七年级语文古诗二首《夜雨寄北》《论诗》ppt
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人教版七年级上册语文《夜雨寄北》诗词赏析PPT课件
诗词赏析
第三节
《隆中对》提出的战略目标
“表”是臣子向君王上书言事的一种文体。表文的一个基本特征是“动之以情”。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。
先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
根据刘学锴、余恕诚的整理研究，李商隐流传下来的诗歌共594首，又《集》外诗16首，陈尚君《全唐诗补编》录入4首，共存诗614首，但是有的诗显然为误入。其中381首已经基本确定了写作的时间，213首无法归入具体的年份。此外，还有十来首怀疑是李商隐的诗作，不过证据欠充分。
【诗文成就】
政治和咏史。作为一个关心政治的知识分子，李商隐写了大量这方面的诗歌，留存下来的约有一百首左右。其中《韩碑》、《行次西郊作一百韵》、《随师东》、《有感二首》等，是其中比较重要的作品。
诗句欣赏
你问我回家的日期，归期难定，今晚巴山下着大雨，雨水已涨满秋池。
什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。
【译文】
寄北：写诗寄给北方的人。诗人当时在巴蜀（现在四川省），他的亲友在长安，所以说“寄北”。这首诗表达了诗人对亲友的深刻怀念。
君：对对方的尊称，等于现代汉语中的“您”。
唐诗解析系列之
汇报人：
出师表
人教版九年级语文课件PPT模板
授课教师： 授课时间：2018年8月
目录
课前导读
第一节
《隆中对》提出的战略目标
先夺取荆州，之后吞掉益州，对外与孙权为盟友，一起对抗曹操，形成三足鼎立之势。一旦天下有变，从两路出兵北上中原，直取天下。
第三节
《隆中对》提出的战略目标
“表”是臣子向君王上书言事的一种文体。表文的一个基本特征是“动之以情”。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。
先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
根据刘学锴、余恕诚的整理研究，李商隐流传下来的诗歌共594首，又《集》外诗16首，陈尚君《全唐诗补编》录入4首，共存诗614首，但是有的诗显然为误入。其中381首已经基本确定了写作的时间，213首无法归入具体的年份。此外，还有十来首怀疑是李商隐的诗作，不过证据欠充分。
【诗文成就】
政治和咏史。作为一个关心政治的知识分子，李商隐写了大量这方面的诗歌，留存下来的约有一百首左右。其中《韩碑》、《行次西郊作一百韵》、《随师东》、《有感二首》等，是其中比较重要的作品。
诗句欣赏
你问我回家的日期，归期难定，今晚巴山下着大雨，雨水已涨满秋池。
什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。
【译文】
寄北：写诗寄给北方的人。诗人当时在巴蜀（现在四川省），他的亲友在长安，所以说“寄北”。这首诗表达了诗人对亲友的深刻怀念。
君：对对方的尊称，等于现代汉语中的“您”。
唐诗解析系列之
汇报人：
出师表
人教版九年级语文课件PPT模板
授课教师： 授课时间：2018年8月
目录
课前导读
第一节
《隆中对》提出的战略目标
先夺取荆州，之后吞掉益州，对外与孙权为盟友，一起对抗曹操，形成三足鼎立之势。一旦天下有变，从两路出兵北上中原，直取天下。
七年级语文人教部编版(上册)《夜雨寄北》课件(24张PPT)
（六）情味——意象对比
旅宿(唐·杜牧) 旅馆无良伴，凝情自悄然。 寒灯思旧事，断雁警愁眠。 远梦归侵晓，家书到隔年。 沧江好烟月，门系钓鱼船。
中国人在诗歌创作中， 主要不是去发挥他们的 叙事才能，而是去尽力 捕捉和心灵相同的自然 物象。唐代的羁旅游子 正是通过这一封封家书， 淋漓尽致的表达内心的
发挥想象，选词扩写，体会情感的 微妙变化。
示例：问归期：一位目含愁思，无心梳洗， 面容憔悴的思妇，侧倚高楼，极力远眺南 方，看到北归的马车忽而双手合拢，面带
喜色，忽而嘘声长叹，泪眼模糊。
小结
深沉曲折 一问一答，无奈愧疚； 夜雨秋池，愁情乍起， 西窗剪烛，共话良宵， 联想相聚，憧憬美好 。
（四）情味——背诵吟咏
夜雨寄北
