部编人教版道德与法制七年级下册《在品味情感中成长》省优质课一等奖教案
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是部编版七年级道德与法治下册的一课。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，并学会调控情绪的方法。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识情感的重要性，培养良好的情感素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对情感有着浓厚的兴趣，但同时又缺乏对情感的深入理解和调控能力。
通过本节课的学习，学生可以更好地认识自己的情感，学会调控情绪，培养积极向上的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，掌握调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的情感素质，使他们在生活中更加积极向上，形成健康的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用。
2.正确对待自己的各种情绪感受。
3.调控情绪的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型与作用，认识情感的重要性。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待自己的情绪感受。
3.实践操作法：引导学生运用调控情绪的方法，进行实际操作，提高自己的情绪调控能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级道德与法治下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.案例：挑选一些与情感相关的案例，用于教学分析。
4.讨论话题：准备一些与情感相关的话题，用于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或案例，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或案例，呈现情感的类型与作用，让学生了解情感的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的情感经历，让学生学会正确对待自己的情绪感受。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课《在品味情感中成长》主要让学生认识到情感在我们的生活中的重要作用，学会正确对待自己的情感，以及如何表达和调节情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解情感，培养积极健康的情感态度。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的情感认知能力，能够意识到情感对生活的影响。
但部分学生可能还不能正确表达和调节自己的情感，容易受到消极情感的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对和处理情感问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及作用，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：情感的类型及作用，如何正确表达和调节情感。
2.难点：情感与行为的关联，如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入典型案例，引导学生深入思考情感问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会表达和调节情感。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集相关的情感案例，用于教学分析。
4.小组讨论题：准备与情感相关的话题，供学生讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及作用，让学生了解情感在我们生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生结合教材案例，分析情感与行为的关系，引导学生学会正确表达和调节情感。
4.巩固（5分钟）进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，讨论如何正确处理情感问题。
部编人教版《道德与法治》七年级下册《在品味情感中成长》教学设计
在品味情感中成长一、课程标准客观分析挫折和逆境,寻找有效地应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
主动锻炼个性心理品质，磨练意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
二、教学目标情感、态度、价值观目标：感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。
主动、积极影响身边环境,创造、传递情感正能量。
能力目标：学会创造正面的情感体验。
学会通过传递积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
知识目标：了解情感对于个人成长的价值。
知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的。
三、教学内容分析第二框“在品味情感中成长”，引导学生在日常生活中有意识的发觉美好的生命体验通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的动力,激励学生积极主动的影响身边环境,学会创造美好的情感体验。
本框共安排两目内容。
第一目“体味美好情感”表达了三层意思：其一,体验美好情感，促进自身精神发展；其二,通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得了美好情感；其三,将负面体验转化为成长的主力。
本框第二目“传递情感正能量”表达了两层意思：其一，要有主动影响环境的意识和意愿；其二，积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活。
