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第15课《无言之美》课件(共26张PPT)部编版语文九年级下册
2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整
以言达意言和意的关系和区别？
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。
如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉寂寥 谚语 铢两 悉称 心旷神怡轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来
7.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，毫无错误。图画就不然。第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是客观真实世界，傲壁他取景时增加或减少画面物体即可。第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。
汇报文nih
言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
阅读表现言、意关系的语段，探究言和意之间的关系
言不尽意
汇报文nih
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整
以言达意言和意的关系和区别？
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。
如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉寂寥 谚语 铢两 悉称 心旷神怡轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来
7.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，毫无错误。图画就不然。第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是客观真实世界，傲壁他取景时增加或减少画面物体即可。第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。
汇报文nih
言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
阅读表现言、意关系的语段，探究言和意之间的关系
言不尽意
汇报文nih
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。
《无言之美》ppt课件
当堂检测
D 3、下列成语运用有误的一项是（ ）
A.真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应是纵 使身处困境，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。 B.在清明、端午这样的小长假期间，远足登山成为人们首选的度假方 式。人们流连于苍翠的林间，顿觉心旷神怡。 C.世界上的事情瞬息万变,人们的认识要跟上不断变化发展的世界,是 不容易的。 D.在中考励志大会上，校长那激情四射、惟妙惟肖的演讲让同学们夺 取中考胜利的信心更足了。
课堂小结
作者以绘画、文学、音乐、雕刻等等各类艺术作品为 例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现 出来的“无言之美”，启示我们欣赏艺术作品时，不仅要 注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感 受作品的“无言之美”。
当堂检测
1、下列红体字的注音完全正确的一项是( A )
A.意蕴(yùn) 缥缈(miǎo) 铢两悉称(chèng)
整体感知
4、细读课文，把全文分为四部分，每部分主 要写了什么内容？
第3部分（7-12）：分析问题。对前面两个问题做出回 答：对一切文学美术作品来说，语言都只能尽量表现情绪 意旨，却不能完全传达；即使能够完全传达，也没有必要。 再通过美术、文学、音乐、雕刻等艺术作品，阐述其中的 道理。
整体感知
4、细读课文，把全文分为四部分，每部分主 要写了什么内容？
当堂检测
D 4、下列句子没有语病的一项是（ ）
A.看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉 重。 B.南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动提供了证据。 C.异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了 这个问题。 D.从古希腊开始，英雄都是神衹和将军，而罗曼罗兰却认为英雄的伟 大不在于他的体魄。而在于他的心灵和品格。
