古诗三首望天门山
合集下载
17.古诗三首《望天门山》课件(共22张PPT)
解题
望天门山
从远处看
今安徽省东梁山与西梁 山的合称。两山隔江相 对，像天然的门户，所 以叫天门山。
走进生字
duàn
断
断水 断电
chǔ
楚
清楚 苦楚
zhì
ɡū
至孤
至于 至少
孤独 孤单
fān
帆
帆船 风帆
走进生字
多音字
xiānɡ 相信
相
xiànɡ 照相
初读
自由朗读 划分节奏
望天门山
唐 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
望天门山
唐 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
山出帆来
思考
1.《望天门山》中有哪些动词？有什么作用？
本诗通过断、开、流、回、出、来，这六 个动词，让我们仿佛看到了天门山壮观的 美景
思考 2.《望天门山》中描写的景物有哪些？
天门山、碧水、青山、孤帆、日。
主旨概括
望天门山
导入
诗仙
李白
同学们，学过他的哪些古诗？
诗人简介
李白（701-762） 字太白，号青莲居士。唐代最具个性特色、 伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与 杜甫并称“李杜”。 代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、 《蜀道难》、《将进酒》、《早发白帝城》等。
写作背景
这首诗是唐玄宗开元十三年（725）春夏之交， 二十五岁的李白第一次离开四川，乘船赴江东 游览，在经过安徽省的天门山时所作。此时的 李白年轻浪漫，这首诗充分展示了他丰富的想 象力。
初读
反复朗读
望天门山
唐 李白
天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。
新统编人教版语文三年级上册古诗三首《望天门山》精品教学课件
9
课下作业： 背诵《望天门山》 查阅作者其他作品 理解记忆中心思想
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习再见4来自请大声、有节奏的朗读古诗：
望天门山
【唐】李白 天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。
这首诗气势磅礴大气， 因此在“中断”“至此”两处 要加重语气，表达出开
阔之意。
5
这首诗描写了那些景色？
• 天门中断楚江开， • 碧水东流至此回。 • 两岸青山相对出， • 孤帆一片日边来。
• 译文： 两岸的青山相对而立，陡峭 险跋；向远处望去，一叶孤 舟从水天相接之处飘来。 • 赏析： 这两句诗构成一个整体，最 终使整首诗构成一幅优美的 画面。句中的“出”字具有动 态美，而最后结句中的“来” 呈现出一种由远及近的感受。
8
中心思想
这首诗通过描写诗人游历天门山 时所看到的美景以及长江流淌时 的辽阔，表达了诗人乐观豁达的 人生态度和对大自然的欣赏和热 爱。
第十七课
古诗三首
目录
望天门山 饮湖上初晴后雨 望洞庭
2
望天门山
【唐】李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天 门 山
3
李白
字太白，号青莲居士 ，出生于蜀郡绵州昌隆 县（今四川省绵阳市江油市青莲镇 ），唐朝伟大 的浪漫主义诗人，著有《李太白集》，代表作有 《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》 《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等 。 李白所作词赋，就其开创意义及艺术成就而言， 享有极为崇高的地位，后世誉为“诗仙”，与诗圣 杜甫并称“李杜”。
课下作业： 背诵《望天门山》 查阅作者其他作品 理解记忆中心思想
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习再见4来自请大声、有节奏的朗读古诗：
望天门山
【唐】李白 天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。
这首诗气势磅礴大气， 因此在“中断”“至此”两处 要加重语气，表达出开
阔之意。
5
这首诗描写了那些景色？
• 天门中断楚江开， • 碧水东流至此回。 • 两岸青山相对出， • 孤帆一片日边来。
• 译文： 两岸的青山相对而立，陡峭 险跋；向远处望去，一叶孤 舟从水天相接之处飘来。 • 赏析： 这两句诗构成一个整体，最 终使整首诗构成一幅优美的 画面。句中的“出”字具有动 态美，而最后结句中的“来” 呈现出一种由远及近的感受。
8
中心思想
这首诗通过描写诗人游历天门山 时所看到的美景以及长江流淌时 的辽阔，表达了诗人乐观豁达的 人生态度和对大自然的欣赏和热 爱。
第十七课
古诗三首
目录
望天门山 饮湖上初晴后雨 望洞庭
2
望天门山
【唐】李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天 门 山
3
李白
字太白，号青莲居士 ，出生于蜀郡绵州昌隆 县（今四川省绵阳市江油市青莲镇 ），唐朝伟大 的浪漫主义诗人，著有《李太白集》，代表作有 《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》 《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等 。 李白所作词赋，就其开创意义及艺术成就而言， 享有极为崇高的地位，后世誉为“诗仙”，与诗圣 杜甫并称“李杜”。
17.古诗三首《望天门山》课件(共15张PPT)
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
“出”和“来”写出了李 白内心的激动和惊喜。
想象画面，朗读诗句，读出李白心中的赞颂。
望天门山
[唐]李 白
背
天门中断楚江开，
诵
碧水东流至此回。
古
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
诗
主旨概括
《望天门山》描画了波涛汹涌 的长江从天门山中间奔流而去的雄 奇风景，表达了诗人对祖国山河的 赞美和热爱。
碧绿的江水
汹涌回旋
碧水东流至此回。
诗意：碧绿的江水东流到此， 水流激起回旋澎湃转向北流。
突出，出现。
两岸青山相对出，
诗意：两岸的青山耸立，相 对着不断出现。
驶来。
孤帆一片日边来。
诗意：一叶小舟正乘风破浪， 从日边驶来。
如果你是李白，当你坐在船上， 看到天门山出现在眼前，离你越来越近， 你心情怎样呢？
李白25岁时第一次离开自己的 故乡前去洞庭湖游览，接着又 兴趣勃勃地乘船沿着长江顺流 而下，看到了长江两岸的风景， 被眼前雄奇秀美的风景吸引住 了，于是写下了一首流传千古 的诗——《望天门山》。
作者简介
李 白字太白，号青莲居士。
唐朝伟大的浪漫主义诗人， 被后人誉为“诗仙”。
曾学过他的诗作
《静夜思》 《赠汪伦》 《望庐山瀑布》
谢谢观看
单击此处添加副标题
17 古诗三首
——望天门山
自读三首古诗，想一想：三首诗分别写 的是哪个地方的美景？这三首古诗有什么共 同的特点？
望天门山
写
景 饮湖上初晴后雨
诗
望洞庭
天门山 西湖 洞庭湖
望天门山
[唐]李白
在安徽省和县与 当涂县西南的长江两岸， 在江北的叫西梁山，在 江南的叫东梁山。两山 隔江相对，形同门户， 所以叫天门山。
“出”和“来”写出了李 白内心的激动和惊喜。
想象画面，朗读诗句，读出李白心中的赞颂。
望天门山
[唐]李 白
背
天门中断楚江开，
诵
碧水东流至此回。
古
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
诗
主旨概括
《望天门山》描画了波涛汹涌 的长江从天门山中间奔流而去的雄 奇风景，表达了诗人对祖国山河的 赞美和热爱。
碧绿的江水
汹涌回旋
碧水东流至此回。
诗意：碧绿的江水东流到此， 水流激起回旋澎湃转向北流。
突出，出现。
两岸青山相对出，
诗意：两岸的青山耸立，相 对着不断出现。
驶来。
孤帆一片日边来。
诗意：一叶小舟正乘风破浪， 从日边驶来。
如果你是李白，当你坐在船上， 看到天门山出现在眼前，离你越来越近， 你心情怎样呢？
李白25岁时第一次离开自己的 故乡前去洞庭湖游览，接着又 兴趣勃勃地乘船沿着长江顺流 而下，看到了长江两岸的风景， 被眼前雄奇秀美的风景吸引住 了，于是写下了一首流传千古 的诗——《望天门山》。
作者简介
李 白字太白，号青莲居士。
唐朝伟大的浪漫主义诗人， 被后人誉为“诗仙”。
曾学过他的诗作
