初一美术第一课《画画你我他》1、2课时分析
初中美术湘美版七年级上册第1课 画画你我他
民乐三中 张国轩
一、教材分析
1.内容、地位、作用
2.教学目标 知识目标：认识、掌握肖像的线条、形状等造型要素。 技能目标：能够熟练的画出不同表情的肖像。 情感目标：使学生体验造型活动的乐趣，传递自己的思
想和情感。
3.教学重点和难点
二、教学方法
★ 主要采用的方法：
“ 启发——互动法 ” “ 以实例为线索，欣赏——归纳 ” “ 运用投影，视频演示 ”
写在纸上。 1.你能根据自己的理解临摩出画中人物的神情么？ 2.这样的练习活动使你感受到快乐了么？
谢谢
再见
（2）脸型（媒体展示5种脸型）
国
田
由
甲
申
问题：观察脸型有什么不同？
3.丰富的面部表情展示
微笑
大笑
愤怒
忧伤
哭泣
4.看视频学习头像画法 微课视频.mp4 5.谁来当演员
（学生表情展示） 6.课堂练习
※ 提醒注意：
临摩时最关键的是体会画者描绘人物时的情感 和手法，如何通过画笔使人物更具个性化
四、引导评价 ★ 取几张完成的作业作简要评价 ★ 让学生参与评价并把本节课学习活动的体验（感受）
三、教学程序
1.创设情景，引入新课 设问：当一个人走入你们的视线之内，比如老师我，那
么你们最先注意到的是我的哪一部分呢？ ▲ 讲解肖像画的起源和最初的作用
2.讲授新课 (1)面部的比例、位置（多媒体演示）
A 发迹至眉间、眉间至鼻尖、鼻间至下颌，三段的距离； B 两只眼睛之间和眼睛外至耳处的眼角到鼻尖的距离。
画画你我他教案设计2
湘教版七年级美术上册《画画你我他》教学设计七年级学生对美术的兴趣非常深厚，通过小学阶段的学习有一定的美术基础。
能用简单的线条造型。
课时：第二课时课型：绘画练习课教材分析：本课主要是要让学生学会扑捉人物特征，以简单概括的表意手法描绘人物肖像。
让学生注重身边的新同学，协助学生建立融洽的同学关系，为发展同学之间的友谊营造良好的环境气氛。
教学目标：1、知识与技能.能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。
知道脸型和头发构成人物头部的大体轮廓。
2、过程与方法：培养学生的分析水平和表现水平，体会尝试绘画人物要突出的个性特征。
3、情感态度与价值观：通过作品的意境创作，养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重难点：1.如何抓住任务的脸型和表情。
2怎样用自己喜欢的方法来表现人物的特征。
教学方法：欣赏法、讲授法、讨论法教具准备：多媒体课件、范图、学具准备：绘图铅笔、橡皮、透明胶带等教学过程：一、组织教学检查学生用具准备情况（互动小游戏：你我他）板书课题：画画你我他二、导入课件师：（播放课件）同学们，你们能从这个张照片中找出哪一个是我吗？生：（很快找出）师：为什么这么快就找出来生：因为照片上其他人和老师长的不一样。
师：请同学们再看看本班学生的照片，看看他们的脸型、发饰有什么特征。
生：（请一至二名学生说）师：同学们观察的很仔细，那老师再给大家介绍两位明星（看大屏幕），他们的脸型发型又有什么不同？（学生感受讨论）师小结：所以我们每一个人有每一个人的特征，而这个特征主要就是把人与人之间区分开三|、学生感受互动观看课件展示不同表情图片，学生讨论回答（加深对五官变化和头部的动态理解）师：邀请几位同学到前面模仿不同的表情：喜、怒、哀、乐、惊等通过游戏进一步加深了大家对人物特征的理解，生：他们的表情的变化随着眼睛、嘴巴、头发等不一样。
师：（小结）五官区分下面来看看老师的作品吧（课件展示）大家觉得怎么样、要不要也来试一下，，别忙，先看看你们的老师是怎样动手的（教师在黑板上现场演示绘画过程，强调“三停五眼”的要求）1、脸型2、发型3、五官特征4、调整完成四、学生作业，教师巡回辅导1、学生可合作完成2、使用不同的表现形式按步骤实行作画3、提示五官比例、透视关系五、小结（拓展延伸）1、学生展示作品，自评、互评、教师补充2、学生谈本节课的收货3教师小结：同学们，这个节课我们学会了如何抓住人物的特征，并通过线描的形式给予表现来表现，更重要的是大家学会注重身边的同学，我们在校园这个大家庭里一起学习生活、一起长大，拥有一份纯真的友谊，希望你们用手中的画笔来描绘你们灿烂的明天。
初中美术_画画你我他教学设计学情分析教材分析课后反思
画画你我他教学设计学情分析本阶段为初一的学生，这一阶段年龄的学生活泼好动，参与性很强。
观察、记忆、想象、认知能力迅速发展，思维的独立性和判断性显著增强，不满足于简单的说教和现成的结论。
知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。
基于年龄特点，在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。
初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。
活动方式与教学组织基于这些特点，教学中便于展开互动交流。
同时也要注意加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质的引导。
初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。
效果分析首先，美术课堂是面向全体学生的，坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同潜质上获得不同程度的发展。
我在本节课选择了基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，课堂上进行了“绘画接龙”的绘画游戏，这一环节极大的调动了学生的学习积极性，加大了学生积极参加课堂的能力帮助学生学生形成基本的美术素养。
其次，兴趣是学习美术的基本动力之一，为了提高学生学习本课的兴趣及进一步调动学生学习本节课的积极性，我带给同学们的大量明星的搞笑的肖像漫画作品，引起了学生高涨的学习热情，效果好。
第三，能够使同学们运用本节课教授的方法较准确的描述自己、同学和艺术作品中人物相貌的基本特征。
第四，通过本节课的学习，同学们彼此更加了解了同学的个性特点，加深了同学之间的友谊，培养了关爱他人、尊重他人的品质。
教材分析本单元依据美术课程标准中“造型表现”学习领域的阶段目标，即学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物形象特征的表现方法而设置。