造字本义：套住马头，绑住马腿， 使马不能自由活动
羁旅：长久寄居他乡
曲折变化的情味
（一）情味——背景渲染
李商隐一背生景不：得志，潦倒终身，做
此诗时诗人赴巴蜀川东节度使柳仲 郢yǐng梓zǐ州幕府。这是一封写给
远在长安妻子的回信。
内心独白式读，读出羁旅之苦。
（二）情味——节奏揣摩
巴山、巴蜀：
——戴叔伦《代书寄京洛旧游》
“家书”承载了羁旅游子太多的情愫， 但在信息化高速发展的当今，家书与 我们渐行渐远，但它像暖水袋给予我 们的温暖，绿皮车承载我们的乡愁， 录音机永存我们的时代记忆，都在岁
月的流逝沉淀中越发弥香。
谢谢
背景四 李商隐与妻子王氏伉俪情深，不料 妻王氏就病故于李商隐羁旅巴蜀这 一年的夏秋之交。诗人数月后闻讯，
作此诗时妻已故。
自由背读，读出阴阳相隔的悲恸、悔恨。
Hale Waihona Puke 小结背景铺垫，渲染情调 想象扩写，入情入境
《夜雨寄北》PPT课件精选PPT教学课件
• 7.成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西 窗”的含义是什么？
• 答：表达思念妻子或朋友，渴望团聚的感情。
• 1.这首诗的作者是 。他和 并称为“小李杜”。
• 李商隐、杜牧
• 2.这首诗写了哪两种不同的时间和空间？
• 时间:分离的现在和会面的将来；空间:诗人独处的巴 山与亲人团聚的北方(长安)
• 答：没有。这样造成了回环往复、缠绵曲折的意境，抒发了诗 人羁旅他乡对亲人深切的思念。
• 5.“巴山夜雨涨秋池”的“秋”字在诗中除交代季节外，还起 到什么作用？
• 答：渲染凄凉孤寂的悲凉气氛；烘托出诗人归期未知的无法抑 制的愁苦之情。
• 6. 诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景是否相同，为什么？
• 答：诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景不同，前一处是实写 眼前的场景，后一处是虚写想象中的和妻子团聚后烛光下共话 当日巴山夜雨的情景。
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾， 请把握 好旅程 中的每 一分钟 。一路 上慢慢 地走， 别忘了 欣赏沿 途的风 景。
后来，他爱上了她，一个让辉用三生 三世都 不能忘 记的女 人。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和 网络平 台。喜 欢把日 子中的 点点滴 滴写进 文字里 ，抒写 心中之 梦，始 终保持 着乐观 心态， 过好每 一天。 滴写进 文字里 ，雀巢 冰泣淋 裡的一 种，外 面是薄 薄的一 层巧克 ，裡面 是甜甜 的奶油 的一个 心形的 冰棍我 要用 它来纪 念他们 的爱情 。 辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初 秋的一 天，他 们相识 了，以 后的日 子，他 们相知 了，彼 此以姐 弟相称 。第一 次他给 她写信 是在圣 诞节， 当时仅 仅是一 声祝福 ，是一 张贺卡
• 答：表达思念妻子或朋友，渴望团聚的感情。
• 1.这首诗的作者是 。他和 并称为“小李杜”。
• 李商隐、杜牧
• 2.这首诗写了哪两种不同的时间和空间？
• 时间:分离的现在和会面的将来；空间:诗人独处的巴 山与亲人团聚的北方(长安)
• 答：没有。这样造成了回环往复、缠绵曲折的意境，抒发了诗 人羁旅他乡对亲人深切的思念。
• 5.“巴山夜雨涨秋池”的“秋”字在诗中除交代季节外，还起 到什么作用？
• 答：渲染凄凉孤寂的悲凉气氛；烘托出诗人归期未知的无法抑 制的愁苦之情。
• 6. 诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景是否相同，为什么？
• 答：诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景不同，前一处是实写 眼前的场景，后一处是虚写想象中的和妻子团聚后烛光下共话 当日巴山夜雨的情景。
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾， 请把握 好旅程 中的每 一分钟 。一路 上慢慢 地走， 别忘了 欣赏沿 途的风 景。