《静夜思》 《赠汪伦》 《望庐山瀑布》
谢谢观看
单击此处添加副标题
17 古诗三首
——望天门山
自读三首古诗，想一想：三首诗分别写 的是哪个地方的美景？这三首古诗有什么共 同的特点？
望天门山
写
景 饮湖上初晴后雨
诗
望洞庭
天门山 西湖 洞庭湖
望天门山
[唐]李白
在安徽省和县与 当涂县西南的长江两岸， 在江北的叫西梁山，在 江南的叫东梁山。两山 隔江相对，形同门户， 所以叫天门山。
三年级古诗三首望天门山
三年级古诗三首望天门山一、原诗：《望天门山》作者：李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
二、诗意：天门山从中间断裂，是楚江把它冲开，碧水向东奔流到这里回旋徘徊。
两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从日边而来。
三、赏析：天门山，就是安徽当涂县的东梁山（古代又称博望山）与和县的西梁山的合称。
两山夹江对峙，象一座天设的门户，形势非常险要，“天门”即由此得名。
诗题中的“望”字，说明诗中所描绘的是远望所见天门山壮美景色。
这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。
但这画面不是静止的，而是流动的。
随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。
天门山夹江对峙，所以写天门山离不开长江。
诗的前幅即从“江”与“山”的关系着笔。
第一句“天门中断楚江开”，着重写出浩荡东流的楚江（长江流经旧楚地的一段）冲破天门奔腾而去的壮阔气势。
它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。
由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。
第二句“碧水东流至此回”，又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。
由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。
如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”这两句是一个不可分割的整体。
上句写望中所见天门两山的雄姿，下句则点醒“望”的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。
诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他“望”的立脚点便是从“日边来”的“一片孤帆”。
“两岸青山相对出”的感受就非常突出了。
“出”字不但逼真地表现了在舟行过程中“望天门山”时天门山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。
夹江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。
全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。
部编版三年级语文上册17课望天门山《 古诗三首》PPT优秀课件
远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛 放着像青螺一样的君山。
课后作业
1.完成本课练习。 2.背诵古诗《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》。
语文 三年级 上册
17.古诗三首
作者简介
李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字 太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭 露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近万首诗，他的诗 以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象 、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多 彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的 艺术效果，被称为“诗仙”。
二、背一背，写一写。
望天门山
天门( 中断 )楚江开， 碧水东流( 至此回 )。 两岸青山( 相对出 )， ( 孤帆 )一片日边来。
课后作业
1.本课生字词写2遍，词语解释写2遍。 2.背诵古诗《望天门山》。
语文 三年级 上册
17 古诗三首
第二课时
方法回顾
我们是怎么学习《望天门山》的？
要读好停顿。
可以借助注释、插图，联系 生活的方法来理解诗句。
还可以边读边想象画面。
饮湖上初晴后雨
苏轼（1037-1101），字子 瞻，世称苏东坡。北宋文学家、 书法家、画家。有《东坡七集》 《东坡易传》《东坡乐府》等传 世。《饮湖上初晴后雨》是由两 首诗歌构成的一组诗，这里选的 是其中一首。
自读提示
朗读古诗，读准字音，读出停顿。
镜未磨遥
yín
pán
tínɡ
银盘庭
（1）望：从远处看。 （2）洞庭：湖名，在今湖南省北部。 （3）湖光：湖面的波光。 （4）两：指湖光和秋月。 （5）和：和谐，优美。 （6）潭面：指湖面。
（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜。 （8）山：指洞庭湖中的君山。 （9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。 （10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
课后作业
1.完成本课练习。 2.背诵古诗《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》。
语文 三年级 上册
17.古诗三首
作者简介
李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字 太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭 露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近万首诗，他的诗 以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象 、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多 彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的 艺术效果，被称为“诗仙”。
二、背一背，写一写。
望天门山
天门( 中断 )楚江开， 碧水东流( 至此回 )。 两岸青山( 相对出 )， ( 孤帆 )一片日边来。
课后作业
1.本课生字词写2遍，词语解释写2遍。 2.背诵古诗《望天门山》。
语文 三年级 上册
17 古诗三首
第二课时
方法回顾
我们是怎么学习《望天门山》的？
要读好停顿。
可以借助注释、插图，联系 生活的方法来理解诗句。
还可以边读边想象画面。
饮湖上初晴后雨
苏轼（1037-1101），字子 瞻，世称苏东坡。北宋文学家、 书法家、画家。有《东坡七集》 《东坡易传》《东坡乐府》等传 世。《饮湖上初晴后雨》是由两 首诗歌构成的一组诗，这里选的 是其中一首。
自读提示
朗读古诗，读准字音，读出停顿。
镜未磨遥
yín
pán
tínɡ
银盘庭
（1）望：从远处看。 （2）洞庭：湖名，在今湖南省北部。 （3）湖光：湖面的波光。 （4）两：指湖光和秋月。 （5）和：和谐，优美。 （6）潭面：指湖面。
（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜。 （8）山：指洞庭湖中的君山。 （9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。 （10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
17 古诗三首--望天门山
祖国山河壮丽，无数的诗人为之留下壮美的诗篇。
望庐山瀑布[唐] 李 白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