课题和导语所交代的学习任务包括：尝试描绘人物相貌，让学生通过观察、捕捉人物头部外形特征，五官表情特征，并以绘画方式表现。
初中美术_《画画你我他》教学设计学情分析教材分析课后反思
画画你、我、他一、教学设计1.教学目标：①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、嘴巴三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。
②能力目标：通过对同学或伙伴的仔细观察，能抓住同桌的神情动态主要特征，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。
③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。
在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。
2.内容分析：本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握。
在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同学或伙伴的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同学或伙伴的肖像画的绘制，不求表现多么深入，能不捉住他们的形象特点，并能表现出来，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？3.学情分析：本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，但是初中的学习也是短暂的，假想一下三年后毕业的情景？是不是需要我们多感受和珍惜这段学习生活，留住伙伴们在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。
初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。
七年级美术上册第1课画画你我他教学设计1湘美版
第1课画画你我他1教学目标一、通过生动形象的课堂活动,使学生能够运用所学的知识用语言描述身世边人物的形象特点;二、让学生了解表现人物特点的方式方式,学会斗胆地参与造型活动,体验进程中的乐趣;3、培育学生对外界的观看、分析和创新思维能力,宏扬个性,陶冶情操。
2学情分析本课内容是让学生学习画人物面部,最终学习目标的落实,体此刻学生能给自己画一幅自画像。
那个目标的实现,有必然的难度,因为它与学生的造型能力有关。
从我对七年级学生的情形了解来看,大部份同窗的造型能力较差,要紧停留在小学时期的卡通画法上。
在那个年龄,他们因为认知的进展,进入表现上的写实期,希望自己能画的像和真。
已经对自己以前的变现能力不中意,但又不知如何是好。
应该从这方面入手,教给他们画人物脸部的知识、方式,训练和提高他们的造型能力,知足他们这种画的“真”和“像”一些的需要,通过表现技术的提高,激发他们学习美术的爱好。
3重点难点一、教学重点:如何抓住人物的五官、发型、头型等特点,形象生动地用自己的画笔塑造有个性的人物形象。
二、教学难点:强调观看和感受,通过对人物外貌特点、衣饰、表情转变,把握人物形象的性格和精神状态。
4教学进程活动1【导入】一、情境导入一、师:请同窗们来形容一下你的同桌?学生之间彼此观看,回答。
(多媒体提示词语:圆圆的脸,大大的眼睛……)二、师总结:看样子,同窗之间还不够了解啊!今天让咱们来好好的观看自己和同窗,画画你我他。
板书课题:画画你我他。
活动2【教学】二、分析脸型、发型的特点：一、师:适才同窗们要紧描述了同桌的外貌特点,咱们的外貌特点要紧集中在哪个部份呢?板书:头部二、师:头部要紧由哪几个部份组成呢?板书:脸型、发型、五官。
3、师:咱们生活中常见的脸型有哪些?下面这几位同窗别离属于那种脸型?(多媒体展现五种不同的脸型:国、田、由、甲、申)学生指出相对应的脸型,教师总结。
4、多媒体展示图片,师:这三位同学的发型分别有什么特点?师:那么,咱们该如何画出他们的发型呢?第一,必需画动身型的外轮廓;然后,依照头发的走向将发丝一一勾画出来。
初中美术教案教学设计——画画你我他
初中美术教案教学设计——画画你我他第一章：了解你我他的特点1.1 学习目标：了解自己和他人的外貌特征学会观察和描述人物的形象特点1.2 教学内容：引导学生观察自己和同学的外貌特征，如面部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等让学生尝试用语言描述自己和他人的外貌特点分析人物形象的特点，如胖瘦、高矮、眼镜、头发等1.3 教学活动：让学生带来自己的照片，互相展示并描述自己的外貌特点教师示范如何用线条和形状描绘人物形象学生尝试自己画一张自己的肖像画1.4 作业与评价：让学生完成一幅自己的肖像画，注意表现自己的外貌特点教师对学生的作品进行评价，关注学生的观察能力和表达能力第二章：探索你我他的情感世界2.1 学习目标：了解自己的情绪和他人的情绪表达学会通过绘画表达自己的情感2.2 教学内容：引导学生观察和描述自己在不同情境下的情绪变化让学生尝试用颜色和线条表达自己的情绪分析不同情绪下的画面特点，如欢快、悲伤、愤怒等2.3 教学活动：让学生分享自己在不同情境下的情绪体验，如快乐、生气、悲伤等教师示范如何用颜色和线条表达情绪，展示不同情绪下的画面效果学生尝试自己画一幅表达自己情感的画2.4 作业与评价：让学生完成一幅表达自己情感的画，注意通过颜色和线条展现自己的情绪教师对学生的作品进行评价，关注学生的情感表达能力和创造力第三章：展示你我他的个性魅力3.1 学习目标：了解自己的兴趣爱好、特长和个性特点学会通过绘画展示自己的个性魅力3.2 教学内容：引导学生思考自己的兴趣爱好、特长和个性特点让学生尝试用图像和文字展示自己的个性魅力分析个性特点与画面风格的关系，如张扬、内敛、创新等3.3 教学活动：让学生分享自己的兴趣爱好、特长和个性特点，如喜欢音乐、运动、绘画等教师示范如何通过绘画展示个性魅力，展示不同个性特点的画面风格学生尝试自己画一幅展示个性魅力的画3.4 作业与评价：让学生完成一幅展示个性魅力的画，注意通过图像和文字展现自己的特点教师对学生的作品进行评价，关注学生的个性展示能力和创造力第四章：交流你我他的艺术感受4.1 