后来，他爱上了她，一个让辉用三生 三世都 不能忘 记的女 人。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和 网络平 台。喜 欢把日 子中的 点点滴 滴写进 文字里 ，抒写 心中之 梦，始 终保持 着乐观 心态， 过好每 一天。 滴写进 文字里 ，雀巢 冰泣淋 裡的一 种，外 面是薄 薄的一 层巧克 ，裡面 是甜甜 的奶油 的一个 心形的 冰棍我 要用 它来纪 念他们 的爱情 。 辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初 秋的一 天，他 们相识 了，以 后的日 子，他 们相知 了，彼 此以姐 弟相称 。第一 次他给 她写信 是在圣 诞节， 当时仅 仅是一 声祝福 ，是一 张贺卡
《夜雨寄北》ppt经典课件
（二）阅读阅读下面诗歌，完成下面的题。 夜雨寄北 李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 3．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句诗是 由当前 离别愁苦 所激发出来的对未来 相聚的欢乐 的 憧憬。
4．这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感 情？
漂泊异乡，盼望归期的感伤。
答案： 渲染气氛，融情于景。
6.这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情，但侧重 点有所不同，【甲】诗中“何当共剪西窗烛”表达了的 情感；【乙】诗中“一片冰心在玉壶”表达了的志向。 答案： 急切与妻子（亲人）见面坚守高洁、清白的品格（节操）
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
《夜雨寄北》和《论诗》精品课件
李商隐，字义山，号玉溪生，怀
州河内（今河南省沁阳市）人。在 晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最 高，和另一位著名诗人杜牧合称为 “小李杜”。十九岁以文才得到牛 党令狐楚的赏识，被引为幕府巡官， 二十四岁中进士。次年，李党的泾 原节度使王茂元爱他的才华，把自 己的女儿嫁给他。牛党的人因此骂 他“背恩”。此后牛党执政，他一直遭到排挤， 在各藩镇幕府中过着清寒的幕僚生活，潦倒至死。 名篇有:《登乐游原》《无题》《夜雨寄北》 . 名
诵读欣赏
学习目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、体悟诗歌的思想感情或哲理。
诵 读 要 求
1、把握节奏、语 速及重音。
2、把握感情基调。
李商隐Βιβλιοθήκη 一比，看谁读得• 诗歌表现了作者怎样 的思想感情？你是怎 么体会出来的？
友情提示：
1、读文题 2、读作者 3、读懂文意 4、品味情感
诗题中的“寄北”，有的选本作 “寄内”。内即内人，妻子。从诗的内 容看，按“寄内”解释很合适，解为寄 给住在北方的友人也可以。李商隐曾宦 游梓州（今四川三台一带），其妻王氏 留在长安。这首诗大约是其收到妻子的 来信后所作。
理解性默写：
《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的 诗句是：__________________ 超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句 ：
_________________ _
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
1．对《夜雨寄北》的理解不正确的是（ ） A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽 快与好友相见的无奈。 B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤 寂凄冷。 C．“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝 深谈的深切期盼。 D．诗中最后两句是实写自己的经历。
31《古诗二首》(《夜雨寄北》《论诗》)ppt课件