读三首古诗的题目，猜猜古诗描写了哪些景色。
天门山
洞庭湖
西 湖
诗中美景我知晓
望天门山 [唐]李 白
李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。主要作品有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
说一说：诗里描写的是一幅怎样的画面呢？
断
断：断开。中断：从中间断开。
天门中断楚江开,
东
西
天门中断楚江开,
写出了长江波涛汹涌的样子。
想一想：什么样的长江才能断开天门山呢？
从“断”和“开”，我们感受到天门山的雄伟和长江水的奔腾不息。
天门中断楚江开，
诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。
望天门山天门 楚江 ，碧水 。 青山 ，孤帆 。
背诵积Байду номын сангаас，补充诗句
中断
开
东流至此回
两岸
相对出
一片日边来
总结学法
解诗题
读节奏
圈景物
品关键词
想画面
悟 诗 情
《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流而去的雄奇景色，表达了诗人对祖国山河的赞美和热爱。
我脑海中出现了长江奔涌，青山矗立，一只小船从远方徐徐而来的画面。
突出，出现。
两岸青山相对出，
山一直耸立在江边，怎么会突然出现呢？从这个“出”字，你能猜到李白是站在哪里“望”天门山的吗？
孤帆一片日边来。
驶来。
诗意：两岸的青山对着突出耸立，一叶小舟乘风破浪，从日边驶来。
望庐山瀑布[唐] 李 白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
读三首古诗的题目，猜猜古诗描写了哪些景色。
天门山
洞庭湖
西 湖
诗中美景我知晓
望天门山 [唐]李 白
李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。主要作品有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
说一说：诗里描写的是一幅怎样的画面呢？
断
断：断开。中断：从中间断开。
天门中断楚江开,
东
西
天门中断楚江开,
写出了长江波涛汹涌的样子。
想一想：什么样的长江才能断开天门山呢？
从“断”和“开”，我们感受到天门山的雄伟和长江水的奔腾不息。
天门中断楚江开，
诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。
望天门山天门 楚江 ，碧水 。 青山 ，孤帆 。
背诵积Байду номын сангаас，补充诗句
中断
开
东流至此回
两岸
相对出
一片日边来
总结学法
解诗题
读节奏
圈景物
品关键词
想画面
悟 诗 情
《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流而去的雄奇景色，表达了诗人对祖国山河的赞美和热爱。
我脑海中出现了长江奔涌，青山矗立，一只小船从远方徐徐而来的画面。
突出，出现。
两岸青山相对出，
山一直耸立在江边，怎么会突然出现呢？从这个“出”字，你能猜到李白是站在哪里“望”天门山的吗？
孤帆一片日边来。
驶来。
诗意：两岸的青山对着突出耸立，一叶小舟乘风破浪，从日边驶来。
第17课《古诗三首：望天门山》课件
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
中断：江水从中间隔断两山。 楚江：即长江。
开：劈开，断开。 至此：意为东流的江水在这转向北流。
回：回漩，回转。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
长江犹如巨斧，劈开天门雄峰，碧绿江水滚滚东流 到这里，又回旋向北流去。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
两岸青山：分别指东梁山和西梁山。 出：突出，出现。
创作背景
《望天门山》是公元725年（开元十三 年）李白初出巴蜀乘船赴江东经当涂（今属安 徽）途中行至天门山，初次见到天门山时有感 而作的。
望天门山
李白 〔唐代〕
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
我会认
duàn
chǔ
gū
fān
断楚 孤帆
望天门山
望：从远处看 远望所见的天门山壮丽景色。
班级： 时间：XX年XX月
17.古诗三首 《望天门山》
天门山：位于安徽省和县与 芜湖市长江两岸，在江北的叫 西梁山，在江南的叫东梁山 （古代又称博望山）。两山隔 江对峙，形同天设的门户，天 门由此得名。
认识作者
李白（701年－762年） ，字太白，号 青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与 杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人 李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与 李白又合称“大李杜”。代表作有《望庐 山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进 酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首
诗歌表达了什么思想感情？
通过对天门山壮丽景色的描写，表达了 作者对大自然的热爱和对祖国美好河山的歌 颂。
下课啦
班级： 时间：XX年XX月
日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿 佛来自日边。
17古诗三首《望天门山》(课件)
生理解古诗的含义和表达方式。 朗读训练：我进行了朗读训练，让学生通过朗读感受古诗的韵律和节奏，进一步理解 古诗的情感和艺术价值。
பைடு நூலகம்
图像辅助：我利用多媒体技术，给学生展示了天门山的图片和视频，让学生更加直观
地感受古诗所描绘的景色和氛围。
互动讨论：我组织了小组讨论和互动交流，让学生互相分享自己的理解和感受，进一
望 天
三
门
年 诗中的景物。
山
级
语
文
上
册
天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
这些景物，会带给你怎样的感受？
望天门山
2
0
2 3
【唐】李白
年 三 年
duàn chǔ
zhì
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
望 天 门 山
级
语 文 上
ɡū fān
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
册
2
0
2
3
望
年 三
青葱的天门山，碧绿的楚江，深红的落日，江上还
2 0
哪里看出来的呢？
2
3 年
相对耸立
望 天
三
门
年 级
两岸青山相对出，
山
语
文 上
出现
册
青山原本就在那儿，为什么不能一眼望到而是
一对一对相对着出现的呢？
2
0 2
• 船行江上，两岸青山高耸，船在
3
望
年 三
前进，所以作者看到青山也在移动
天 门
年
山
级
语
一样。慢慢从两边出现又消失，以
文
上
册
静写动。
雄伟的天门山，清澈奔流的楚江水，青山绿水，船缓缓而行，远
三年级上17古诗三首《望天门山》
三年级上17古诗三首《望天门山》小朋友们，今天咱们一起来学习一首特别棒的古诗——《望天门山》。
这首诗是唐代大诗人李白写的，可有意思啦！先来说说李白这个人吧。
李白呀，那可是个超级厉害的诗人，他的诗豪放洒脱，充满了神奇的想象和浪漫的色彩。
他一生走过好多好多地方，见到了各种各样的美景，然后就把这些美景都写进了他的诗里。
咱们来看这首《望天门山》。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”“天门中断楚江开”，这一句写的是天门山被楚江冲开了。
天门山，那可是两座山呢，就像两扇大门一样立在那儿。
楚江呢，就是长江。
想象一下，长江水汹涌澎湃，力量特别大，一下子就把天门山给冲开了，这得是多么壮观的景象啊！“碧水东流至此回”，长江水一直向东流，流到天门山这儿的时候打了个转。
为什么会打转呢？因为天门山挡住了它的路呀，所以江水就得绕个弯。
这里的“回”字用得特别妙，让咱们好像能看到江水奔腾、回旋的样子。
“两岸青山相对出”，这一句写的是两岸的青山相对着耸立出来。
小朋友们可以闭上眼睛想象一下，你坐在船上，船在江里往前开，两边的青山好像在比赛一样，朝着你跑过来。
