陶行知是我国现代著名的实践家

陶行知是我国现代著名的实践家、教育理论家。学习陶行知是时代所需、是实施新课程所需、更是我们教学所要。“捧着一颗心来、不带半根草去”是先生的真实写照，他与老牛做伴，为中国的教育事业鞠躬尽瘁。其思想博大精深，体现了现代教育的实质问题，极具现代价值。基础教育课程改革在全国范围内深入推进，新课程理念深入人心，仔细阅读《行知教育论著百篇》，我们不难发现新课程中有很多观念与陶行知先生的教育理论一脉相承，在一定程度上体现了陶行知生活教育的本质和核心观念。陶行知的生活教育理论对我们认识新课程、接受新理念、改变教学方式具有十分重要的指导意义。

区教育局领导高瞻远瞩，非常重视学陶工作。2007年秋区教育局花费了大量的财力为全区每位教师赠送一本《陶行知教育论著百篇》，一年多的时间已经过去，我们的老师到底学习的怎样了呢？为了检阅我校的青年教师学习情况，教科室进行了一次主题为“读行知论著，谈学陶感悟”的沙龙活动，我深深感到学陶与不学陶就是不一样，老师们不只是用口学，更体现在用行动在学，把所学的理论充分地应用到自己的教育教学中，取得了良好的效果。下面就聆听几位青年教师的心得与感悟吧！

感悟行知思想，践行知理论(许静娟)

一年来，我翻阅了《行知教育论著百篇》，通过学习这位伟大教育家的名篇论著，让我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫乏，感受到自己需要不断的学习和积累。《行知教育论著百篇》这本书，它汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，无不给我留下了深刻的印象。下面是我读这本书的一些体会:

陶行知先生指出：没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育，教育的内容应根据生活的需要。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性。

陶行知博大的教育理论，精髓的教育思想，需要我们从教育教学实际入手，慢慢地去咀嚼，去感悟，去提高。我相信，在陶行知教育理论的指导下，我们的教育之路会走得更好。

无声胜有声(张磊)

“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动灵的深处”。我读《陶行知论文百篇》对此感悟很深。今年，我第一次做班主任。老班主任的成熟、稳重、独立、宽容、内敛，能从容应对班内发生的一切，不再有年轻老师的生涩与冲动。知道什么是轻，什么是重，该收的收，该放的放，他们在岁月的淘洗中逐渐绽放出珍珠般的光华，可以说是“修成了正果”。而我们年轻老师暴露在学生面前更多的是年轻、经验少。我努力着与学生对话交流，沟通感情，我也尝试的和学生交流，利用课上的时间给全班学生将道理，找个别有问题学生谈话，也利用作业本一寸之地留下几句寄语，与学生进行心与心的交流。

慢慢我发现，用一句深思熟虑的话开启学生闭塞的心门,一句聪颖睿智的话开启智慧的大门,一句激励鼓舞的话燃起即将怠尽的斗志……那写在本字上短短的话，在学生心目中留下了印象，起到了解惑、励志的作用。