教师资格证考试练习题-中学教育 中学班级管理与教师心理

教育知识与能力专题练习十一
中学班级管理与教师心理习题参考答案
一、单项选择题
1.参考答案：A。

解析：“班级”一词早由埃拉斯莫斯提出。

2.参考答案：C。

解析：班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

3.参考答案：D。

解析：操行评定的主要内容有道德品行、学习、身心健康三个方面。

4.参考答案：A。

解析：班主任了解学生的方法有分析书面材料法、调查法、观察法、谈话法。

因此，A 项不正确。

5.参考答案：A。

解析：后进生的意志力比较薄弱、自尊心比较强，学习积极性又不高，所以转化后进生首先要帮助他们树立自信心。

6.参考答案：B。

解析：班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。

正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励作用，是教育集体成员的重要手段。

7.参考答案：C。

解析：班主任了解学生的方法主要有分析书面材料法、观察法、调查法和谈话法。

其中，分析书面材料法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况。

8.参考答案：D。

解析：D项属于后进生的特点。

9.参考答案：C。

解析：了解和研究学生包括对班级群体和班级个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提。

因此班主任的工作是从了解和研究学生开始的。

10.参考答案：C。

解析：题干是对“民主管理”的概念的阐述。

11.参考答案：A。

解析：教师应正视其不足，而不是漠视，这样才能促进后进生的转化。

12.参考答案：C。

解析：调查法是班主任深入了解学生的方法。

13.参考答案：D。

解析：班集体的特征中，共同目标是导向，集体舆论和人际关系是基础，组织结构是核心，规章制度是保证。

14.参考答案：A。

解析：先进生的特点有：自尊好强，充满自信；有强烈的荣誉感；有较强的超群愿望与竞争意识。

15.参考答案：D
解析：A、B、C项均属于良好班集体的教育作用的表现。

16.参考答案：A。

解析：松散群体是指学生在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。

17.参考答案：A。

解析：群体中有相当数量的人在短时间内争相模仿、追求某种行为方式，从而使人们相互之间发生了连锁性感染。

18.参考答案：D。

解析：群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。

它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员间的友谊和志趣等来表明。

凝聚力常常成为衡量一个班集体成功与否的重要标志。

19.参考答案：C。

解析：自我促成的纪律就是在个体自觉努力下由外部纪律内化为内部约束力，形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的终目标。

20.参考答案：D。

解析：集体是群体发展的阶段。

21.参考答案：D。

解析：从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。

买彩票并非由于多数群众的引导或压力，而只是出自个人的意愿。

22.参考答案：C。

解析：服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

23.参考答案：A。

解析：研究发现，分配学生座位时教师主要关心的是减少课堂混乱。

其实，分配学生座位时，值得教师关注的应该是对人际关系的影响。

24.参考答案：A。

解析：教师主要的职业心理特征有认知特征、人格特征和行为特征。

25.参考答案：C。

解析：衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉关注学生。

二、简答题
26.参考答案：
答：
导致学生在课堂上出现问题行为的原因概括起来，大致可以分为三个方面：
(1)学生方面，学生的人格特点、生理因素、挫折经历;
(2)教师方面，教师的教学技能、管理方式、威信;
(3)校内外的环境，如大众传媒、家庭环境、课堂座位编排等。

27.参考答案：
答：
(1)系统性原则;
(2)建立教室常规(自组织性原则);
(3)内在性原则;
(4)报考性原则;
(5)了解学生的需要;
(6)提供正确而清晰的目标(目标原则);
(7)建立积极的师生关系和同伴关系;
(8)激发学生的学习积极性(激励原则);
(9)及时而认真地进行反馈(反馈原则)。

28.参考答案：
答：
(1)个体积极的自我调适。

主要有以下三点：
①观念改变;
②积极的应对策略和归因方式;
③合理的饮食和锻炼，保持身体健康。

(2)组织有效的干预。

(3)构建社会支持网络。

29.参考答案：
答：
(1)教师角色的认知;
(2)教师角色的认同;
(3)教师角色的信念。

三、材料分析题
30.参考答案：
答：
第(1)问答案：
教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。

教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。

教师威信的作用主要表现在教师实现了社会对他的角色期待，具体表现在以下三个方面：①有利于教师作为学习的引导者和促进者角色的实现;②有利于教师作为班集体管理者角色的实现;③有利于教师作为行为规范的示范者角色的实现j
第(2)问答案：
影响教师威信形成的主观条件有：①教师的专业素质——教师高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件;②教师的人格魅力——教师的仪表、作风和习惯，是教师获得威信的必要条件;③师生关系——师生平等交往是教师获得威信的重要条件;④教师的评价手段。

王老师在堂课时，自己的仪表没有能给学生留下良好的印象，同时王老师也没有自我批判的精神，没有承认自己讲课中的错误，这些因素阻碍了王老师在学生中威信的建立。