浅谈高中历史教学中的感恩教育
浅谈高中历史教学中的感恩教育
高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势，充分利用教 用 的精神 因素 ． 使之成 为今 天新 文化 建设 的有用的思想要素 。
科书丰富的感恩教育的教 学资源，加 强对 学生的感恩教育。感 恩教 育是人文精神的重要 内涵 ，是提 高学生品德修养 ，帮助他 们逐 步形成 良好个性和健全的人格 的重要教学 内容 ，而课 堂是 学生精神洗礼、灵魂净化 、心灵碰撞 的重要场所之一 ，这是一 个十分独特的互动平 台。高中历史教 学应该积极地挖掘 素材在 课 堂上加强对 学生的感恩教育 。
认识 ：
统一是 中华民族 历史发展 的主流 ， 反 映了我 国各族人 民的 根本利益和共 同愿 望，是 中华民族共 同的＇ Ｃ ｆ 民族历史前后相接 ． 而且使中华文明绵延至今，中华文 明的统一性和延续性是世界文明史上独有 的。对于历史上的分 裂应持 全面观 点 ． 一分为二地评价 。既要看到其危 害，又不能 忽 视分裂时期客观上存在的有利于统一的积极因素。形成正确 的认识 ， 自觉拥护党的有关方针、政策， 自觉维护祖 国统 一， 反对一切分裂势力和行为 。
（ － － ）继承发扬 中国传统文化 。 中国传统文化是我们的祖先传承下来的丰厚遗产，它所蕴 含的思维方式、价值观念、行为准则无时无刻不在影响着今天 的 中国人 。对于 中国传统丈化 ，正确 态度应该是古为今 用 ． 批 判继承 ． 反对 绝对肯定和绝对否定。 专题一 ： 对待儒 学应取 其精华 ，去其糟粕 。具体 而言 ： １ 、“ 德治”有 它的合理性，“ 法治 ”与 “ 德治 ”相辅相成 ， 相 互促进 ，二者缺一 不可 ，不可偏废 。道德是社会 生活不可或 缺 的调控手段。和谐协调的人 际关系和社会秩序 ，需要有 良好 的社 会 规 范 来 维 系 。
中学历史教学中的感恩教育
综合评价感恩教育在中学历史教学中的作用
提高学生历史素养：通过感恩教育，学生能够更好地理解历史事件和人物，提高历史素养。
增强学生社会责任感：感恩教育能够增强学生的社会责任感，使他们更加关注社会问题， 积极参与社会活动。
感恩教育可以让学生更加珍惜现在的生活，更加珍惜身边的人和事，更 加珍惜自己的学习和生活。
感恩教育可以让学生更加尊重他人，更加尊重他人的劳动成果，更加尊 重他人的权利和尊严。
感恩教育可以让学生更加热爱祖国，更加热爱自己的家乡，更加热爱自 己的学校，更加热爱自己的家庭。
感恩教育有助于弘扬中华优秀传统文化
促进学生心理健康：感恩教育能够帮助学生建立积极的心态，提高他们的心理素质，促 进心理健康。
提高教师教学效果：感恩教育能够提高教师的教学效果，使他们更好地与学生互动，提 高教学质量。
中学历史教05学中感恩教
育的注意事项
避免过度强调感恩教育的形式
注重情感教育， 避免形式主义
结合历史事件， 引导学生理解感 恩的内涵
THANK YOU
汇报人：
注重实践，让学 生在实际生活中 体验感恩
避免过度强调感 恩教育的形式， 以免引起学生的 反感和抵触
注意感恩教育与历史教学的融合度
结合历史事件， 引导学生理解感 恩的内涵和意义
运用历史人物和 故事，激发学生 的感恩情感
结合历史背景， 引导学生理解感 恩在不同历史时 期的表现和变化
结合历史教学目 标，设计感恩教 育的内容和活动 ，确保与历史教 学的融合度
关注学生的个性化需求和心理特点
了解学生的兴 趣爱好和性格 特点
最新-高中历史教学中的感恩教育分析 精品
高中历史教学中的感恩教育分析一、高中历史教学中感恩教育的必要性在中华民族文化史上有关感恩的例子比比皆是，有对父母的感恩孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养；对老师的感恩一日为师，终生为父；对朋友的感恩滴水之恩，当涌泉想报……然而，随着当今社会经济是迅速发展，这些融于我们每个人血液的民族文化传统却在慢慢减少。
这对于有着几千年文明的国度，有着以上光荣传统的中华民族是何等的残酷？同时，在信息资源高度共享的今天我们会在媒体上经常看到有关报道称；学生打骂家长，学生辱骂老师，学生对寝室同学投毒……太多的负面报导。