这种感觉是不是很奇妙？“孤帆一片日边来”，远远地看到一片孤零零的帆船从太阳那边驶过来。
这画面多有诗意啊！在广阔的江面上，只有这一艘帆船，在阳光的照耀下，慢慢靠近。
李白写这首诗的时候，心情一定特别好。
他看到这么美的景色，忍不住就用诗把它记录下来了。
咱们读这首诗的时候，也要一边读一边在脑子里想象那些画面，这样才能更好地体会诗的美。
再来说说这首诗的语言。
李白用的词语都很简单，但是组合在一起，就变得特别生动、特别有气势。
比如“中断”“开”“回”“出”这些字，简简单单，却把天门山和长江的样子写得活灵活现。
而且呀，这首诗还有很美的韵律。
读起来朗朗上口，就像唱歌一样好听。
小朋友们可以多读几遍，感受一下那种节奏和韵律。
学习这首诗，不仅能让咱们欣赏到美丽的风景，还能让咱们学到李白写诗的本领。
第六单元第17课《古诗三首》《望天门山》+教学设计《望天门山》+教学设计
在讲授诗歌背景知识时，我发现学生们对李白的生活经历和创作背景表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，可以适当增加对诗人及其时代背景的介绍，让学生在了解诗人的基础上，更好地理解诗歌的内涵。
最后，课后作业的布置也是一个值得思考的问题。我计划在今后的课程中，针对不同层次的学生，设计难易适度的作业，使每个学生都能在完成作业的过程中巩固所学知识，提高自己的能力。
第六单元第17课《古诗三首》《望天门山》+教学设计《望天门山》+教学设计
一、教学内容
《古诗三首》《望天门山》：人教版小学语文四年级上册第六单元第17课。内容包括李白的《望天门山》，贺知章的《回乡偶书》，王之涣的《登鹳雀楼》。本节课主要聚焦《望天门山》一诗，通过学习这首古诗，让学生了解古代诗人的写作背景，感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过诗歌表达自然之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，如“你认为诗人是如何捕捉到这些自然景色的灵感？”
6.互动讨论：分组讨论诗歌的意境和表达手法，培养学生的合作能力和表达能力。
7.背诵：让学生熟读成诵，提高对古诗的记忆和理解。
8.课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，了解其背景，并背诵下来，下节课分享。
9.教学评价：通过课堂表现、讨论参与度和课后作业完成情况，评价学生的学习效果。
二、核心素养目标
《望天门山》教学的核心素养目标旨在：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望天门山》这首诗的基本内容。这是一首描绘天门山壮丽景色的ห้องสมุดไป่ตู้诗，体现了诗人李白对自然的热爱和敬畏。这首诗是唐代诗歌的代表作之一，其重要性在于展示了古代诗人的审美情趣和创作才华。
最后，课后作业的布置也是一个值得思考的问题。我计划在今后的课程中，针对不同层次的学生，设计难易适度的作业，使每个学生都能在完成作业的过程中巩固所学知识，提高自己的能力。
第六单元第17课《古诗三首》《望天门山》+教学设计《望天门山》+教学设计
一、教学内容
《古诗三首》《望天门山》：人教版小学语文四年级上册第六单元第17课。内容包括李白的《望天门山》，贺知章的《回乡偶书》，王之涣的《登鹳雀楼》。本节课主要聚焦《望天门山》一诗，通过学习这首古诗，让学生了解古代诗人的写作背景，感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过诗歌表达自然之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，如“你认为诗人是如何捕捉到这些自然景色的灵感？”
6.互动讨论：分组讨论诗歌的意境和表达手法，培养学生的合作能力和表达能力。
7.背诵：让学生熟读成诵，提高对古诗的记忆和理解。
8.课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，了解其背景，并背诵下来，下节课分享。
9.教学评价：通过课堂表现、讨论参与度和课后作业完成情况，评价学生的学习效果。
二、核心素养目标
《望天门山》教学的核心素养目标旨在：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望天门山》这首诗的基本内容。这是一首描绘天门山壮丽景色的ห้องสมุดไป่ตู้诗，体现了诗人李白对自然的热爱和敬畏。这首诗是唐代诗歌的代表作之一，其重要性在于展示了古代诗人的审美情趣和创作才华。
第17课《古诗三首·望天门山》教案
4.诗句解析：详细讲解诗句的意义，如“天门中断楚江开，碧水东流至此回”等。
5.诗歌意境：引导学生体会诗中的意境，感受大自然的壮丽景色。
6.诗歌朗诵：指导学生正确、流利、有感情地朗诵诗歌，培养语感。
7.课后练习：设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习《望天门山》，让学生掌握古诗的基本知识，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。
第17课《古诗三首·望天门山》教案
一、教学内容
《古诗三首·望天门山》教案
本节课选自人教版语文三年级上册第七单元第17课《古诗三首》中的一首，主要包括以下内容：
1.诗歌原文：李白《望天门山》。
2.诗歌背景：介绍李白及其创作背景，了解古诗的基本知识。
3.词语解释：重点解释诗中的生僻词语，如“天门”、“中断”、“楚江”等。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首·望天门山》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行或游玩时，有没有见过特别壮观的山水景色？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李白是如何描绘自然景观的奥秘。
2.过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的能力，通过分析诗句、解读诗意，提升思维品质和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养积极向上的生活态度，传承和弘扬中华优秀传统文化。
4.语言素养：提高学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵，增强语感，提升语文素养。
5.文化认同：让学生在学习过程中，了解我国古代文学的魅力，增强民族自豪感和文化认同感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和图示来帮助大家理解。
5.诗歌意境：引导学生体会诗中的意境，感受大自然的壮丽景色。
6.诗歌朗诵：指导学生正确、流利、有感情地朗诵诗歌，培养语感。
7.课后练习：设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习《望天门山》，让学生掌握古诗的基本知识，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。
第17课《古诗三首·望天门山》教案
一、教学内容
《古诗三首·望天门山》教案
本节课选自人教版语文三年级上册第七单元第17课《古诗三首》中的一首，主要包括以下内容：
1.诗歌原文：李白《望天门山》。
2.诗歌背景：介绍李白及其创作背景，了解古诗的基本知识。
3.词语解释：重点解释诗中的生僻词语，如“天门”、“中断”、“楚江”等。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首·望天门山》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行或游玩时，有没有见过特别壮观的山水景色？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李白是如何描绘自然景观的奥秘。
2.过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的能力，通过分析诗句、解读诗意，提升思维品质和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养积极向上的生活态度，传承和弘扬中华优秀传统文化。
4.语言素养：提高学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵，增强语感，提升语文素养。
