10的认识教案

10的认识教案

10's understanding of teaching plan

10的认识教案

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。

教学目标：

1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。

教具准备：课件、点子图、计数器、小红花学具。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：小朋友，我们已经学过哪些数？在这些数中，哪个数最大？有一天，0～9这些数字娃娃做“排队”游戏。“9”最大，当

上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，

真是太小啦！”“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪。这时，数字

娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“队长，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“什么，比我还要大？”“9”非

常吃惊。

问：数字娃娃１说的话是不是对呢？（生答，电脑显示“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？今天我们就来

学习10。（课题：10的认识）

［设计意图：运用多媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形

象引入新课，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，激发学

生的学习兴趣，营造浓郁的课堂学习气氛。］

二、动手操作、合作交流，探究新知

（一）教学数数和认数。

1、课件出示主题图：和平广场

（1）教师提问：请小朋友们认真观察，图上画了些什么？

（2）学生在小组内说说：图上画了些什么？

（3）汇报数的结果。提问：你是怎么数的?

（有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。）

2、师出示点子图，引导观察，数一数图上有几个点子。

（生答，师板书：10，并引导学生读数10。）

3、学生动手摆学具：

（1）数出10根小棒整齐地摆在桌面上。

（2）把10根小棒捆成一捆。

问：这1捆有几根小棒？一捆有10根，我们就说是1个十。

4、你能举出生活中数量是10的人和物吗？

［设计意图：通过观察主题图，数出图上数量是10的物体、数点子图、数小棒等一系列活动，给学生提供充分的数的时间和

空间，把学习的主动权交给了学生。再引导学生举出生活中数量

是10的人和物，使学生体会到数学知识与生活的密切联系。］（二）教学“拨珠图”。

师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师

提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。让学生明白：9添

上1是10。

（三）教学“直尺图”

1、课件出示直尺图，（直尺图上只填上0、1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、9）问：直尺图上有哪些数字？请在你的直尺上找找10

的位置在哪里。问：9的后面是几？（课件出示）10的前面是几？

2、齐读：从1数到10，从10数到1。

（四）教学“比大小”

1、打开课本p65，数出两幅点子图上的圆点。（师分别在实

物投影上订正。）

2、独立在书上填上“＞”或“＜”。

3、集体反馈交流：你为什么这样填？

［设计意图：通过引导学生观察拨珠的过程、数直尺上的数等活动，帮助学生理解和感受10的形成过程和10以内数的数序并比较大小。］

（五）教学10的组成。

1、请每位同学数出10张红花的卡片，整齐地摆在桌面上，边数边摆。

2、小组合作：把红花分成两个部分，可以怎样分？比一比哪个小组分的方法最多，配合得最好。

3、根据你们分的过程完成课本p65，10的组成。

4、反馈：你们小组是怎样分？（小组内每个同学都发言。）师结合学生的发言课件出示分法。

5、巩固10组成。

（1）齐读。

（2）小声读，边读边记。

（3）去掉部分数，指名口答。

［设计意图：让学生通过小组合作把10朵红花分成两个部分，动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程，使学生加深对10的组成的理解。］

（六）写数字10。

（1）提问：10怎么写呢？先观察10和我们前面学过的数有什么不同？

教师说明：10是由１和0两个数字组成的，所以10是个两位数，而0～9都是一位数，书写10时，要占两个字格。

（2）教师在田字格里示范书写。

（3）学生跟着老师书空。

（4）学生在书上描写10。

三、巩固发展。

师：同学们表现得非常好！老师想带小朋友们到游乐园去玩玩，想去吗？出发！我们先到聪明屋。聪明屋里正在举行“数学冠军”评比，我们要不要参加啊？

好，下面我们来看看有些什么题目呢？

在○里填上>，

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