• 这种重复，正好构成了音调与章法上的回环往复 之妙，恰恰表现了时间与空间上的回环往复之美。 是作者有意打破常规的成功尝试。
11
论 诗 评论、议论。
赵翼
李杜诗篇万口传，
至今已觉不新鲜。
这里指祖国山河。
有才华的诗人、文学家。
江山代有才人出，
各领风骚数百年。
《诗经》中的“国风”和屈 原的《离骚》。后来泛指文 12 学。
• “涨”既写出了秋雨满池子，又暗喻了心中
的愁思。
7
• 3.“秋”字在诗中起到了什么作用? • “秋”字点明了季节，同时烘托了人物心
情。 • 4.请用简洁的语言，写出诗人“今夜”的
心境。 • 漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期
无期的无奈，相见共语的期盼。
8
• 5.请简要分析本诗虚实相映的写作手法。
【作者介绍】
• 赵翼(1727～1814) 清代诗人、史学家，阳
湖（今江苏常州）人。乾隆二十六年(1761)
进士，授翰林院编修。曾任镇安、广州知府，
官至贵西兵备道。乾隆三十八年辞官家居，
曾一度主讲扬州安定书院。赵翼诗与袁枚、
蒋士铨齐名，合称“乾隆三大家”。
• 他反对明代前、后七子的复古倾向，他说：
1
学习目标
1、学习并了解诗 歌所表达的思想 感情和哲理。 2、背诵并默写这 两首诗。
2
作品背景
李商隐的一生是不幸的。他刚刚踏入仕 途，就被卷进了牛、李（牛僧孺、李德裕）隐对妻子的爱很真挚，他们结婚不 到12年，妻子便死了。就是在那12年中， 由于诗人到处飘泊，也不能和妻子经常团聚。 李商隐与妻子的分别却常常是久别，因而对 夫妻恩爱、相思情长就体会的更深、更强烈。
• 赵翼的文学著作有诗集53卷及《瓯北诗
11
论 诗 评论、议论。
赵翼
李杜诗篇万口传，
至今已觉不新鲜。
这里指祖国山河。
有才华的诗人、文学家。
江山代有才人出，
各领风骚数百年。
《诗经》中的“国风”和屈 原的《离骚》。后来泛指文 12 学。
• “涨”既写出了秋雨满池子，又暗喻了心中
的愁思。
7
• 3.“秋”字在诗中起到了什么作用? • “秋”字点明了季节，同时烘托了人物心
情。 • 4.请用简洁的语言，写出诗人“今夜”的
心境。 • 漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期
无期的无奈，相见共语的期盼。
8
• 5.请简要分析本诗虚实相映的写作手法。
【作者介绍】
• 赵翼(1727～1814) 清代诗人、史学家，阳
湖（今江苏常州）人。乾隆二十六年(1761)
进士，授翰林院编修。曾任镇安、广州知府，
官至贵西兵备道。乾隆三十八年辞官家居，
曾一度主讲扬州安定书院。赵翼诗与袁枚、
蒋士铨齐名，合称“乾隆三大家”。
• 他反对明代前、后七子的复古倾向，他说：
1
学习目标
1、学习并了解诗 歌所表达的思想 感情和哲理。 2、背诵并默写这 两首诗。
2
作品背景
李商隐的一生是不幸的。他刚刚踏入仕 途，就被卷进了牛、李（牛僧孺、李德裕）隐对妻子的爱很真挚，他们结婚不 到12年，妻子便死了。就是在那12年中， 由于诗人到处飘泊，也不能和妻子经常团聚。 李商隐与妻子的分别却常常是久别，因而对 夫妻恩爱、相思情长就体会的更深、更强烈。
• 赵翼的文学著作有诗集53卷及《瓯北诗
古诗二首《夜雨寄北》《论诗》精选教学PPT课件
一件往事，一段伤感，最美的年华，最 爱的人 ，伤感 一个人 的疲惫 ，撕心 裂肺的 错，错 过无缘 的等， 等来一 世的牵 绊，温 柔的画 面，思 念人生 的感染 ，只是 错过最 懂的人 。柔情 的句子 ，一个 人的思 念，无 奈的心 思，只 是一种 流浪， 生命那 么简单 ，人生 那么彷 徨，只 是孤独 的心房 ，藏着 人海的 思念。
岁月无情，只是人生彷徨，荡漾的心情 ，思念 最后的 风筝， 一个人 想起， 一个人 错过， 最真的 年华， 最冷的 心，无 缘人生 的读懂 ，无缘 人生的 彷徨， 只是人 生的错 ，错过 年华的 爱。无 情的风 ，错过 人生的 梦，人 生的缘 ，失落 最真的 风景， 爱情只 是一句 话，人 生只是 一段往 事，错 过。
老公,无论你选择妻子还是情人,我都是你 唯一的 选择,对么?对 于我来 讲,你就 是唯一 。情人 节快乐 ,宝贝! 你看着我微笑,任由我胡闹,提供专属怀抱 ,总是 喊我宝 宝。我 知道,我 要的幸 福已经 得到。 老公,谢 谢你让 我遇见 你,谢谢 你让我 爱上你 ,谢谢 你让我 拥有你 。我们 一定会 永远幸 福下去!情人节 快乐!
满眼生机转化钧，天工人巧日争新。 预支五百年新意，到了千年又觉陈。 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年。 只眼须凭自主张，纷纷艺苑漫雌黄。 矮人看戏何曾见，都是随人说短长。 少时学语苦难圆，只道工夫半未全。 到老始知非力取，三分人事七分天。 诗解穷人我未空，想因诗尚不曾工。 熊鱼自笑贪心甚，既要工诗又怕穷。
又说起我独居巴山的旅馆中面对 夜雨的情景。
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君问归期未有期，
一句之中两个“期”字， 先停顿后转折，一问一答，一 扬一抑，思念妻子、欲归不得 的愁苦跃然纸上。
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《夜雨寄北》课件PPT
2.赵括初学兵法之时，便认为自己非 常聪慧 ，性格 自大狂 妄，认 为天下 没有敌 手，兵 家之事 是需要 慎重考 虑而代 价惨重 的，但 赵括并 不在意 ，随口 就谈兵 。 3.态度不端正，赵括只会纸上谈兵， 不知道 在战场 上如何 应用， 如何变 通。赵 括不尊 重士兵 ，军中 士兵一 不信服 他，赵 括心中 只有赏 赐的金 钱，只 懂得独 享，而 不懂得 与士兵 分享， 贪图一 己私利 ，没有 大将风 范。
夜雨寄北
夜雨寄北 （唐）李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共山：泛指四川东部一带的山。 何当：什么时候能够。 却：还，再。
译文： 你经常问我什么时候回家， 我没有固定的时间回去， 巴蜀地区秋夜里下着雨，池塘里涨满了水。 何时你我能重新相聚，共剪西窗烛花， 再告诉你今夜秋雨，我痛苦的情思。
答案： 渲染气氛，融情于景。
6.这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情，但侧重 点有所不同，【甲】诗中“何当共剪西窗烛”表达了的 情感；【乙】诗中“一片冰心在玉壶”表达了的志向。 答案： 急切与妻子（亲人）见面坚守高洁、清白的品格（节操）
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。 1、涉及的问题一般都是现实政治的反 映。一 个王朝 成功的 经验和 失败的 教训往 往成为 后来的 政治家 和思想 家的素 材。他 们思考 和论证 往事的 得失， 以史为 鉴，为 当朝和 后代的 统治者 提供新 的治国 方针。
诗人难以排解的痛苦。 这首诗的第三句“何当共剪西窗烛”，宕开一笔，从眼 前跳脱到将来，从巴山跳脱到北方，写出诗人的遐想， 第四句显得更为精彩。 “却话巴山夜雨时”，是承“共剪西窗烛”而来，为顺 流之舟。这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对 眼前环境的抒写，抒发了孤寂的情怀和对妻子深深的 怀念。后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤 寂。语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。
夜雨寄北
夜雨寄北 （唐）李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共山：泛指四川东部一带的山。 何当：什么时候能够。 却：还，再。
译文： 你经常问我什么时候回家， 我没有固定的时间回去， 巴蜀地区秋夜里下着雨，池塘里涨满了水。 何时你我能重新相聚，共剪西窗烛花， 再告诉你今夜秋雨，我痛苦的情思。
答案： 渲染气氛，融情于景。
6.这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情，但侧重 点有所不同，【甲】诗中“何当共剪西窗烛”表达了的 情感；【乙】诗中“一片冰心在玉壶”表达了的志向。 答案： 急切与妻子（亲人）见面坚守高洁、清白的品格（节操）
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。 1、涉及的问题一般都是现实政治的反 映。一 个王朝 成功的 经验和 失败的 教训往 往成为 后来的 政治家 和思想 家的素 材。他 们思考 和论证 往事的 得失， 以史为 鉴，为 当朝和 后代的 统治者 提供新 的治国 方针。
诗人难以排解的痛苦。 这首诗的第三句“何当共剪西窗烛”，宕开一笔，从眼 前跳脱到将来，从巴山跳脱到北方，写出诗人的遐想， 第四句显得更为精彩。 “却话巴山夜雨时”，是承“共剪西窗烛”而来，为顺 流之舟。这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对 眼前环境的抒写，抒发了孤寂的情怀和对妻子深深的 怀念。后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤 寂。语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。
李商隐《夜雨寄北》PPTPPT课件
李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
释义：唐代伟大诗人李白、杜甫 的诗篇，万人传诵，经久不衰。 可现在读来，已觉得不新鲜了。
CHENLI
18
译：
江山代有才人出，各领风骚数百年。
释义：各个历史时代都会涌现出自己本时 代的杰出诗人，创作出具有时代特色的作 品。
CHENLI
19
自主学习二：赏析诗句 自主学习4分钟
《登乐游原》、《无题》、
《夜雨寄北》等。
CHENLI
3
题解
《夜雨寄北》，诗题也作“夜雨寄内”， “内”即其夫人。现传各本多作“夜雨 寄北”，“北”即北方的人，或为妻子， 或为友人。有人认为该诗是写给长安友 人的；但以诗之内容，按“寄内”来解 读，似乎更确切。
CHENLI
4
自主学习一：朗读并翻译诗句 （自学5分钟）
(方法指导：可从炼字、修辞、哲理、用典、 表达感情等方面进行赏析)
哲理：长江后浪推前浪，历史就是这 样在一代代人才辈出、推陈出新中不 断发展、前进的。年轻人应该有自己 的抱负，创造出自己的辉煌未来。惟 有创新，才能领时代之风骚。
CHENLI
20
堂清检测：自主学习5分钟
1、根据提示默写诗歌中的句子：
夜雨时”
赏析：诗人从眼前遥想异日重逢，两人剪烛西窗，
重话巴山夜雨的情景。使诗歌融凄清与温馨、黯
然与神往、寂寥与慰藉为一体。（从构思角度赏
析）
CHENLI
10
回首页
自主学习三：总结诗歌感情
小组合作3分钟
读完诗歌你认为作者在诗中表达了 怎样的思想感情？
全诗表达了游子羁旅巴山的孤寂和 思乡之情。
CHENLI
15
各 领 风
江 山 代
释义：唐代伟大诗人李白、杜甫 的诗篇，万人传诵，经久不衰。 可现在读来，已觉得不新鲜了。
CHENLI
18
译：
江山代有才人出，各领风骚数百年。
释义：各个历史时代都会涌现出自己本时 代的杰出诗人，创作出具有时代特色的作 品。
CHENLI
19
自主学习二：赏析诗句 自主学习4分钟
《登乐游原》、《无题》、
《夜雨寄北》等。
CHENLI
3
题解
《夜雨寄北》，诗题也作“夜雨寄内”， “内”即其夫人。现传各本多作“夜雨 寄北”，“北”即北方的人，或为妻子， 或为友人。有人认为该诗是写给长安友 人的；但以诗之内容，按“寄内”来解 读，似乎更确切。
CHENLI
4
自主学习一：朗读并翻译诗句 （自学5分钟）
(方法指导：可从炼字、修辞、哲理、用典、 表达感情等方面进行赏析)
哲理：长江后浪推前浪，历史就是这 样在一代代人才辈出、推陈出新中不 断发展、前进的。年轻人应该有自己 的抱负，创造出自己的辉煌未来。惟 有创新，才能领时代之风骚。
CHENLI
20
堂清检测：自主学习5分钟
1、根据提示默写诗歌中的句子：
夜雨时”
赏析：诗人从眼前遥想异日重逢，两人剪烛西窗，
重话巴山夜雨的情景。使诗歌融凄清与温馨、黯
然与神往、寂寥与慰藉为一体。（从构思角度赏
析）
CHENLI
10
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自主学习三：总结诗歌感情
小组合作3分钟
读完诗歌你认为作者在诗中表达了 怎样的思想感情？
全诗表达了游子羁旅巴山的孤寂和 思乡之情。
CHENLI
15
各 领 风
江 山 代
七年级上册 第六单元 夜雨寄北 课件(共22张PPT)