5.文化认同：让学生在学习过程中，了解我国古代文学的魅力，增强民族自豪感和文化认同感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和图示来帮助大家理解。
古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》PPT课件
统领全诗
望天门山
读了诗题，我知道了这首诗描写了 诗人远望天门山的情景。
17 古诗三首
从前两句你感受到长江的什么气势？
17 古诗三首
一起解诗意
指东西两山之间 被水隔开。
开掘，开通。 诗意：浩荡的长
天门中断楚江开，
江把天门山从中劈 开，一分为二。
即长江。长江中下
游地带在古代属于楚地，
所以叫楚江。
17 古诗三首
17 古诗三首
17 古诗三首
品析诗句
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
想一想：“两岸青山”怎样 相对“出”？
这句诗是站在行驶的小船上 来描写两岸的青山，生动地写出 了青山迎面而来的动态美。
17 古诗三首
全班齐读，感受天门山美景的壮丽
两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。
小组交流：你觉得李白看到 这幅美景可能会做些什么？
17 古诗三首
老师范读，学生齐读，边读边感受洞庭湖的美。
遥望洞庭/山水翠， 白银盘里/一青螺。
朗读指导
这两句话语气要舒缓， 读出洞庭湖的宁静。
17 古诗三首
看到这么美的洞庭景色，诗人会想些什么呢？
真想把这枚 青螺握在手 中呀！
17 古诗三首
默写指导（课后第一题）
古诗书写的格式 第一行居中写古诗题目； 第二行居中写朝代和诗人的名字； 第三行开始每行写一句古诗，标点符号占 一格，每行的左右两边空格要大体一致。
17 古诗三首
互动课堂
自由读，边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面？
望洞庭
[唐]刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。
我仿佛看到一幅洞庭湖 湖光秋月相互映衬的画面。
遥望洞庭山水翠，
17古诗三首《望天门山》1
[唐]
李白
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
天门中断楚江开，
楚江：即 长江。古代 长江中游地 带属楚国， 所以叫楚江。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
红色的字是什 么意思呢？
中断：从中间断开。
天门山被长江从中断开。
天门中断楚江开，
天门山被长江从中断开。
碧绿
碧绿的江水奔腾东流，到这 儿突然转了个弯，向北流去。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
望庐山瀑布
[唐] 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
独坐敬亭山
[唐] 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
早发白帝城
[唐] 李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
碧水东流至此回。
垂柳的色彩——
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 莲叶的色彩——
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 楚江的色彩——
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
回：
1.回旋（xuán） 2.回转，改变方向 3.返回
回：
1.回旋（xuán） 2.回转，改变方向 3.返回
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，
解诗题
望天门山 望
向远处看
两山隔江相对， 形同门户，所 以叫天门山。
小游戏：古诗连线
小时不识月 桃花潭水深千尺 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 呼作白玉盘 不及汪伦送我情
作者：（唐）李白
知诗人
唐代诗人， 字太白，号青 莲居士，被后 人誉为“诗 仙”。与杜甫 并称“大李 杜”。
望天门山
《古诗三首 望天门山》【教案】部编版语文三年上册
古诗三首望天门山（教案）一、课程目标1.了解《望天门山》这首古诗的作者、背景和意义；2.能够朗读《望天门山》这首古诗，感受其旷远雄浑的意境；3.学会运用古诗句子进行造句和写作练习。
二、课程重点1.理解诗人的意象和抒情手法，感受其豪迈和奋发向上的精神；2.能够运用古诗句子进行造句，并用古体诗的方式进行写作练习。
三、教学内容1. 《望天门山》的作者和背景李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
他有诸多辉煌的诗篇，其中《望天门山》就是其中一部分。
李白自幼聪慧，为人豁达大方，好饮酒作诗。
他的诗歌以壮丽幽远的山水意象和旷达豪迈的情感为主，充满了奔放和激情。
2. 《望天门山》的意义和手法《望天门山》是一篇显而易见的描绘山水的诗篇，诗人以万山环绕的形式，表达出内心情感的汇聚和震动。
其中“空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
”这一段描写，表现出了孤独和寂静的感受，还有对未来的美好期盼。
从描写手法上看，李白通过生动的描写语言，刻画了天门山的宏伟和美丽。
同时，他还借助自然景色，抒发了人的情感，在描绘景色的同时，也表现了人的内心感受。
3. 朗读及写作练习朗读请同学们参照下面的朗读示范，朗读《望天门山》这首诗。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
写作练习请同学们使用下面的古代诗歌写作练习模板，运用古诗句子进行创作。
可以参考《望天门山》这首古诗，也可以使用其它古代诗句。
山泉流九曲，古木耸千丈。
白云如似霜，一路天山长。
……四、课程延伸1. 读诗感悟请同学们简单描述一下对《望天门山》这首诗的理解和感受。
2. 书法练习请同学们将《望天门山》这首诗抄写一遍，并拍照上传。
3. 参观天门山请同学们结合课堂所学，写一篇介绍天门山的游记，并加上课堂所学的古诗句子。
五、课程总结通过这节课的学习，学生们能够了解《望天门山》这首古诗的意义和手法，朗读并感受其旷远雄浑的意境，还能够进行写作练习和书法练习。
部编版语文三年级上册17古诗三首《望天门山》(课件)(共15张ppt)
天门山：位于安徽省和县与芜湖 市长江两岸，在江北的叫西梁山， 在江南的叫东梁山（古代又称博 望山）。两山隔江对峙，形同天 设的门户，天门由此得名。 中断：江水从中间隔断两山。 楚江：即长江。因为古代长江中 游地带属楚国，所以叫楚江。开： 劈开，断开。
接下来我们来学习其中的一些字词，了解它们的意思。
出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气
势，给人惊心动魄之感；三、四句写
足也写活了浑阔茫远的水势。
LOGO
这首诗意境开阔，气魄豪迈，音节和
点
谐流畅，语言形象、生动，画面色彩 鲜明。虽然只有短短的四句二十八个
评
字，但它所构成的意境优美、壮阔， 人们读了诗恍若置身其中。诗人将读
总
者的视野沿着烟波浩渺的长江，引向
无限宽广的天地里，使人顿时觉得心
结
胸开阔、眼界扩大。从诗中可以看到
诗人李白的豪放不羁的精神和不愿意
把自己限在小天地里的广阔胸怀。LOGO课堂源自认识以下汉字，会读，会写。
练
断楚至孤帆
习
LOGO
课
后
有感情的朗读课文，想象诗中描画的风 景。背诵诗文，默写《望天门山》。
作
业
再见
至此：意为东流的江水在这转向 北流。一作“直北”。回：回漩， 回转。指这一段江水由于地势险 峻方向有所改变，并更加汹涌。 两岸青山：分别指东梁山和西梁 山。出：突出，出现。 日边来：指孤舟从天水相接处的 远方驶来，远远望去，好像来自 日边。
接下来，我们结合这些重点词语解释一下这首诗是什么意思？
长江犹如巨斧，劈开天门雄峰 ，碧绿江水滚滚东流到这里， 又回旋向北流去。 两岸青山互相对峙美景难分高 下，一只小船从西边落日的地 方悠悠驶来。
我们先来学习一下这首诗的创作背景。
接下来我们来学习其中的一些字词，了解它们的意思。