学习目标：学会与他人交流艺术感受和想法学会欣赏和评价他人的艺术作品4.2 教学内容：引导学生分享自己的艺术感受和想法，与他人进行交流让学生学会欣赏和评价他人的艺术作品，提出建设性意见分析艺术感受与作品评价的关系，如色彩搭配、构图等4.3 教学活动：让学生展示自己的艺术作品，并分享创作思路和感受鼓励学生互相欣赏和评价对方的作品，提出改进建议教师引导讨论艺术作品的优点和不足，提升学生的审美能力4.4 作业与评价：让学生完成一幅艺术作品，注意展现自己的艺术感受和想法教师对学生的作品进行评价，关注学生的艺术表达能力和交流能力第五章：综合展示你我他的艺术才华5.1 学习目标：学会综合运用绘画技巧展示自己的艺术才华学会与他人合作完成艺术作品5.2 教学内容：引导学生综合运用绘画技巧，如色彩、线条、构图等让学生学会与他人合作完成艺术作品，培养团队协作能力分析综合展示艺术才华的重要性，如创意、表现力等5.3 教学活动：让学生自由组队，共同完成一幅艺术作品鼓励学生发挥创意，运用不同的绘画技巧展示自己的才华教师引导讨论艺术作品的创意和表现力，提升学生的艺术水平5.4 作业与评价：让学生完成一幅合作完成的art 作品，注意展现团队的创意和协作能力教师对学生的作品进行评价，关注学生的艺术才华和团队协作能力第六章：发现你我他的共同点与不同点6.1 学习目标：学会观察和发现自己与他人的共同点和不同点学会通过绘画展示自己与他人的相似与差异6.2 教学内容：引导学生观察自己与同学的外貌、性格、兴趣等方面的共同点和不同点让学生尝试用绘画方式展示自己与他人的相似与差异分析人物形象的表现手法，如比例、线条、色彩等6.3 教学活动：让学生带来自己和他人的照片，互相比较并观察共同点和不同点教师示范如何通过绘画展示自己与他人的相似与差异学生尝试自己画一幅展示自己与他人的共同点与不同点的画6.4 作业与评价：让学生完成一幅展示自己与他人的共同点与不同点的画，注意表现人物形象的相似与差异教师对学生的作品进行评价，关注学生的观察能力和绘画技巧第七章：描绘你我他的生活场景7.1 学习目标：学会观察和描述自己与他人的生活场景学会通过绘画表现生活场景中的元素和情感7.2 教学内容：引导学生观察和描述自己与他人的生活场景，如家庭、学校、朋友圈等让学生尝试用绘画方式表现生活场景中的元素和情感分析生活场景的绘画表现手法，如构图、色彩、人物动态等7.3 教学活动：让学生分享自己与他人的生活场景经历，互相交流和描述教师示范如何通过绘画表现生活场景中的元素和情感学生尝试自己画一幅展示生活场景的画7.4 作业与评价：让学生完成一幅展示生活场景的画，注意表现场景中的元素和情感教师对学生的作品进行评价，关注学生的观察能力和绘画技巧第八章：创造你我他的想象世界8.1 学习目标：学会发挥想象力和创造力，创造自己与他人的想象世界学会通过绘画表现想象世界中的奇幻元素和情感8.2 教学内容：引导学生发挥想象力和创造力，设计自己与他人的想象世界，如梦幻场景、未来世界等让学生尝试用绘画方式表现想象世界中的奇幻元素和情感分析想象世界的绘画表现手法，如幻想元素、色彩搭配、构图等8.3 教学活动：让学生分享自己与他人的想象世界想法，互相交流和描述教师示范如何通过绘画表现想象世界中的奇幻元素和情感学生尝试自己画一幅展示想象世界的画8.4 作业与评价：让学生完成一幅展示想象世界的画，注意表现奇幻元素和情感教师对学生的作品进行评价，关注学生的想象力和创造力第九章：欣赏你我他的艺术作品9.1 学习目标：学会欣赏和评价自己与他人的艺术作品学会通过绘画表达自己对艺术作品的欣赏之情9.2 教学内容：引导学生欣赏和评价自己与他人的艺术作品，交流欣赏心得让学生尝试用绘画方式表达自己对艺术作品的欣赏之情分析艺术作品的绘画表现手法，如线条、色彩、构图等9.3 教学活动：让学生展示自己与他人的艺术作品，互相欣赏和评价教师示范如何通过绘画表达自己对艺术作品的欣赏之情学生尝试自己画一幅展示对艺术作品欣赏的画9.4 作业与评价：让学生完成一幅展示对艺术作品欣赏的画，注意表达自己的欣赏之情教师对学生的作品进行评价，关注学生的欣赏能力和绘画技巧10.1 学习目标：学会通过绘画展示自己在课程中的收获和成长10.2 教学内容：让学生尝试用绘画方式展示自己在课程中的收获和成长10.3 教学活动：让学生自由发挥，创作一幅展示自己在课程中收获和成长的画鼓励学生运用所学知识和技巧，展示个人的艺术风格教师引导讨论艺术作品中的亮点和成长之处，给予肯定和鼓励10.4 作业与评价：重点和难点解析1. 第六章“发现你我他的共同点与不同点”中的“让学生尝试用绘画方式展示自己与他人的相似与差异”环节需要重点关注。
初中美术教案教学设计——画画你我他
初中美术教案教学设计——画画你我他一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人物画的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生对美术的兴趣和热情。
3. 引导学生认识自我，增强自信，培养团队协作精神。
二、教学内容：1. 人物画基本技巧的学习。
2. 观察和表现身边的人物，绘制一幅生动的人物画作。
三、教学重点与难点：重点：人物画的基本技巧和表现方法。
难点：如何观察和表现身边的人物，使画作具有生动性和个性。
四、教学准备：1. 教师准备人物画的基本技巧和表现方法的资料。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些生动的人物画作，引导学生关注和讨论人物画的特点和魅力。
2. 新课导入：教师介绍人物画的基本技巧和表现方法，如比例、线条、色彩等。
3. 示范：教师示范绘制一幅人物画作，讲解观察和表现人物的方法。
4. 学生练习：学生根据教师的方法，观察和表现身边的人物，绘制一幅人物画作。
5. 点评与总结：教师对学生作品进行点评，鼓励学生的优点，提出改进的建议。
学生总结本节课的收获和感受。
6. 拓展：教师引导学生思考如何将人物画与生活实际相结合，提高学生的创新意识和实践能力。
7. 课堂作业：学生完成一幅人物画作，并进行自我评价和组内评价。
8. 课后作业：学生根据课堂学习，回家后绘制一幅家庭成员或朋友的人物画作，并写下自己的感受和体会。
9. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验和不足，为下一节课做好准备。
