这篇文章中主要讲述的华侨是谁？〕3、今天啊，我们就来学习一个老华侨与梅花之间的动人故事，拿出笔，和老师一起写一写。
〔补充板书：魂〕4、课文围绕梅花魂，写了那几个小故事？谁来试着说一说？能把这样一篇长长的文章用五句话表达出来，真是不可思议，没有掌声就更不可思议了。
梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)
梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)梅花魂教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读一三自然段，知道梅花是中华民族精神的象征。
2、通过品读分析第一三自然段，理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3、引导学生体会梅花的高洁品格，学习这种品格。
教学重点：理解外祖父所说的话的内涵，感悟外祖父由爱梅，赞梅到借物喻人的爱国情怀。
教学难点：体会华侨老人眷恋祖国的情感。
教学准备：多媒体课件设计理念：先学后教，体现学生学习的自主性，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种创造性鉴赏。
教学过程：一，谈话导入1、引言：上节课我们学习了课文1——12自然段，谁能说一说外祖父给你留下了怎样的印象（指名说）2、交待任务：今天这节课，我们继续走近外祖父，进一步感受这位华侨老人喜爱梅花，热爱祖国的情怀。
[设计意图：从学生已有知识入手直奔重点，以点带面，自然将学生带入课文情境。
] 二，品读分析第一三自然段1、默读一三自然段（出示自学提示）默读一三自然段，想一想：（1）外祖父为什么喜爱梅花（2）这段话讲了几层意思，把你的理解在旁边做批注。
2、小组交流[设计意图：新课程倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生带着问题自学，充分体现了先学后教的理念；小组成员之间的合作交流，使学生本身的资源得到有效利用]3、集体交流教学估计：学生理解的内容（一）梅花是最有名的花出示课件：这梅花……有骨气的呢！（1）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。
（指名说）（教师随机出示梅花图片，体会不怕风欺雪压）（2）学生自读，要求：读出对梅花的赞美之情。
（3）同桌互读——指名读——齐读要求：带着对梅花的喜爱，敬仰之情来读。
（4）默读理解：她的含义。
（揭示借物喻人的内涵）[设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。
在学生充分读的基础上，通过对比感受它他和她的方法进一步理解她的含义，从而加深对梅花精神的理解，为后面的读提升了情感的铺垫]（5）小结：外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有品格，有灵魂，有骨气（板书：品格，灵魂，骨气）（二）中华民族有气节的人都具有梅花的品格出示课件：几千年来……他们就像这梅花一样。
《梅花魂》课堂教学实录(优秀8篇)
《梅花魂》课堂教学实录（优秀8篇）《梅花魂》教学实录篇一[案例]《梅花魂》这篇文章选编目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情，思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。
其中体会人物的思想感情是重中之重。
我是这样展开教学的。
师：作者离开外祖父的时候是多大的孩子？你是从哪些地方看出来的？生：当时他是一个四五岁的孩子。
我是从图中看出来的。
生：顶多五六岁。
因为文中说她五岁时弄脏了外祖父的画，这之后才有妈妈对她说要回国的事。
生：我从＂小小的心充满了欢乐＂也看出了作者当初是个很小的孩子。
师：看来，关于外公的记忆都是作者幼年时期的记忆了。
一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。
你能从文中找到她的疑问吗？生：她不懂外祖父为什么读到＂独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲＂＂春草明年绿，王孙归不归＂＂自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁＂之类的句子时会落泪。
生：她不懂为什么摆弄古玩外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气。
生：她不懂为什么外祖父不能回国时像小孩子一样＂呜呜呜＂地哭了起来。
生：她不懂外祖父讲的话的真正含义。
......师：小小的单纯的不谙世事的孩子怎么能读懂饱经沧桑的老人的心呢！岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了。
回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？你透过作者深情底回忆读懂老人的心了吗？生：作者明白了老人的心，从课文的最后一段看出来的。
师：请你来读一读最后一段。
生：（读最后一段）多少年过去了，我每次看到。
这不仅是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
师：终于懂了的时候老人已经不在了。
请同学们再读读这一段。
师：那么，从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢？请你细细读文体会，我们一会进行交流。
生：我注意到了外祖父读的诗句＂独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲＂是王维＜＜九月九日忆山东兄弟＞＞中的诗句，诗人远离家乡，九九重阳节时也不能回家，所以加倍思念自己的兄弟。
语文梅花魂教案(最新8篇)
语文梅花魂教案（最新8篇）《梅花魂》教学设计篇一教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；4、摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。
课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排1课时教学流程（一）激情引入导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。
梅花魂教案(5篇)
梅花魂教案（5篇）梅花魂教案梅花魂教案（1）：《梅花魂》教学设计设计理念《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方法”。
因而，这节课上，我将用心创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，按“质疑---释疑---升华”这样的主线展开学习，感悟至真至纯的爱国深情。
教学目标1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。
2、理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
教学准备多媒体教学流程一、引题质疑1、揭题，读题。
引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。
2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。
3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？（设计意图：俗话说，兴致是学生最好的老师，那里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。
）二、逐渐释疑（一）解读“梅花魂”读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。
反馈，出示句子：“是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”层次一：梅花魂是指梅花的精神。
