中小学音乐教育现状调查报告(最新)
音乐教育调查报告范文（通用7篇）
音乐教育调查报告范文（通用7篇）当去接触不知道的一个情况或事件，我们常常要开展全面的分析研究，并根据掌握到的材料，形成调查报告。
如何把调查报告做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的音乐教育调查报告范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
音乐教育调查报告篇1如今，在农村小学，音乐教育没有得到应有的重视和发展。
同时新的教育教学理念提出了：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。
由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关心和关注。
针对上述实际情况，我们应该从以下几方面去入手：（1）要转变和更新思想教育观念；（2）要有爱岗敬业的态度和精神；（3）要有善于教学、勤于钻研的能力；（4）要树立终身学习的观念。
我们在调查中发现：在农村小学，音乐教育没有得到应有的重视和发展。
我们都知道：我国农村人口占全国总人口的4/5，农村人口素质的高低直接影响到整个民族的人口素质。
同时新的教育教学理念提出了：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。
由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关心和关注，提高音乐教育在农村学校及其在社会上的地位已刻不容缓。
通过调查我们发现，在音乐学科师资配置上，我县农村小学基本上没有专职音乐教师，有的仅限于乡镇中心小学。
村小几乎没有音乐教师，有几个乡镇有兼职的，也是以其他学科为主，捎带上音乐课。
再有一点就是音乐师范毕业生分布不均，有的乡镇多，音师生教不上音乐课，去当班主任。
而有的乡镇音师生少，或者连中心校都分不到一个。
在音乐教学设备上也比较落后，一部分学校有专用音乐教室和钢琴，大部分的音乐教室也可以叫做综合活动室，各种活动都可以用这一个教室。
一些小学上课必备的打击乐器、教学磁带等也只有几家学校有。
还有一些村小连音乐教材都没订，可想而知，没有教材如何上音乐课？另外，一些学校还常以各种理由，利用音乐课上其他学科的课程，致使学生无法学习和掌握完整的音乐知识结构，剥夺了儿童享受音乐教育的权利，阻碍了音乐教育的发展。
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告注：本调查报告是基于对天水市麦积区中小学音乐教育现状进行的实地调查和分析，主要针对教学内容、教学方法、教师队伍、学生学习情况等方面进行了全面的探讨和反思。
一、调查背景天水市麦积区是一个历史文化名城，拥有深厚的音乐文化底蕴。
近年来，随着社会经济的不断发展，人民生活水平的提高，人们对音乐教育的需求也越来越大，但是麦积区中小学音乐教育却存在一些问题，在教学内容、教学方法、教师队伍和学生学习情况等方面存在不足，为了进一步提升麦积区中小学音乐教育的质量，我们对其现状进行了调查。
二、教学内容1.课程设定麦积区中小学音乐教育的课程设置较为丰富，包括音乐鉴赏、唱歌、合唱、器乐演奏等多个方面，但是教材和教具的配备比较单一，缺乏足够的多样性和创新性，教学内容过于平淡，难以激发学生的学习兴趣。
2.学习难度麦积区中小学音乐教育的教材难度不够严谨，过于简单，而对于音乐表达的深层次理解、音乐技能的熟练运用、音乐创作的能力提升等方面的训练较为薄弱，教师应更加注重培养学生的音乐素养和音乐综合素质。
三、教学方法1.教学手段麦积区中小学音乐教育中的教学手段比较单一，主要依靠黑板、教材和唱歌等，缺乏多媒体、互动性等多样化的教学手段，导致教学效果不够明显，难以调动学生的积极性和主动性。
2.教师态度麦积区中小学音乐教育中的教师态度不够积极，对音乐教育的重视程度不够高，有些教师缺乏教学热情和耐心，缺少对学生思维特点、兴趣爱好、心理变化等的了解，导致学生在学习音乐时缺乏兴趣和动力。
四、教师队伍1.师资力量麦积区中小学音乐教育的师资力量不足，教师队伍中很多专业水平和教学经验较为薄弱，部分教师没有进行专业培训和进修，缺乏最新的音乐教育理念和方法，难以适应现代音乐教育的需要。
2.教学质量麦积区中小学音乐教育中部分教师教学质量不够高，存在教学理念、教学技能等方面的问题，导致学生在学习音乐方面的效果不明显，需要进一步提高教师的教学水平和综合素质。
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告【摘要】本调查报告旨在研究天水市麦积区中小学音乐教育的现状。
通过对音乐教育资源、师资队伍、教学内容与方式、学生学习状况以及家长态度进行调查，发现了存在的问题和改进方向。
调查表明，麦积区中小学音乐教育资源有限，师资队伍整体水平需要提高，教学内容与方式亟待创新，学生音乐学习状况不尽人意，家长对音乐教育的重视程度有待加强。
为了改进麦积区中小学音乐教育，建议增加教育资源投入，提升师资水平，丰富教学内容，创新教学方式，加强学生音乐学习，积极引导家长参与音乐教育。
展望未来，希望通过努力改善音乐教育条件，提高教学质量，培养更多音乐人才，为麦积区中小学生创造更好的音乐教育环境。
【关键词】天水市麦积区、中小学音乐教育、调查报告、音乐教育资源、师资队伍、教学内容、学习状况、家长态度、存在问题、改进方向、展望未来。
1. 引言1.1 调查目的本调查旨在了解天水市麦积区中小学音乐教育的现状，探究存在的问题和不足，为进一步改进和提升音乐教育质量提供参考依据。
具体目的如下：1. 掌握麦积区中小学音乐教育资源的分布和利用情况，包括乐器数量、教室设备、教材资料等方面的调查；2. 调研麦积区中小学音乐教育师资队伍的情况，包括师资构成、师资水平、教学经验等方面的情况；3. 分析麦积区中小学音乐教学内容和方式，包括教学大纲、教学方式、评价模式等方面的调查；4. 调查学生在音乐学习过程中的状况，包括兴趣程度、学习成绩、参与程度等方面的调查；5. 调查家长对麦积区中小学音乐教育的态度和需求，了解他们对孩子音乐学习的期望和看法。
1.2 调查对象本次调查的对象主要包括天水市麦积区中小学的学生、教师和家长，具体涵盖了不同年龄段和学习层次的学生，不同专业背景和教学经验的教师，以及对子女教育有重要影响的家长群体。