出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气
势，给人惊心动魄之感；三、四句写
足也写活了浑阔茫远的水势。
LOGO
这首诗意境开阔，气魄豪迈，音节和
点
谐流畅，语言形象、生动，画面色彩 鲜明。虽然只有短短的四句二十八个
评
字，但它所构成的意境优美、壮阔， 人们读了诗恍若置身其中。诗人将读
总
者的视野沿着烟波浩渺的长江，引向
无限宽广的天地里，使人顿时觉得心
结
胸开阔、眼界扩大。从诗中可以看到
诗人李白的豪放不羁的精神和不愿意
把自己限在小天地里的广阔胸怀。LOGO课堂源自认识以下汉字，会读，会写。
练
断楚至孤帆
习
LOGO
课
后
有感情的朗读课文，想象诗中描画的风 景。背诵诗文，默写《望天门山》。
作
业
再见
至此：意为东流的江水在这转向 北流。一作“直北”。回：回漩， 回转。指这一段江水由于地势险 峻方向有所改变，并更加汹涌。 两岸青山：分别指东梁山和西梁 山。出：突出，出现。 日边来：指孤舟从天水相接处的 远方驶来，远远望去，好像来自 日边。
接下来，我们结合这些重点词语解释一下这首诗是什么意思？
长江犹如巨斧，劈开天门雄峰 ，碧绿江水滚滚东流到这里， 又回旋向北流去。 两岸青山互相对峙美景难分高 下，一只小船从西边落日的地 方悠悠驶来。
我们先来学习一下这首诗的创作背景。
统编版三年级语文上册17古诗三首 望天门山 课件(共20张PPT)
你好像听到了什么？（水狠狠地、猛 烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳 欲聋的声音……）大自然的风景真是秀丽 神秘！
根据注释，说一说后两句诗的意思。
两岸青山相对出：诗人欣赏着青山相对而出的奇迹， 孤帆一片日边来：一叶小舟正乘风破浪，从日出的方向驶来。
相对出：相对着突出来。 日边来：从日出的方向驶来。
天门中断 望 天 碧水东流
楚江开 至此回
山水相映
长孤 江帆 灵乘 秀风
门 山 青山
相对出 以动写静
浩破 荡浪
孤帆 日边来
拓展延伸
1.天门山在什么地方？ 2.你能背出这首诗吗？ 3.这首诗的作者是唐朝浪漫主义诗人李 白，你能背出李白的其他诗吗？
对峙，一只小船 正乘风破浪，从
太阳升起的地方
驰来,好似来自天
边。
自己再读读诗句，你能体会李白当时的心情吗？
作者从“望”字着眼，前两句先描写山 川气势，乘舟顺流而下，当望到孤帆从远处向 天门山驶来，在阳光的映衬下，风景优美怡人， 令作者无比惊喜激动。
《望天门山》是唐代大诗人李白途经天门山时看到 天门山的壮观美景而诗兴大发，即兴所作，这首诗主要 写所见，融情于景，抒发赞美之情，头两句"天门中断楚 江开，碧水东流至此回。"描述山川的气势。后两句"两 岸青山相对出，孤帆一片日边来"写行船的感触感染。这 首诗歌通过对自然气象的描画，赞美了神气壮丽的天门 山风景，表白了作者对祖国山河的热爱及悲观豪放的情 感。
赏析“两岸青山相对出”这句中的“出”字，你觉得有几层意思？
（1）“出”字逼真地表现了在舟行过程中 “望天门山”时天门山特有的姿态。 （2）寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。 （3）描画出天门山的雄浑气势。
诗意理解
根据注释，说一说后两句诗的意思。
两岸青山相对出：诗人欣赏着青山相对而出的奇迹， 孤帆一片日边来：一叶小舟正乘风破浪，从日出的方向驶来。
相对出：相对着突出来。 日边来：从日出的方向驶来。
天门中断 望 天 碧水东流
楚江开 至此回
山水相映
长孤 江帆 灵乘 秀风
门 山 青山
相对出 以动写静
浩破 荡浪
孤帆 日边来
拓展延伸
1.天门山在什么地方？ 2.你能背出这首诗吗？ 3.这首诗的作者是唐朝浪漫主义诗人李 白，你能背出李白的其他诗吗？
对峙，一只小船 正乘风破浪，从
太阳升起的地方
驰来,好似来自天
边。
自己再读读诗句，你能体会李白当时的心情吗？
作者从“望”字着眼，前两句先描写山 川气势，乘舟顺流而下，当望到孤帆从远处向 天门山驶来，在阳光的映衬下，风景优美怡人， 令作者无比惊喜激动。
《望天门山》是唐代大诗人李白途经天门山时看到 天门山的壮观美景而诗兴大发，即兴所作，这首诗主要 写所见，融情于景，抒发赞美之情，头两句"天门中断楚 江开，碧水东流至此回。"描述山川的气势。后两句"两 岸青山相对出，孤帆一片日边来"写行船的感触感染。这 首诗歌通过对自然气象的描画，赞美了神气壮丽的天门 山风景，表白了作者对祖国山河的热爱及悲观豪放的情 感。
赏析“两岸青山相对出”这句中的“出”字，你觉得有几层意思？
（1）“出”字逼真地表现了在舟行过程中 “望天门山”时天门山特有的姿态。 （2）寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。 （3）描画出天门山的雄浑气势。
诗意理解
17 古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》课件及课后习题参考答案
单元目标
借助关键语句理解一段话的意思。 习作的时候，试着围绕一个意思写。
17 古诗三首
第1课时 第2课时 第3课时
新课导入
第1课时
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
登鹳雀楼 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
望天门山
今安徽东梁山与西梁山的合 [唐] 李白
楚地，所以叫楚江。 浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二， 东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。
天门山是什么样子的呢？水又是什么样子的？
高大雄伟，陡峭险峻
碧绿清澈
天门中断楚江开
诗中的“断”和“开”让你联想到怎样的 景象？ 这一句诗让人联想到天门两山本来是 一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长江 怒涛的冲击，“天门”才从中间断开而成 为东西两山。借山势写出了水的汹涌浩荡。
螺。诗中用来形容 洞庭湖中的君山。 远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着 像青螺一样的君山。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
比喻： 把洞庭湖的水色比喻成“白
银盘”，将湖中的君山比喻成一 只小小的“青螺”，显得小巧玲 珑，十分精致，又和月光笼罩下 的湖水、山色相称。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
想象： 银白色的盘子里摆放一只
小小的青螺，在诗人的想象中， 洞庭山水成了一件完美的艺术 品，给人以莫大的视觉享受。
主旨概括
《望洞庭》通过丰富的想 象、巧妙的描写，把色调和谐、 淡雅无比的洞庭美景再现于纸 上，表达了诗人对洞庭湖美景 的喜爱和赞美之情。
结构梳理
湖月 相和
望 洞 庭
近望 潭面 山水
远望 君山
祥和宁静
如镜
景色
借助关键语句理解一段话的意思。 习作的时候，试着围绕一个意思写。
17 古诗三首
第1课时 第2课时 第3课时
新课导入
第1课时
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
登鹳雀楼 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
望天门山
今安徽东梁山与西梁山的合 [唐] 李白
楚地，所以叫楚江。 浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二， 东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。
天门山是什么样子的呢？水又是什么样子的？
高大雄伟，陡峭险峻
碧绿清澈
天门中断楚江开
诗中的“断”和“开”让你联想到怎样的 景象？ 这一句诗让人联想到天门两山本来是 一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长江 怒涛的冲击，“天门”才从中间断开而成 为东西两山。借山势写出了水的汹涌浩荡。
螺。诗中用来形容 洞庭湖中的君山。 远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着 像青螺一样的君山。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
比喻： 把洞庭湖的水色比喻成“白
