人教版小学三年级《风筝》教案设计
人教版三年级语文上册 风筝 教案
人教版三年级语文上册风筝教案教学设计：人教版三年级语文上册《风筝》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《风筝》，学生能够掌握生字新词，理解文章的基本内容和主题思想，了解风筝的制作过程及放飞的乐趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，培养学生阅读理解能力和口头表达能力，提高他们的合作学习意识。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱生活，关注传统文化，体验亲手制作风筝的乐趣，感受春天的气息和童年的快乐。
二、教学内容：1. 学习生字新词：包括“风筝”、“竹篾”、“线轴”等与风筝相关的词汇。
2. 理解并分析课文：讲解《风筝》一文的主要情节，理解作者如何描绘风筝的制作过程和放飞情景，领悟其中蕴含的童年乐趣和对生活的热爱之情。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体课件（包含课文重点内容、生字新词及其注音、风筝制作过程图片等）、实物风筝模型、生字卡片。
2. 材料准备：提前让学生收集关于风筝的历史资料和制作方法，并准备一些简易风筝材料，以备课堂实践活动使用。
四、教学过程：1. 导入新课：展示实物风筝或播放风筝飞翔的视频，引发学生兴趣，引入课题《风筝》。
2. 字词学习：通过生字卡片认读生字新词，结合生活实际理解和记忆。
3. 课文解读：利用多媒体课件，带领学生逐段阅读、理解课文，通过问答、小组讨论等方式深入挖掘文本内涵。
4. 实践活动：组织学生分组模拟制作简易风筝，并分享交流风筝背后的故事和寓意。
5. 总结提升：回顾本节课所学知识，总结风筝的文化价值和象征意义，激发学生对传统手工艺和自然之美的欣赏。
五、教学延伸：布置课后作业，如让学生尝试在家自制风筝，或者写一篇关于自己与风筝的故事，进一步深化对课文的理解，培养实践操作和创新思维能力。
六、教学总结：在课堂结束时，教师进行整体性总结，强调学生在本节课中所取得的进步，包括字词掌握、课文理解以及动手能力的提升。
同时，鼓励学生将课堂所学应用到生活中，积极传承和发展中国传统的风筝文化。
小学三年级语文《风筝》原文及教学设计
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂及教学设计相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。
你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。
此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。
他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。
还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。
说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。
那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。
最有意思的风筝要算芳芳的了。
因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。
哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教学设计 教材分析： 这篇散⽂中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏于⼉童的意义，有鲁迅的⾃省精神，有鲁迅对⼩兄弟⾝受“虐杀”却⽆怨恨的深沉感慨。
学习⽬标： ①知识与能⼒⽬标：整体感知课⽂内容，多⾓度有创意地理解课⽂，体会感情⾊彩复杂的句⼦的含义，进⾏探究性学习。
②过程与⽅法⽬标：⾃主、合作、探究的学习⽅式。
三年级语文上册第三组风筝风筝教案人教新课标版
三年级语文上册第三组《风筝》教案（人教新课标版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨风筝的历史和文化背景。
（2）学会通过课文内容，培养观察和描述能力。
（3）运用多媒体资源，了解不同类型的风筝。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对风筝文化背景的深入了解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地学习课文。
2. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，共同完成学习任务。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 风筝图片或视频资料。
4. 风筝制作材料（可选）。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片或视频资料，展示各种风筝，引导学生谈论自己对风筝的认识和经历。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生正确朗读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解和运用生字词。
4. 理解课文内容学生通过小组合作，探讨风筝的制作过程和放风筝的技巧。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结教师引导学生总结课文内容，巩固学习成果。
6. 课后作业学生回家后，与家长一起制作一个风筝，并了解风筝的文化背景。
六、教学延伸：1. 风筝制作比赛：学生在课堂上学习风筝的制作过程，在课后与家长一起制作一个风筝，并在下一节课上进行展示和评选。
2. 风筝展览：学生可以在家中寻找有关风筝的图片、书籍等资料，了解风筝的历史和文化背景，在课堂上进行分享。
【人教版】小学语文三年级上册《10风筝》教案(1)
《风筝》教学设计+反思+再设计一、教材分析：1、这篇精读课文是贾平凹的作品。
写了一件“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
2、作者用自然的笔触，描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活；“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色、千呼万唤；以及“我们”找风筝时的垂头丧气、继续寻找这种心理细节上的变化，层层紧扣是刻画地维妙维肖。
3、文章共8个小节，可以划分成：（ 1 ）我们童年最大的快乐是做风筝，放风筝。
（ 2 ）做风筝。
（3~4）放风筝。
