教师评价教学的有效性

教师评价教学的有效性

在小学教学中，教师评价学生要注意把握过程和结全起来，重视学生在课堂上学习态度的投入程度，对本节课的兴趣大小，看其获得的知识程度和能发展是否与态度的投入相符。除此以外，教师还要在课堂上善于观察，看看课堂教学内容能否触及学生灵感，要积极调动和发挥学生的主体作用，坚持以学生发展为本，让学生结合自己个性重新审视自我，逐步形成正确的价值观，实现学生的主动发展，个性发展。

评价要关注学生学习的结果，也要关注学生在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。在实际课堂教学中，不管学生回答的问题是简单还是有难度，是正确还是不够全面，教师都要表扬语言，但要注意方法，对学生学习的评价，既要关注学习结果，更要关注学习过程，教师在课堂教学评价要具有个性化，方法适当。如一个从未认真完成作业，上课极不用心的一个学生。一天教师刚提出一个问题时，他忽然把手举得高高的，于是教师让他站起来阐述时，他摸摸后脑勺说：“我忘记了”在坐的学生一片哗然。为了保护他幼小的心灵不受

伤害。作为一名较优秀的教师一都会竖起大拇指说：“在学习过程中，有成功，也有失败，该同学走出了探求的第一步。战胜自我的这种精神是可喜可贺的，谁愿意帮助他把这个问题解答？这不仅鼓励和保护了那位孩子，而且还很巧妙的组织了课堂教学。

一个人想做的事不一定都会成功，但追求是无止境的，只要努力去做，成功与否并不太重要。因为给每个学生，特别是学困生的关怀和鼓励，是提高课堂教学不效性的一种途径。