通过对不同群体的调查，可以全面了解麦积区中小学音乐教育的现状，为之后的分析和总结提供充分的数据支持。
中小学音乐教育的现状与未来趋势分析
中小学音乐教育的现状与未来趋势分析引言：音乐作为一种艺术形式，不仅能够带给人们愉悦和放松，还能够促进智力发展和情感表达。
在中小学阶段，音乐教育起着至关重要的作用，不仅有助于学生的全面发展，同时也培养了学生对音乐的欣赏和创造能力。
然而，当前的中小学音乐教育存在一些问题，需要我们从现状与未来趋势两方面来进行分析与探讨。
第一部分：中小学音乐教育的现状分析1. 教育资源不足目前，中小学音乐教育的教师队伍和教学资源普遍存在不足的问题。
许多地区的中小学音乐教师缺乏专业知识和教学经验，无法满足学生的需求；同时，音乐教学设备和器材也不够完善，限制了学生的音乐学习和实践。
2. 课程设置不合理中小学音乐教育的课程设置普遍以理论知识为主，缺乏实践性和创造性的内容。
学生只停留在课堂上听老师讲解、模仿音乐作品的表演，而缺乏自主思考和创作的机会。
这导致学生对音乐的兴趣和热情逐渐减退。
3. 考试评价过分功利化当前，中小学音乐教育的考试评价过于功利化，注重考察学生对乐理知识和技能的掌握，而忽视了对音乐情感和审美能力的培养。
这使得学生们只关注于应试，而忽略了音乐学习本身的价值和意义。
第二部分：中小学音乐教育的未来趋势1. 多元化课程开设未来，中小学音乐教育应该推动多元化课程的开设，注重音乐实践和创作。
不仅要加强乐理知识的教学，还要注重学生的音乐表演和创作能力的培养。
通过多样化的音乐课程，激发学生对音乐的兴趣，提升学习的积极性。
2. 引入新技术手段随着科技发展的进步，未来中小学音乐教育应积极引入新技术手段，如音乐软件和智能设备，以提升音乐教学的效果和趣味性。
通过利用多媒体和互联网资源，创造更丰富多样的音乐学习环境，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 培养音乐素养中小学音乐教育的目标应放在培养学生的音乐素养上，而非追求功利化的考试成绩。
学校应加强对音乐教师的培训和引进优秀的音乐教育方法，以激发学生对音乐的情感和审美体验。
同时，家庭和社会也应给予更多的支持和关注，让音乐成为每个学生成长的重要伴随。
音乐教育调查报告5篇
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音乐教学的实践调查报告(3篇)
第1篇一、引言音乐教学是培养学生音乐素养、审美能力和创造力的关键环节。
在我国，音乐教育一直受到高度重视。
为了解我国音乐教学的现状，本调查报告以某地区一所小学为例，对音乐教学实践进行了深入调查和分析。
二、调查对象与方法1. 调查对象：某地区一所小学的音乐教师和全体五年级学生。
2. 调查方法：问卷调查、访谈、课堂观察等。
三、调查内容1. 音乐教师基本情况2. 音乐教学设施及资源配置3. 音乐教学课程设置与教学目标4. 音乐教学方法与手段5. 学生音乐学习情况6. 家长对音乐教育的看法四、调查结果与分析1. 音乐教师基本情况调查发现，该校音乐教师均为师范院校音乐专业毕业，具有丰富的音乐教学经验。
其中，初级职称教师占60%，中级职称教师占40%。
在教师年龄结构上，30-40岁教师占60%，40岁以上教师占40%。
2. 音乐教学设施及资源配置该校音乐教室面积为60平方米，配备有钢琴、电子琴、音响设备等。
但在音乐器材方面，部分教室音乐器材较为陈旧，更新换代速度较慢。
此外，音乐教室人均面积不足，导致部分学生无法同时进行音乐活动。
3. 音乐教学课程设置与教学目标该校音乐课程设置主要包括唱歌、欣赏、舞蹈、器乐等。
教学目标为：培养学生音乐兴趣，提高音乐素养，掌握一定的音乐知识和技能，形成良好的音乐审美观念。
4. 音乐教学方法与手段在音乐教学中，教师主要采用以下方法与手段：（1）讲授法：教师通过讲解音乐理论知识，使学生掌握音乐基本概念。
（2）示范法：教师通过示范演唱、演奏等，引导学生模仿学习。
（3）练习法：教师布置课后练习，巩固所学知识。
（4）游戏法：通过音乐游戏，激发学生学习兴趣。
（5）多媒体教学：利用音响、视频等手段，丰富教学内容。
5. 学生音乐学习情况调查发现，学生对音乐学习兴趣较高，大部分学生能积极参与音乐活动。
但在音乐技能方面，部分学生存在不足，如音准、节奏掌握不够准确。
6. 家长对音乐教育的看法家长普遍认为音乐教育对学生的全面发展具有重要意义。
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告天水市麦积区位于甘肃省中部，是一个历史文化悠久的地区。
在这片土地上，有许多优秀的中小学校，他们致力于培养学生的才艺和兴趣爱好。
其中音乐教育一直占据着重要的地位，对于学生的全面发展起着重要作用。
为了解天水市麦积区中小学音乐教育的现状及存在的问题，我们进行了一次调查，并撰写了下面的报告。
一、调查目的和方法为了了解天水市麦积区中小学音乐教育的现状，我们在该地区的多所学校开展了问卷调查。
我们向学校的音乐教师、学生家长以及学生本人发放了调查问卷，了解他们对音乐教育的认知、满意度以及存在的问题。
我们还进行了实地走访，观察学校的音乐教学环境和师资力量。
二、调查结果1.学生家长对音乐教育的认知根据我们的调查结果显示，大部分学生家长对音乐教育的重要性有一定的认识，认为音乐教育有助于培养学生的审美情感、美育意识以及团队协作能力。
也有少部分家长认为音乐教育只是一项附加课程，对学生的未来发展没有太大的帮助。
2.音乐教师的专业水平和教学质量在学校走访中，我们发现大部分学校的音乐教师专业水平较高，具备音乐教学资质，并且对学生的音乐教育有着高度的责任感和热情。
但也有部分学校存在音乐教师数量不足、教学质量参差不齐的情况。
3.学生对音乐课程的满意度调查结果显示，大部分学生对音乐课程持积极态度，认为音乐课程有助于培养自己的兴趣和审美情感。
但也有部分学生对音乐课程缺乏兴趣，认为音乐课程无法满足自己的学习需求，希望学校能够提供更多的选择和发展空间。
4.音乐教学设施和教学资源在学校的走访中，我们发现大部分学校的音乐教学设施和资源相对匮乏，如乐器、音乐图书、音乐课件等资源不足。
这对于学生的音乐学习和素质培养造成了一定的困扰。
5.音乐教育存在的问题通过调查发现，天水市麦积区中小学音乐教育存在以下几个问题：（1）师资力量不足，部分学校存在着音乐教师人数不足的情况，导致音乐教育质量无法得到有效保障。