1、简略地说，梅花魂就是梅花的――精神2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）3、那该怎样读出梅花的精神呢？指名读――齐读原先外公爱好梅花，就是喜欢――（梅花的精神）层次二：梅花魂是指中华民族的精神。
1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。
（出示句子）2、播放：歌曲《红梅赞》告知学生：这首歌是影片《江姐》的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是江姐。
那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情，自我再好好读读。
五年级上册语文《梅花魂》教案（精选5篇）
五年级上册语文《梅花魂》教案（精选5篇）五年级上册语文《梅花魂》教案篇1一、激发情感，导入新课１、看梅花图，说梅花特点。
２、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。
今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知１、自由读文，读准字音。
２、认读生字词。
３、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。
４、课文主要写了什么？外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。
三、品词读句，感悟“梅花魂”１、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点指导以下句子。
）⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”①找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）②古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③相机指导朗读。
⑵“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”①用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？②读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。
”而说：“清白的梅花玷污不得。
”（强调梅花高洁、清白的秉性。
）③相机指导朗读。
２、转入第１３段，直接感悟“梅花魂”：⑴在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。
）⑵相机引出第１３段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶第１３段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。
语文《梅花魂 》教案
语文《梅花魂》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的梅花的精神内涵。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过课文分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过模仿写梅花，培养学生动手操作和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对梅花精神的认同和尊敬。
（2）培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
（3）培养学生树立坚定的信念，勇敢面对困难。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 梅花精神的内涵。
三、教学难点：1. 课文中所描述的梅花精神的理解。
2. 生字词的正确书写和运用。
四、教学准备：1. 课文《梅花魂》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 梅花精神的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍梅花的精神内涵。
（2）学生齐读课文《梅花魂》。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）教师讲解生字词的意思，学生跟读。
3. 分析课文：（1）教师引导学生分段朗读课文，感受梅花的精神。
（2）学生讨论：课文中所描述的梅花精神是什么意思？4. 小组讨论：（1）学生分组讨论梅花精神的意义。
（2）各小组汇报讨论成果。
5. 实践操作：（1）学生模仿写梅花，体会梅花的精神。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和指导。
6. 总结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生复述梅花精神的内涵。
7. 作业布置：（1）回家后向家长介绍梅花精神。
（2）写一篇关于梅花精神的小作文。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示梅花图片或视频，引导学生进入课文的情感氛围。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享对梅花精神的理解和感受。
3. 案例分析：选取一些有关梅花精神的实例，让学生具体感受梅花的精神内涵。
七、教学步骤：1. 课文朗读：学生齐读课文，感受梅花的精神。
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6、梅花魂教学实录
教学目标
知识与技能
1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
4、摘录让自己感动的词句。
过程与方法
1、通过自学课文，解决生字词。
2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
情感、态度与价值观
1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
教学重点
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点
理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、回顾引入新课
师：这一单元学习的主题是---生：月是故乡明
师：在宋朝王安石眼中――
生（接读）：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
师：王安石借什么表达思想情怀？生：借春风表达思乡情怀的。
师：在张籍的《秋思》里呢？
生：读文“洛阳城里见秋风”
师：在纳兰性德的《长相思》中：
生：读风一更，雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声。
师：借什么表达情怀
生：借北方的风雪表达自己的情怀。
师：而我们今天要学的
生：梅花魂
师：又是借什么抒发思念之情呢？
生：梅花。
生：课题就是梅花魂。
师：同学们，请你们查字典理解“魂”的意思。
那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？学习本课，我们就会了解。
二、读通课文，梳理全文
师：课文中也能找到依据。
请大声朗读课文，把字音读准确，哪里不容易读，多读几遍。
同时思考从哪些地方看得出是借梅花表达思乡之情的。
学生自由读课文，老师巡视情况。
师：那位同学把你认为易读错的字为大家提示一遍
生：颇负盛名
生：分外爱惜分是四声，请同学一起读。
生：玷污
师：看来把课文读正确还是一件不太容易的事，需要我们细心地盯准每一个字。
希望同学再细心一些好吗？这些句子生字比较多，能读对吗？谁来读？
生：赤道吹来的风撩乱了老人平时梳理的整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了。
生：故乡的梅花又开了,那朵朵冷艳,缕缕幽芳,总使我想起漂泊他乡﹑葬身异国的
外祖父.