这些人生观与价值观的严重扭曲现象，难道就是五千年历史培养出的炎黄子孙？难道我们只能哀其不幸，怒其不争?难道我们只能感叹光荣传统的民族的悲哀与不幸?针对以上现象，有学者指出，在高中历史教学中，应该充分发挥高中历史学科的优势，充分利用当下教科书丰富的感恩教育的教学资源，加强对学生的感恩教育。
二、高中历史教学中感恩教育的必要性新课标教学课堂上，将传统历史教学的思想教育目标拓宽为以情感态度价值观为目标，其内涵覆盖了思想、观念、情感、兴趣、态度等多方面的教育，改变了以往形式单调的缺点。
高中历史教学的情感态度价值观教育突以下几方面1培养民族精神；2爱国主义情感；3培养人文主义精神；4培养开放的世界意识。
目前，高中历史教材中编入了大量的人文主义的教学内容，蕴藏着丰富的感恩教育素材，是对学生进行感恩教育不可多得的宝贵财富和现实资源。
通过这种方式，为实施感恩教育提供了良好契机和良好的平台。
尤其值得强调的是，当今社会感恩意识日益淡薄，感恩教育就日益担负起其特有的历史使命。
在培养民族精神方面在历史教学课堂上老师可以根据一些主题活动加深学生对这种精神的理解，通过对历史史实的学习感恩祖国。
爱国主义精神是中华名族永恒传颂的精神，更是教育的主题。
通过对历史知识的了解我们知道，不论是在中国古代、中国近现代和世界史上，都特别强调祖国的利益高于一切、伟大的爱国主义情怀、人民英雄永垂不朽等等类似的一些理论。
高中历史教学中的感恩教育
图 １
轰
机械
既要 看 到 其 危 害 ，又 不 能 忽 视 分 裂 时 期 客 观 上 存 在 的 十 一 项 链 接 。 如 果 再 添 加 一 有 利 于 统 一 的 积 极 因 素 ， 自觉 维 护 祖 国 统 一 ，反 对 一 个新 的 网 页链 接 ， 最合 适 的 切分裂势力和行为。 １ ２ 继承 和 发扬 中国传 统文 化 中国传统 文化 是祖先 遗 ．
＼ 教学 园地 ＼
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高 中历 学 中的 恩教 育 史教 感
徐 丰来 摘 要 结合 源自课 标 的要求 和高 中历 史教 学 的实 际 ，在 课堂 教 学 中设 计 一些 主题 活动 ， 对 学 生进行 感恩 教育 ，使 学生加 强认识 ， 实现新课 改 的情感 态度 价值观 的教学 目标 。 关键词 高 中历 史教 学 ：感恩教 育 ；爱 国主义
在 社会 高速 发展 的今 天 ，责任 感 与 “ 反哺 ”之 情 严 传 统 文化 ，正确 态 度应 该 是 古为 今 用 、批 判继 承 ，反 对 重 缺 失 ，人 生观 与 价值 观 严重 扭 曲的现 象 比 比 皆是 。在 绝对 肯 定和绝 对否 定 。
学 生 身上 表现 的是 ：不 知 感激 父 母 的养 育之 恩 ，不 知 感
于有 着 几千 年 文 明 的 国度 ，有 着 “ 水之 恩 ，当涌 泉 相 辅 相 成 ，相 互促 进 ，二 者 缺一 不 可 ，不 可偏 废 。道 德 是 滴 社 会 生活 不 可或 缺 的调 控 手段 。和谐 协 调 的人 际关 系和 基 于 以上 认 识 ，笔 者 以为 ， 高 中历 史教 学 应该 充 分 社会 秩序 ，需要 有 良好 的社会规 范 来维系 。 发挥 历 史 学科 的 优势 ，充分 利 用教 科 书丰 富的 感恩 教 育 ２ ）对 那些 在长 期历 史实 践 中形成 的积极 内容 ，可 以
浅谈高中历史教学中的感恩教育
浅谈高中历史教学中的感恩教育作者：赵淑嘉来源：《新课程研究·教师教育》2013年第09期摘要：要构建和谐社会，必构建和谐的人文精神，而感恩教育又是人文精神的重要内涵之一。
现行的新课标高中历史教材中编入了大量的人文主义的教学内容，蕴藏着丰富的感恩教育素材，是对学生进行感恩教育不可多得的宝贵财富，为实施感恩教育提供了良好契机。
所以，在感恩意识日益淡薄的今天，文章就历史学科更应担负起自己的历史使命，让感恩教育与历史教育相得益彰作了一些探讨。
关键词：高中历史教学；感恩教育中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671—0568（2013）27—0029-02感恩是中华民族的优良传统，是炎黄子孙的良好品德。
而当今，一些青少年学生在享受着大自然赐予的阳光雨露时，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；在面对父母的哺育之恩时，在一些人心中，亲情却越来越淡漠；在处理人际关系时，以“自我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善。