（2）音乐教学资源匮乏，学校的音乐教学设施和资源不足，限制了学生的音乐学习和发展空间。
中小学音乐教育调查报告3篇
（精品）中小学音乐教育调查报告3篇在经济飞速发展的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编收集整理的中小学音乐教育调查报告，欢迎阅读与收藏。
中小学音乐教育调查报告1从某种意义上说我国音乐教育的主要阵地在农村，农村音乐教育的好坏直接影响着我国音乐教育的整体水平，小学音乐教育是实施美育的重要内容和途径，对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。
发展音乐教育，提高学校音乐教育的水平是时代的需要，无论是在城市还是在农村，发展音乐教育都是一项不容忽视的任务，但就当前农村小学音乐教育的形势来看，却令人不容乐观。
农村的音乐教学工作存在着共性问题，主要在以下几个方面：1、学生的识谱能力普遍较低。
国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。
农村小学音乐教师是支撑我国基础音乐教育事业的重要力量。
我国中小学音乐师资的来源基本上是高等师范院校。
中等师范院校音乐专业的毕业生。
但由于一些现实问题，一些音乐专业毕业生不原去农村任教。
许多农村学校，都没有专业的音乐教师，教学水平低下，相当数量的学生没有接受过系统的音乐教育，识谱能里较差。
一些学生读了几年书还不知道上音乐课是怎么一回事。
这样一来，不可避免地造成了学生对音乐学习的兴趣，也自然儿然地将音乐课当成是副科，是茶余饭后的甜品。
音乐教师素质低下，缺少正规培训。
小学音乐教师的音乐技能素质急待提高。
音乐教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师。
教师音乐素质低，是造成目前乡村小学音乐教学质量低下的又一原因。
因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径。
加强师资队伍的建设。
加强音乐教师的师资队伍建设是提高小学音乐教育质量的首要问题。
首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。
中小学音乐教育现状调查
中小学音乐教育现状调查在中小学音乐教育现状调查中，我们对于音乐教育的现状进行了全面的了解和分析。
音乐教育作为学校教育体系中的一部分，对学生的综合素质和艺术修养起着重要的作用。
然而，在现实中，我们发现中小学音乐教育存在着一些问题和挑战。
第一，中小学音乐教育资源不足。
在访问了多所中小学后，我们发现有些学校缺乏专业的音乐教师和音乐教学设备，导致学生在音乐学习方面的机会很有限。
与此同时，一些学校对音乐教育的重视程度不够，将其看做是可有可无的课程，导致音乐教育资源的不平衡分配。
其次，中小学音乐教育课程设置不合理。
在我们调查的学校中，有些学校的音乐教学内容较为单一，只强调对音乐知识和技能的传授，而忽视了音乐艺术的审美教育和情感培养。
此外，一些学校对音乐教育课程的时间安排较为紧张，无法给予学生足够的时间来进行音乐素养的培养，导致学生缺乏对音乐的深入理解和体验。
第三，中小学音乐教育评价体系不完善。
当前，大部分学校的音乐教育评价主要以考试成绩为导向，忽视了对学生音乐素养和艺术能力的全面评价。
这种评价体系给予教师和学生的压力过大，让学生们对音乐教育失去了兴趣和热情。
针对以上问题，我们提出了一些建议和改进措施。
首先，学校和社会应该加大对中小学音乐教育资源的投入，提供更多的音乐教师和教学设备，以满足学生的学习需求。
同时，学校应该加强对音乐教育的重视，将其纳入学校教育体系中的重要组成部分。
其次，我们建议中小学音乐教育的课程设置要更加综合和全面。
除了传授音乐知识和技能外，还应注重培养学生的音乐鉴赏能力和创造能力，引导学生从情感上理解和体验音乐艺术。
此外，学校需要合理安排音乐教育的时间，为学生提供更多的音乐学习机会。
最后，我们认为中小学音乐教育的评价体系应该更加综合和多元化。
除了传统的考试成绩评价外，还可以引入学生音乐作品的展示和评选，以及音乐演出和比赛等活动来评价学生的音乐艺术能力和综合素质。
总之，中小学音乐教育在现状调查中暴露出了一些问题和挑战，但我们相信通过全社会的共同努力，这些问题是可以得到解决的。
小学音乐教育调查报告（精选6篇）
小学音乐教育调查报告（精选6篇）小学音乐教育篇1音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教育功效。
音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种工具。
中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成部分，是启蒙教育。
学生通过对广西壮族自治区、百色市、田阳县音乐教育的调查得出以下情况;田阳县位于桂西南地区，东邻田东县，西连右江区，南接德保县，北与巴马县接壤。
全县辖9个行政乡镇，总人口33万，有小学50所，初中10所，普通高中2所，其中有小学生20xx0名、初中生3200名、高中生6000名，教师总人数有2700人，专职音乐教师有20人，占教师总人数的千分之7.4 。
以上的数据及教育模式表明了该县的音乐师资仍不能满足音乐教育向前发展的需求，音乐教育的普及仍受到许多客观因素的阻碍，主要有以下几个原因。
1.受经济制约，音乐教学设备极其贫乏。
受经济、政策等客观因素的影响，办学资金不足、办学条件艰苦、教学设施简陋等成了音乐教育事业发展的绊脚石。
同时，使得具有音乐天赋和音乐爱好的学生没有得到好的教育和锻炼。
2. 农村音乐师资严重缺乏。
同样受经济水平的影响，农村和农村中小学生活条件艰苦、设施简陋等因素，许多高校毕业生不愿到农村参加工作。
同时，多数学校办学资金紧缺，音乐教师的招聘遇到困难。
因此，目前该地区农村中小学的音乐师资严重缺乏。
3.受传统教学思想影响比较严重。
各级教育部门对中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。
.政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。