10. 学生反馈：学生对课堂教学进行评价和反馈，提出意见和建议，促进教学的改进。
六、教学评价：1. 学生绘画作品的质量，包括技巧的掌握、表现力、创意等方面。
2. 学生在课堂中的参与度，如观察、讨论、实践等。
3. 学生对美术学习的兴趣和热情，以及在学习过程中的积极态度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行人物画展览，让其他同学和家长欣赏学生的作品。
2. 邀请专业人士进行点评，给予学生更多的指导和鼓励。
七年级美术上册第1课《画画你我他》教案2湘美版
画画你我他1教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,对特征的社会属性有一定的了解。
2、了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
2学情分析培养学生捕捉和表现人物特征的能力，要达到这一目的的方式方法很多,而围绕着“同学之间的相互描述、相互表现"来组织教学是本单元较为理想的一种方式,因为对身边同学的表现会让学生觉得亲切、有趣，而兴趣是最好的老师,兴趣是产生能够促使学生积极主动去学习,提高学生自己探索和解决问题的能力。
3重点难点重点：人物的脸型和表情难点：人物肖像画的表现4教学过程4。
1 第一学时4。
1.1教学活动活动1【导入】组织教学一、组织教学二、交流导入找一找老师模样有什么特征?三、新授1、仔细观察周围邻座同学的相貌有什么特征,并把它用语言描述出来。
(为自己的好朋友找特征）(1）问:他们的特征是不是固定不变的呢？他会发生怎样的变化呢?（看多媒体图片)(2）同学们看到一个人的表情特征会随着他的喜怒哀乐发生变化，还会随着什么发生变化呢？(随着年龄增长发生变化……)（3）看一组多媒体图片要求：用语言来描述一下他们的表情，同时注意观察他们的五官发生了怎样的变化。
（学生观察,自由发言）（4）、请一位同学上讲台表演一种表情.同学们注意观察他的五官，他的面部表情的变化.表演两种表情：骄傲的表情;假如前面来了一辆车，马上就要撞上了,你的表情会是什么样子。
2、每个人的面部特征会随着不同的年龄、不同的时刻、不同的表情发生变化，不同的人有不同的特征、不同的脸型.那么你们的脸型到底属于什么样的脸型呢？（看多媒体图片)（1)观察,三位女明星的脸型有什么特征？（方形、瓜子型、圆形）（补充:除了这些还有甲字脸、由字脸……)（2）分别找出我们班标准的圆形脸的同学、方形脸的同学、瓜子形脸的同学。
初中美术_画画你我他教学设计学情分析教材分析课后反思
《画画你我他》教学设计一、教材分析1.地位和作用：本节课节选自湘版七年级上册第一课《画画你我他》，是以“造型表现”为阶段目标的课程。
主要让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现手法。
2.教学目标①知识能力目标：能够运用课程所教授的方法较为准确的描述自己，同学和艺术作品中人物相貌的基本特征。
②过程方法目标：初步学习人物头部外形、五官特征的绘画方法，能够大胆的表现自己和同学的相貌特征。
③情感态度和价值观目标：通过学习活动了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培养关爱他人，尊重他人的品质。
3.教学重点为：学会观察，抓取人物头部特征和表情，体验绘画造型手段的应用。
教学难点：运用造型手段表现人物五官比例以及性格特征。
4.教学准备：教师准备：多媒体教学课件、画具、范画等。
学生准备：照片、镜子、画具等二、教学过程及设计可理念:（一）课前视频先行导学设计意图：学生观看微视频，进行导入式学习，并跟着教师的绘画方法来尝试练习。
借用翻转课堂理念，培养学生自主学习能力，学生可以提前整理收获，提出困惑。
（二）游戏激趣导入新课小游戏：“猜猜他是谁”，欣赏学生跟画作品及教师范画猜猜他是谁并说出他的长相特征。
小结：在游戏中了解学生之所以画得不像是因为在绘画当中没有掌握对脸型发式五官的绘画方法。
设计意图：活跃气氛，调动兴趣，引出本节课的话题，利用观看教师范画进行直观有效的学习。
（三）先学后教、自主探究（1）脸型：通过互相观察，说出身边同学的脸型形状，由第一小组合作探究总结出脸型的形状及字体——相之大概，不外八格，：田国目用，由甲申风。
并通过明星脸连线来巩固此知识点。
（2）发式：说一说你都见过那些发型，课件中三位同学的发型有什么特点。
由第二小组合作探究概括总结。
（直发用柔顺的线，卷发是弧线，短发用硬粗线）（3）五官：①照镜子观看自己的五官是什么形状的，跟周围的同学互相观察对比（第三小组合作探究出八字眉，柳叶弯眉，三角眼，圆圆的眼，挺拔的鼻子，蒜头鼻，小嘴巴，厚嘴唇等）。
第一课画画你我他(一)教学设计2022—2023湘美版初中美术七年级上册
七年级第一课画画你我他（一）教学设计一、教学目标：通过本课教学，使学生对人物头部的形状特征以及五官表现特征有所了解，所认识，学会头部特征的表现手法，尝试画一幅属于自己的自画像，展现个人独特的个性和风采。
二、教学重点：1、通过对中国古代脸型分类的介绍以及对头发形状等方面的分析，了解头部形状的主要特征。
2、通过人物自画像典型实例的欣赏，了解自画像的表现手法。
教学难点：对头部特征独特性的表现，可多寻找一些例子来充实内容。
教学过程一、导入新课：游戏导入（邀请几位同学上台，每人针对班级内的一名学生进行样貌描述，描述时不出现性别、姓名等关键字）二、讲授新课：我们生活在校园这个大家庭中，在学校中的每一位成员每个人的样貌不同,性格各异，每个人都拥有独特的个性和风采。
那我们可以通过怎样的方式记录每个人的形象特点呢？——“自画像”1、（板书自画像）观看图片：岳云鹏和郭德纲（I）他们是谁？（2）语言形容？（3）他们之间有什么不同？（通过哪些方面看出来的？）2、欣赏戴逸如和詹同真实样貌与自画像对比：真实样貌与自画像之间有怎样的变化？对于画家们来说，自画像既是艺术的表达，也是内心的独白。
他们在观察者与被观察者两个角色中反复，用或明或暗的色彩，或抽象或繁复的线条，倾覆外界的刻板印象，做一个真实的记录者。
在他们的自画像中，我们可以看到压抑的痛苦，内心的狂热，亦或是难以言说的情感。
3、头部特征包含两部分（脸部形状和头发形状）通过头部能看出人物的相貌精神状态及性格特征而这些特征又是通过人物头部的脸型五官发式来表现的艺术作品也往往通过刻画人物面部来揭示内心世界。
