初中生物自制教具基本知识与方法

教具的功能





一、抽象的概念形象化； 二、启发思维； 三、学生进行科学实验的物质条件； 四、学生实验动手能力得到训练； 五、多感官刺激，能增强记忆； 六、引导学生亲身体验，勇于实践； 七、使学生体验宏观和微观世界； 八、缩短时空界限。
（一）课标部分内容的解读
1.课程理念：倡导探究性学习
初中生物自制教具 基本知识与方法
内容摘要
一、新课程与自制教具 二、自制教具选题的基本方法 三、自制教具的常用材料、工具和加工技法
四、典型自制教具举例
一 新课程与自制教具
人们给教具做了如下的定义：“教 具是在教学过程中，具有教学特点，体 现教育思想，实现教育目标，完成教学 内容和落实教学方法的实物、模型等直 观教学用的器具以及实验训练器材。”
让学生分析原实验方案中存在的不足
①测试者与受测者手的抖动，使 受测者手指会偏离尺的零刻度， 增大实验误差。 ②受测者每次拇指与食指张开的 宽度不一，对夹尺有影响。 ③夹尺时手指与尺的接触面积较大， 手指边缘不整齐，无法精确读数。 ④在测试时受测者会无意识的将手上 移抓尺,使得实验结果不真实。
⑤测试结果都为长度，不能定量为反应时间。
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2.自制教具灵活实用，是教具的必要补充 国家教育部颁布的《教学仪器配备目录》 所列品种都是最基本的，不同层次的最低限度 要求。很显然，光靠这些教具是不够的，还要 由学校通过自制、自配的办法去补充、完善， 否则很难达到教育目标、完成教学计划。初步 统计：在1000多种中小学教学仪器中，能自制 的就有430多种。
（三）自制教具的意义
1.自制教具节约经费，可解决教育经费紧张 自制教具的特点之一就是不花钱、少 花钱。利用工业边角料和日常生活的废旧物 品制作或改制成有用的教具，自然就会成为 低成本教具或称为廉价教具。在教育经费不 足的情况下，可以弥补教具经费之不足。这 就是平常所说的“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑 凑做实验”。特别是我们建设“节约型社 会”。 如：玻璃边角料做水槽，简易酒精灯，报废 的显微镜改装成多功能显微摄像仪等。
改进实验装置 装置构造：
利用自由落体公式h=gt2\2, 制作成一个时间与高度的刻度 表，固定在一个支架上，0刻度 在上端。刻度表的前面有一个 拴细线并带环形指针的钢球， 刻度表的0刻度处有个导线环， 能确保钢球的环形指针准确的 与0刻度对准。导线环上面有一 个由受测者操作的按钮，按钮 可控制钢球运动。

全国举办过的八届自制教具比赛中，每届 都有上千件作品，每届都会有一些好的教具， 经过完善后，就可投入到工业化生产。自制教 具就成为产生新教具的丰厚土壤和发展源泉。
3.自制教具动脑动手，使素质教育真正落实 自制教具从构思、设计到具体制作，试用改 进，无不都由作者自行进行创意筹划，创作和使 用过程必然涉及科学知识与生产技术，在创造性 思维物化的过程中，对人的科技意识会起到强化 作用，是培养创新型人才的有效途径。让学生的 综合素质得到实质性的提高，是素质教育的真正 落实。 案例：反应速度测试仪
生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是 一个不断探究的过程。科学探究既是科学家工作的 基本方式，也是科学课程中重要的学习内容和有效 的教学方式。本课程倡导探究性学习，力图改变学 生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学 生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生 收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力， 突出创新精神和实践能力的培养。
（2）加强和完善生物学实验教学
实验教学既是一类探究活动，也是生 物学教学的基本形式之一。生物教师应根 据学校的现有条件，创造条件，就地取材， 因陋就简地开设好生物学实验。
在实验的设计上教师应该注意多样化 引导学生设计实验：可采用比较规范的实 验仪器设备设计实验；也可以设计低成本 的实验；可以选择适当的生物材料设计实 验；也可以设计模拟性实验；还可以引入 多媒体技术进行虚拟实验。
2.课程目标：能力
初步学会生物科学探究的一般方法，发展学 生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、 得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学 探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某 些生活、生产或社会实际问题。
同时也更应该让学生发 现并解决学习中的问题？
2.自制教具有很强的灵活性。
3.自制教具有很强的创造性。
4.自制教具有很强的廉价性。
自制教具在教具中占有很重要的位置。
从改革教学方法的角度看，它会比一般 教具更有使用价值。国际上通常把自制 教具称之为“无价”或“廉价”教具。 这种称呼只指花钱少，不是指教具本身 的使用价值。国外教育界的人士，非旦 不小看廉价教具，相反，还非常推崇它， 广为提倡。许多关于廉价教具的国际研 讨会都是做为教学原则和方法的学术活 动来进行的。可以毫不夸张地说“自制 教具是教学过程中永恒的话题”。
初中生物学新教材学生活动中的体现
七上
观察与思考 探究 学生实验 演示实验 7 4 9 5
七下
6 4 3 1
八上
13 4 4
八下
5 4 1
设计与制作
资料分析 技能训练 调查 课外实践 拟定计划 共计
2
5 7 1 4
1
10 6
1
3 5
2
7 2 1
2 1
2
3
44
34
32
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制作动物细胞的模型
制作肌肉牵动骨运动的模型
设计制作并安放人工鸟巢
“迷宫”的设计与制作
（二）自制教具的定义

顾名思义，自制教具是教师和学生，利 用简便易行的方法，就地取材，自己动 手制作的教具。 自制教具具有一般教具的共性，但由 于制作方法简单易行，不需要条件，技 术易掌握，材料易得，成本低。
自制教具的特性
1.自制教具有强的针对性。
测定方法：
测试者在上端拉住细 线，让钢球的环形指针对 准0刻度，然后突然放松 细线，钢球迅速往下落。 当受测者发现钢球下落， 立即按住控制按钮不放， 此时钢球停在某一高度。 指针所指的刻度就是受测 者的反应速度。