有的学校虽然开设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。
因此，也没有能够使学生得到全面发展。
4.城镇音乐教育相对乐观。
由于农村经济与城镇经济存在较大差距，教育程度也随之受到影响。
城镇经济发展水平较高，多数中小学的音乐师资比较充足，音乐教材比较齐全。
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告天水市麦积区地处中国甘肃省，是一个历史悠久、文化底蕴深厚的地区。
随着社会经济的不断发展，教育工作也得到了很好的发展。
音乐教育作为学校教育的一个重要方面，一直受到社会和家长的关注。
本文将对天水市麦积区中小学的音乐教育现状进行调查报告，希望能够为改进音乐教育工作提供一些参考意见。
本次调查主要采取问卷调查和访谈的方式，对学校、教师和学生进行了调查。
一、教育现状（一）问卷调查结果我们对天水市麦积区中小学的学生和教师进行了问卷调查，其中包括音乐教育的课程设置、教学内容和教学方式等方面的内容。
问卷的发放率高达95%，得到了较为真实和客观的数据。
根据问卷调查结果得出以下结论：1. 音乐教育的课程设置较为均衡，多数学校都设置了音乐课，包括音乐基础知识、声乐和乐器演奏等内容。
2. 教师普遍认为学生对音乐教育的重视程度有待提高，很多学生并不太喜欢学习音乐，只是抱着应付的态度来上音乐课。
3. 学生则普遍认为音乐课程内容比较单一，缺乏趣味性和吸引力，希望能够增加一些新颖的音乐教学内容。
4. 大多数教师对自己的音乐教学水平比较满意，但也有一些教师认为自己在音乐教学方面还需提高。
（二）访谈结果我们还对部分学校的音乐教师、学生及家长进行了访谈，主要了解了他们对音乐教育的看法和建议。
通过访谈，我们发现了一些问题：1. 学生家长对音乐教育的重视程度不高，很多家长更希望孩子能够学习一些“实用”的课程，对音乐教育存在一定的误解。
2. 学生们对音乐教育的兴趣不高，普遍抱有“学音乐学不来”的心态，这一点直接影响了他们对音乐课程的投入和学习效果。
3. 教师对音乐教育的重视程度不够高，很多音乐教师都是兼职执教，缺乏专业的音乐背景和教育理论知识。
三、对策建议鉴于以上问题，我们依据实际情况提出以下对策建议：1. 提高学生和家长对音乐教育的认知，增强他们对音乐教育的重视。
可以在学校进行相关宣传教育活动，邀请音乐教育专家进行讲座，开展音乐教育进校园活动，增加音乐教育的知名度和影响力。
音乐教育调查报告
音乐教育调查报告近年来，随着音乐教育在教育领域的重要性逐渐被人们所认识，音乐教育的发展也逐渐受到重视。
本报告将围绕音乐教育的现状、问题及发展趋势展开详细的调查分析。
一、音乐教育现状在当今社会，各级各类学校基本都有音乐教育课程。
不少学校还成立了各种形式的音乐团体，如合唱团、乐队等，为学生提供了更广阔的发展空间。
许多家长也会选择送孩子去学习音乐，认为音乐教育对孩子的成长及个性发展有积极的影响。
然而，目前音乐教育普遍存在一些问题。
教学资源分配不均衡，一些农村地区或贫困学校缺乏音乐教育资源，导致学生无法获得高质量的音乐教育；另外，一些学校对音乐教育的重视程度不够，音乐教育课程开设不足，导致学生在音乐领域的发展受限。
二、音乐教育问题分析1. 教学资源不足：部分地区和学校缺乏专业的音乐教育师资，教学设备陈旧，教学内容陈旧，制约了音乐教育的质量和深度。
2. 教学内容单一：一些学校的音乐教育课程主要侧重于传统的音乐理论知识，忽视了对学生音乐情感、审美观念和创造性思维的培养，导致学生对音乐的兴趣和热情不高。
3. 教学手段落后：传统的音乐教学方式单一，缺乏新颖的教学方法和技术手段，无法激发学生学习音乐的积极性，难以培养学生的创新能力和表现力。
三、音乐教育发展建议1. 加强音乐师资队伍建设：政府应加大对音乐教育的投入，提高音乐教师的职业待遇，吸引更多高素质的音乐教育专业人才从事音乐教育工作。
2. 优化音乐教育课程设置：学校应根据学生的兴趣和特长，探索开设多样化、富有创意的音乐教育课程，鼓励学生参与各类音乐活动，培养学生的音乐素养和综合能力。
3. 推广先进的音乐教学方法：引入现代科技手段，如互联网、多媒体等，创新音乐教学方式，丰富音乐教学内容，提高音乐教学的趣味性和实效性，激发学生学习音乐的热情。
四、音乐教育发展前景未来，随着社会的不断进步和发展，音乐教育将继续受到重视，音乐教育的理念和方法也将不断创新和完善。
通过各方共同努力，相信音乐教育在未来的发展中将迎来更好的发展前景，为广大学生提供更加丰富多彩的音乐学习体验，为音乐事业的繁荣做出积极贡献。
中小学音乐教育的现状与问题分析
中小学音乐教育的现状与问题分析随着教育改革的深入进行，中小学音乐教育已经逐步成为教育体系中不可或缺的一部分。
虽然在不同地区和学校，音乐教育的情况也不尽相同，但总体来说，中小学音乐教育存在许多现状与问题。
一、现状分析1. 中小学音乐教育内容单一化许多中小学音乐教育的内容只局限于基本知识和技能的传授，而缺乏课外拓展和综合性的培养。
许多学校的教材和教学目标特别窄化，也缺乏对现代和多元文化的理解和认识。
2. 师资力量不足教师素质的好坏是中小学音乐教育成败的关键之一，但许多地区和学校由于师资不足、师资配备不良等原因，导致中小学音乐教育无法有良好的执行。
3. 教学资源缺乏中小学音乐教育在教学资源方面也存在诸多问题。
有的学校音乐设施过于简陋，缺乏音乐教育所需的标准化音乐教室、演出场地、设备等，这不利于音乐教育的开展和学生的学习。
4. 学生缺乏音乐兴趣由于缺乏多元文化的理解，许多学生对音乐缺乏兴趣，音乐教育在他们心中逐渐失去了国王地位。
部分学生甚至忽视了音乐艺术品味和情感体验的培养。
二、问题分析1. 拓宽音乐教育的课程范畴和领域。
音乐是多样性的，城市和农村的音乐内容也应该相应不同。
应该面向不同的学生群体，创建专门的课程领域，推进多元化的音乐教育。
2. 培养优秀的音乐教育师资队伍。
教育改革需要优秀的师资队伍，这也是中小学音乐教育开展的重要基础条件。
要建立一套完善的音乐教育师资培训和评价机制，吸引优秀的音乐教育师资力量，提高他们的素质和能力水平，推动音乐教育水平的提高。
3. 加大对音乐教育的投入。
开展音乐教育不仅需要良好的师资队伍，也需要相应的投入。
国家和社会应该加大对音乐教育的经费投入，建设更为完善的音乐设施和资源。
4. 打造好音乐教育品牌。
音乐教育也要像其他教育领域一样，树立品牌效应，提高音乐教育的声誉和知名度，激发学生对音乐学习和创造的兴趣。
