《小数的大小比较》教案设计

《小数的大小比较》教案设计

(数学人教版四年级上册）

一、授课课题：小数的大小比较

二、课时：第四单元第四课时

三、教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能结合具体情境，经历探究并掌握一位、两位小数的大小比较方法，会比较小数的大小。

2.通过对小数的大小比较进一步感悟小数的含义，加深对小数知识的理解。

3.学会利用整数的大小比较等方法迁移到小数大小的比较，自主思考多种解决问题的方法，建立知识间的联系，提高知识迁移能力和解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.在学生已有的关于整数知识的经验基础上，通过教师引导比较整数的大小而受启发自主探索小数大小的比较，提高迁移比较能力。

2.学生经历独立思考、小组合作交流的过程，通过猜想、探索验证、比较到中概括总结知识点与方法，自主探索并理解、消化、掌握所学新知识。

（三）情感态度与价值观

1.通过运动会等同学们熟悉的情境展示，感受数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学，数学来源于生活。

2.体验获取成功的喜悦，激发学生积极探索数学的学习兴趣。

四、教学重点：探究并掌握一位、两位小数大小比较的方法。

五、教学难点：体验小数比较大小的策略的多样性。

六、教学准备：卡片、PPT、小纸条（9张）、有关小数的小知识（小数点的故事）

七、具体教学过程设计：

（课前学生有2——3分钟课前热身。）

（一）复习旧课（回忆小数的性质，再次明确什么是化简）

1.背诵小数的性质

2.化简下面的小数（看谁又快又准！）

4.20=（） 10.070=（）

14.800=（） 300.50=（）

（二）导入新课(以旧知带新知)

师：（课前在黑板上贴好卡片）同学们，你们都看见了，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片后边都藏着一个神奇的数字。如果这两组卡片分别代表两个整数（第一组：15和16；第二组：13和132），你们觉得哪个整数会比较大？为什么？

生：15和16，当然16比15大！13和132比当然132大！

师：整数的比较同学们都能轻而易举的解决了，如果老师在这里加上小数点让他们都变成小数，你们还能正确又快速地比较出来吗？

生：能！（各有各的看法，说左边大、右边大）

师：有的说左边大有的说右边大，大家都有自己的看法，但是同学们不着急，我们要观察好了思考好了再说才能说得好！这节课我们就一块儿来聊聊这个话题：小数的大小比较。（板书课题）

（三）讲解新课

1.观察图片，自主思考，探究问题

师：同学们，你们平时都喜欢什么体育运动？

真好！每个人都有自己的爱好，喜欢运动是好事儿，锻炼锻炼更健康！下面请同学们翻到课本第40页，我们一起来看看这些运动小健将们正在操场做什么？看看例5展示的图片——（PPT展示课本情景图片）

生：他们在跳远！

师：对了，有4位小运动健将正在进行跳远比赛，你们还能从图片中获取更多信息吗？仔细看看，去找找吧同学们。

生：（说出几位同学跳远成绩）

师：对啦，这就是同学们的跳远成绩，旁边的表格就记录了这些数据。现在的任务是同学们独立思考，根据获取的信息和统计表自己发现问题，并解决你发现的数学问题。请写在课堂本上，待会儿老师下去看看你们的发现。

2.小组交流，共同解决问题

好，同学们都动手探索了一个自己发现的数学问题，有的同学还用不同形式解决了问题，爱动脑，爱思考，思维活跃，真棒！现在同学们开始小组交流，各自说说自己是如何解决问题的，大家互相交流，共同帮助，一起进步。有不明白的可以举手问问老师，老师帮你们参谋参谋。小组交流时要做到不影响其他组，

清楚了吗？

生：清楚了。

师：ok，开始！（走进小组倾听并指导）

3.小组汇报，师生共同探索研究

①小组长汇报组内情况

②师生共同探索如何比较小数的大小

师：刚才的汇报说明每一个人都发挥了自己的聪明才智，再一次锻炼了自己的大脑。现在我们有一个新任务，小组合作当小评委，一起帮着几位跳远选手排排名次，给他们评评奖！小组长用老师课前发给你们的小纸条作好记录，登记交流结果，等会儿汇报。（下去查看）

生：（仔细观察、分析数据并正确比较大小）

师：同学们讨论的很激烈，也很细心，小组长们都做好了记录。现在各小组长汇报讨论结果，第一组开始。

生：9个小组长轮流汇报完毕并呈上记录条。

③师生：共同回顾整理比较一位、两位小数大小的方法

师：真不错，刚才我们在对跳远选手的成绩进行比较时，其实就是对几个小数进行了一次大小比较。现在请同学们自己根据刚才老师和同学们一起比较的方法整理整理，思考总结小数是如何比较大小的。写在课堂本上。

（生：思考并总结。）

师：谁来说一说如何比较小数的大小？

（生：举手作总结。举手的学生都让其轮流发表看法）

师：（及时反馈，鼓励表扬学生）描述得真准确！哦，好，你来，你还有补充。说的很详细，很到位！我们一起来总结。

师生共同复述小数的比较方法：

比较小数的大小，从左往右一位一位比；

①先比较整数部分，整数部分大的，那个数就大；

②整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，那个数就大；

③十分位上的数相同，就比较百分位，百分位上的数大，那个数就大；

④如果在百分位上还不能比出大小，就要继续往下一位一位地逐位比下去，直到比出大小为止。

（四）巩固新课

完成课本做一做（独立完成，然后小组交流，再由小组长汇报各组答题情况）（五）课堂小结

师：同学们，这节课，我们勇敢地征服了什么？

生：小数的大小比较。

师：对！我们顺利征服了小数的大小比较！老师相信现在你们一定深深感受到自己勇气倍增啦！我们的口号响起来——

生：不要怕，我拼了！

（六）拓展延伸

1.知识拓展(PPT展示)

师：就是这样，只要我们足够勇敢，就没有困难可以吓倒我们!接下来的挑战还在继续，同学们勇往直前！我们现在轻松一下，欣赏一则小故事，这是关于小数点的故事。同学们仔细浏览，等会儿老师问问你们收获到了什么。

2.思维延伸(课后自主思考研究，创新思维)（PPT展示）

下面的（）里能填哪些数字？（提示：联系上学期学过的大数的比较）

①6.（）8﹥6.48

②3.11﹤3.（）1

（七）布置作业

1.课本练习

2.练习册

七、板书设计

小数的大小比较

3.05﹥2.84 2.84 ﹤2.88 2.88﹤2.93

比较方法：从左往右，一位一位仔细看

1.先看整数部分；

2.整数部分相同，比较十分位；

3.整数部分和十分位都相同，再比较百分位。

4.整数部分和十分位、百分位上的数都相同，就要继续往右一位

一位比下去，直到比出大小为止。

八、教学反思

（课后及时反思课堂上讲的不足、不够的以便下次课给学生补上）