4、脸部特征我国古代将人的脸型归纳为八种类型，谓之“八格"，即，田、由、国、用、目、甲、风、申连线游戏：真实脸部图片与八种脸型进行连线田（扁而方）、由（上窄下宽）、国、用、目、甲、风、申5、思考练习（课本P3）请将课本三幅图形与第三页作品中人物的头部形状对应起来，并用合适的词语形容6、头发特征卷、柔、硬（图片展示）7、表现手法省略夸张比拟象征三、课堂总结：今天，我们了解了人物头部特征，可以通过脸型与发型的不同展现一个人自己独特的风采，同时，可以通过运用不同表现手法，绘制生动形象的人物。
七年级美术上册 第1课《画画你我他
画画你我他1教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征2、了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。
3、培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。
4、培养学生关爱他人,尊重他人的品质。
2学情分析没有造型能力,停留在小学生的儿童画层次3重点难点教学重点:人物的脸型和表情教学难点:人物肖像画的表现4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】游戏导入(教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里)同学们,今天我们做一个游戏,游戏的名称是:猜猜“他”是谁学生每人从箱子里拿一张照片,猜猜照片中的人物是谁?并大胆说出他的相貌特点。
同学们,在刚才的游戏中,老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁,这主要是什么原因呢?(我们刚进初中,有些同学不熟悉)那我们这节课就来互相认识一下。
活动2【讲授】描述特征1、说说“他”的特征,看自己手中照片的人物,说说“他”给你的第一印象是什么?2、仔细观察,“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等) ?说说“我”的特征,仔细观察五官的比例是怎样的?每个人对自己都应该有一定的了解,谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
(如脸型、五官、性格等)活动3【讲授】分析人物特征的表现手段同学们,刚才我们一起说了人物特征,那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?(人物头部)人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。
人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的,而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表现某一主题。
1、脸型你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等)教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征?小结:画人物头部,先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五官。
2、表情同学们,你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?(有过)请两名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情其他同学仔细观察,相互讨论:人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同学到黑板上画。
七年级美术画画你我他
第1课画画你我他
一、教材简析
本课属于“造型·表现”单元。
通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。
本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。
本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。
“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。
二、学情分析
本学期为初中学习阶段的起始，学习过程应尽量避免概念的牵引和解读，注重联系学生生活经验，激活情趣，淡化学科，降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。
教学中应注重知识的可通融性，依据不同的知识类型设置学习情境，建构学习程序。
“造型.表现”是四个学习领域的基础，在七年级的设置中相对集中。
在“造型`表现”的学习过程中无疑也会设计“欣赏.评述”和“设计.应用”等领域。
“综合.探索”在各个单元都有体现，不局限于某种形式，使学习做到既源于生活中得到的审美经验，又在实际运用中得到综合应用和提升；既保证了学科内多样知识内容的综合运用，又建立起综合实践的通道。
三、课时安排约2课时
学习活动一：漫画自画像 1课时
学习活动二：画画好伙伴 1课时
第 1 课时。
初中美术教学课例《画画你、我、他》教学设计及总结反思
学生用小组学习的方式相互对比画作，提出自己的建
议，能让每个学生都看到其他同学的不足和优点，便于
自我的成长。
本单元的主要目的是培养学生捕捉和表现人物特
征的能力，所以在本科的教学过程中围绕着“同学之间
的相互描述、相互表现”来组织教学，整个教学强调学
初中美术教学课例《画画你、我、他》教学设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《画画你、我、他》
称
本课是初中美术教学的第一个教学点，根据国家美
术课程标准中“造型、表现”学习领域的阶段目标设置，
学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表
现方法
教材分析
教学重点：有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，
关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展