5. 引导学生进一步探索音乐世界。
有关音乐的学科和文化领域不仅仅局限于课堂教学，学生需要在音乐方面拓宽视野。
中小学音乐教育的现状和问题
课程设置：音乐 课程设置不合理， 课时不足
社会环境：社会 对音乐教育的重 视程度不够，缺 乏支持
解决中小学音乐 教育问题的对策
建议
提高音乐教育的地位和重视程度
加强音乐教育在课程中的地位，提高课时比例 提高音乐教师的专业素质和教学水平 加强音乐教育与学科教育的融合，提高学生的综合素质 加强音乐教育的宣传和推广，提高社会对音乐教育的认识和重视程度
音乐教育重视程度不够
学校领导对音乐教育的重视程度不够 教师对音乐教育的重视程度不够 家长对音乐教育的重视程度不够 社会对音乐教育的重视程度不够
音乐教师培养体系不完善
音乐教师数量不足：中小学音乐教师数量不足，导致音乐教育无法得到充分开展 音乐教师素质参差不齐：部分音乐教师缺乏专业素养，无法满足音乐教育的需求 音乐教师培训不足：音乐教师缺乏系统的培训和提升，导致音乐教育质量难以提高 音乐教师待遇不高：音乐教师待遇相对较低，导致优秀人才不愿从事音乐教育
加强音乐教师队伍建设
提高音乐教师的专业素质和教学能力 加强音乐教师的培训和进修 提高音乐教师的待遇和福利 建立音乐教师评价和激励机制
优化音乐教育资源配置
增加音乐教育经费投入，提高音乐教师待遇 加强音乐教育师资队伍建设，提高教师专业素质 优化音乐教育课程设置，增加音乐实践课程 加强音乐教育设施建设，提高音乐教育硬件水平
中小学音乐教 育存在的问题
音乐教育课程设置不合理
课程内容单一，缺 乏多样性
课程时间安排不合 理，难以保证学生 有足够的时间进行 音乐学习
课程评价体系不完 善，难以准确评估 学生的音乐学习效 果
课程资源不足，难 以满足学生的音乐 学习需求
音乐教师队伍素质参差不齐
教师数量不足：部分地区音乐教师数量不足，无法满足学生需求 教师素质参差不齐：部分音乐教师专业素质不高，教学能力不足 教师培训不足：部分音乐教师缺乏专业培训，教学理念和方法落后 教师流动性大：部分音乐教师流动性大，影响教学质量和稳定性
中小学音乐教育调查报告
中小学音乐教育调查报告一、引言音乐教育在中小学阶段的重要性被广泛认可，它不仅可以培养学生的审美情操和艺术修养，还有助于发展学生的音乐才能和创造力。
然而，目前中小学音乐教育的情况如何，是否能够达到预期的效果，需要进行调查和分析。
本报告旨在通过对中小学音乐教育的调查，了解当前的情况，并提出相应的建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以中小学学生和教师为对象。
问卷包括多个方面的问题，如课程设置、教学内容、教师专业能力和学生兴趣等，并提供自由发言的空间，以便收集更全面的信息。
三、调查结果1.课程设置调查结果显示，大部分学校都设置了音乐课程，但在一些农村地区，音乐课程的安排相对较少。
此外，音乐课程安排的时间也不够充分，有些学校每周只有一节或只有几节音乐课，无法满足学生的需求。
2.教学内容关于教学内容，调查结果显示，学校普遍注重音乐基础理论知识的教学，但在音乐实践和创造方面，教学内容相对较少。
这导致了学生们对音乐的兴趣和热情不高，只停留在书本上的学习，缺乏创造和表现的机会。
3.教师专业能力在教师专业能力方面，调查结果显示，一些教师对音乐教育缺乏系统的培训和专业知识的掌握，这使得他们对音乐教学的理解和能力有限。
同时，一些教师缺乏对学生个体差异的认知，无法根据学生的兴趣和能力差异进行个性化的教学。
4.学生兴趣和参与度调查结果显示，大部分学生对音乐感兴趣，但由于课程设置和教学方式的限制，学生们参与音乐活动的机会相对较少。
一些学生表示，他们希望能够有更多的机会参加音乐演奏、合唱和创作等活动。
四、建议基于以上调查结果，针对中小学音乐教育的问题，我们提出以下建议：1.修改课程设置：学校应该增加音乐课程的设置，将音乐纳入学生的日常课程之中，并增加课时，确保学生有足够的时间学习和实践音乐。
2.优化教学内容：教师应该注重音乐实践和创造的教学内容，引导学生进行实际操作和表演，培养学生的音乐兴趣和创造力。
3.提高教师专业能力：学校应该加强对音乐教师的培训和专业知识的补充，提高教师的专业能力和音乐教学水平。
小学音乐课调查报告5篇
小学音乐课调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告天水市麦积区地处甘肃省中部，是一座历史悠久、文化积淀深厚的城市。
近年来，随着城市的快速发展，人民生活水平逐渐提高，对教育的需求也越来越大。
作为中小学教育中重要的一部分，音乐教育在培养学生的审美情趣、促进学生成长成才方面起着非常重要的作用。
对于天水市麦积区中小学音乐教育的现状进行调查报告，了解学校音乐教育的发展状况及存在的问题，对于推动音乐教育的发展和提高学生的音乐素养具有积极的意义。
一、调查目的本次调查的目的是了解天水市麦积区中小学音乐教育的现状，对学校音乐教育的课程设置、教学资源、师资队伍、教学水平等方面进行全面、深入的了解，以便为今后的音乐教育改革和发展提供参考依据。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查和访谈相结合的方法。
针对不同的对象，通过不同的调查方式获取相关数据和信息。
1. 问卷调查：设计了针对学生、家长、教师和校领导的不同问卷，了解他们对于学校音乐教育的认知、需求和评价。
2. 访谈：对学校的音乐教师和校领导进行访谈，了解他们对于学校音乐教育的直接感受和看法。
三、调查结果1. 学校音乐教育的课程设置通过问卷调查发现，麦积区中小学音乐教育的课程设置相对较为单一，大部分学校的音乐课程以歌唱、乐器演奏和音乐欣赏为主要内容，缺少实际操作和创作性的内容。
2. 教学资源大部分学校的音乐教学资源相对匮乏，乐器、音乐书籍、多媒体设备等方面存在不足。
这对于学生的音乐学习和素质的提高造成了一定影响。
3. 师资队伍麦积区中小学音乐教师总体素质较高，具备较好的专业知识和教学经验，但是也存在着一部分音乐教师专业素养不足、教学水平参差不齐的问题。
4. 学生的音乐素养学生的音乐素养整体偏低，对于音乐的认识和理解水平有待提高。
学生的音乐兴趣普遍较高，但对于音乐的认知和表达能力较弱。
5. 家长的参与部分家长对于学校的音乐教育缺乏足够的了解和参与，缺少对于音乐教育的支持和配合。