人教部编版九年级下册第15课《无言之美》优秀ppt课件(共36张)
字文题标
九个字，比长而臭的演义就值得玩味多了！ 子如不言，小子何述焉？
中天悬明月，令严夜寂寥。
，字文题
接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。
“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。
点，字文
稍有美术胃口的人都觉得图画比相片美得多。
qī
暧暧 譬如 信手拈来 惨戚
预
习
fù
gū
lǒng
é
检
附丽 姑且 笼统 蛾眉
测
yàn
kuàng
dàn
谚语 心旷神怡 轻描淡写
dǔ
目不忍睹
预
闲情逸致： 闲适的情致。
习
轻描淡写：
着力不多地描写或叙述;谈问题时把重 要问题轻轻带过。
信手拈来： 多指写文章时能自由纯熟地选用词语
检 测
或应用典故，用不着怎么思考。
我们流连在音乐美、建筑美、图画
美、书法美之间。他告诉我们，这
首曲，这幅画，美在哪里，从各个
方面告诉我们如何领略美。
预
习
liáo
miǎo
yí qín
qǐnɡ
检
寂寥 缥缈 心旷神怡 擒住 顷刻 测
xǔ
pín
yùn zhū chèn
jiā
栩栩如生 颦 意蕴 铢两悉称 悲笳
chuàng
怆然
ài
pì
niān
“宜从美术观点去研究。”
3.“所谓文学，就是以言达意的一种美术”怎样的文学才称得上是尽 美尽善的文学？
“在文学作品中，言语之先的意象，和情绪意旨所附丽的语言，都要 尽美尽善，才能引起美感。”也就是要做到言必达意。
《无言之美》PPT课件
美术作品 理想化、美感浓 文学作品 言不必尽意 音乐作品 无声胜有声 雕塑作品 重在含而不露
举例论证 “无言之美”
论证思路
4.பைடு நூலகம்纳总结观点：
说出来的越少，留着不说的越多，所引 起的美感就越大越深越真切。
总结：论证思路层层递进，逐步深入。
论证方法
举
例
《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼
论
夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；
美”。 读书作用
引用名人的话论证音乐中存在的“无言之美”。
本课小结
引出“无言” “言”与“意”的关系
“言不必尽意” 论证“无言之美”
总结： 说的少，留的多 美感真切
勇猛大胆和坚定的决心能抵得上武器的精良。——达芬奇 名不正，则言不顺；言不顺，则事不成。——《论语·子路》 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐！ 人生如棋，走一步看一步是庸者，走一步算三步是常者，走一步定十步是智者。 为了你，很多事我不一定会，但我在努力学。 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。 工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。 不悲伤，定会快乐。不犹豫，定会坚持。
《无言之美》
作者介绍
朱光潜：安徽桐城人，美学家、翻译家。主要作品有 《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。他的《谈文 学》《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文 笔流畅，对提高青少年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启 迪，有《朱光潜全集》。
论证思路
1.引出话题：“无言之美”
以孔子的话，引出了“无言”这一话题，引 起下文有关美学观点的论述。“无言之美读”书是作本用 文议论的话题。
举例论证 “无言之美”
论证思路
4.பைடு நூலகம்纳总结观点：
说出来的越少，留着不说的越多，所引 起的美感就越大越深越真切。
总结：论证思路层层递进，逐步深入。
论证方法
举
例
《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼
论
夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；
美”。 读书作用
引用名人的话论证音乐中存在的“无言之美”。
本课小结
引出“无言” “言”与“意”的关系
“言不必尽意” 论证“无言之美”
总结： 说的少，留的多 美感真切
勇猛大胆和坚定的决心能抵得上武器的精良。——达芬奇 名不正，则言不顺；言不顺，则事不成。——《论语·子路》 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐！ 人生如棋，走一步看一步是庸者，走一步算三步是常者，走一步定十步是智者。 为了你，很多事我不一定会，但我在努力学。 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。 工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。 不悲伤，定会快乐。不犹豫，定会坚持。
《无言之美》
作者介绍