四、教学准备制作多媒体课件、分享故事准备五、教学重点难点重点：体味美好情感难点：传递情感正能量六、教学方法情景体验法、行为引导法、小组讨论法七、教学过程（一）导入新课师导入：巍巍中华，五千年文化，三千年诗韵，最近，老师就发现了这样一个诗词音乐节目《经典咏流传》，下面我们来看一段节目的视频节选。
【视频材料】《经典咏流传——张杰片段》问：同学们看得都很认真，看完视频，听完歌曲，你的内心有什么感受？师：同学们说的这些。
，都是我们情感世界的一部分，这节课就让我们一起体味美好情感，传递美好情感，在品味情感中共同成长。
七年级道德与法治下册《在品位情感中成长》优秀教学案例
1.培养学生尊重他人、关爱他人的情感态度，使其懂得在人际交往中要遵循道德规范，尊重他人的感受。
2.培养学生积极向上的情感价值观，使其认识到美好情感对个人成长的重要性，学会在品位情感中追求真善美。
3.培养学生具备法治意识和社会责任感，使其明白情感问题不仅关乎个人，还关系到家庭、学校和社会的和谐稳定，从而更加关注情感教育，为构建和谐社会贡献自己的力量。
4.反思与评价助力学生自我提升
本案例重视学生的反思与评价，引导学生对自己的情感态度和行为进行自我审视，认识到情感调控的重要性。通过自评、互评和小组评价，学生不断总结经验，提升自我认知和情感处理能力。
5.实践性作业强化情感教育
本案例的作业设计注重实践性，让学生在观察和记录自己在情感调控方面的表现中，将所学知识内化为自身行为。这种作业形式有助于学生将情感教育融入日常生活，培养良好的情感态度和行为习惯。
a.情感的定义：情感是我们对客观事物的态度和评价，是个体在心理上对事物的喜好、厌恶、快乐、悲伤等体验。
b.情感的类型：如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等基本情感，以及由这些基本情感组合而成的复杂情感。
c.情感的作用：情感对个人的认知、行为和心理健康具有重要影响，可以激发我们的行动动力，影响人际关系和决策等。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地体验和认识情感，本章节采用情景创设的教学策略。通过设计与学生生活密切相关的情感场景，让学生在具体情境中感受、表达和调控情感。例如，设置一场关于友谊、家庭、师生关系等主题的情景剧，让学生在观看或参与表演的过程中，深入体验情感，从而引导他们思考情感对个人成长的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解情感的本质和作用，认识到情感对个人成长的影响，掌握基本的情感类型及其表现。
（最新）道德与法治七年级下册第二单元第五课《在品味情感中成长》省优质课一等奖教案
（最新）道德与法治七年级下册第二单元第五课《在品味情感中成长》省优质课一等奖教案《在品味情感中成长》教学设计【教学目标】1.知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。
3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
【教学重点】美好情感获得的途径。
【教学难点】传递情感正能量需要付出热情和行动。
教学过程一、视频欣赏导入新课1、观看视频《演员歌手传递正能量》什么是正能量？各大传媒为什么要传播正能量？教师小结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。
2、出示自学提纲，学生看书思考：美好情感的作用？获得美好情感的方式有哪些？如何创造正面的情感体验？怎样正确认识负面的情感体验？怎样传递美好的情感？二、探究新知(一)体味美好情感活动一：阅读思考探究分享～一位差生的转变【多媒体呈现】课间十分钟的力量班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。
我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。
他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。
我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。
他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。
后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。
问题：1.这个故事中表达了哪些美好的情感？2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？ 3.这个故事对我们有什么启示？要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。
七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》教案、教学设计
为了巩固所学知识，我会设计以下课堂练习：
1.案例分析：给出一个道德法治案例，让学生分析情感在其中发挥的作用，并提出自己的观点。
2.情感调适方法实践：让学生运用所学情感调适方法，解决一个生活中的情感问题。
3.小组合作：分组进行角色扮演，模拟遇到情感问题时，如何运用所学知识进行调适。
3.小组合作作业：以小组为单位，编写一个关于情感调适的小故事，要求故事中包含至少三种情感调适方法。小组成员分工合作，共同完成故事编写，并在课堂上进行分享。这个作业有助于培养学生的合作精神、创新能力和表达能力。
4.情感调适方法实践记录（不少于300字）：请学生在课后尝试运用所学情感调适方法，解决生活中的一个情感问题。记录实践过程和心得体会，以便在课堂上与同学分享。这个作业有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高心理素质。
5.方法指导：教授情感调适方法，帮助学生应对生活困境，提高心理素质。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调情感在个人成长中的重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
四、作业布置
1.撰写一篇关于情感体验的日记，分享自己在生活中的美好情感体验。
2.案例分析：选取一个道德法治案例，分析情感在其中的作用，撰写分析报告。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.情感的类型与作用：介绍喜、怒、哀、乐等基本情感类型，并举例说明每种情感在生活中的作用。