生资助的学习行为，以及与其他同学合作的学习方式。
教学围绕描述同学相貌特征开始，可以通过学生户外拍 教学策略选
摄的照片展示，或者是学生自己准备的照片交流，对五 择与设计
官、脸型、发型等特点进行分析，培养学生的观察能力，
为教学的进一步深入奠定基础，教师在学生描述过程中
不断引导和启发。这样让学生相互描述相互表现，他们
ห้องสมุดไป่ตู้
于观察之中也要注重品质的养成。
通过观察与探讨，说出人物外貌特征的同时，关爱
课例研究综 同学身心健康，制止同学嘲笑他人，让学生认识到每一
述
个同学都是公平的，拥有大爱之情，每个人都有追寻梦
想的机会，拒绝嘲笑与隔离，让每一位同学融入班级、
校园的大家庭，实现人人爱、爱人人的育人目标。
会对身边同学感到亲切、有趣，从而促使学生积极主动
初中美术_《画画你我他》——同桌的你教学设计学情分析教材分析课后反思
《画画你我他》学情分析本课要求重点了解人物头部的形状特征和五官表情特征。
以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。
依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。
《画画你我他》效果分析本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。
从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。
在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。
从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。
为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。
不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。
其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。
《画画你我他》教材分析教材的第一章以“学习活动一”设置的内容为主线：以自画像的形式表现自己的相貌特征，培养自己对美术学习的兴趣爱好。
教材选用了艺术家的自画像作为范例，以强调生动、鲜明地表现形象特点、生活态度引领教学。
观察表现人物形象的外轮廓，以脸型和发型构成的整体结构特征入手，传授从整体到局部的观察表现方法。
其中，运用不同线条表现，省略、夸张、比拟、象征等手法的提示，丰富了观察表现手段的教学，提供了描绘人物形象和个性特点的方法，增添了造型表现的乐趣。
初中美术_画画你我他教学设计学情分析教材分析课后反思
《画画你我他》教学设计一、教材分析1.地位和作用：本节课节选自湘版七年级上册第一课《画画你我他》，是以“造型表现”为阶段目标的课程。
主要让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现手法。
2.教学目标①知识能力目标：能够运用课程所教授的方法较为准确的描述自己，同学和艺术作品中人物相貌的基本特征。
②过程方法目标：初步学习人物头部外形、五官特征的绘画方法，能够大胆的表现自己和同学的相貌特征。
③情感态度和价值观目标：通过学习活动了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培养关爱他人，尊重他人的品质。
3.教学重点为：学会观察，抓取人物头部特征和表情，体验绘画造型手段的应用。
教学难点：运用造型手段表现人物五官比例以及性格特征。
4.教学准备：教师准备：多媒体教学课件、画具、范画等。
学生准备：照片、镜子、画具等二、教学过程及设计可理念:（一）课前视频先行导学设计意图：学生观看微视频，进行导入式学习，并跟着教师的绘画方法来尝试练习。
借用翻转课堂理念，培养学生自主学习能力，学生可以提前整理收获，提出困惑。
（二）游戏激趣导入新课小游戏：“猜猜他是谁”，欣赏学生跟画作品及教师范画猜猜他是谁并说出他的长相特征。
小结：在游戏中了解学生之所以画得不像是因为在绘画当中没有掌握对脸型发式五官的绘画方法。
设计意图：活跃气氛，调动兴趣，引出本节课的话题，利用观看教师范画进行直观有效的学习。
（三）先学后教、自主探究（1）脸型：通过互相观察，说出身边同学的脸型形状，由第一小组合作探究总结出脸型的形状及字体——相之大概，不外八格，：田国目用，由甲申风。
并通过明星脸连线来巩固此知识点。
（2）发式：说一说你都见过那些发型，课件中三位同学的发型有什么特点。
由第二小组合作探究概括总结。
（直发用柔顺的线，卷发是弧线，短发用硬粗线）（3）五官：①照镜子观看自己的五官是什么形状的，跟周围的同学互相观察对比（第三小组合作探究出八字眉，柳叶弯眉，三角眼，圆圆的眼，挺拔的鼻子，蒜头鼻，小嘴巴，厚嘴唇等）。
画画你我他(新)解析
肖像画《小女孩》的步骤
脸形
五
官
发式
笑 ： 眉 开 眼 弯 嘴 上 翘
哭 ： 八 字 眉 眼 泪 双 流
怒 ： 咬 牙 瞪 眼 锁 眉 头
丰富的面部表情展示
微笑
大笑
愤怒
忧伤
哭泣
表现手法：省略，夸张，比喻，象征等手法
小组合作作业和展示
学生：先画好的 教没画好的
教师辅导：学生 不会的问老师
标准：画出的画 象自己比自己 好看
(五)、作画步骤 ：脸发五官
小游戏 “猜猜他是谁？”
• 新生刚入学，彼此都不熟悉的情况下最容 易记住有特征的脸，有个性的人更容易有印 象，请五位同学分别上台介绍一位本班同学 的相貌特征。
• 要求： 1.不准透露姓名、性别及座次，只说一下
头部特征。
2.看谁能用最少的语言概括出人物特征。
3看谁能在最短的时间内猜出他是谁？
教学目标
• 1 通过观察概括身边人物和艺术 作品中典型人物的某些特征。
• 2 尝试运用自己熟悉的方法来表 现自己及周围同学的形象特征。
• 3 在相互交往中关爱他人、尊重 他人，不许侮辱他人。
教学内容
(一)、脸的形刘海
(三)、五官比例：三停五眼
(四)、性格特征 ：喜怒哀乐
肖像画：人物素描
•
肖像画《小女孩》的三要素
脸形
五
官
发式
园脸
国字脸
三种常见的脸型
瓜子脸
脸型（媒体展示5种脸型）
国
田
由
甲
申
问题：观察脸型有什么不同？
五官比例：三庭五眼
• 三庭：发际，眉心，鼻翼下端，下巴尖 三段相等。