（5~8）找风筝。
4、本篇文章有5个生字：依、歇、丧、磨、坊；12个我要会写的字：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
5、课后有3道习题；1道选做题；一个资料袋（课外拓展风筝的由来）。
二、教学重点:①引导学生体会在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化；②并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
三、第1课时（一）教学目标：1、会认5个生字：依、歇、丧、磨、坊；会正确书写12个生字并用课文里的词语组词：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
2、初读课文，把文章读正确、读通顺。
3、会联系上下文理解：精心、憧憬（会查字典理解）、希望、依然（会联系上下文理解）、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等难理解的词语。
并感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、会初步归纳文章的叙述顺序：做风筝（2）；放风筝（3-4）；找风筝（5-8）。
并初步体会孩子由“高兴——非常高兴——伤心”的心情变化。
（二）教学过程Ⅰ提问导入1、提示语：①同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？②指名答。
人教版三年级上册语文《风筝》教案【三篇】
【导语】这篇精读课⽂是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
整理了⼈教版三年级上册语⽂《风筝》教案【三篇】，希望对你有帮助!风筝⼀ 1、同学们，现在是什么季节？（秋天）孩⼦们，在这五彩缤纷的秋天你们想⼲些什么？（⽣⾃由回答）你们放过风筝吗？咱们今天的这篇课⽂就和放风筝有关。
（师板书课题）亲同学们齐读课题 2、请同学们都把书翻开，⾃由的、⼤声的读⼀读课⽂，注意把字⾳读正确，课⽂读通顺，难读的⽣字词句多读⼏遍。
（⽣⾃由读课⽂） 3、课⽂有多少个⾃然段，⽤⼿势表⽰。
4、课⽂中的⽣字宝宝从⽂章⾥跑了出来，你们认识吗？ 出⽰词语： （⼀⼈读后全班跟读两遍） 去掉拼⾳你们还认识吗？谁愿当当⼩⽼师教教⼤家读。
（指明学⽣读，其他学⽣跟读2遍 咱们⼀块读读吧。
（全班读） 5、同学们读的真不错。
⽣字读好了，课⽂能读懂吗？请同学们端起书⽤⾃⼰喜欢的⽅式第⼆遍读课⽂。
你可以选择默读，也可以读出声⾳来，边读边思考：课⽂主要写了什么？（⽣⾃由读课⽂） 6、谁来说说课⽂围绕风筝介绍了那些事情？ （⽣汇报）师相机板书：做风筝 放风筝 找风筝 7、课⽂有⼀句话其实已经告诉了我们答案，你们找到了吗？ （⽣汇报课⽂第⼀⾃然段） 你真会学习，（课件出⽰句⼦）我们⼀起来读⼀读吧。
（全班读） 这句话在⽂中引领全⽂，在今后的学习中我们也要学会找这样的句⼦，咱们再来读⼀读吧。
8、的快乐是怎样的快乐？（⽣⾃由说，如：⼗分的快乐、⽆⽐的快乐、特别的快乐、⾮常的快乐）说的真好，咱们⼀块到⽂中去感受这种的快乐吧。
9、放风筝在课⽂中的第⼏⾃然段？（2）师板书：2 请同学们⾃由地读读课⽂，⼀边读⼀边想⼀边划⼀划，你从哪些词句当中感受到了孩⼦们⼗分的快乐？（学⽣读） 字⾥⾏间，你感受到了吗？孩⼦们的⼼情怎么样？（快乐）书上有个词，表达了孩⼦们的这种⼼情，你们找到了吗？（快活）⽂中哪些句⼦让你感受到了这种快活？（⽣汇报） 课件出⽰句⼦：我们依然很快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上⾯。
《风筝》教案
《风筝》教案
一、学习目标
1. 会认5个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3. 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
二、教学重难点
1. 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
2. 理解文章的主题，理解科学的儿童教育思想。
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学过程
1. 谈话导入：询问学生是否放过风筝，引入课题。
2. 初读课文，学习生字词：轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
不理解的词语查字典，并检查字词掌握情况。
3. 再读课文，整体感知：自主阅读课文，思考文章的主要内容，体会作者的思想感情。
4. 合作探究：分组讨论，探究文章的主题和作者的写作意图。
5. 课堂总结：总结课文的中心思想和作者的写作手法。
6. 课后作业：模仿课文，写一篇关于自己童年趣事的作文。
小学《风筝》教案设计
小学《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
(3)通过课文内容的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2.过程与方法目标：(1)采用情景再现、问题引导、多媒体展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
(2)培养学生的合作意识和团队意识，加强学生的思维能力和表达能力。
(3)通过课外阅读和实践活动，巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野。
3.情感态度目标：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
三、教学过程1.导入新课(1)师生互动，引导学生听一首风筝相关的歌曲。
(2)教师展示一些风筝的图片，引导学生观察、品味，激发学生对于风筝的兴趣和想象力。
(3)导入问题：大家知道风筝是什么吗？你们见过风筝吗？你们知道风筝有什么形状？2.听课文并回答问题(1)教师播放课文录音，学生跟读课文。
(2)师生共同解答问题：风筝的发明人是谁？风筝最早是用来做什么的？风筝有哪些种类？3.课文深度阅读讲解(1)教师引导学生通过再现风筝的起源并理解它的作用，引导学生理解课文难点词汇的意义。
(2)学生反复读课文，检查理解。
4.词汇扩展与拓展(1)利用多媒体展示风筝的种类和形状，教师引导学生学习并理解词汇。
(2)学生讨论和整理相关的词汇，如"Lantern kite"、"Sailing kites"等。
三年级上册风筝教案
三年级上册风筝教案三年级上册风筝教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的三年级上册风筝教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册风筝教案1三年级上册风筝教案，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