2.情感与情绪的关系：阐述情感与情绪的联系与区别，指导学生正确处理情绪，培养健康情感。
3.情感调适方法：分享一些实用的情感调适方法，如自我暗示、合理宣泄、倾诉与倾听等。
七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》教案、教学设计
人教七下道德与法制《在品味情感中成长》教案
人教七下道德与法制《在品味情感中成长》教案一、教学目标1.让学生认识到情感对个人成长的重要作用，学会在生活中品味情感。
2.培养学生积极向上的情感态度，提高道德素养。
3.引导学生学会调控情感，促进身心健康。
二、教学重难点重点：让学生认识到情感对个人成长的重要性，学会品味情感。
难点：引导学生学会调控情感，提高情感素养。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻、难以忘怀的情感体验呢？（2）请同学们分享一下自己的情感经历，谈谈自己的感受。
2.知识讲解（1）情感的定义：情感是人类对客观事物的一种心理反应，包括喜怒哀乐等各种情绪。
（2）情感的作用：情感对个人成长具有重要作用，它可以影响我们的心理状态、行为决策、人际关系等。
（3）情感的类型：情感分为积极情感和消极情感。
积极情感有助于个人成长，消极情感则可能对个人产生负面影响。
3.案例分析（1）案例分析：请同学们阅读教材中的案例，分析案例中人物的情感体验及其对个人成长的影响。
（2）讨论交流：同学们分组讨论，分享自己的看法。
4.情感体验活动（2）请同学们分享一下自己的情感体验，谈谈自己的感受。
5.学会调控情感（1）讲解调控情感的方法：如自我暗示、换位思考、心理调适等。
（2）同学们分组讨论，分享自己调控情感的经验。
（1）同学们，通过本节课的学习，我们知道了情感对个人成长的重要性，也学会了如何品味情感和调控情感。
（2）希望大家在今后的生活中，能够关注自己的情感体验，积极面对生活中的挑战，努力成长。
四、课后作业1.结合教材内容，写一篇关于自己情感体验的文章。
2.为自己制定一个情感调控计划，以帮助自己在生活中更好地应对情感波动。
五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、情感体验活动等形式，让学生认识到情感对个人成长的重要性，学会了品味情感和调控情感。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，分享自己的情感体验，增强了课堂的互动性。
但在教学过程中，仍有个别同学表现出较为被动的学习态度，需要进一步关注和引导。
部编《道德与法治》七下_5.2 在品味情感中成长教案
《在品味情感中成长》教学设计【课题】人教版《道德与法治》七下第五课《品味情感的韵味》第二框《在品味情感中成长》【教材分析】本框由“体味美好情感”与“传递情感正能量”，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、外部环境的积极互动获得美好情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的动力，激励学生积极主动地影响周边环境，学会创造美好的情感体验。
【学情分析】情感生活是初中生青春成长的重要领域，学生通过现实生活的诸种关系获得基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。
但是，人的情感不是自然成熟的。
道德与法治课程将情感、态度和价值观置于第一位目标，关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。
从身心发展特点来看，初中生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，从自我中心解脱出来，渴望获得自尊（包括自己对自己的尊重，他人的尊重和信任）和荣誉的体验，这对初中生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
从社会背景与学生的社会性发展需要看，中国社会的转型发展给青少年的生活方式带来了极大的变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等；另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，学会在必要时调节情绪、转化体验。
学生的情感体验也就是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
本课引人“情感”，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情感等知识点。
本节课通过生动的案例和深入的讨论，让学生了解情感的多样性，认识到情感对于个人成长的重要性，以及学会如何正确调控情感，以促进自身的健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中经常会遇到情感上的困扰，如焦虑、抑郁等。
因此，本节课旨在帮助学生正确认识情感，学会调控情感，以促进他们的心理健康。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的情感调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对情感，正确处理情感困扰的态度，促进身心健康。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例的讨论，引导学生深入理解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养情感调控能力。
3.实践法：引导学生运用情感调控方法，解决实际生活中的情感问题。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例材料。
3.分组讨论的道具（如小纸条、卡片等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜猜这些情感是什么，引发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
学生可以分组讨论，分享自己的情感经历。
3.操练（10分钟）根据案例，让学生设想自己处于类似情境，尝试运用情感调控方法，解决情感困扰。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）小组内互相分享的情感调控方法，总结出有效的情感调控策略。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的应用，如何应对现实生活中的情感问题。