朱光潜：安徽桐城人，美学家、翻译家。主要作品有 《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。他的《谈文 学》《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文 笔流畅，对提高青少年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启 迪，有《朱光潜全集》。
论证思路
1.引出话题：“无言之美”
以孔子的话，引出了“无言”这一话题，引 起下文有关美学观点的论述。“无言之美读”书是作本用 文议论的话题。
《无言之美》PPT课件【完美版课件】
证
《读〈山海经〉》试湘灵鼓瑟》的“曲终人不见，江上数峰青”；陈子
昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》读等书等作，用
用翔实的资料来论证“文学作品中言不必尽意” ，说 理透彻，以理服人。
论证方法
引 用
著名英国诗人济慈在《希腊花瓶歌》也说， 论
“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽 证
论证思路
2.言和意的关系和区别
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言 达意，只能得其近似，不能完全相等。因为言是固 定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的读。书言作是用散 碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
《无言之美》
作者介绍
朱光潜：安徽桐城人，美学家、翻译家。主要作品有 《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。他的《谈文 学》《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文 笔流畅，对提高青少年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启 迪，有《朱光潜全集》。
论证思路
1.引出话题：“无言之美”
以孔子的话，引出了“无言”这一话题，引 起下文有关美学观点的论述。“无言之美读”书是作本用 文议论的话题。
美”。 读书作用
引用名人的话论证音乐中存在的“无言之美”。
本课小结
引出“无言” “言”与“意”的关系
“言不必尽意” 论证“无言之美”
总结： 说的少，留的多 美感真切
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
《无言之美》PPT精品课件
这就是“含蓄不露”的“无言之美”。
作者名片
朱光潜（1897—1986年），字孟实，安 徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》 《谈美》《西方美学史》等。
背景链接
本文选自《朱光潜美学文集》，是朱 光潜先生论美学的一篇文章，本文写于 1924年，在这篇文章中，朱光潜先生首次 提出了“无言之美”这一美学命题。《无 言之美》是他发表的第一篇美学文章。
课堂小结
（2）对比论证
第3自然段把“言”和“意”进行比较； 第8自然段把相片和图片进行比较； 第10自然段的流露和含蓄的比较等都是为证明“无言之美”服务的。
课堂小结
（3）引证
文章开篇就引述孔子的话，目的是引出对“无言”的论述。 第9自然段在列举不同文学作品的例子时， 分别引述了《论语》《时运》《读<山海经>》《省试湘灵鼓瑟》《登幽州 台歌》《归园田居》《后出塞》等文学作品中的诗文加以分析论述。在第 10自然段中又列举了《琵琶行》和《希腊花瓶歌》的诗句和原文，进行有 力证明。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
C.暧暧(ài)
悲笳( jiā) 心旷神怡(yí)
D.悲怆(chuàng) 流露(lòu)
寥寥无几(liáo)
【解析】A项,“称”应读chèn ; B项,“颦”应读pín ; D项,“露”应读 lù。
作者名片
朱光潜（1897—1986年），字孟实，安 徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》 《谈美》《西方美学史》等。
背景链接
本文选自《朱光潜美学文集》，是朱 光潜先生论美学的一篇文章，本文写于 1924年，在这篇文章中，朱光潜先生首次 提出了“无言之美”这一美学命题。《无 言之美》是他发表的第一篇美学文章。
课堂小结
（2）对比论证
第3自然段把“言”和“意”进行比较； 第8自然段把相片和图片进行比较； 第10自然段的流露和含蓄的比较等都是为证明“无言之美”服务的。
课堂小结
（3）引证
文章开篇就引述孔子的话，目的是引出对“无言”的论述。 第9自然段在列举不同文学作品的例子时， 分别引述了《论语》《时运》《读<山海经>》《省试湘灵鼓瑟》《登幽州 台歌》《归园田居》《后出塞》等文学作品中的诗文加以分析论述。在第 10自然段中又列举了《琵琶行》和《希腊花瓶歌》的诗句和原文，进行有 力证明。