• 五眼：脸宽五只眼睛宽。
初中美术_画画你我他教学设计学情分析教材分析课后反思
《画画你我他》教案执教者：（东平县东平街道中学）学情分析：本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。
初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。
效果分析第一课《画画你我他》共两课时，已经讲解完毕。
这一课比较贴近学生的实际生活，所以上课时学生很兴奋。
让学生观察的图片选择了：丢勒、伦勃朗、梵高、马蒂斯和毕加索的自画像，让学生分析他们的自画像有什么特点，通过观察分析，学生的思维并没局限在传统写实的自画像里面，让他们认识到，自画像也可以画的抽象，可以运用大胆的色彩，幽默、夸张的表现手法，尽行情绪化的表现。
同时还让学生带了小镜子，让他们自己观察脸型、五官特点，以及自己的面部典型特征，刚开始学生很羞涩，不好意思表达，但是只要教师及时引导鼓励，学生的表现越来越活跃。
对于脸型的总结：我从两方面讲解，一是采用“形态观察法”，可以用几何形来概括人的脸型，如：椭圆形、方形、梯形、倒梯形、圆形、菱形等，这种方法，比较直观，学生容易掌握，第二种方法采用了：“字形分类法”，将脸型分为：田、国、申、甲、风、目等脸型，这种分类方法较为抽象，学生不易掌握。
在课堂上我进行了必要的示范，这样可以激发学生的创作欲望，例如：让学生说出我本人的特征，学生边说，我边画，让学生明白画自画像抓住主要特点即可。
脸型、五官能反映一个人的特点，其特有的发式，也能反映一个人的特征，在课堂上我还根据全班同学的男生和女生的发型特点，进行了示范表现，并让学生猜猜画的是哪位同学的发型。
在美术课中，教师的示范市必不可少的，它不仅能给学生清晰的展现作画步骤，还能活跃课堂气氛，激发学生的创作欲望。
湘美版美术七年级第一课《画画你我他》第2课时教学设计
第 1课 画画你我他 第二课时认识“中国画、素描、木刻”等几个画种。
了解、学习人物五 官的基本画法。
尝试选择自己喜欢的表现形式，大胆的描绘你的同 学头像特征。
知识与技能过程与方法教学 目标通过欣赏、分析，引导学生认识“中国画、素描、木刻”等几 个画种，了解、学习人物五官的基本画法。
情感、态度与价值观培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
课型造型·表现课时第 2课时教学重点 结合造型表现学习五官的画法。
教学难点 人物肖像画面部表情的刻画。
教法分析 讲授法、讨论法、练习法 学法分析 合作学习法、自主学习法 教学准备 ppt 、铅笔、橡皮、素描纸教 学 过 程 设 计师生行为问题与情境设计意图一、自主学习 1、导入：1、学生观察组 新课讲授之前对学 （1）以激励方式评价上节课作业。
（2）导语：教材 p5上的文字。
内同伴，感受他（她） 生的作品进行鼓励， 的可爱之处。
这样做的目的是为 （3）音乐导入：播放歌曲《同桌的你》。
2、学生仔细观察组内同伴，感受他（她） 的可爱之处。
（特别注意观察五官的形状特征）2、重点观察“五官” 了增加学生继续学 的形状特征 习的信心，同时用音乐导入法可以很大 程度上增加学生的 学习兴趣，有助于学 生对新课的学习。
1、用较为简洁的语二、展示交流 言说说你的同学五 学生通过自主观察 1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪 官上有哪些比较明 与交流,增加学生的 些比较明显的差异特征? 显的差异特征?自主学习能力与观 2、说说教材 p5的三幅绘画作品中“五官”的 典型特征。
2、说说教材 p5 察能力。
的三幅绘画作品中“五官”的典型特 征。
1、学生认识、了解“中国画、木刻、素描”等几个画种。
（结合教材 p7的相关链接）三、智慧引领 学生通过对美术作品的欣赏增加学生的观察能力与分析能力，学生之间通过交流交换他们的想法，增加了课堂学生自主学习的氛围同 时培养学生的团队 合作能力。
初中美术_《画画你我他》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级美术第一课（学习活动二）《画画你我他》一．教学目标：1.能够运用课程所教授的方法较准确的描述自己、同学和艺术作品中人物相貌的基本特征。
2.初步学习人物头部外形、五官特征的绘画表现方法，能够大胆地表现自己和同学的相貌特征。
3.通过学习活动了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质。
二．教学重难点：1.重点：了解五官的比例并能够形象的表达。
2.难点：可以根据各人的不同性格进行传情达意。
三．教学准备：多媒体课件、学生照片。
四．教学过程：（一）教学导入：（游戏导入，激发兴趣）小游戏：“猜猜他是谁？”经过一段时间的学习生活，大家从陌生到熟悉，都有一定的认识与了解，现在做一个小游戏，找位同学起来介绍一下自已熟悉的一位同学的相貌特征，大家猜一下他是谁？要求：a.只能说头部与面部五官特征。
b.不能说性别，也不能总盯着那个位置看。
（二）自主学习，思考问题1. 仔细观察三幅绘画作品中的人物进行赏析欣赏，看不同性别、不同年龄段的人物图片，看后试着分析、总结一下。
A、你能说说人的性格都有哪些种类吗？机灵、活泼、文静、沉稳、暴躁、温厚……B、能说说人的表情有哪些变化吗？开心、伤心、生气、愉快、惊惧、兴奋……C、再说说人的头型有那些特征？圆脸、长脸、方脸、尖脸……2.小组讨论：仔细观察，“他们”有哪些比较明显的特征？（从脸型、五官、发式等角度来分析。
我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法）。
3.说说“他和她”的特征。
（如脸型、五官、性格等）。
师小结：刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部，现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。
（三）学一学练一练1.示范五官的画法，并练习指导。
2.绘画要求（1）画出脸型的大体轮廓和位置。
（2）画出发型的大致特点。
（3）整个形确定之后，开始进行五官特征的描绘。
（4）细致描绘，调整完成（四）引导评价展示部分学生作品引导学生互评(六)课堂小结本节课，同学们了解了头部脸型的差异，能选择合适手法，真切的感受了画自画像的乐趣，相信大家收获颇多。