四、调查分析根据以上调查结果，我们可以看到天水市麦积区中小学音乐教育存在诸多问题：课程设置较为单一，缺乏创新性和实践性的内容；教学资源匮乏，影响了音乐教学效果；师资队伍中存在素质较为薄弱的一部分教师；学生的音乐素养整体偏低，缺乏对于音乐的深入理解和表达能力；家长参与度较低，缺乏对于音乐教育的支持。
关于中小学音乐教育现状调查报告
关于中小学音乐教育现状调查报告【关于中小学音乐教育现状调查报告1】音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教育功效。
音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种工具。
中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成部分，是启蒙教育。
新中国成立60多年来，我市中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了很大的进步。
近年来，中小学音乐教育逐渐受到政府和教育部门的关注和重视，并提出相关的工作思路与要求，使我市城镇中小学音乐教育水平得到空前提高。
不过，对于农村学校的音乐教育仍存在不容忽视的问题。
我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面：一.农村音乐师资不足据了解，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。
城市每所中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师。
相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。
一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非音乐专业的教师兼任。
而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。
一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师，这是普遍存在的。
另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。
二.受重视的程度不够各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。
有的学校虽然开设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。
因此，也没有能够使学生得到全面发展。
三.音乐课程安排不合理通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中，初中又好于小学。
受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化, 而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没上过几节音乐课。
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告
关于天水市麦积区中小学音乐教育现状的调查报告一、调查目的本次调查旨在了解天水市麦积区中小学音乐教育的现状，评估教育质量和问题，并提出相应改进措施。
二、调查内容和方法1. 调查内容：a)调查教育机构：调查覆盖麦积区所有中小学；b)调查对象：调查学生和音乐教师；c)调查问题：调查中小学音乐教育的课程设置、教学质量、教师资质等方面的情况。
2. 调查方法：a)问卷调查：对中小学学生和教师进行问卷调查，以了解他们对音乐教育的认知和评价；b)访谈：与中小学音乐教师进行深入访谈，了解他们的教学经验和问题。
三、调查结果及分析根据对调查结果的整理和分析，得出以下结论：1. 课程设置：a)中小学音乐教育的课程设置基本符合标准要求，包括音乐欣赏、音乐理论、音乐演奏等方面；b)但一些学校在课程设置中忽视了音乐与其他学科的融合，导致音乐课程的独立性较强，缺乏与其他学科的互动。
2. 教学质量：a)大部分学生和教师普遍认为音乐教育质量较高，师资力量较强；b)但也存在一些问题，例如教师普遍缺乏现代创新教育理念的引导，重视传统教学方法；c)还有一些学校缺乏音乐教育设备和场地，影响了教学质量。
3. 教师资质：a)大部分中小学音乐教师具备相关专业背景和职业资格证书；b)但也存在一部分教师缺乏持续学习、创新教学的意识和能力。
四、改进措施根据调查结果，我们提出以下改进措施：1. 加强音乐与其他学科的融合：在课程设置中增加音乐与其他学科的互动，提升课程的多样性和创新性。
2. 提升教师专业素养：加强教师的持续学习，引导他们关注现代音乐教育理念的研究和应用。
3. 加大投入力度：增加音乐教育设备和场地的投入，改善学校的教学环境。
4. 促进学生参与：加强音乐爱好者俱乐部的建设，通过举办音乐比赛、演出等活动，鼓励学生积极参与音乐教育。
五、结论通过本次调查，我们了解到麦积区中小学音乐教育存在一些问题，但总体上教育质量较高。
我们建议通过加强音乐与其他学科的融合、提升教师专业素养、加大投入力度和促进学生参与等措施来改进音乐教育的现状，提升教学质量。
襄州区中小学基础音乐教育现状调查报告
襄州区中小学基础音乐教育现状调查报告襄州区中小学基础音乐教育现状调查，参与调查的音乐教师有28人，学生有1180人次。
一、关于师资及科研情况调查1、城乡学校音乐教师构成比例失衡，农村底子薄，城乡发展不平衡。
2、音乐教师学历偏低。
全区音乐教师年龄偏大，工作经验有，城市学校基本都是本科以上学历，农村教师还见高中乃至以下学历。
3、教师职称低、人数少，严重影响教学质量。
4、从课题研究上看，教研性人才比较匮乏，音乐教育科研能力有待提高。
二、关于教师课外辅导及作业情况调查城乡学校的学生普遍存在课外无学习音乐的时间。
三、关于学生参与课外社团情况调查学生参与的情况不容乐观，这其中存在学校名为开设社团课，实际却是没有落实，而是当做文化课来用，另外，学生的选择并没有走向音乐学科，而是选择了其他学科。
四、关于教师课堂使用教学设备情况大部分音乐教师在课堂上使用了音乐教学设备，也存在课堂上老师不使用教学设备，特别是农村学校。