银盘”，将湖中的君山比喻成一 只小小的“青螺”，显得小巧玲 珑，十分精致，又和月光笼罩下 的湖水、山色相称。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
想象： 银白色的盘子里摆放一只
小小的青螺，在诗人的想象中， 洞庭山水成了一件完美的艺术 品，给人以莫大的视觉享受。
主旨概括
《望洞庭》通过丰富的想 象、巧妙的描写，把色调和谐、 淡雅无比的洞庭美景再现于纸 上，表达了诗人对洞庭湖美景 的喜爱和赞美之情。
结构梳理
湖月 相和
望 洞 庭
近望 潭面 山水
远望 君山
祥和宁静
如镜
景色
17古诗三首《望天门山》课件(17)
望
年
天
三 年 级
天门/中断/楚江/开，
门 山
语
文 上 册
碧水/东流/至此/回。
两岸/青山/相对/出，
孤帆/一片/日边/来。
天门
青山
2
0
2
3
望
年
天
三
门
年
山
级
语
文
上
册
楚江
碧水
2
0
2
3 年 三
天门中断楚江开，
望 天 门
年
山
级
语
文 上
碧水东流至此回。
册
2
0
2
3
望
年 三 年
天门中断楚江开，天 门 山
级
语 文
图像辅助：我利用多媒体技术，给学生展示了天门山的图片和视频，让学生更加直观
地感受古诗所描绘的景色和氛围。
互动讨论：我组织了小组讨论和互动交流，让学生互相分享自己的理解和感受，进一
步加深对古诗的理解和记忆。
在课后，我布置了一些相关的作业，比如让学生再次朗读古诗，背诵并默写古诗，同
时也可以引导学生进行拓展阅读，了解更多李白的诗歌作品。
2
0 2 3
唐 李白
望
年
天
三 年 级
天门中断楚江开，
门 山
语
文 上 册
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
望天门山
2
0 2 3
唐 李白
望
年
天
三 年 级
天门/中断/楚江/开，
门 山
语
文 上 册
碧水/东流/至此/回。
两岸/青山/相对/出，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 该诗从侧面反映出了作者 离开朝廷后轻松畅快的心 情。
二读：读出白居易的轻松愉快。
暮江吟 唐 白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
自主学习
• 自主学习，合作解疑。
• 请同学们充分利用书中的注释和手中的 字典、资料，自学这首诗，遇到疑惑的地 方，自己解决不了，就在书上作好记号， 我们一会儿讨论解决。
• 前两句写夕阳落照中的江 水。“一道残阳铺水中”， 残阳照射在江面上，不说 “照”，却说“铺”，这 是因为“残阳”已经接近 地平线，几乎是贴着地面 照射过来，确像“铺”在 江上，很形象。
诗文小结
诗人在这首诗中运用了新 颖巧妙的比喻，创造出和 谐、宁静的意境，通过吟 咏表现出诗人内心深处的 轻松畅快的心情和对大自 然的热爱之情。
一道残阳铺水中， 太阳快要落山了，夕阳 斜照在江面上，江水一
半江瑟瑟半江红。 半呈现红色，一半呈现 碧绿色。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
九月初三的夜晚是多么 的可爱啊！露珠如珍珠 一样明亮，月亮像弯弓 一样挂在天空。
诗词赏析
• 《暮江吟》全诗构思妙绝 之处，在于摄取了两幅幽 美的自然界的画面，加以 组接。一幅是夕阳西沉、 晚霞映江的绚丽景象，一 幅是弯月初升，露珠晶莹 的朦胧夜色。，诗人又在 诗句中妥帖地加入比喻的 写法，使景色倍显生动。
这幅画面的内
容吗？
巧写诗句
远上寒山石径斜， 深秋时节, 一条石头小路弯弯曲 白云生处有人家。 伸向远方，在山林深处白云缭绕
的地方，隐隐约约有几户人家。
我停车不走，是因为喜爱这
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。深秋的枫林美景。被秋霜打
过的枫叶，比春天的鲜花还 要红艳。
诗文小结
这首诗描绘了一幅优美的 枫林晚景 图。前两句写 远景，后两句写 近景，远 处是 白云缭绕 ，近处是 红叶满山，色彩鲜 艳，给深秋时节带来了热烈的气氛，仿 佛有“不是春光胜似春光”的感觉。表 达了诗人热爱 深秋枫林美景 、热爱 大自然 的感情。
课前演讲
限时记忆
李白 ，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人， 被称为“诗仙”。
杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人，杜牧人称“小 杜”。
白居易 ，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗 人，有“诗魔”和“诗王”之称。
第6课 古诗三首
语文版 五年级上册
望 天 门李 山白
李 白 的 画 像
白居易
字乐天，号香山 居士，我国唐代伟大 的现实主义诗人。他 的诗歌题材广泛，形 式多样，语言平易通 俗，有“诗魔”和 “诗王”之称。
朗读训练
一读：读准字音，读通句子，读好句读。
一道/残阳//铺/水中， 半江/瑟瑟//半江/红。 可怜//九月/初三/夜， 露似/真珠//月似/弓。
• 《暮江吟》是唐朝诗人白 居易的一首七绝诗。当时 朝廷政治昏暗，诗人品尽 了朝官的滋味，自己要求 调任离京。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，
诗人来到山脚 下，哪些景物
白云生处有人家。 映入眼帘？
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。 这些景物
停车坐爱枫林晚，
在作者眼中构 成了一副秋山
霜叶红于二月花。 旅行图，你能
按照诗句的描
写顺序，说说
霜 叶 红 于 二 月 花。
• 《山行》押韵的字是： “斜”“家”“花”，“斜”字在古时 为押韵读（xi á ），现在读（xié）。
山行
杜牧
远上/寒山/石径斜，白云生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
品词析句
山行：在山路上行走。 远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山。 石径斜（xié）：石头小路不正， 弯弯曲曲的。 白云生处：白云形成（出现）的 地方，指山的高处。 坐：因为。 枫林：枫树林。 晚：深秋。 霜叶：被秋霜打过的枫叶。 红于：比、、、、还红。 二月花：指春天的鲜花。
练习题
• 1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的 意思是：（因为）
• 2、《山行》写的是诗人杜牧在：（山间）所 看到的（深秋时节）的枫林景色，描绘了一幅 由（寒山、石径、白云、人家、 枫林、霜叶） 构成的秋色图，表达了作者（深秋枫林美景 ） 的喜爱之情。
诗文背诵
暮江吟
（ 唐）白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
因为这首诗是李白满怀雄心壮 志时写的，所以朗读这首诗时， 一定要感情地读出“磅礴，雄 壮，充满阳刚之气”。
二读：读出李白的雄心壮志。
天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。
品词析句
望---- 看，往远处看。 开---- 断开。 至---- 到。 此---- 这里。 回---- 回旋。 孤---- 单独。 帆---- 船。
根据诗意填空
诗文小结
《望天门山》是( 唐 )代诗人(李白 ) 所写，古诗描写了( 长江 )一带的秀 丽景色，头两句描写( 山川气势 )， 后两句写( 行船感受 )。诗歌通过对 ( 天门山)景象和内心体验的描述，赞 美了( 大自然的神奇壮丽 )，表达了 (乐观豪迈 )的情感。
山行
杜牧
• 杜牧（公元803－约852 年），字牧之，号樊川居 士，汉族，京兆万年（今 陕西西安）人，唐代诗人。 杜牧人称“小杜”，以别 于杜甫。与李商隐并称 “小李杜”。因晚年居长 安南樊川别墅，故后世称 “杜樊川”，著有《樊川 文集》。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
红色的字是什 么意思呢？
中断：从中间断开。 至此回：到这里回旋。
想一想：体会断、开、回这三 个动词的意境！
断、开这两个动词 描绘出江水的声势浩大。
回字写出了江水 回旋湍流而激荡， 气势不可阻挡。
巧写诗句
【译文】
浩荡东流的楚江冲破天门 山奔腾而去，碧绿的江水向东 流到此回旋澎湃。两岸的青山 互相耸立相继出现，一只小船 从太阳升起的地方飞速驶来。