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C.暧暧(ài)
悲笳( jiā) 心旷神怡(yí)
D.悲怆(chuàng) 流露(lòu)
寥寥无几(liáo)
【解析】A项,“称”应读chèn ; B项,“颦”应读pín ; D项,“露”应读 lù。
《无言之美》PPT课件
他的主要著作有《文艺心理学》《谈 美》《西方美学史》等。
学习目标
1.阅读文章，把握作者行文思 路。
2.学习举例论证的方法。 3.认识艺术中的无言之美，培 养良好的审美素养。
整体感知 自读课文·动手标记
1.利用工具书，结合文下注释，扫清 阅读障碍。
2.试着给本文划分层次。
意蕴（ yùn ）：内在的意义。
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作 为以言达意的文学能否满足这个条件？不能达到这 个条件，文学是否还能达到美呢？
①“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此作 为以言达意的文学，难以满足“尽善尽美”的条件。
②作者认为不仅是文学，“一切美术作品也都是这样， 尽量表现，非唯不能，而且不必”，因此文学依然有 “美”的境界。
于无言之中，这就是文学中深蕴的
无言之美。
写作特色
1.语言深入浅出，通俗易懂。作者列举大量的 例子，把深奥的美学理论和人们日常的生活联系 在一起，易于读者接受，并从中学到一定的鉴赏 方法。
2.文章论证思路清晰。作者先从孔子与子贡的 对话引出“无言”的话题，接着论述言意关系， 然后从绘画、文学、音乐、雕刻四个方面来论证 无言之美，最后归纳出自己的观点。
合作探究
请你结合作者的任意一则论据，说
说你对“无言之美”的感受。
诗歌只是简短的几句话，但包含
的意境却极其宽广。如“大漠孤烟
直，长河落日圆”，短短的十个字，
读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟
之景，一切悲凉之意，给人以悲凉
雄壮的美感。如果作者要描写出这
宽阔宏伟之景、悲凉之意，恐怕万
言难尽，这正意味着作者将它们寓
课堂小结
本文首先引用孔子的话，引出“无言”这一 话题，接着论证言意关系，然后以绘画、文学、 音乐、雕刻等各类艺术作品为例，分析了言不必 尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的 “无言之美”，最后归纳出自己的观点：“说出 来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越 大越深越真切”。
学习目标
1.阅读文章，把握作者行文思 路。
2.学习举例论证的方法。 3.认识艺术中的无言之美，培 养良好的审美素养。
整体感知 自读课文·动手标记
1.利用工具书，结合文下注释，扫清 阅读障碍。
2.试着给本文划分层次。
意蕴（ yùn ）：内在的意义。
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作 为以言达意的文学能否满足这个条件？不能达到这 个条件，文学是否还能达到美呢？
①“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此作 为以言达意的文学，难以满足“尽善尽美”的条件。
②作者认为不仅是文学，“一切美术作品也都是这样， 尽量表现，非唯不能，而且不必”，因此文学依然有 “美”的境界。
于无言之中，这就是文学中深蕴的
无言之美。
写作特色
1.语言深入浅出，通俗易懂。作者列举大量的 例子，把深奥的美学理论和人们日常的生活联系 在一起，易于读者接受，并从中学到一定的鉴赏 方法。
2.文章论证思路清晰。作者先从孔子与子贡的 对话引出“无言”的话题，接着论述言意关系， 然后从绘画、文学、音乐、雕刻四个方面来论证 无言之美，最后归纳出自己的观点。
合作探究
请你结合作者的任意一则论据，说
说你对“无言之美”的感受。
诗歌只是简短的几句话，但包含
的意境却极其宽广。如“大漠孤烟
直，长河落日圆”，短短的十个字，
读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟
之景，一切悲凉之意，给人以悲凉
雄壮的美感。如果作者要描写出这
宽阔宏伟之景、悲凉之意，恐怕万
言难尽，这正意味着作者将它们寓
课堂小结
本文首先引用孔子的话，引出“无言”这一 话题，接着论证言意关系，然后以绘画、文学、 音乐、雕刻等各类艺术作品为例，分析了言不必 尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的 “无言之美”，最后归纳出自己的观点：“说出 来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越 大越深越真切”。
第15课《无言之美》课件(共28张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
整体把握
本文的中心论点是什么？
说出来的越少，留着不说的越多， 所引起的美感就越大越深越真切。