三年级上册风筝教案2教学要求：1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
教学方法：朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件教学安排：两课时第一课时教学要求：1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，导入学习1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。
你们有什么童年趣事和吗？2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。
二.初读课文1.自由、大声、有感情地朗读课文。
2.出示卡片，认读生字。
3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。
4.词语解释。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂头丧气：情绪低落。
三、学习课文1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。
2.交流句子，教师出示。
（1）.我们做着，心中充满了憧憬和希望。
（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。
（3）我们都哭了……（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。
3.教师引导：你发现了什么？（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。
）四、学习课文第二、三自然段1.创造比素氛围，读好第二自然段。
小学三年级语文《风筝》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《风筝》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 ⼀、教学⽬标： 【知识⽬标】 1、认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个⽣字。
辨析多⾳字“恶、什”。
2、理解课⽂内容，积累语⾔。
3、体会对⽐的写法。
【能⼒⽬标】 1、练习正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂第⼀⾃然段。
2、读懂课⽂，能概括出作者对放风筝态度的变化，明⽩产⽣变化的原因。
【情感⽬标】 理解课⽂内容，感受⽂中浓浓的同胞⼿⾜之情。
学习作者严于⾃省、知错必改的情操与美德。
⼆、教学重点： 有感情地朗读课⽂，背诵课⽂第⼀⾃然段，体会学习作者严于⾃省的精神。
三、教学难点： 理解课⽂结尾对“我们”会⾯的描述表达了作者怎样的思想感情。
四、教具准备： ⼩⿊板 五、教学时数： 两课时 第⼀课时 教学内容： 初读课⽂，学习⽣字词，初步了解课⽂内容。
教学重点： 尝试概括课⽂的主要内容，掌握⽣字的⾳、形、义，积累词语。
教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教具准备： ⼩⿊板 教学过程： ⼀、谈话引⼊，导⼊新课 同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩⼦们因为渴望春姑娘的来临，才⽤风筝去迎接她，打扮她，赞美她。
可是有个孩⼦却⽆端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们⼀起去看个究竟吧。
⼆、朗读课⽂，学习⽣字词 1、指名分段朗读，其余学⽣边听读，边做笔记。
2、学⽣⾃由朗读课⽂，要求读准字⾳，辨明字形及词义。
3、检查⽣字⾃学情况，强调字形、字⾳。
倘（tǎnɡ）莫（mò）柄（bǐnɡ）恍（huǎnɡ） 鄙（bǐ）掷（zhì）惩罚（chénɡfá）恕（shù） 4、⼩⿊板出⽰多⾳字，并学习。
(三年级语文教案)人教版三年级上册《风筝》教案
人教版三年级上册《风筝》教案三年级语文教案教学目标：1. 会认5个生字，会写12个生字，正确读写12个词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4. 引导学生摘抄喜欢的句子。
教学重点：引导学生品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。
教学难点：体会作者是怎样把心情变化写具体的。
教学准备：搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。
课时安排：教学过程：第一课时课时目标：初读课文，整体感知，理请思路，悟读一、二自然段，学习生字。
●一、唤起情感，引入课题。
1. 阅读“资料袋”中的文字。
2. 交流自己手机到的有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。
3. 板书课题，齐读。
●二、初读课文，整体感知。
2. 指名读，纠正读错的字音。
3. 说说课文讲了一件什么事。
根据学生的回答，教师归纳板书。
做风筝放风筝心情4.作者在描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的情景时，重点写了伙伴们心情的起伏变化。
自由读课文，看看他们做风筝、放风筝、找风筝的时候心情是怎样变化的。
读后汇报，教师归纳板书：快活、兴奋、着急、难过三、学习第二段。
1. 做风筝的快乐在哪里呢?读第二自然段，边读边做记号，看看从哪些词句感受到他们的快活。
2. 汇报。
(小黑板上标注重点词语)精心憧憬和希望依然快活相机指导理解词语：“精心”是什么意思?“依然”是什么意思?(师：理解词语还可以联系上下文。
)3.为什么我们精心做着风筝，把它叫着“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面?引读：“我们精心做着……写在上面”。
1、因为风筝给我们的生活带来最大的快乐，所以我们……2、因为风筝给我们的童年带来最大的快乐，所以我们……3、因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐，所以我们……4.现在大家练习有感情地朗读这几句话，把他们的憧憬和希望读出来。
自由练习。
指名读。
评议。
齐读。
●四、学习生字，练习书写。
小学三年级上册《风筝》语文教案
小学三年级上册《风筝》语文教案小学三年级上册《风筝》语文教案1教学目标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