他们只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知回报。
这些都是缺乏“感恩之心”的具体体现。
以往，学校对青少年学生的思想品德教育往往只注重空洞的说教，对于感恩教育远远不够。
历史学科中蕴藏着丰富的感恩教育的教学资源，如尊老爱幼、见义勇为、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“国家兴亡、匹夫有责”等，在今天仍有积极意义。
历史课是中学进行感恩教育的良好阵地，有着其他学科无可替代的作用。
作为历史教师，在历史教学中更应该充分发挥历史学科的优势，利用教科书中丰富的感恩教育的教学资源，加强对学生的感恩教育，提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
那么，笔者就结合高中历史教学的实际，谈谈在高中历史教学中应如何进行感恩教育。
一、要教育学生感恩祖国爱国主义情感是人类情感的最高境界，它具有深远的历史性和浓厚的民族性，是历史学科情感教育的最基本的主题和最高的目标。
一个人从出生就属于自己的祖国，植根于祖国的土壤里。
谈高中历史教学中感恩教育的实施
谈高中历史教学中感恩教育的实施摘要：感恩教育是人文精神的重要内涵，是帮助学生逐步形成良好个性和健全的人格的重要教学内容。
在国家大力倡导“和谐”的今天，一些青少年学生不知感恩，加强感恩教育刻不容缓。
历史课作为散播人文精神的重要载体，在感恩教育中应当发挥其应有的作用，帮助学生在成才之前先成人，实现新课改情感态度价值观的教学目标。
关键词：高中历史教学；感恩教育；实施中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）-12-0097-01感恩是中华民族的传统美德，也是一个人的基本素质。
一个缺乏爱心，不懂得感恩惜福的人，长大后不可能懂得体谅、关心他人；一个不懂得孝敬父母，尊敬师长的学生，也难以与人交往、融入社会，更谈不上成为社会的栋梁之才。
当前，我们常常看到一些青少年学生不知道感恩，只会索取而不愿奉献、只求得到而不愿回报的现象比比皆是。
对老师的关心、教诲漠然视之；对父母精心做的饭菜挑三拣四，不合口味就大发牢骚。
为买到自己喜欢的高档商品，不顾家庭的实际情况，向父母索要高额的金钱，给了自然高兴，稍不如意，就向父母耍性子、与父母记仇。
因此，在学科教学中引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，加大对青少年的感恩教育已变得刻不容缓。
基于此，笔者以为，高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势，对学生进行感恩教育。
那么，在历史课堂中进行感恩教育具体应如何实施呢？下面谈几点肤浅的认识。
一、在历史课堂教学中确立感恩教育理念，让学生在课堂学习中获得尊重他人、关心他人的情感体验确立感恩教育理念，就要求老师用感恩教育的理念指导自己的教学工作，从而潜移默化地影响学生。
例如，当学生在课堂上睡觉打瞌睡时，我会对学生说，“你可以站起来清醒一下，等不想睡了再坐下认真听讲。
”用这样的友好提醒代替批评；当有学生在学习中遇到困难时，我会耐心地帮他分析问题内在的逻辑关系，让他真正理解——用诚心的帮助代替毫无意义的指责……慢慢的，在学生的跟里我看到了感激的目光。
浅谈高中历史教学中的感恩教育
重空 洞 的说 教 ，对 于感 恩教 育 远远 不够 。历 史 学科 中蕴
实 相关 。
不知 奉献 ；只知被 爱 。不知 回报 。这 些 都是 缺 乏 “ 感恩
之心 ” 的具体 体 现 。 以往 。学 校对 青少 年学 生 的思想 品 德教 育 往往 只 注
高 中历史 教 材 中编写 了许 多爱 国主 义教 育的素 材 ： “ 精 忠报 国 ”的 忠士 岳 飞 ， “ 粉 身碎 骨 浑 不怕 ，要 留清 白在人 间 ”的于谦 ，他 们在 祖 国危 难之 际 ．敢 于挺 身 而 出 ，保 土安 民 ，奋 起抵 抗 ，表 现 出 “ 天 下 兴亡 ，匹 夫 有责 ” 的英雄 气概 。
母 的哺 育 之 恩时 ，在 一 些人 心 中 ，亲情 却 越 来 越淡 漠 ；