整体把握
划分结构层次。
第一部分(1-2)：引出论题“无言”。 第二部分（3-12）：分析“言”与 “意”的关系，并以各类艺术作品为例， 论证“无言之美”。 第三部分（13）：水到渠成，归纳中 心论点。
合作探究
作者从哪几个方面证明“无言”也能产 生美的？
绘画的选择之美； 文学的含蓄之美； 音乐的无声之美； 雕刻的含蓄不流露之美。
合作探究
作者从绘画方面是如何论证“无言之美” 的？
举例论证、对比论证。 举相片和图画在反映实物上的不同 表现的事例，并作对比，说明图画虽然 只表现了实物的一部分，并且这一部分 也未必和实物完全一致，不像相片那样 “和自然逼真”，但是图画所引起的美 感更浓厚，具体有力地证明了“言不尽 意”带来的“无言之美”。
合作探究
文章开头引述孔子和子贡的对话，有 什么作用？
①引出“无言”这一论题； ②吸引读者。
合作探究
作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方 面着手研究？
应该从美术的观点去研究。
合作探究
概括言和意之间的关系。
言所以达意，然而意绝不是完全可 以言达的。只能近似。
简而言之：“言不尽意”。
合作探究
“以言达意，好像用断续的虚线画实物 ，只能得其近似。”第3段这句话运用了 什么论证方法？有什么作用？
拓展延伸
情。内容是单纯，却又是丰富的；内容 是容易理解的，却又是体味不尽的。诗 人所没有说的比他已经说出来的要多得 多。
合作探究
（4）《孤独之旅》：文章以鸭子下蛋 结尾，这就给读者留下了足够大的想象 空间，鸭下蛋了，杜小康就要回去了； 杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。 作者不出一言，促使我们在脑中构造图 景，这就是一种“无言之美”。
15 无言之美 课件(共21张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册
预学检测
1.预习课文，完成下列填空。
朱光潜，安徽桐城人，_美__学__家___、翻译 家，中国现代美学奠基人。主要著作有《文 艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。翻 译了《歌德谈话录》、柏拉图的 《_文__艺__对__话__集__》、莱辛的《拉奥孔字注音或根据注音写汉字。
③消遣就是娱乐，无可消遣当然就是苦闷。世间喜欢消遣的人，无论他
们的嗜好如何不同，都有一个共同点，就是他们都有强旺生命力。
学习引导
④正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和 崎岖险阻，要绕一些弯，甚至难免会误入歧途。
⑤问心的道德胜于问理的道德，因此情感的生活胜于理智的 生活。
学习引导
1.翻译课文第一段的文言文，理解内容。
孔子有一天突然很高兴地对他的学生说：“予欲无言。”子贡就接着 问他：“子如不言，则小子何述焉？”孔子说：“天何言哉？四时行焉， 百物生焉。天何言哉？”
孔子有一天突然很高兴地对他的学生说：“我打算不再 说什么了。”子贡就接着问他：“你如果不说了，我怎么 记？”孔子说：“天说过什么话呢？四季照常运行，百物照 样生长。天说了什么话呢？”
gū （ 姑 ）且 惨qī（ 戚 ） xǔ xǔ（ 栩栩 ）如生 心旷神yí（ 怡 ）
预学检测
3.解释下列词语的意思。
①意蕴（ 内在的意义；含义 ） ②缥缈（ 形容隐隐约约，若有若无 ） ③附丽（ 依附，附着 ） ④笼统（ 缺乏具体分析，不明确，含混 ） ⑤寂寥（ 寂静，空旷 ） ⑥惨戚（ 忧愁，悲哀 ） ⑦顷刻（ 极短的时间 ）
示例： ①“再如杜工部的《后出塞》：‘落日照大旗，马鸣风萧萧。平沙列万
幕，部伍各见招。中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄。’” 这几句运用了举例论证，列举杜甫的诗句，具体充分地论证了“大手笔只选 择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生”这一观点。
第15课 《无言之美》 课件 (共32张PPT)
第四部分（13）：得出结论。揭示“无言之美”的奥秘。
课文细读品味
1.你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？为什么？
同意。“不能说谎”是“和自然逼真”的通俗说法，包 含两方面的意义： 按照自然本来的样子表现，不违背自然 的真实； 对自然外物要有感情、感悟，要恰如其分地表现 出来，不能无病呻吟。
课文细读品味
2.怎样理解“假使能够，也并非文学所应希求的”？
文字语言有其局限性，只能尽量表现情绪意旨，不能完全 传达。即使没有此局限性，“笔之于书的和存之于心的铢两 悉称，丝毫不爽”，也并非文学的追求。文学作品在很多时 候追求辞约而旨丰，含蓄而不直露。这样会有言有尽而意无 穷的感觉，美感更浓厚，印象更深刻。
课文细读品味
课文细读品味
6.根据第⑫段的内容，你还能举出一些其他的例子吗？
有些建筑富丽堂皇，十分浮华，而江南民居粉墙黛瓦， 梁架不施彩绘，房屋外部木构部分用褐、黑、墨绿等颜色， 与白墙、灰瓦相映，素雅明净，让人在喧嚣中感到闲适淡雅， 具有独特的美。