课前准备1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下，好吗?2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧!板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
(师巡视，了解学情)3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。
(要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。
)三、读中悟情，以情促读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。
教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。
”2、学习第二自然段。
(1)自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。
(估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么?他们做完风筝后的心情。
对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。
)(2)学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。
人教版小学语文三年级上册《风筝》教案
人教版小学语文三年级上册《风筝》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解风筝的制作过程和特点。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对风筝的兴趣。
2.2通过讨论和小组合作，培养学生合作意识和创新能力。
3.情感态度价值观3.1培养学生对传统民间文化的兴趣。
3.2培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.风筝制作过程的掌握。
三、教学难点1.课文中的比喻句和拟人句的运用。
2.学生对风筝制作过程的深入理解。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）教师出示风筝图片，引导学生观察并说出风筝的特点。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学习生字词（1）学生自主拼读生字词，组内交流记忆方法。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文，注意把握课文大意。
（2）教师针对课文内容提出问题，引导学生回答。
第二课时1.巩固生字词（1）学生默写生字词，教师检查并指导。
（2）学生用生字词造句，教师点评并指导。
2.分析课文（1）学生分小组讨论，分析课文中的比喻句和拟人句。
（2）教师选取优秀作品进行展示和讲解。
3.学习风筝制作过程（1）教师简要介绍风筝的制作过程。
（2）学生分组讨论，尝试用课文中的方法制作风筝。
（1）学生分享制作风筝的感受和经验。
五、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长协助孩子制作一个简单的风筝，并拍照分享到班级群。
3.家长协助孩子了解风筝的历史和文化，下周分享给同学们。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，了解了风筝的制作过程。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，培养他们的合作意识和创新能力。
三年级语文上册第三组风筝风筝教案人教新课标版
三年级语文上册第三组《风筝》教案（人教新课标版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对风筝的喜爱和放风筝的乐趣；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）学会通过描绘画面，提高学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，体验放风筝的乐趣，增强团队协作精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者对风筝的喜爱和放风筝的乐趣；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 学会通过描绘画面，提高学生的想象力和表达能力；2. 培养学生对大自然的热爱，体验放风筝的乐趣，增强团队协作精神。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 风筝图片或实物；4. 课堂练习纸。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，复习相关生字词；（2）展示风筝图片或实物，引导学生关注风筝的特点和魅力；（3）板书课题《风筝》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）让学生结合课文内容，思考风筝的特点和放风筝的乐趣；（3）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的画面，体会作者的情感；（2）每组选取一个代表，分享讨论成果；（3）教师点评并引导其他学生发表意见。
4. 课堂练习（1）出示练习题，让学生运用所学生字词进行填空、造句等；（2）学生独立完成练习，教师巡回指导；（3）集体讲评，纠正错误，巩固知识点。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己放风筝的经历，分享放风筝的乐趣；（2）组织学生进行放风筝活动，体验大自然的美好；（3）引导学生总结放风筝的技巧和注意事项。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点；（2）强调课后作业，要求学生熟读课文，巩固生字词；（3）鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。
三年级语文上册第三组风筝风筝教案人教新课标版
三年级语文上册第三组《风筝》教案（人教新课标版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对风筝的兴趣。
（2）引导学生运用想象和联想，体会放风筝的快乐。
（3）培养学生合作学习的能力，共同完成风筝制作和放飞任务。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生积极向上的生活态度，学会分享和合作。
（3）培养学生关爱自然、保护环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）体会课文所表达的情感和意境。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）风筝图片或视频资料。