生：多少年过去,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只
是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心.〉
师：这几句话都是关于外祖父的描写，外祖父，洪镜湖先生，是晚清时候的一个
举人，江苏生活了一段时间，又到福建厦门，后来下南洋做生意，之后定居新加
坡。
我们从首尾呼应中感受了作者借“梅花”表达思乡之情。
师：课文一共写了外祖父的五件事情，我们把这五件事情一起读一读。
第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
(板书:读诗落泪)
第二(第3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
(板书: 珍爱梅图)
第三(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
(板书: 不能回国)
第四(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
(板书: 赠墨梅图)
第五(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
(板书: 送梅花巾)
（学生看黑板读）
三、品读“梅花”事例，体会梅花之魂
1、学习第一件事。
（1）出示句子：“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。
”
师：①“常常教我读唐诗宋词”说明什么？
生：人时刻不忘自己是中国人。
生：中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。
)
师：读到一些诗句就落泪”是因为什么？
生：这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。
生：因为这些诗句触动了老人的思乡之情。
他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了
2、学习外祖父的另两处落泪（即第三、五件事）
师：文中还有两次写到了外公落泪，请同学们用“――”画出来，你们从中体会到了什么？
生：从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，我体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
生：从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。
递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。
”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。
师：：从外祖父的三次落泪中，我们感受到外祖父的爱国之心。
课题写梅花，梅花与外祖父有什么关系？读读第三自然段，看体会到什么。
生：①“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
生：②“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱。
师：从“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果？
生：从这两个词中看出祖父对“墨梅图“的珍惜。
生：这句话的意思是这清白的梅花不能玷污。
4、师：“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？请听“临别赠梅图”一事。
师：老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
生：这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的！
师：由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)
播放梅花凌寒独放的图片，出示出示陈毅的《红梅》
师：难怪外祖父这样赞美梅花――
生齐读：“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”
师：这仅仅是在赞美梅花吗？是在赞美什么？
生读句子““几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
”
师：历史上有气节的人物有哪些？(看大屏，认识赵一曼、文天祥……)
师：现在他把它送给外孙女又是为了什么？
生：让外孙女保持这种秉性、这种气节。
四、回顾全文，拓展练习
师：讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，出示课文插图：
泪眼朦胧的祖父望着我们离去，仿佛再说什么？
生：外祖父仿佛说——孩子，我是回不了祖国了，你一定要好好爱自己的国家！
生：外祖父仿佛说——孩子，希望你能成为一个像梅花一样的人，有气节，有毅力……
在《梅花三弄》的乐曲中-------
师：同学们，就快到寒冬季节了，你或许会惧怕，会埋怨冬天的寒冷而裹足
不前。
不过，我相信，今天我们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份
信念，添一缕阳光。
在你春风得意时“俏也不争春，只把春来报”在不如意时，
牢记“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”并深深祝愿你能把它带入你的家庭，
融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖！
作业：
课后去品读《故乡》、《乡愁》的诗，或者思乡的古诗。
五、板书设计:
读诗落泪
珍爱梅图
6、梅花魂不能回国中国心
赠送梅图。