七年级道德与法治下册《在品位情感中成长》教案、教学设计
2.情感调适能力：学生在面对情感波动时，往往缺乏有效的调适方法，容易陷入情绪困境。本章将关注学生情感调适能力的培养，以提高他们应对情感挑战的能力。
3.情感沟通与表达：学生在情感沟通与表达方面存在一定的困扰，不知道如何与他人分享自己的情感，也难以理解他人的情感需求。通过本章节的教学，引导学生学会倾听、尊重他人情感，提高情感沟通能力。
4.情感价值观：学生在成长过程中，容易受到不良情感价值观的影响。本章将着重培养学生的积极情感态度，引导他们形成正确的情感价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：情感认知与调适
-学生对情感类型的辨识和理解能力有限，需要通过生动的案例和实践活动，帮助学生深入认识不同类型的情感及其影响。
（四）课堂练习
课堂练习环节主要包括以下两部分：
1.情感辨识：给出几个情境描述，让学生判断所涉及的情感类型，并分析情感产生的原因。
2.情感调适与沟通：设计一些角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学情感调适和沟通技巧，提高解决问题的能力。
（五）总结归纳
在课堂总结环节，我会对以下内容进行归纳：
1.情感类型及其特点，情感与情绪的区别。
七年级道德与法治下册《在品位情感中成长》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解情感的类型与特点，掌握情感与情绪的区别，认识到情感对个人成长的影响。
2.培养学生学会表达、识别和调适自己的情感，提高情感自我管理能力。
3.使学生了解情感教育的重要性，认识到情感教育对人际交往、心理健康和道德品质的积极作用。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味——在品味情感中成长》这一课，主要让学生认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味中成长。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的丰富性和复杂性，以及情感对个人成长的重要意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们在生活中会遇到各种情感困扰，如焦虑、愤怒、快乐等，需要学会正确处理和表达情感。
因此，本节课的学习对学生来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的多样性，学会品味情感，认识情感对个人成长的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、反思等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确对待和处理情感，培养积极向上的情感态度，促进全面发展。
四. 教学重难点1.情感的多样性及其表达方式。
2.情感对个人成长的重要意义。
3.如何学会品味情感，正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性和复杂性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养合作交流能力，提高对情感问题的认识。
3.反思法：引导学生对自己的情感体验进行反思，培养自我认识和自我调节的能力。
4.情境模拟法：创设情境，让学生在模拟实践中学会品味情感，正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.案例材料及相关视频。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
4.分组讨论的道具：椅子、桌子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生动的短视频，展示人们在面对不同情境时的情感表现，引发学生对情感的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中人物的情感种类和表达方式，让学生认识到情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论情感对个人成长的影响，以及如何学会品味情感。
《在品味情感中成长》示范公开课教学设计【部编版七年级道德与法治下册】
《在品味情感中成长》教学设计一、教材分析.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第五课第二框。
本框所依据的课程标准的相应局部一是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态” “客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
” “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”本框所依据的课程标准的相应局部二是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“关注社会开展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
”本框所依据的课程标准的相应局部三是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义」.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“体味美好情感”。
本目引导学生感受正面情感和负面情感，通过自身的认知加工将其转化或衍生出积极的、美好的情感。
本目主要表达了三层意思。
其一，体验美好情感，促进自身精神开展。
其二，通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感。
其三，将负面体验转化为成长的助力。
第二目“传递情感正能量”。
本目突出“传递”这一行动指向，强调学生通过主动影响逐渐改善外部环境，在人际的情感交往中，传递积极、正向的能量，共同创造美好生活。
本目主要表达了两层意思。
其一，要有主动影响环境的意识和意愿。
其二，积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活。
二、教学目标.认识和掌握获得美好情感的途径以及传递情感正能量的做法。
1.学会创造正面的情感体验。
2.学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3.感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
4.主动、积极影响身边环境，创造、传递情感正能量。
三、教学重难点教学重点：如何获取美好的情感。
部编人教版道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册的《在品味情感中成长》这一章节，主要让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识情感，理解情感对个人成长的重要性，以及如何正确对待和调控情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富，容易受到外界因素的影响，同时也具有较强的自我意识。
他们在生活中会遇到各种情感问题，对于如何处理情感，可能存在一定的困惑。
因此，本节课的教学内容贴近学生的生活实际，有助于他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型，认识到情感对个人成长的重要性。
2.培养学生正确对待和调控情感的能力。
3.提高学生关爱他人、珍惜友情的意识。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确对待和调控情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们关爱他人、珍惜友情的意识。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会调控情感。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于分析和讨论。
2.准备情境模拟材料，让学生实际操作。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情感的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中情感的类型和作用。
引导学生认识到情感对个人成长的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何正确对待和调控情感。
让学生分享自己的经验和方法。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，进行总结和点评，强化他们对正确情感态度的认识。
5.拓展（5分钟）利用情境模拟法，让学生在实际操作中学会调控情感。
设置不同情境，让学生进行角色扮演，体会情感调控的过程。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调情感对个人成长的重要性，以及正确对待和调控情感的必要性。
部编人教版七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》优质课教学设计
《在品味情感中成长》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
主动、积极影响身边环境，创造、传递情感正能量。
能力目标：尝试创造正面的情感体验。
初步学会通过创造积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
知识目标：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。
二、教材分析内容分析“在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。
本框分为两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。
第一目包括三层意思：感受美好情感，促进精神发展；获得美好情感的途径和方法；发挥负面情感的积极意义。
第二目是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造美好情感体验。
重难点分析教学重点：学会主动、积极影响身边环境，愿意创造、传递情感正能量。
教学难点：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。
三、学情分析初中学生在把握情感方面容易极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感带给自己的影响容易造成偏激的认知，比如，好的情感一定会引发好的结果，负面情感会让自己陷入消沉。
因此本课将着重引导学生辩论分析情感的作用，尝试以自身行动感染他人，向周围传播正能量。
四、教学过程环节一：一本普通的记事本与学生分享“我”的记事本，讲述它对“我”生活的重要意义。
提问：为什么这本普通的记事本会成为“我”的“能量站”？小结：它带给了我很多美好的回忆，这些回忆让我感到开心快乐，激励我前行。
这些美好情感在我们生活中还有很多。
比如，你看到大自然时的敬畏感、对祖国的热爱之情、中华五千年文明的自豪感、对自己未来理想的憧憬，等等。
这都属于美好的情感。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们的情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
提问：为什么在记事本中看到以前那些难过的事，现在却没那么难过了呢？环节二：“一位喜欢踢球同学发来的微信”提问：明明受伤却假装没事儿，害怕让别人看出来，这是一种什么感受？你能告诉他接下来该怎么办吗？小结：负面情感也有积极作用，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型和作用，以及如何正确处理和表达情感。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的多样性，学会理解和尊重他人的情感，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们可能对情感的类型和作用有一定的了解，但缺乏对情感的深入思考和正确处理能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入思考，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型和作用。
2.培养学生正确处理和表达情感的能力。
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们正确处理和表达情感的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析情感的类型和作用。
2.准备讨论话题，用于引导学生进行小组讨论。
3.准备情境模拟材料，用于让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一张图片或一段视频，引出本节课的主题《在品味情感中成长》。
引导学生思考：你们对情感有什么认识和感受？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型和作用。
引导学生了解情感的多样性，认识不同情感对人们的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己经历的或观察到的情感案例，分析情感的类型和作用。
培养学生正确处理和表达情感的能力。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和点评，强调正确处理和表达情感的重要性。
让学生认识到情感对个人成长的影响。
人教七下道德与法制《在品味情感中成长》教案1
人教七下道德与法制《在品味情感中成长》教案1 教案一：在品味情感中成长教学目标：1. 了解情感的概念和作用；2. 掌握情感的基本表达方式；3. 培养学生正确的情感态度和发展情感能力。
教学重点：1. 学习情感的概念和作用；2. 掌握情感的基本表达方式。
教学难点：1. 培养学生正确的情感态度；2. 发展学生的情感能力。
教学准备：教材：人教版七年级道德与法制教材第一册《在品味情感中成长》；多媒体设备。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 创设情境，引导学生思考与情感相关的题目，例如：“什么是情感？”“你最近有什么让你感到高兴、难过或生气的事情？”“你是怎么表达自己的情感的？”2. 让学生与同桌分享自己的感受和表达方式。
二、呈现（20分钟）1. 引导学生观看一段有关情感表达的视频，例如动画片或短片。
2. 结合视频内容，向学生介绍情感的概念和作用。
三、拓展（15分钟）1. 向学生介绍情感的基本表达方式，如语言表达、身体语言、绘画、写作等。
2. 鼓励学生分享自己的情感体验，并用各种方式进行表达。
四、归纳总结（10分钟）1. 总结和概括教学内容，强调情感的重要性和表达方式的多样性。
2. 引导学生思考如何正确发展和表达自己的情感。
五、练习（15分钟）1. 学生分小组进行情感表达的练习，可以选择一个情感主题，例如友情、家人关系等，用各种方式表达出来。
2. 学生观摩并评价其他小组的表达方式。
六、反思总结（10分钟）1. 学生回答教师提出的几个问题，例如：“你今天学到了什么？”“你觉得情感对人生的影响有哪些？”“你将如何正确发展和表达自己的情感？”2. 教师点评和总结教学内容，鼓励学生继续学习和探索情感领域。
教学延伸：学生可以利用课外时间，深入了解情感的相关知识，例如阅读相关的书籍或文章，观看相关的电影或纪录片，或者参加相关的活动和讨论。
并且鼓励学生在日常生活中，用更多的方式表达自己的情感，例如通过写日记、绘画、录音、演讲等方式。
部编人教版道德与法制七年级下册《我们的情感世界》省优质课一等奖教案
《我们的情感世界》教案【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相关。
关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。
【教学目标】1．知识目标：了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用；2．能力目标：感受情感的复杂性；学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
3．情感、态度与价值目标：在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。
【教学重点】关于情感的表现及作用【教学难点】情绪与情感的区别，情感的复杂性【教学过程】破坏共享单车的新闻，学生分享自己的感用共享单车的新闻导列举几种破坏的行为受入，激发学生兴趣，引起学生对于情感的思考。
立足于学生具体的生活体验，引导学生觉察自身的情感状态，初步体味情感的丰富性和复杂性。
天安门升国旗、钓鱼岛学生回答：通过具体的情景，让学生感受在不同情景中的情感，体会情感的丰富性。
舟十一号与天宫二号对自豪情感接引导学生在生活中觉察更加丰富的情感体验，帮助学生更好地关注这些体验。
情感和情提出问题：情感和情绪绪的关系是什么关系？判断下列情境哪些是情通过生活中两个具体的情景，引导学生感受情绪与情感的关系联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形引导学生从中华优秀杂的传统文化中获得丰富的情感体验。
部编版道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》教学设计1
部编版道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》教学设计1一. 教材分析《在品味情感中成长》是部编版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪等知识点。
本课内容旨在帮助学生了解和认识情感，培养学生正确面对和处理情感的能力，使学生在品味情感中健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认知和处理能力较弱。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，如焦虑、愤怒、悲伤等，需要学会如何正确面对和处理。
因此，本课内容对学生具有很强的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识情感的作用，学会调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确面对和处理情感的态度，使学生在品味情感中健康成长。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.调控情绪的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在模拟实践中学会调控情绪的方法。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件和教学道具。
3.划分小组，分配任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频播放情感相关的歌曲或短片，引导学生关注情感，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感的类型和作用。
引导学生认识到情感对人们的影响，以及正确面对和处理情感的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生在小组内讨论生活中遇到的情感问题，共同探讨解决方法。
情境模拟：每组选取一个情感问题，进行情境模拟，展示调控情绪的方法。
4.巩固（10分钟）总结情感的类型和作用，强调正确面对和处理情感的态度。
让学生分享自己在小组讨论和情境模拟中的收获。
5.拓展（10分钟）布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感调控的感悟文章，深化对情感的认识。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计3
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计3一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、作用以及如何调控情感。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识喜悦、悲伤、愤怒等基本情感，并学会正确处理和调控情感，以促进个人的健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们的情感丰富而复杂，容易受到外界因素的影响。
他们对情感的认识和处理能力较弱，需要教师的引导和指导。
通过前期的学习，学生已经对情感有了初步的认识，但还需要进一步深入理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型、作用以及如何调控情感。
2.培养学生正确处理和调控情感的能力，促进个人的健康成长。
3.引导学生树立积极的情感态度，学会关爱他人，提升人际交往能力。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何调控情感，使之成为促进个人成长的动力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生了解情感的类型和作用。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何调控情感，培养合作能力和沟通能力。
3.情感体验法：让学生通过参与活动，体验情感的调控过程，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于分析和讨论。
2.准备活动材料，用于情感体验环节。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解情感的类型和作用。
引导学生分析案例中的情感类型，讨论情感的作用。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生分享自己生活中的情感体验，讨论如何调控情感。
要求学生提出具体的调控方法，并在小组内分享。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的情感类型和调控方法，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的实际应用，如何运用所学知识解决实际问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时在品味情感中成长
教学目标:
情感、态度、价值观目标
1、关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
2、感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
3、树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
能力目标
1、学会创造正面情感体验。
2、学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
知识目标
1、获得美好情感的方式
2、正确认识负面情感
3、理解传递情感正能量的重要意义
教学重点体味美好情感
教学难点传递情感正能量
教学过程
课前准备
教师准备
1、查阅、准备相关资料并进行加工整理。
2、设计教学环节，制作PPT课件。
3、课前安排学生做好预习工作。
学生准备
做好预习工作。
教学过程
一．导入新课
生活就像一幅炫丽的画卷，丰富多彩，饱含情感。
我们多姿多彩的人生更是离不开丰富的情感世界。
生活中美好的人和事物，丰富着我们的情感，表达着我们的愿望，促进我们的精神发展，让我们的青春更有活力和光彩。
那我们应如何品味情感，在生活中不断创造美好的情感体验呢？这节课让我们一起来探究第五课品出情感的韵味中的第二课时在品味情感中成长。
二、讲授新课
板块一:体味美好情感
过渡：我们首先来探究与分享
课件展示：
（一）体味美好情感的作用
情境一东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境二七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
设疑：
(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？
(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
学生思考发言。
教师小结：东东在看小说的过程中身心愉悦，有一种快乐的情感体验。
这是一种美好的情感体验。
亮亮在参加以“成长”为主题的青春仪式时增进了与父母的情感。
这是参加有意义的活动获得的美好的情感体验。
同学们踊跃发言，畅谈自己的美好情感。
过渡：美好情感让我们身心愉悦，丰富对生活、对人生的美好情感。
那我们有哪些方式可以获得美好情感呢？结合以上情境，我们来自主探究。
带着三个问题自读教材。
课件展示：
(1)结合以上情境，说说生活中我们获得美好情感的方式有哪些？
(2)有人说：“美好情感是与生俱来的。
”又有人说：“美好情感可以从他人身上索取。
”你赞同他们的观点吗？为什么 ?