（4）风筝制作材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）收集有关风筝的资料，如图片、故事等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示风筝图片或视频，引导学生关注风筝。
（2）邀请学生分享收集到的风筝资料。
（3）引导学生谈论自己对风筝的认识和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读课文，讨论课文中所描述的场景和情感。
3. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生表演放风筝的场景。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的风筝，了解其制作材料和放飞技巧。
（3）绘制一幅风筝图画，并写一段描述。
2. 拓展作业：（1）收集有关风筝的诗歌、故事等，进行阅读分享。
（2）邀请家长参与制作风筝，并进行家庭放飞活动。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作完成任务的情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。
小学三年级语文《风筝》教案
小学三年级语文《风筝》教案【教材分析】是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。
所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。
【教学目标】1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。
2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。
【教学过程】一、设境导入：在大屏幕上展示“放风筝”的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。
为课文学习设置情景，营造氛围。
二、作者简介三、背景简介四、出示目标五、听读课文，整体感知1、写“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？（听读要求：找出自己感受最深的一段）（1）生听读后解答（2）师总结六、研读课文（一），寻找误解和冲突1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？生读句子后做答2、“我”对风筝是一种什么态度？“我”为什么认为小孩玩风筝是没出息的？（1）生答（2）师总结3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。
（1）生答（2）师总结4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？七、研读课文（二），自我反省感受亲情1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？2、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？（1）生交流（2）师总结八、合作探究1、看见风筝本是令人快乐的，但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀”？（1）生交流（2）师总结2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味？（1）生分小组讨论（2）师总结九、品味语句，渗透感情生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。
人教版三年级上册语文《风筝》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版三年级上册语文《风筝》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程，培养动手实践能力。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，掌握风筝的制作方法。
（2）通过合作完成风筝制作，提高合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，传承民间艺术。
（2）培养动手动脑，勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解课文中的风筝制作过程。
（2）动手制作风筝，掌握制作技巧。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一只风筝，引导学生观察，提问：谁知道风筝是如何制作的？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师选取几名学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师提问：课文中的风筝是如何制作的？请用课文中的语句回答。
4.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师解释生字词的意思，让学生举例说明。
5.动手实践（1）教师分发风筝材料，讲解制作步骤。
（2）学生分组合作，完成风筝制作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）学生展示自己制作的风筝，分享制作过程中的心得体会。
（2）教师点评学生的风筝制作，给予鼓励和指导。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）回家后与家人分享课文内容，尝试制作一只风筝。
四、板书设计课题：风筝一、课文大意二、生字词三、风筝制作过程四、动手实践六、作业布置五、教学反思1.本节课通过朗读、理解、实践等环节，让学生掌握了课文内容，学会了生字词，达到了预期的教学目标。
2.在动手实践环节，学生积极参与，合作意识强，但部分学生在制作过程中出现困难，需要教师个别指导。
3.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识，培养学生的动手能力。
小学三年级语文《风筝》优质教案精选
小学三年级语文《风筝》优质教案精选一、教学内容本节课，我们将学习人教版小学语文三年级下册《风筝》一课。
该文为第七单元一篇精读课文，详细描述风筝种类、制作及放飞过程，以及孩子们在放风筝时喜悦心情。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字、生词，能流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中风筝制作过程及描述孩子们心情。