次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人 的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。仿佛使人想象在一个秋天 的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人独自在屋内倚床凝思。想着此时此刻妻子在家 中的生活和心境；回忆他们从前在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤独。
夜雨寄北
学习目标
CONTENTS
1 诵读，体会诗文音律美 2 品读，领会诗文意境美 3 赏析，感悟诗文结构美
4 延伸，感悟诗人立意美
唐朝最不缺的就是诗人
没有之一 晚唐时期的代表 李商隐
李商隐（约813年-约858年）， 晚唐著名诗人，字义山，号玉 溪（谿）生，又号樊南生，原 籍怀州河内（今河南沁阳）， 祖辈迁荥阳（今河南荥阳市）。
此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣 “未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。
“君问/归期/未有期”
一句之中两个“期”字，一问 一答，一扬一抑，离别之苦、 思念之切跃然纸上。
“巴山夜雨涨秋池”
“涨”字一语双关，既写出巴山 水满池塘的秋夜雨景，又表现诗 人愁思之绵绵深重。 “秋”字点明了季节，同时烘托 了人物心情。
开首点题，“君问归期未有期”，一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其 羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。诗前省去一大段内容，可以猜测，此前诗人已收到妻 子的来信，信中盼望丈夫早日回归故里。诗人自然也希望能早日回家团聚。但因各种原因， 愿望一时还不能实现。首句流露出离别之苦，思念之切。
译文
你问我回家的日期，我 还没有确定日期，此刻 巴山的夜雨淅淅沥沥， 雨水已涨满秋池。
什么时候我们才能一起 秉烛长谈，相互倾诉今 宵巴山夜雨中的思念之 情。
夜雨寄北
学习目标
CONTENTS
1 诵读，体会诗文音律美 2 品读，领会诗文意境美 3 赏析，感悟诗文结构美
4 延伸，感悟诗人立意美
唐朝最不缺的就是诗人
没有之一 晚唐时期的代表 李商隐
李商隐（约813年-约858年）， 晚唐著名诗人，字义山，号玉 溪（谿）生，又号樊南生，原 籍怀州河内（今河南沁阳）， 祖辈迁荥阳（今河南荥阳市）。
此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣 “未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。
“君问/归期/未有期”
一句之中两个“期”字，一问 一答，一扬一抑，离别之苦、 思念之切跃然纸上。
“巴山夜雨涨秋池”
“涨”字一语双关，既写出巴山 水满池塘的秋夜雨景，又表现诗 人愁思之绵绵深重。 “秋”字点明了季节，同时烘托 了人物心情。
开首点题，“君问归期未有期”，一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其 羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。诗前省去一大段内容，可以猜测，此前诗人已收到妻 子的来信，信中盼望丈夫早日回归故里。诗人自然也希望能早日回家团聚。但因各种原因， 愿望一时还不能实现。首句流露出离别之苦，思念之切。
译文
你问我回家的日期，我 还没有确定日期，此刻 巴山的夜雨淅淅沥沥， 雨水已涨满秋池。
什么时候我们才能一起 秉烛长谈，相互倾诉今 宵巴山夜雨中的思念之 情。
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品读、背诵
夜雨寄北
李商隐
君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。 何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。
• • • • • • • • •