东
，
志
时
在
人
是
门一的、下接离候漫，一
山首景西，着开就游他位
》流色梁在又了怀中的非
。传吸山经兴家着度一常
千引时过致乡济过生伟
古住，安勃前世的大大
的了被徽勃去安。部的
诗，眼省地洞民二分浪
----
于前当乘庭的十时漫
是雄涂船湖雄五间读准字音，读通句子，读好句读。
天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。
李白：（701-762），唐代诗人，字太白， 号青莲居士， 绵州昌隆人。
李白诗歌散失不少，至今尚存900多首，内 容丰富多彩，被后人誉为——诗仙。
《写奇县顺游心岁都义李
望下秀的江览壮的是诗白
天
了
美
东PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
整体感知
山 行 [唐] 杜牧
yuǎn shànɡ hán shān shíjìng xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
二读：读出白居易的轻松愉快。
暮江吟 唐 白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
自主学习
• 自主学习，合作解疑。
• 请同学们充分利用书中的注释和手中的 字典、资料，自学这首诗，遇到疑惑的地 方，自己解决不了，就在书上作好记号， 我们一会儿讨论解决。
• 前两句写夕阳落照中的江 水。“一道残阳铺水中”， 残阳照射在江面上，不说 “照”，却说“铺”，这 是因为“残阳”已经接近 地平线，几乎是贴着地面 照射过来，确像“铺”在 江上，很形象。
诗文小结
诗人在这首诗中运用了新 颖巧妙的比喻，创造出和 谐、宁静的意境，通过吟 咏表现出诗人内心深处的 轻松畅快的心情和对大自 然的热爱之情。
一道残阳铺水中， 太阳快要落山了，夕阳 斜照在江面上，江水一
半江瑟瑟半江红。 半呈现红色，一半呈现 碧绿色。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
九月初三的夜晚是多么 的可爱啊！露珠如珍珠 一样明亮，月亮像弯弓 一样挂在天空。
诗词赏析
• 《暮江吟》全诗构思妙绝 之处，在于摄取了两幅幽 美的自然界的画面，加以 组接。一幅是夕阳西沉、 晚霞映江的绚丽景象，一 幅是弯月初升，露珠晶莹 的朦胧夜色。，诗人又在 诗句中妥帖地加入比喻的 写法，使景色倍显生动。
这幅画面的内
容吗？
巧写诗句
远上寒山石径斜， 深秋时节, 一条石头小路弯弯曲 白云生处有人家。 伸向远方，在山林深处白云缭绕
的地方，隐隐约约有几户人家。
我停车不走，是因为喜爱这
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。深秋的枫林美景。被秋霜打
过的枫叶，比春天的鲜花还 要红艳。
诗文小结
这首诗描绘了一幅优美的 枫林晚景 图。前两句写 远景，后两句写 近景，远 处是 白云缭绕 ，近处是 红叶满山，色彩鲜 艳，给深秋时节带来了热烈的气氛，仿 佛有“不是春光胜似春光”的感觉。表 达了诗人热爱 深秋枫林美景 、热爱 大自然 的感情。
课前演讲
限时记忆
李白 ，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人， 被称为“诗仙”。
杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人，杜牧人称“小 杜”。
白居易 ，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗 人，有“诗魔”和“诗王”之称。
第6课 古诗三首
语文版 五年级上册
望 天 门李 山白
李 白 的 画 像
白居易
字乐天，号香山 居士，我国唐代伟大 的现实主义诗人。他 的诗歌题材广泛，形 式多样，语言平易通 俗，有“诗魔”和 “诗王”之称。
朗读训练
一读：读准字音，读通句子，读好句读。
一道/残阳//铺/水中， 半江/瑟瑟//半江/红。 可怜//九月/初三/夜， 露似/真珠//月似/弓。
• 《暮江吟》是唐朝诗人白 居易的一首七绝诗。当时 朝廷政治昏暗，诗人品尽 了朝官的滋味，自己要求 调任离京。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，
诗人来到山脚 下，哪些景物
白云生处有人家。 映入眼帘？
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。 这些景物
停车坐爱枫林晚，
在作者眼中构 成了一副秋山
霜叶红于二月花。 旅行图，你能
按照诗句的描
写顺序，说说
霜 叶 红 于 二 月 花。
• 《山行》押韵的字是： “斜”“家”“花”，“斜”字在古时 为押韵读（xi á ），现在读（xié）。
山行
杜牧
远上/寒山/石径斜，白云生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
品词析句
山行：在山路上行走。 远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山。 石径斜（xié）：石头小路不正， 弯弯曲曲的。 白云生处：白云形成（出现）的 地方，指山的高处。 坐：因为。 枫林：枫树林。 晚：深秋。 霜叶：被秋霜打过的枫叶。 红于：比、、、、还红。 二月花：指春天的鲜花。
练习题
• 1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的 意思是：（因为）
• 2、《山行》写的是诗人杜牧在：（山间）所 看到的（深秋时节）的枫林景色，描绘了一幅 由（寒山、石径、白云、人家、 枫林、霜叶） 构成的秋色图，表达了作者（深秋枫林美景 ） 的喜爱之情。
诗文背诵
暮江吟
（ 唐）白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
因为这首诗是李白满怀雄心壮 志时写的，所以朗读这首诗时， 一定要感情地读出“磅礴，雄 壮，充满阳刚之气”。
二读：读出李白的雄心壮志。
天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。
品词析句
望---- 看，往远处看。 开---- 断开。 至---- 到。 此---- 这里。 回---- 回旋。 孤---- 单独。 帆---- 船。
根据诗意填空
诗文小结
《望天门山》是( 唐 )代诗人(李白 ) 所写，古诗描写了( 长江 )一带的秀 丽景色，头两句描写( 山川气势 )， 后两句写( 行船感受 )。诗歌通过对 ( 天门山)景象和内心体验的描述，赞 美了( 大自然的神奇壮丽 )，表达了 (乐观豪迈 )的情感。
山行
杜牧
• 杜牧（公元803－约852 年），字牧之，号樊川居 士，汉族，京兆万年（今 陕西西安）人，唐代诗人。 杜牧人称“小杜”，以别 于杜甫。与李商隐并称 “小李杜”。因晚年居长 安南樊川别墅，故后世称 “杜樊川”，著有《樊川 文集》。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
红色的字是什 么意思呢？
中断：从中间断开。 至此回：到这里回旋。
想一想：体会断、开、回这三 个动词的意境！
断、开这两个动词 描绘出江水的声势浩大。
回字写出了江水 回旋湍流而激荡， 气势不可阻挡。
巧写诗句
【译文】
浩荡东流的楚江冲破天门 山奔腾而去，碧绿的江水向东 流到此回旋澎湃。两岸的青山 互相耸立相继出现，一只小船 从太阳升起的地方飞速驶来。
东
，
志
时
在
人
是
门一的、下接离候漫，一
山首景西，着开就游他位
》流色梁在又了怀中的非
。传吸山经兴家着度一常
千引时过致乡济过生伟
古住，安勃前世的大大
的了被徽勃去安。部的
诗，眼省地洞民二分浪
----
于前当乘庭的十时漫
是雄涂船湖雄五间读准字音，读通句子，读好句读。
天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。
李白：（701-762），唐代诗人，字太白， 号青莲居士， 绵州昌隆人。
李白诗歌散失不少，至今尚存900多首，内 容丰富多彩，被后人誉为——诗仙。
《写奇县顺游心岁都义李
望下秀的江览壮的是诗白
天
了
美
东PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
整体感知
山 行 [唐] 杜牧
yuǎn shànɡ hán shān shíjìng xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā