新部编版四年级语文下册1.古诗《宿新市徐公店》教学设计及反思.
部编版小学四年级下册语文《宿新市徐公店》教案及教学反思
部编版小学四年级下册语文《宿新市徐公店》教案及教学反思1.部编版小学四年级下册语文《宿新市徐公店》教案篇一【教学目标】1、认读5个生字，会写7个生字。
2、朗读课文，背诵课文。
【教学过程】一、以图引文1、出示幻灯图片，请大家仔细观察图片，把你看到的告诉大家。
(小男孩、黄蝶、花、小路。
)2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样?人呢?(美丽、可爱)想知道这是哪里吗?这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。
(教师随手板书课题和作者)3、让生齐读课题，理解题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首美丽的小诗，现在我们一起来学习这首诗。
1、圈出生字，小组交流识字方法。
2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。
3、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗1、出示全诗画出节奏：宿新市徐公店唐杨万里篱落/疏疏/一径/深，树头/花落/未/成阴。
儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。
2、教师范读古诗。
3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。
4、班内交流学习情况。
(重点理解前两句古诗)四、指导朗读1、师：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读?2、录音范读，学生模仿朗读。
五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业1、背会古诗。
2、积累古诗。
2.部编版小学四年级下册语文《宿新市徐公店》教案篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗;2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好;3、初步体味创作诗文的快乐。
教学重难点：借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好教学过程：一、创设情境，导入新课1、语境导入：同学们，在你们的印象中，春天的乡村是一幅什么景象?春光明媚、花红柳绿、鸟语花香、欣欣向荣，真是一幅春意盎然、生机勃勃图画。
2、释题：齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北;徐公店，姓徐的人开的店。
那么“宿”在这儿是什么意思呢?同学回答：住宿。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思第【1】篇〗【教学内容】统编版小学语文教材四年级下册第一单元第1课《古诗词三首》中《宿新市徐公店》。
【录制方式】录屏【教学目标】正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
通过诵读，了解古诗大意。
结合插图，感受古诗的意境美，激发学生学习古诗的兴趣。
学会古诗的学习方法，拓展延伸，感受诗中塑造的人物形象。
【教学重难点】朗读古诗，背诵古诗；了解古诗大意，感受古诗的意境美；学会古诗的学习方法。
【教学过程】一、古诗导入，揭题释题1.这节课,老师先请同学们看一幅名为“初夏荷塘”的，看到这幅图你脑子里是不是会出现一句古诗呢？出示《小池》。
同学们知道这首诗的作者是谁吗2.今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。
3.介绍诗人杨万里。
4.读诗题，理解题意(板书课题)（宿：住宿，过夜。
新市：地名。
徐公店：姓徐的男子开的客店。
）解题：（诗人）在新市一个姓徐的人开的客店。
5.杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！二、初读古诗，字准句顺1.自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。
2.小朋友读得很认真，这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.（看课件）读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”。
3.刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读（注意读准翘舌音，后鼻音）。
再全班齐读.4.刚才小朋友们生字词读得真好。
现在我们把这些字送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。
5.指名读，小朋友注意听音是否读准,再指名读。
6.他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。
7.哪位小朋友愿意来读给大家听？指名读，齐读。
三、想象画面，感悟意境篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
1.（出示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？2.学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思推荐3篇
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思第【1】篇〗教学反思学生参加中华经典诵读，早已会背诵这两手诗，且课前两天就布置了预习，要求借助字典、《唐诗三百首》的等工具书，结合插图，开展自主学习。
根据这一实际情况，教学中，一是凸显学生主题地位，引导学生交流已经理解的字词，说说诗句的意思，共享预习的成果，进一步巩固良好的预习习惯;二是注重学法交流和渗透，如理解“屐齿”，有写生说查阅了字典知道这是古人穿的一种皮面木底鞋，即点明“查字典理解法”;也有写生说看图上古人穿的木鞋自，点明“看图理解法”等等，诸如此类，教师适时总结推广学习方法。
引导学生学会学习;三是引导联系前三篇课文，尤其是《拣儿童多处行》中“海棠树”导及《早》一文中“梅树”描述，读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”感受春天的蓬勃生机，以及感悟字里行间作者喜爱儿童的感情。
但是不足的是，由于两课时的教学中还要留下足够的时间让学生习字，完成练习，在培养想象力方面还不够，例如：诗人“小扣柴扉”为什么会“久不开”园们紧闭，他会怎么办呢诗人看到一枝红杏伸出墙来，也许会情不自禁地想象园内美景。
结合看图，想象：园内会四怎样的景色呢？〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思第【2】篇〗《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：抓重点词，感受诗境。
教学中，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景。
这样，学生体会了菜园的美丽、恬静，感受到孩童花丛追蝶的快乐；同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
以读为本，增强教学效果。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
最新部编版四年级语文下册第一单元古诗《宿新市徐公店》教案及反思
最新部编版四年级语文下册第一单元古诗《宿新市徐公店》教案及反思1、古诗词三首▶教学目标1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等15个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
▶教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第2课时《宿新市徐公店》▶课时目标1.认识“徐、疏”2个生字，会写“宿、徐、疏”3个字。
2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。
3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学过程一、导入新课，理解诗题1.检查复习，导入新课。
（1）检查复习。
师导入：上节课我们学习了宋代诗人范成大所作的《四时田园杂兴》（其二十五），谁能背诵一下？（2）师指名背诵；全班齐诵。
（3）师导入新课：这首诗让我们感受到了充满自然美的田园风光！今天我们又将走进杨万里向我们展示的那生机勃勃的暮春田园风光。
2.看图引入，知晓作者。
（1）课件出示初夏荷塘图片，指名用自己的话说说图中的景色。
（2）师引导：图中的景色让你想起了哪一首古诗？谁能背诵给大家听？（3）师指名背诵。
（相机出示课件《小池》）（4）师引导了解作者：大家还记得这首诗的作者是谁吗？（预设：杨万里）3.揭题并板书诗题，学习诗题中的生字。
（1）师引导：杨万里是我们熟悉的诗人。
今天，我们就跟随他的脚步，去欣赏暮春时节的乡村景色。
（2）板书诗题：宿新市徐公店。
（3）学习“宿、徐”。
①师指名认读“宿、徐”，相机正音。
（“宿”读平舌音）②师指导书写“宿”：上下结构；上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思（精选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思第1篇】周二我讲了杨万里的古诗——《宿新市徐公店》。
课前我认真地备课、复备，课后仔细回味，感觉收获还是不小的。
首先，虽然只是开学的第二天，但是孩子们已经进入了学习状态，课上能够积极思考、大声发言。
并且当堂就可以把古诗背诵下来，这让我很欣慰。
回顾我的教学流程，觉得有以下几个亮点。
1、从导语上我注意了简洁，语句少而精才能让学生理解你提出的要求是什么，他该做什么。
而且课上的语速应适当放慢，有助于学生抓住重点。
2、解题时注意以生字着手，先解生字“宿”和“徐”，再记忆字形和组词。
扫平困难时再理解题意就容易多了。
这样的方法适合低年级教学。
3、合理运用插图。
解诗句“儿童急走追黄碟”时，我投影出插图，让学生认真观察看到了什么。
尤其是体会“急走”一词时，我鼓励学生根据插图展开想象孩子追黄碟时心情怎样。
学生说他很着急，想赶快追上蝴蝶。
这是老师适时指出“急走”在古文中就是跑的意思，学生纷纷点头，印象十分深刻。
4、借助多媒体创设教学情境。
①多媒体投影诗人，介绍其生平简历和古诗的创设背景，引导学生深入体会古诗情感。
②学生吟诵古诗时，播放古筝的高山流水，使学生在想象的意境中充分展现自己的情感。
5、学习古诗后，我鼓励学生根据古诗意思编一个小故事，学生一边编故事一边重温诗意，一举多得。
6、能注意形近字的对比练习。
如“离和篱”、“疏和蔬”，为以后的考试打下良好基础。
遗憾之处也是有的，分别是：1、解题时给学生自己思考的时间不多，教师不敢放手让学生自己思考，担心学生不能顺畅解题。
现在想想，如果多给些时间，给学生正确的引导，他们应该可以凭自己的能力解题的。
2、制作课件时应注意选择与教材的统一，在教“篱落疏疏一径深”一句时，我选择的中的小路不够深远，不能体现出“深”，以后教学中应该注意的。
3、根据古诗编故事的环节是想锻炼学生表达能力，但是因为开篇时用时较多，此环节没能展开训练，要是时间可以多一点的话就联系得更充分了。
2023年部编版语文四年级下册宿新市徐公店反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店反思第【1】篇〗《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：一、多法并用，感受诗境1、抓重点词为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。
同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
2、以读为本为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
二、创设情景，升华感情从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。
时值春天大好时机，我想，何不收集几张来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。
果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。
”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。
当然，也有不足之处：1、预设欠充分课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。
小学语文四年级下册第一单元新部编版四年级语文下册古诗《宿新市徐公店》教学设计及反思
1.古诗词《宿新市徐公店》教学设计教材分析《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。
全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
教学目标1.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
教学重点抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
教学时间1课时教学过程一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。
教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
（板书：宿新市徐公店）2.认读“宿、徐”。
（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。
你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。
在同学等人的姓名中认识了“徐”。
“徐公”指一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店4.读诗题。
现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！宿/新市/徐公店5.简介作者以及写作背景杨万里，字廷秀，号。
吉州吉水（今江西省黄桥镇湴塘村）人。
南宋大臣，著名、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
2023年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。
教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。
教学准备：课件、古筝曲。
教学过程：一、导入揭题，介绍诗人1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？生自由背诵今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。
2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题新市：湖南省攸县北。
宿：住宿。
徐公店：姓徐的人开的店。
师指导读诗题：宿/新市/徐公店3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里二、初读，感知古诗大意1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。
2、指名读师范读，指导读出节奏，要有停顿。
再指名读，齐读。
三、细读，理解诗意1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？生发言，师板书：篱落一径树头花落儿童黄蝶菜花“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。
2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）（）的篱落（）的小径（）的树头（）的花（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花说说作者是怎样描写这些景物的？（1）出示前两句中的景物生汇报，（师：从哪知道的？）师相机完善板书：疏疏深未成阴师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思第1篇】《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的`生机勃勃的暮春景色。
上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：抓重点词，感受诗境。
教学中，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景。
这样，学生体会了菜园的美丽、恬静，感受到孩童花丛追蝶的快乐；同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
以读为本，增强教学效果。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的意境，领悟到祖国语言文字的凝炼，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情。
【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思第2篇】《宿新市徐公店》本诗以清新活泼的语言，向读者描绘了一幅春意盎然的村童扑蝶图。
在教学时，我先让把诗中有理解难度的字、词都让孩子们提出，孩子们不能解答的，再由老师提供帮助。
比如“急走”中的“急”有急忙的意思，和“走”在一起可以理解为“跑”在梳理通字词的意思后，让孩子们连起来说诗意接着我就结合插图，让孩子们观察诗句中描写的景物，再次感悟特点。
同学们找到了篱落——疏疏、径——深、树——花落未成阴、儿童——急走追黄蝶、黄蝶——飞入菜花无处寻。
通过仔细查找，同学们还找到了菜花——与黄蝶同色、大片大片。
在找景物及景物特征的过程中，孩子们对诗中描绘的画面有了更直观的印象，对诗意的理解也加深了。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思精选3篇
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思精选３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思第【1】篇〗《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：一、多法并用，感受诗境1、抓重点词为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。
同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
2、以读为本为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
二、创设情景，升华感情从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。
时值春天大好时机，我想，何不收集几张来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。
果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。
”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。
当然，也有不足之处：1、预设欠充分课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思3篇
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思第【1】篇〗教材分析：这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。
题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。
古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。
诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。
在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。
本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情教学要求：1、学会两个生字，理解诗句2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3、有感情朗读、背诵课文。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情课前准备：多媒体课件课时：1课时一、导入揭题1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。
今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
（板书课题，师读课题）师：宿——住宿，新市：地名公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜）齐读课题2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。
那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？二、赏读古诗1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。
2、自主学习，课件显示《宿新市徐公店》全诗内容师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思3篇
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思第【1】篇〗【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。
给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。
【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。
以游戏法为主学习《宿新市徐公店》。
一、简介作者，请学生根据已知进行介绍反复读题，理解题意。
二、出示游戏题，自学理解诗的内容１、围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。
２、宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。
一组经过讨论后使诗的内容“胖”（扩句）起来；一组讨论后使诗的内容“瘦”（缩句）下去。
３、开始计时，１０分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充：“瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。
儿童追蝶，入花无寻。
“胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。
路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。
只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。
呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。
４、交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。
三、有感情地朗读《宿新市徐公店》四、拓展性练习，运用上述的方法学习新诗出示杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
【评点】古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。
然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂充满了参与的乐趣。
如以多种多样的趣味练习教学《绝句》，让学生找到了一条进入诗情的通道。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思【第1篇】《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：抓重点词，感受诗境。
教学中，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景。
这样，学生体会了菜园的美丽、恬静，感受到孩童花丛追蝶的快乐；同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
以读为本，增强教学效果。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的意境，领悟到祖国语言文字的凝炼，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，创设情景，升华感情。
从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。
时值春天大好时机，我想，何不收集几张来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。
果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。
”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。
当然，也有不足之处：预设欠充分：课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。
只要预设充分，精彩菜会涌现。
如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用、板画、扩词来解决。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思【第1篇】《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色，听完这节课后，我对整个教学过程作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：一、多法并用，感受诗境1、抓重点词为了帮助学生理解诗意，徐老师抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。
同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
2、以读为本为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，徐老师千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。
徐老师引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
与此同时，徐老师以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
二、创设情景，升华感情从一年级到现在，学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。
时值春天大好时机，徐老师收集了几张来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句。
果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。
”“这真是‘春色满园关不住’！”孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思【第2篇】教学反思成功之处：反思整个教学过程，成功之处有以下方面：1.注重诵读指导。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思【第1篇】教学反思：古诗教学重在入情入境赏读，不在解释词句的意思。
第一首古诗首先以问题带学生入境，通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强，再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情，朗读从读通——读懂——读美——背诵体现层次的递进性，特别是背诵这一环节，用口语交际情景表演的方式来进行，学生兴趣浓，课堂气氛活跃，效果显然是一举多得。
绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式，第二则古诗意境优美，画面生动，让学生给诗配画，把古诗教学形象化生动化了，在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵，让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等有了充分的练习，学生喜欢，好。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思【第2篇】对于语文教学来说，古诗是其中很重要的一种，对于有一定教学经验的老师来说，我们会总结出古诗教学的一些套路：一把诗歌读准确，读流畅；二读出诗歌的节奏；三理解诗歌的意思；四总结诗歌表达的感情。
对于有着5年教龄的我来说，古诗教学也算是比较熟悉的了。
可会上不等于能上好，如何上好一节古诗课还是有很多考究的。
因为新型冠状病毒疫情的影响我们采用了网上教学，因为电视直播上午有点卡，刚好下午有一节语文直播课，我讲了《宿新市徐公店》这首诗。
第一次直播授课，我还是做了精心准备的，所以效果还是不错的，受到了很多家长的好评。
整节课下来，我自我感觉总体还可以，但是其中有一个环节进行得不是特别满意，那就是第三个环节。
第三个环节是理解诗歌的意思，我解释了重点词语的意思，让学生结合课下注释、插图理解诗歌的意思。
但现在诗歌教学我们不仅仅要求简单理解诗歌的意思，而且还要想象诗歌描绘的画面。
所以我们在诗歌教学中我们经常会问到的一个问题是，读了这句诗，你仿佛看到了怎样的画面。
同样的我也是这么教学的。
理解完这首诗的意思之后，我让同学们闭上眼睛，听我朗读，边听边想象画面。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思3篇
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思第【1】篇〗《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的`生机勃勃的暮春景色。
上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：抓重点词，感受诗境。
教学中，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景。
这样，学生体会了菜园的美丽、恬静，感受到孩童花丛追蝶的快乐；同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
以读为本，增强教学效果。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的意境，领悟到祖国语言文字的凝炼，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情。
〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学反思第【2】篇〗高年级组"古诗教学中品味生活情趣"精品课程研究到现阶段已摸索到此类古诗词教学的基本模式:读通诗句——读懂诗意——读出画面——读悟诗情——发现感受情趣。
1、读通诗句是为了让学生读准字音，在读顺读熟全诗的过程中大致感受诗意，整体把握全诗主要写什么内容。
2、读懂诗意是指逐句理解诗句意思，特别要解决一些难理解的字词。
学生只有在清楚了诗句表达的意思基础上，才能展开想象，在脑海中形成画面，感受诗中美好意境。
否则，一些词语意思不明了，想象画面必然受阻碍。
例如：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
”中“篱落”“疏疏”学生理解起来有困难，首先让学生明白“篱落”是指篱笆，“篱落疏疏”是指篱笆什么样子呢？这时学生联想“稀疏”一词可想到是指篱笆稀稀疏疏的样子，脑海中自然形成画面。
部编版小学四年级下册语文《宿新市徐公店》教案及教学反思_1
部编版小学四年级下册语文《宿新市徐公店》教案及教学反思《宿新市徐公店》是一首清爽自然的写景绝句。
它以鲜亮的颜色点染出了春夏之交农村的自然景物，并在如画的景色中描写了孩童的天真烂漫，表现出诗人对静美和谐生活的流连和宠爱。
下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！1.部编版学校四班级下册语文《宿新市徐公店》教案篇一【教学目标】１、认读５个生字，会写７个生字。
２、朗读课文，背诵课文。
【教学过程】一、以图引文１、出示幻灯图片，请大家认真观看图片，把你看到的告知大家。
（小男孩、黄蝶、花、小路。
）２、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？人呢？（漂亮、可爱）想知道这是哪里吗？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。
（老师顺手板书课题和）3、让生齐读课题，理解题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到漂亮的景色，他写了一首漂亮的小诗，现在我们一起来学习这首诗。
１、圈诞生字，小组沟通识字方法。
２、请小老师上讲台进行生字教学，班内沟通识字方法，筛出难字进行教学。
３、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗１、出示全诗画出节奏：宿新市徐公店唐杨万里篱落／稀稀／一径／深，树头／花落／未／成阴。
儿童／急走／追／黄蝶，飞入／菜花／无处／寻。
２、老师范读古诗。
3、同学自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。
４、班内沟通学习状况。
（重点理解前两句古诗）四、指导朗读１、师：这么美的春天，我们读诗时应当怎样读？２、录音范读，同学仿照朗读。
五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业１、背会古诗。
２、积累古诗。
2.部编版学校四班级下册语文《宿新市徐公店》教案篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美妙；3、初步体会创作诗文的欢乐。
教学重难点：借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美妙教学过程：一、创设情境，导入新课1、语境导入：同学们，在你们的印象中，春天的乡村是一幅什么景象？春光明媚、花红柳绿、鸟语花香、欣欣向荣，真是一幅春意盎然、生气勃勃图画。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思3篇
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思第【1】篇〗教学目标：1. 有感情朗读课文，背诵课文，正确默写课文，注意“疏”的书写指导。
2. 借助诗句展开联想，了解诗句大意，体会诗中表达的儿童情趣以及作者对乡村生活的喜爱之情。
3. 拓展杨万里的儿童诗，进一步体会杨万里对儿童的欣赏之情。
教学过程一、复习回顾，揭题1. 复习背诵《四时田园杂兴》（ppt）诗句意思过关挑战日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
日长的意思是：A.太阳的影子很长B.夏天白天很长C.太阳照得篱笆的影子很长。
“惟有蜻蜓蛱蝶飞”，这句诗想告诉我们什么呢，下面哪个答案是错误的？A. 写出了村庄的安静B.写出了农民们的忙碌C.写出了蜻蜓蝴蝶的可爱2.今天我们继续来学习描写乡村风光的古诗出示课题及古诗（PPT)宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
二、理解题意，作者，读熟全诗1.宿：住宿新市：湖南攸县北，新市濒临于攸水中游河畔，生意人多聚集于此，这里曾新建了一个市场和客店，故名“新市”。
徐公店：姓徐的人家开的酒店名。
公：古代对男子的尊称。
（年长的，有威望的，有地位的男子，可以尊称为公。
如三国演义中曹操就被称为曹公，袁绍，可以称他为袁公。
不过，现在这种称呼已经很少用了）这个题目的意思，现在你能连起来说一说吗？（聊天版里打字回应）（住在新市一位姓徐人家的客店里）2. 介绍作者杨万里及写作背景字廷秀，号诚斋，出生于吉州吉水（今江西省吉水县），南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
公元1192年，杨万里因为得罪了宰相，被外放到赣州（江西）做官。
在通往赣州的过程，他旅经新市（今攸县东北），宿徐记客店。
看到春夏之交的村野乡趣，兴致所至，写下了《宿新市徐公店》两首诗。
今天我们要学的是其中的一首。