五、关于学生学习音乐喜爱程度情况调查从调查表中可以看出：喜欢音乐的学生还是占大多数的，不喜欢音乐的人是非常少的。
综合以上调研情况，可以看出，襄州区学校虽然按照国家的相关规定开设了音乐课程，但是音乐课堂的质量却是参差不齐的，主要体现在城市学校和乡镇学校老师在专业素养、音乐教师的学习背景和年龄差别上的不同上。
襄州区目前仍处于一种严重缺少音乐专业教师状态上，虽然近几年也招聘了一批专业院校毕业的音乐教师，但是，大部分音乐专业教师到学校后，由于学校缺少各科任课教师，难得有大学学历的教师到校，视为“宝贝”而被委以“重任”，或多或少的安排任教其它课程了，比如：双沟镇的一位音乐老师，属于去年新招进教师，湖北文理学院音乐专业毕业，到学校后现在所带的课程是语文、思政、科学、音乐等。
另外，襄州区大多数学校都存在大班额现象，学生多教师少，不能满足按照课程来聘任教师，有些学校目前还在实行两人包班制，教语文的教师兼代音乐、美术，教数学的教师兼代体育、科学，无法达到专业化和专一化。
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关于中小学音乐教育现状调查报告音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教育功效。
音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种工具。
中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成部分，是启蒙教育。
新中国成立60多年来，我市中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了很大的进步。
近年来，中小学音乐教育逐渐受到政府和教育部门的关注和重视，并提出相关的工作思路与要求，使我市城镇中小学音乐教育水平得到空前提高。
不过，对于农村学校的音乐教育仍存在不容忽视的问题。
我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面：一.农村音乐师资不足据了解，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。
城市每所中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师。
相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。
一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非音乐专业的教师兼任。
而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。
一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师，这是普遍存在的。
另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。
二.受重视的程度不够各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。
有的学校虽然开设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。
因此，也没有能够使学生得到全面发展。
三.音乐课程安排不合理通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中，初中又好于小学。
受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化, 而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没上过几节音乐课。
另外，受应试教育和传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，很多学校片面追求升学率，不重视音乐课。
导致学生无法了解各民族的音乐史论也无法体会到高雅的艺术赏析，从而也阻碍了中小学音乐教育的发展。
四.音乐教学中的问题在一些设有专职音乐教师的学校中，也往往存在一些问题，例如;对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学过程中能得到较好的体现;但新的教学手段，受到教学设备条件的制约以及教师能力的限制，在相当多的学校的音乐课教学过程中是没有得到应用的。
在师资不足与器材缺少的学校里，音乐课的教学过程中存在着不规范、随意的现象。
他们把音乐课变成了简单的娱乐活动课，课堂上只要求学生学会唱一两首歌，而没有教授学生如何识谱和唱谱，也没有教授学生了解民族音乐史。
这同样成为当地农村音乐教育落后的重要原因之一。
五. 学生自身的学习态度这个问题在调查中反映也比较突出，大部分的学生都很喜欢音乐，但一般只喜欢流行歌曲、选秀歌曲，很少有学生喜欢民族音乐或者古典音乐，有的学生也不喜欢上音乐课。
这其中存在着诸多的原因：有来自社会影响的原因;有学生自身学习态度的原因;也有有教材、教法方面的原因;这些也是阻碍音乐教育事业健康发展的原因之一。
六.家庭经济上的原因很多农村家庭的学生，经济不是很宽裕。
而很多家长觉得艺术之路太难走，担心孩子找不到好工作，就没想让孩子去考艺术。
只希望孩子能把主考科目学好，为此很多喜欢音乐的学生也没有机会继续学习音乐。
这样一来，了解和喜爱民族音乐的学生则少之又少，进一步阻碍了音乐教育的健康发展。
例如;1.百色高级中学是市重点中学，其高一、高二每个班级每周有一节音乐欣赏课。
而音乐特长生每周除了周末和星期一上午的升旗仪式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有专业课。
主要安排有声乐、视唱练耳和乐理三门课程，专业学习时间很充足。
音乐教师上课积极、认真，负责任，对学生的学习要求严格，在两位老师的悉心指导下，每一届学生在专业上都有了很大的进步，并在全区艺术统考中荣获佳绩。
2.田阳县初级中学是田阳县重点初中，拥有声乐、乐器、舞蹈等多名专职音乐教师。
音乐器材与设施比较齐全，音乐课安排比较合理，初一初二每个班级每周都安排有音乐课。
且学校经常举行歌咏、表演、演讲等各类文艺活动，学生也积极参加，被高中录取的音乐特长生的人数也不断增加。