课文细读品味
7.试着理解第⑬段的“与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大 部分让欣赏者自己去领会。”，你能体会到什么？ 前文“吐肚子”指艺术作品不说谎，讲究真实，“和自 然逼真”，把自己的真实想法都表现出来。 这里不主张“吐肚子”，与前文的表述不矛盾。不主张 “吐肚子”指艺术作品表达要含蓄，不要把一切都表现出来， 留一大部分让欣赏者自己去领会。
必备知识 创作背景 五四运动爆发后，朱光潜从《新青年》杂志上看到提倡白话文的主张， 深受震撼，毅然放弃文言文，用白话文发表了不少文章，表达自己对治 学和学术研究等的看法。《无言之美》是朱光潜1924年在春晖中学任教 期间用白话文发表的美学处女作。
必考字词梳理
九下15《无言之美》课件(共21张PPT)
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美 素养。
学习任务一：
自读课文，理清思路。
提示：1、注意关键语句、关键词语能帮助我们梳理 语段之间的关系。 2、用思维导图的方式呈现，会更加清晰明了。
学习任务二： 研读文本，分析论证。
请同学们结合论证思路的梳理，从引出 话题、言与意的关系、无言之美的阐释等 方面，选取其中一个方面深入分析作者是 如何展开论证的。
听得见的 声调固然 幽美，听 不见的声 调尤其幽
美。
举例论证、对比论证
课堂小结
简要说说论证思路？说说作者是如何论述“无言”之美的。
①作者首先从孔 子与学生的对话 中引出无言的话 题，并点明要从 艺术的角度关注 无言之美。
②接着论证言意关系， 并用以言达意的文学 为例，说明文学乃至 一切艺术都是尽量以 言表意，而不能全然 用言表意，也无需全 然用言表意，即说明 有无言之美。
无言之美
如果让你画一幅“深山藏古寺”的画，你会怎么画？ 你认为下面哪副的意蕴最高？
“言有尽而意无穷”、“只可意会不可言传”是什 么意思呢？让我们一起来学习朱光潜先生的《无言之 美》，去寻找“无言之美”的答案吧？
读准字音
意蕴（yìyùn） 附丽（fù lì） 姑且（gū qiě） 蛾眉（éméi） 寂寥（jìliáo）谚语（yàn yǔ）
谈问题时把重要问题轻轻带过。
词语积累
目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 信手拈来：随手拿来。形容写文章时词汇或材料丰
富，不费思索，就能写出来。
闲铢情两逸 悉致称：：闲形比适喻容的微两情小方致之面。处轻。重相当或优劣相等。铢两，
走近作者
朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐 城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、 翻译家。
《无言之美》PPT课件
诗歌中的无言之美
意象之美
诗歌通过意象的营造，让 读者在言外之意中感受美 的存在。
含蓄之美
诗歌的语言往往含蓄而深 沉，留给读者无限的想象 空间。
节奏与韵律
诗歌的节奏和韵律使得语 言更加优美，增强了美的 感受。
小说中的无言之美
情节之美
小说通过情节的展开，让读者在 故事的发展中感受美的存在。
人物塑造
小说中的人物形象鲜明，通过塑造 人物的性格和命运，传达出美的感 受。
音乐艺术
通过旋律、节奏、 和声等音乐元素来 表现无言之美。
文学作品
通过意象、象征、 隐喻等文学手法来 表现无言之美。
视觉艺术
通过色彩、线条、 形状等视觉元素来 表现无言之美。
舞蹈艺术
通过身体的动作、 姿态、表情等来表 现无言之美。
建筑设计
通过空间、结构、 材料等建筑元素来 表现无言之美。
03
无言之美在文学中的体现
心的共鸣。
文学作品中的无言之美
03
通过文字的描述，展现人物的情感、景色的美丽以及故事的情
节，让读者在想象中体验无言之美。
06
无言之美的价值与意义
无言之美对个人成长的影响
培养内敛与内涵
无言之美教育我们不必过分张扬，通过内敛和内涵来展现自己的 价值。
促进思考与感悟
无言之美提醒我们关注细节，从沉默中思考和感悟生活的真谛。
音乐中的无言之美
01
音乐与情感
音乐是一种特殊的语言，能够直接触动人们的情感。在音乐中，无言之
美可以通过旋律、节奏、和声等元素来表达，让人们在其中感受到一种
超越言语的美感和共鸣。
02
静谧与宁静
音乐中的无言之美也可以通过静谧和宁静来体现。在静谧和宁静中，人
第15课《无言之美》课件(共48张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级下册
15. 无 言 之 美
【九下】语文 人教版
课程导入
在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”， 何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？
接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无 言之美》，细细体味语言的魅力。
冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