赵翼，清代文学家、史学家。 晚号三半老人，汉族，江苏 阳湖（今江苏省常州市）人。 乾隆二十六年进士。他与袁 枚、张问陶并称清代性灵派 三大家。所著《廿二史札记》 与王鸣盛《十七史商榷》钱 大昕《二十二史考异》合称 三大史学名著。
不赞同，李杜诗篇或喜或愁，至今读起来仍 是令人回味无穷，不可以说他们被淘汰了。
赏
析
诗的前两句以李白、杜甫的 诗为例来说理：“李杜诗篇万口 传，至今已觉不新鲜”，单刀直 入，道出了对艺术价值所在的辩 证见解。为了说明诗风代变的道 理，诗人举出了诗歌史上的两位 大家，唐代的李白与杜甫为例。 后两句论今。古今对比鲜明，颂 扬人才辈出，“江山代有才人出， 各领风骚数百年”，正是诗人对 这一艺术发展规律精辟的总结和 阐释。
何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉 烛长谈。此句设想日后重逢的时候。
却话巴山夜雨时。
向“君”追话今夜“我”思“君” 而不得归的情景。“巴山夜雨”重出， 令人的思绪在现实与想象中徘徊。
总结：
这首诗借景抒情，抒发孤寂 之感和思念之情，表达盼望团聚、 共叙别情的美好愿望。诗中“期” 字和“巴山夜雨”重复出现，造 成了回环往复、缠绵曲折的意思。
《论诗》五首七绝
品读、背诵
作 ：
1、抄写并背诵这两首古诗。 2、复习“附录三”。
这首诗是否贬低了李杜诗篇的杰出 成就？
不是。此诗目的是在说明文学 创作的时代性，人们需要欣赏 新的作品，而非贬低李杜诗篇 的杰出成就，惟有创新，才能 领时代之风骚。（启示）
赵翼论诗提倡创新，反对 机械模拟，此诗就体现了这一 点。为了说明诗风代变的道理， 诗人举出了诗歌史上的两位大 家，唐代的李白与杜甫为例。 以为即使是李、杜这样的大诗 人，他们的诗作因流传千年， 播于众口，已经不再给人以新 鲜感了。以历史发展的眼光来 看，各个时代都有其标领风骚 的人物，不必惟古人是从。
品读欣赏
君问归期未有期，
一句之中两个“期”字，
先停顿后转折，一问一答，一 扬一抑，思念妻子、欲归不得 的愁苦跃然纸上。
品读欣赏
巴山夜雨涨秋池
写眼前景象，使已跃然纸上的 愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满 的秋池。 “涨”字，既写出巴山水注秋 池的夜雨景象，又表现诗人愁思之 绵绵深重。
品读欣赏 何当共剪西窗烛，
诵读欣赏：
古诗二首
学习目标
1、朗读背诵这二首古诗。 2、体会诗人所要表达的情感。 3 、理解诗歌，并有所感悟。
夜 雨 寄 北
李商隐
李商隐--------（813~858） 字义山，号玉 溪生、樊南生， 怀州河内（现 河南省沁阳县） 人，唐代诗人。
写作背景
这首诗是诗人写给远在北方的妻 子的。当时诗人被秋雨阻隔，妻子从 家中寄来书信，询问归期。但秋雨连 绵，交通中断，无法确定，所以回答 说：君问归期未有期。诗人与夫 人 情深，时刻盼望能速归故里，与妻子 共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。 而此时，只能苦苦思念……
领：统领、统率。 风骚： 指《诗经》中的“国风” 和屈原的《离 骚》。这里指在文学上有成就的“才人” 的崇高地位和深远影响。
1. 诗中最能反映作者诗歌主张的两句诗是 什么？
江山代有才人出,各领风骚数百年。
2.“风骚”在诗中的意思是什么？
指《诗经》中的“国风”和指屈原的《离骚》。
3.你赞同李杜诗篇“至今已觉不新鲜”的观点吗？
品读、停顿、会意
夜雨寄北
李商隐
君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。 何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。
译文
您问我的归期，但我的归期没有 定，
现在我是独居在巴山的旅馆里， 面对不停夜雨，只见秋天的池水往上 涨。 什么时候才能够与你在家中西窗 下面一起剪烛长谈， 又说起我独居巴山的旅馆中面对 夜雨的情景。
满眼生机转化钧，天工人巧日争新。 预支五百年新意，到了千年又觉陈。 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年。 只眼须凭自主张，纷纷艺苑漫雌黄。 矮人看戏何曾见，都是随人说短长。 少时学语苦难圆，只道工夫半未全。 到老始知非力取，三分人事七分天。 诗解穷人我未空，想因诗尚不曾工。 熊鱼自笑贪心甚，既要工诗又怕穷。