3.田阳县洞靖初中是农村初级中学，其初一初二每个班大概每周有一节音乐课。
但由于没有专职的音乐教师，音乐课上一般只要求学生学唱一到两首歌曲，而并没有乐理知识和音乐欣赏的教学。
因此，该校音乐教育课程并没取得很好的效果，靖安中心小学和其他几个村完小点的学校更谈不上了。
从以上调查结果中，我感到自己任重而道远。
同时，我认为一方面中小学音乐教育，尤其是农村中小学音乐教育应更加受到教育部门和学校的重视。
另一方面广大音乐教育专业的高校毕业生应积极到农村中小学任教，努力建设农村中小学的音乐教育事业。
关于我市今后音乐教育的发展，我有以下几点建议;一. 政府进一步加强农村的经济建设与思想文化建设，以经济建设为中心，大力发展生产力，提高人民生活水平，使教育机构的教学资金得到保障。
教学资金得到了保障，才能引进优秀的师资队伍和先进的教学设备，才能保证音乐教育的顺利发展。
二. 教育部门继续加强对中小学音乐尤其是农村中小学音乐教育的建设与投入，加大对音乐教师队伍的建设。
一方面，要引进一批专业音乐教育机构毕业生，只有具备了强大的师资队伍，高质量的教学才有保证。
另一方面，对一些学校已任的音乐教师进行再培训，教育行政部门可组织一些再培训活动，或者为他们提供去高校学习专业技能的机会，使教师们不断提高教学涵养和教学能力，从而提高教学质量。
三. 在职音乐教师一方面，在教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证备课时设计的反思。
通过自情感的充分投入仅仅的吸引住学生，引导学生全身心的投入到音乐活动中，教师饱满的授课情绪和学生高涨的学习情绪是相互联系的。
教师要用爱心、责任心、真挚的情感等激起学生的情绪，培养学生热爱民族音乐和音乐课。
另一方面，音乐教师还要不断学习专业技能，提高教学涵养和能力，从而提高教学效率。
四. 高校音乐毕业生自觉以为祖国培养下一代为己任，主动到城镇、农村去执教，帮助教育落后的学校发展教育事业。
积极传承和发扬中华民族的艺术精髓和民族音乐，为祖国和民族的未来培养更多更好的艺术人才，为国家的教育事业作贡献。
五. 学生家长应转变读书无用或非主课不学等传统思想，尊重和培养孩子的兴趣爱好，鼓励和支持孩子发展自身的爱好与特长，使孩子德、智、体得到全面发展。
六. 学生自身著名女高音歌唱家宋祖英曾说过;民歌也流行。
所以，学生自己应该多欣赏爱国歌曲与艺术歌曲，而不是仅仅关注所谓的流行音乐。
同时，要积极配合学校的音乐教学活动，努力学习，天天向上，不断提高爱国主义精神，提高自身音乐素养，为国家社会主义建设而努力奋斗。
如今，在农村小学，音乐教育没有得到应有的重视和发展。
同时新的教育教学理念提出了：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。
由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关心和关注。
针对上述实际情况，我们应该从以下几方面去入手：(1)要转变和更新思想教育观念;(2)要有爱岗敬业的态度和精神;(3)要有善于教学、勤于钻研的能力;(4)要树立终身学习的观念。
我们在调查中发现：在农村小学，音乐教育没有得到应有的重视和发展。
我们都知道：我国农村人口占全国总人口的4/5，农村人口素质的高低直接影响到整个民族的人口素质。
同时新的教育教学理念提出了：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。
由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关心和关注，提高音乐教育在农村学校及其在社会上的地位已刻不容缓。
通过调查我们发现，在音乐学科师资配置上，我县农村小学基本上没有专职音乐教师,有的仅限于乡镇中心小学。
村小几乎没有音乐教师，有几个乡镇有兼职的，也是以其他学科为主，捎带上音乐课。
再有一点就是音乐师范毕业生分布不均，有的乡镇多，音师生教不上音乐课，去当班主任。
而有的乡镇音师生少，或者连中心校都分不到一个。
在音乐教学设备上也比较落后，一部分学校有专用音乐教室和钢琴，大部分的音乐教室也可以叫做综合活动室，各种活动都可以用这一个教室。
一些小学上课必备的打击乐器、教学磁带等也只有几家学校有。
还有一些村小连音乐教材都没订，可想而知，没有教材如何上音乐课?另外，一些学校还常以各种理由，利用音乐课上其他学科的课程，致使学生无法学习和掌握完整的音乐知识结构，剥夺了儿童享受音乐教育的权利，阻碍了音乐教育的发展。
针对上述实际情况，我们应该怎样做?一、要转变和更新思想教育观念。
要想改变当前的这种音乐教育状况，要转变教育观念，大力倡导新的音乐教育理念。
各级教育部门的领导，更要更新教育思想观念，把农村小学音乐教育工作提到议事日程，严格的`执行《音乐教育大纲》和新的《音乐课程标准》，清除“主科”与“副科”的意识，真正把农村的音乐教育工作扎实、有序地开展起来，把快乐和美的享受还给孩子们，让每一个孩子都拥有接受音乐教育的权力。
二、要有爱岗敬业的态度和精神现在大多数的农村学生认为，学习的目的就更为了考大学。
因此家长和学校从小都对语文、英语和数学等所谓的“主科”关心，忽视了学生在音乐方面的学习。
相应地说，音乐教师在学校的地位就无法提高。
记得一位音乐教师说：“咱们在学校从来没有被评为优，更别说先进了”。
尽管这名教师在教学和其他方面都不错。
音乐教师在学校的地位低，音乐教学设备差，社会及教育部门不重视音乐教学等一系列客观现象，极易造成教师主观上对音乐教学的应付心理，对自己的岗位不热心，甚至愿意当班主任。
这种态度看起来似乎是人之常情，但我对此有不同的看法，音乐学科地位的提高，有赖于教学质量的保证，假设我们的教学水平是一流的，我们的课外活动、校园文化都搞得多姿多彩，有声有色，我想，我们的领导和同志都会看到，无论考核还是评优，都会有你一份儿。
无论专职和兼职教师都应该有敬业精神，提高师德素养，增强对学生的爱心和为专业献身的精神，勇于在“艰苦”的环境中“创业”。
利用身边一切可用的资源，为上好音乐课服务。
敬业还要求教师在教学中要细心大胆，不拘泥于固定形式，敢于开拓创新，善于营造一个轻松愉快的审美环境。
农村学生与城市学生的相同点就是他们都热爱音乐艺术，所不同的是农村学生受到的音乐教育比城市学生更少些，因此，他们对音乐有更浓的好奇心，这就要求我们教师如何引导他们从好奇心开始，一步步走进音乐的殿堂。