4.在作者看来，文学能否满足“尽善尽美”这个条件？文学 是否能达到“美”的境界？
“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此文学难以满 足“尽善尽美”的条件。但文学依然能达到“美”的境界， 因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术 作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，就算 言语不能表现所有意旨也能达到“美”的境界。
阅读3-6段
2.怎么理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话？
把“言达意”比作“虚 线画实物”，运用类比 区分言和意，指出言不 可能完全达意，只能近 似。
精读细研
言 固定
有迹象
散碎
有限
不能完全表达 可以表达
通常意义：言<意 文学力求：言=意 提出问题：言≠意
意 瞬息万变 缥缈无踪 混整 无限
铢两悉称
目不忍睹
心旷神怡
形容两方面轻重相当或优劣相等。（
）
闲适的情致。（
）
心情舒畅，精神愉快。（
）
常用于形容由视觉、听觉 等产生的美好感受。
形容描写或模仿得非常好，非常逼真。（
着力不多地描写或叙述。（
）
形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。（
） ）
可形容刻 画、描写、 制作等。
形容景象十分凄惨，使人不忍心看。（
学习目标
【九下】语文 人教版
课程导入
在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”， 何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？
接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无 言之美》，细细体味语言的魅力。
冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
4.在作者看来，文学能否满足“尽善尽美”这个条件？文学 是否能达到“美”的境界？
“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此文学难以满 足“尽善尽美”的条件。但文学依然能达到“美”的境界， 因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术 作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，就算 言语不能表现所有意旨也能达到“美”的境界。
阅读3-6段
2.怎么理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话？
把“言达意”比作“虚 线画实物”，运用类比 区分言和意，指出言不 可能完全达意，只能近 似。
精读细研
言 固定
有迹象
散碎
有限
不能完全表达 可以表达
通常意义：言<意 文学力求：言=意 提出问题：言≠意
意 瞬息万变 缥缈无踪 混整 无限
铢两悉称
目不忍睹
心旷神怡
形容两方面轻重相当或优劣相等。（
）
闲适的情致。（
）
心情舒畅，精神愉快。（
）
常用于形容由视觉、听觉 等产生的美好感受。
形容描写或模仿得非常好，非常逼真。（
着力不多地描写或叙述。（
）
形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。（
） ）
可形容刻 画、描写、 制作等。
形容景象十分凄惨，使人不忍心看。（
学习目标
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写作特色
1.语言深入浅出，通俗易懂。作者列举大量 的例子，把深奥的美学理论和人们日常的生活 联系在一起，易于读者接受，并从中学到一定 的鉴赏方法。
2.文章论证思路清晰。作者先从孔子与子贡 的对话引出“无言”的话题，接着论述言意关 系，然后从绘画、文学、音乐、雕刻四个方面 来论证无言之美，最后归纳出自己的观点。
课堂小结
本文首先引用孔子的话，引出“无言” 这一话题，接着论证言意关系，然后以绘画、 文学、音乐、雕刻等各类艺术作品为例，分 析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等 所表现出来的“无言之美”，最后归纳出自 己的观点：“说出来的越少，留着不说的越 多，所引起的美感就越大越深越真切”。
文章结构 绘画的选择之美 文学的意蕴之美 音乐的无声之美
15 无言之美
朱光潜
导入新课
A.诗人把朋友送上船，船已经扬帆而 去，而他还在江边目送远去的风帆，一直 看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头， 只剩下浩浩荡荡的江水流向水天交接之处。
B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
