钱塘湖春行-教案

钱塘湖春行

学习目标：

1、有感情地朗读、背诵诗歌；

2、学习诗人抓典型的景物，并体会精妙的写作手法；

教学过程：

一、导入新课：

介绍单元整体设计，明确目标。结合一幅西湖图片导入新课。

二、出示目标：

师：欣赏完西湖美景的图片，我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看大屏幕！

目标导航：

1、了解，体会诗人如何抓住诗歌的意象；

2、反复诵读，并在此基础上展开想象，领悟诗中描绘的景物特点；

三、读一读领略诗之韵

1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？

一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。

2、下面我们进入我们本节课的第一个环节：读一读领略诗之韵。

3、学生自读诗歌。

师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。

4、全班齐读

师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听老师读一遍，注意听准字音、划出节奏。

师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。

（幻灯片）钱塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

5、再读诗歌一遍

师：现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。

四、译一译通晓诗之意

1师：在同学们诵读声中,不知不觉我们到了西湖,西湖的美景展现在我们面前,现在如果请白居易先生做导游,他所吟诵的古诗啊,我们可能听不大懂，怎么办呢？下面就让我们进入第二个环节：

译一译通晓诗之意

（出示投影）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。

3分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。

2、生自学；师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。

3、指名学生译讲诗歌。

师备案：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

五、品一品探寻诗之妙

1、师：同学们，在上一堂课，我们学习了诗歌中的意象，知道了意象的基本概念，也知道了欣赏一首诗歌先要先从意象入手。从你们朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。

（幻灯）品一品探寻诗之妙

请同学们自由朗读诗歌，思考：

1、作者选取哪些景物来表现西湖的美？诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色？

你是从文中哪里看出来的呢？说说你的理解？（独立完成）

2、诗人选取的景物具有怎样的特点？（小组合作）

（分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；b.其他同学加以补充；c.师引导辨析）

答案：

1)水、云、莺、燕、花、草；春水初涨平堤岸、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照

到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草生机勃勃刚刚没过马蹄。早春

学生进行赏析，师适时点评、鼓励。

2、再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情

师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。

（这一过程，板书）

六、小结

通过同学们刚才对诗歌的理解品读，我们一定会感觉到：在诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。

过渡：比较两幅图片的特点，引入诗歌

七整体感知

全诗以大漠为背景，选取了哪些意象来叙事写景呢？

明确：征蓬，归雁，大漠，长河，落日。组成了一幅塞外风光图。

师：对于塞外风光，我们所看见的只是一望无际的戈壁滩，黄沙漫漫，给人单调枯燥的感觉，可是诗人却有着独特的审美视角，他的景更美，我们以为无景可写，他却带给我们不一样的审美愉悦。接下来，让我们一起来欣赏这千古传诵的名句吧！八赏名句

此联写出了边塞的什么特点?（写出了边塞的荒凉以及奇特壮美的塞外风光。）你认为“大漠孤烟直，长河落日圆”这句写得好吗？为什么？（小组合作）抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。

画面开阔，意境雄浑。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

此联体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。

构图美，线条美，色彩美。（时间允许的话可以叫学生上台画一幅画）

八小结

这节课，我们一起感受了两位大诗人的经典之作。更让我们体会到了春天的诗很美。每当春天来临，人人去踏春，赏春，大家眼里看见的也是桃红柳绿，可诗人走在春天里为什么能给我们带来了不一样的审美愉悦？同样的，在一望无际的大漠中，漫天风沙终年弥漫在这片荒凉的被世人遗忘的土地上，天地间尽是黄沙，可王维却能慧眼识景。这是因为什么呢？是因为他们都在用心观察，善于抓住眼前的美景，讲究对语言的锤炼。其实，人生就是在不断的遇见，遇见最美的风景，遇见最好的你！最后送给你们：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们用心去感受，一定会写出不一样的文章！

九课后延伸

课外搜集写景的名句