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小结：组成部分---脸型，发型，五官
教师在黑板上示范各种特征明显的五官。
小结：因人而异，仔细观察。
5、互动：游戏“心有灵犀”两位同学上台表演，其他同学猜。---神气十足，新奇，委屈，吃惊，关注，很烦。
学生回答：大圆脸，小眼睛，麻花辫等。
根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容。
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
创作体验
绘画指导
练一练
教师评价，建议和指导。
小结：
1、构图饱满
2、线条简洁流畅
3、脸型、发型特征明确。
学生分组活动
评议体验
交流评价
评价总结
教师点评：鼓励学生正确认识自己，白虎堂并尊重他人。
学生介绍自画像，说说自己的个性特点，有什么兴趣爱好。
采用互评的的方法
升华体验
拓展认知
建筑艺术和音乐一样，能够使人的情感和精神得到升华。
教学反思：本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。
设计技法演示的内容和方式。
整体安排教学过程，研究教学中可能出现的情况并选择相应的对策。
教学过程描述（第一课时）
教学环节
时量控制
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
课前准备
具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。
导学体验
激发情感
一、情境导入
1、播放一组生活照片，感受学生个性的展现。
教师现场示范，
PPT展示教师写生作品---同学们熟悉的老师及同学。
通过相貌特点观察性格特点。
提问：老师的作品主要采用了哪些表现手法？
优秀美术作品欣赏。
小结：选择合适的表现手法，画出不同人物最明显特点。
学生练习，学生积极讨论，活跃气氛。
学生积极讨论并回答问题。
小结：夸张，省略
观看优秀作品，思考。
小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。
教学过程描述（第二课时）
教学环节
时量控制
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
导学体验
激发情感
情境导入：
1、教师：播放音乐，猜歌名。
2、PPT展示教师成长照片。
板书：同桌的你
学生回答：《同桌的你》
唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣。
探究体验
欣赏发现
3、教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？（文字？歌唱？绘画？）
课题
画画你我他
所属模块
造型·表现
所需课时
2课时
教学
目标
1．能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解；
2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征；
3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
4.培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点
人物的脸型和表情；
2、教师描述几位同学的相貌特征。
学学生猜“他们”是谁？
通过直观对比感受人与人之间外貌的不同，初步体会不同
探究体验
欣赏发现
二、分析脸型、发型特征
教师示范，用简洁的线条概括几种典型的脸型。
教师示范，用线条表现头发的形状和发质。
较长。
学生讨论几位同学的发型，说出其特点。如：卷发，短发，长发。
观看完同学的表演，回忆各种不同头部的变化，将其与6幅生作品对号入座。（加深印象，简单化）。
温故五官的基本结构及画法。
通过互动游戏，促进学生的学习兴趣，在轻松的氛围中掌握知识。
探究体验
欣赏发现
活动：哽咽要通过哪些地方来体现？你能总结并根据教师提供的人物图片画出其中一个人的表情吗？
提问：俗话说，相由心生，根据老师的打给，猜猜他是谁，说说他的性格特点。
升华体验
拓展认知
百花园中因为有了你们这些五颜六色的花朵才变得如此美丽，同学们你们都是班级的骄傲，老师也为你们感到自豪。正是因为有了你们每个人的独特性，才有了丰富多彩的班级生活，老师相信，我们班的每个同学都会愿意把自己的优点发扬光大，把我们的班集体建设的更好。
教学反思：设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容。
教师示范
教师选择一位学生进行写生，运用夸张的手法表现出学生的相貌及性格特点。
学习活动
以“—的我”为主题，给自己画一张画像。要求：尝试画一幅能体现自己个性特征和喜好的自画像。
学生练习，用简洁的线条描绘一位同学的脸型和发型的特征。
学生相互探讨艺术家的自画像运用了哪些手法，强调了画家的哪些特征。
学生观察作画过程，了解作画步骤及要点。
创作体验
绘画指导
学习活动：为你的同桌绘制一幅肖像画。要求：构图合理，突出特点，传神达意。
教师巡回指导，强调作画步骤评价，延伸：
学生进行创作，为同桌绘制一幅肖像画。
评议体验
交流评价
课堂评价：现场评价学生教师巡回辅导以5人为一小组评价。
采用互评的的方法进行。
对教学做出总结，点评新颖的制作和设想并提出建议。
教学难点
人物肖像画的表现
内
容
分
析
本课依据国家美术课标准中“造型表现”学习领域阶段目标设置，让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。本课学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，所以课前要选择好范画，做好充分准备。教学个环节设计应以趣启智以情动人。
学情分析
以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。依据课程表准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。
设计思路
根据学生情况把握和调整教学重点和难点。
研究课堂教学所需的特定内容和辅助资料。