比较以上两个句子，你觉得哪个句子 更美，更能打动你？为什么？今天的学习， 就能为大家解出心中的疑惑。
附丽：附着，依附。
姑且：表示暂时地。
笼统：缺乏具体分析，不明确；含混。 蛾眉：文中比喻女子美丽的眉毛。
字 寂寥（liáo ）：寂静；空旷。 词 谚（yàn）语：广泛流传的言简意赅的语句。 疏 铢（zhū）两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。 通 心旷神怡：心情舒畅,精神愉快。
轻描淡写：文中指写文章把重要问题轻轻带过。
雕刻的含蓄不露之美
拓展延伸
品味下面一段话，说说你品味到
“无言之美”的例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有 含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让 欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印 象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。
如《孤独之旅》以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了 足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能要回去了；杜 小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促 使我们在脑中构造图景，这就是 “无言之美”。
他的主要著作有《文艺心理学》《谈 美》《西方美学史》等。
学习目标
1.阅读文章，把握作者行文 思路。
2.学习举例论证的方法。 3.认识艺术中的无言之美， 培养良好的审美素养。
整体感知 自读课文·动手标记
1.利用工具书，结合文下注释， 扫清阅读障碍。
2.试着给本文划分层次。
意蕴（yùn ）：内在的意义。
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件， 作为以言达意的文学能否满足这个条件？不能达 到这个条件，文学是否还能达到美呢？
①“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此作为 以言达意的文学，难以满足“尽善尽美”的条件。
②作者认为不仅是文学，“一切美术作品也都是这样， 尽量表现，非唯不能，而且不必”，因此文学依然有“美” 的境界。
作者简介
朱光潜（1897-1986)，安徽桐城人。 美学家、翻译家、文艺理论家。我国现代 美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个 在中国广泛介绍西方美学的人，他以深湛 的研究沟通了西方美学和中国传统美学。 他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中 外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并 赢得崇高国际声誉的美学大师。
栩（xǔ）栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼
真，就像活的一样。
目不忍睹：形容景象很凄惨，使人不忍心看。
信手拈来：意思是随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地
选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
第一层：第1-2自然段。 引出“无言”话题
文 章 层 第二层：第3－7自然段。 次
论证言、意关系
第三层：第8－13自然段。
（4）举希腊著名雕刻《拉奥孔》的例子，从 雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
合作探究
请你结合作者的任意一则论据，说
说你对“无言之美”的感受。
诗歌只是简短的几句话，但包 含的意境却极其宽广。如“大漠孤 烟直，长河落日圆”，短短的十个 字，读来却似看见大写 出这宽阔宏伟之景、悲凉之意，恐 怕万言难尽，这正意味着作者将它 们寓于无言之中，这就是文学中深 蕴的无言之美。
5.作者从哪几个方面证明“无言”也 能产生美？主要运用了什么论证方法？
作者从四种艺术入手，主要运用了举例论证的 方法。
（1）将相片和图画相比，以图画之美证明无 言之美；
（2）举《论语》、陶渊明《时运》、李白 《怨情》等，以文学作品的含蕴之美论证无言之美；
（3）从音乐中的“无声胜有声”论证无言之 美；
论证无言产生美
归纳观点（文末最后一句话）
精读文本
1.作者是如何引出“无言”这一话
题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从
哪方面着手研究？
作者引用孔子与子贡的对话引出“无言” 的话题。
作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美 术的观点去研究。
2.阅读表现言意关系的语段，用一 句话概括言和意之间的关系。
言不尽意