2. 教学重点：掌握生字、生词，能流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：生字卡片、彩笔、剪刀、胶水、风筝制作材料。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同种类风筝，激发学生兴趣，引入课题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、词义，解课文大意。
3. 学习生字：引导学生学习生字，掌握字音、字形，理解字义。
4. 精讲课文：详细讲解课文，引导学生理解风筝制作过程及孩子们心情。
5. 实践活动：分组让学生动手制作风筝，培养学生动手能力和团队协作能力。
7. 随堂练习：让学生根据课堂所学，进行朗读、默写、填空等练习。
六、板书设计1. 课题：《风筝》2. 生字：、、、3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、生词，每个写5遍。
（2）根据课文内容填空。
（3）用“好像”写一个句子。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课教学，反思教学方法、手段，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生解其他民间传统活动，如剪纸、泥塑等，激发学生对传统文化兴趣。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织在选择教学内容时，我特别关注课文《风筝》中风筝制作过程和孩子们心情描述，这些是本节课重点。
我需要确保学生们能够通过我讲解，不仅理解文字表面意思，还能感受到其中蕴含情感和传统文化。
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人教版小学三年级《风筝》教案设计
一、教学目标
1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
二、重点难点
重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
三、教学过程
1、复习导入
（1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。
（2）生字娃娃还记得吗？我们开火车认读。
（3）看来同学们都和生字娃娃交上朋友，谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）
2、读中悟情，以情促读（学习第三自然段）
（1）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？
①同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？
②课文中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出来。
③谁来读一下这段话，其他同学也有任务，边听边用三角符号标描写人物动作的词。
④多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。
⑤风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。
（出示句子）
如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）
⑥风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。
那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。
3、学习第四自然段
过渡：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？
①生读第四自然段的1、2句。
师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。
就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
文中还有一个词也是
表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）
②风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。
（出示句子）
什么是大惊失色？（非常吃惊，脸色都变了）
此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。
师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。
谁想读读这句话，读出孩子们的心情。
4、学习找风筝
过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！
①请同学们快来读第五自然段，看看他们有没有把快乐找回来。
师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？
师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。
此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（垂头丧气）做一下垂头丧气的样子师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？
生：有！水磨坊！
师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！
（出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”）齐读。
②师：后来找到了没有，课文没有写出来。
下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？
学生交流：找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来……
没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！
师小结：幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。
你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝！
4、课后练习
这节课我们学习了这么多描写心情的词语，课后请同学们自己也写几个，比比谁写得最多。
板书设计：风筝
做风筝憧憬希望快活
放风筝快活大惊失色千呼万唤
找风筝哭了垂头丧气。