浅谈小学语文教师的专业化成长

浅谈小学语文教师的专业化成长

刘国强重坊镇中心小学

教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。新的《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”这一核心理念，这就更需要我们教师不断提升自身专业化水平，转变教学理念，改变教师角色与教育教学行为。作为一直奋战在一线的小学语文教师，我认为我们的专业成长需要内外两方面条件的促进与影响。

首先是外部因素，教师的专业成长需要国家社会及学校的支持。

为了保证教师的专业化成长，我国建立了教师资格再认证制度；明确了教师培训制度；政府为教师进修提供必要的时间、经费、编制等保障以及相应的考核制度。为了尽快提高教师的专业化水平，很多学校采取了一系列的措施、制度，如学习制度，建议教师多读教育理论、经验文章，撰写学习心得笔记；听课制度，学习公开课、观摩课、示范课、研讨课等；实行“推门听课”，学校领导不事先通知进入课堂听课……凡此种种，多种多样的教学活动，为教师交流展示搭建了很好的平台，创造了很好的学习机会，为提高教师的专业化水平创设了条件。只有利用好这些外部条件，我们才能更快的提高自身的专业化水平。

再就是内部因素，也就是最重要的自身因素。

一、提升自身专业精神和职业道德

作为教师的专业精神有三项基本内容：一是专业责任感，爱护和尊重每一位学生，实事求是的态度；二是精益求精的工作精神；二是终身发展的意识。在现代社会，教师职业成为一种专业，全体教师达到专业人员的水平，不仅是提高教师社会地位的需要，也是教育事业发展的客观需要。教师作为教育专业人员，在从事专业工作中除了必须具备专门知识和特殊才能以外，还必须要有责任感，有专业精神，并把它视为优良教师必备的条件。

二、在教学实践中实现专业发展

教师的专业发展是在教学实践中实现的，不能离开语文教学谈自己的专业发展。教师要抓住语文教学的关键因素，在落实课程标准提出的教学建议的实践中，不断提升自己的专业素养和专业水平。同时教师也要特别注意教学反思的重要性。美国心理学家波斯纳提出了这样的教师成长的公式：成长=经验+反思。教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进

一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。进行教学反思也能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。因此，勇于实践，勤于反思，善于在反思中小结与调整，是教师专业化发展的最经济、最有效的途径。

三、让阅读成为一种习惯

在小学各门学科中，语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大。因此要求语文老师应该对各种知识进行广泛涉猎，努力使自己成为一个“杂家”，除具有扎实的语文知识外，还要有一定的相关课外知识。以前常说“教给孩子一滴水，我们要有一桶水。”，现在的情况是要求教师“教给孩子一滴水，我们必须有长流水。”尤其在这个知识大爆炸的时代，学生了解知识的方式迅速而便捷。我们常常强调要求学生加强课外阅读，强调培养学生研讨、评价现代文学作品的能力，而教师自己呢？作为教师，我们更应该走在学生的前列，多读书，方能对学生起到引导的作用。《庄子》上说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”充分说明了知识之于教师的重要性。让阅读成为我们的生活必需；让书籍成为我们的精神伴侣。这

样语文教师才能底气十足地走向学生，走向语文课堂。

四、夯实基本功，利用好技术

在教育领域，开发利用现代教育技术已成为时代的变革的必然要求。多媒体网络教学作为大语文教学的一种新的语文教学模式，已经成为语文教学的一种发展趋势，也成为我国语文课程改革的一个基本关注点，语文教师要自觉的投入到这场“深刻的变革”中去，要努力学好现代教育技术，在教学活动中充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，促进学生更有效地学习语文。现代教育技术的学习应用固然重要，语文教师的基本功亦不可荒废。语文教师的基本功就是指“三笔一话”，即粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话。基础教育课程改革以来，老师们重视了新理念的学习和实践，但是，不可否认的是我们的老师正在淡化甚至丢开了对基本技能的训练，这必须引起我们的重视。改革是对传统的扬弃，而不是否定和抛弃，“三字一话”作为传统技能必须引起语文教师的高度重视。作为语文教师，从事的就是语言文字工作，这一特点就要求我们在字上、话上下功夫，其水平就应达到一定的层次，要普遍高于其他学科的教师。一个写不好粉笔字、钢笔字、毛笔字，说不好普通话的语文教师，显然是不称职的教师。“学高为师，身正为范”，教师对学生的示范作用要求语文教师必须写好字，说好普通话。这也是语文教师专业化成长的基础。

小学语文教师的专业化成长一个不断深化的过程，需要国家社会及学校的支持的同时，

更需要教师自身提高认识、努力奋斗、终身学习、不断更新的自觉追求。解放思想，与时俱进，争做一个技能过硬、理念先进，勤于实践、善于研究，不断创新、追求卓越的小学语文教师，这便是小学语文教师专业化发展的最终目标。