（3）美好情感的作用？
学生踊跃回答。
课件展示：
教师归纳：(1)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
(2)不赞同。
因为：①美好情感不是与生俱来的，它是在人的社会交往、互动中自然引发的。
②情由心生，美好情感的获得不能依靠索取或是强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。
（3）美好情感的作用：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
过渡：美好情感让我们身心愉悦，所以我们要积极创造正面的情感体验。
下面我们来了解创造正面情感的技巧和方法：
课件展示：
（二）创造正面情感的技巧和方法：
(1)完成一项自己喜欢的活动。
(2)帮助他人。
(3)走进博物馆或大自然。
(4)欣赏艺术作品。
过渡：生活中我们都愿意获得美好情感。
那生活中是不是只有正面的情感呢？下面我们来分析浩浩的情感。
课件展示：
（三）认识负面的情感
浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。
他决心扩大自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
设疑：
（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
（2）浩浩这样的感受有什么意义？
学生回答。
教师归纳：生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
我们要善于将负面情感转变为成长的助力。
过渡：至此是板块一体味美好情感。
下面我们来探究板块二传递情感正能量。
二、传递情感正能量
过渡：我们先看一个故事。
课件展示：
2019年2月15日，三晋都市报以《太原一老人突然晕倒马路边上11名初
中生爱心接力》为题，报道了太原市一名七旬老人在路边晕倒后，汇丰中学11名初中生争分夺秒救助老人，并帮其联系医院和家属的故事。
近日，在由本报与阿里公益联合发起的“天天正能量”活动评选中，汇丰中学11名初中生无私救人的事迹感动了活动评委，获得了“天天正能量”二等奖，并获得5000元奖金。
探究与分享
（1）在11名初中生身上传递了哪些美好的情感？
（2）我们应如何向他们学习？
学生回答。
教师归纳：
（1）正义感、责任感、胜任感、爱的关怀。
（2）用自己的热情和行动去关心他人，帮助他人；在与他人的情感交流中，传递美好的情感，传递生命的正能量，让我们周围的世界变得更加美好。
过渡：在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以改变自己所处的环境。
下面我们来情景分析。
课件展示：
情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意搭理他了。
他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。
妈妈告诉他：“如果有同学拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想
想，知道自己怎么做了。
第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
设疑：小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？
学生回答，教师点拨。
教师归纳：在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
课件展示：
情景二：展示教材P50《大军和邈邈》的故事
设疑：（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？
小组讨论后学生发言。
教师点拨：
（1）大军送给邈邈的不仅仅是一本小书，从这本小书中能读出大军对邈邈的浓浓的情感。
（2）邈邈收到最有意义的礼物，获得美好的情感体验；大军制作小书创造了美好的情感体验。
这份美好的情感更加深了他们之间的友谊。
大军创造的这份美好的情感，对双方都有利，是双方共赢。
所以，大军认为是“我们”的
礼物。
过渡：因此，在生活中我们要不断创造美好的情感体验，传递情感正能量。
课件展示：
传递情感正能量的意义：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
课堂巩固。
三、课堂小结：
教师总结：通过学习我们了解了获得美好情感的方式，能正确认识负面的情感体验。
我们要关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
让我们在品味情感中共同成长！
板书设计：
(一)体味美好情感
．获得美好情感的方式
2. 美好的情感的作用
3. 正确认识负面的情感体验
（二）传递情感正能量
1．用自己热情和行动影响环境
2．与他人的情感交流中，传递生命的正能量
3．在生活中不断创造美好的情感体验，使我们更有力量
作业：
在课外，为你认为重要的人（父母、老师或朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。