在处 理 人 际关 系时 ，以 “ 自我 ”为 中心 ，人 情 味 淡薄 ， 不 能 与人 为 善 。他们 只 知 受 惠 ，不 知 感恩 ；只 知 索取 ，
理 。祖 国的前 途 和命运 与个 人 的前 途命 运血 肉相连 ，切
立人格 。
、
要教 育 学生 感恩 祖 国
爱 国 主 义 情 感 是 人 类 情 感 的 最 高 境 界 ，它 具 有 深 远
Ｎ ｅ ｗＣ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍＲ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞３ ０ Ｊ 德 育新 风 尚
这 样 ，通过众 多 的历史 事 实 ，激 发 了学 生 的爱 国之 心 ．使 他们懂 得感 恩 祖 国 ，并 自觉 维护 祖 国统一 ，弘 扬 中华 民族 的传 统美德 。 二、要让 学 生懂得 感 恩社会 人生道 路 ，曲折 坎坷 ，不 知有 多少 艰难 险 阻 ，甚 至 遭 遇 挫折 和失 败 。在 危 困 时 刻 ．有 人 会 伸 出温 暖 的 双 手 ，解除 生活 的困顿 ；有 人会 指点 迷 津 ，让 人 明确 前进 的方 向 ；甚 至有 人用 肩膀 、身 躯把 你 擎起 来 ，让 你 攀上 人生 的高 峰 ……你最 终 战胜 了苦 难 ，扬 帆 远航 ，驶 向光
高中历史教学中感恩教育论文
浅谈高中历史教学中的感恩教育【摘要】感恩教育是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格的重要教学内容，而课堂是学生精神洗礼、灵魂净化、心灵碰撞的重要场所之一。
高中历史教学就是要在课堂上通过创设各种情境，开展各种主题活动，对学生进行感恩教育，实现新课改的情感态度价值观的教学目标。
【关键词】高中历史教学感恩教育【中图分类号】 g623.41 【文献标识码】b 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0220-02高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势，充分利用教科书丰富的感恩教育的教学资源，加强对学生的感恩教育。
感恩教育是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格的重要教学内容，而课堂是学生精神洗礼、灵魂净化、心灵碰撞的重要场所之一，这是一个十分独特的互动平台。
高中历史教学应该积极地挖掘素材在课堂上加强对学生的感恩教育。
1 感祖国之恩——爱国主义教育爱国主义教育是永恒的教育主题。
不论是中国古代、中国近现代史和世界史，都强调“祖国的利益高于一切”的理念。
在教学中主要围绕以下两个方面展开活动：1.1 维护国家统一围绕这一主题可以进行的专题活动有：“香港昨天、今天和明天”、“宝岛台湾”、“新疆是祖国的神圣西北疆”、“西藏自古以来是中国的神圣领土”等等。
通过以上活动，让学生形成认识：统一是中华民族历史发展的主流，反映了我国各族人民的根本利益和共同愿望，是中华民族共同的价值取向。
统一不仅使中华民族历史前后相接，而且使中华文明绵延至今，中华文明的统一性和延续性是世界文明史上独有的。
对于历史上的分裂应持全面观点．一分为二地评价。
1.2 继承发扬中国传统文化中国传统文化是我们的祖先传承下来的丰厚遗产，它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则无时无刻不在影响着今天的中国人。
对于中国传统文化，正确态度应该是古为今用，批判继承，反对绝对肯定和绝对否定。
高中历史教学中感恩教育的渗透
教师需要在学科教学活动中对学生进行爱国主义教
育，使学生能够理解和感谢祖国的培育之恩。学生进
入高中之前都经历了九年义务教育阶段，国家在此方
面投入了大量的财力、人力，为学生提供优越的生活和
学习环境。虽然高中阶段尚没有被纳入义务教育范
畴，但是为了保证各地区教育资源的均衡，为了学生的
历史·学科视点
高中历史教学中感恩教育的渗透
四川南充市白塔中学（637000）
刘
俊
［摘 要］感恩教育是践行人文精神培养的重要途径，在高中历史课堂教学中渗透感恩教育，有助于学生树立家庭责任意识和
社会责任意识，形成强烈的历史使命感。高中历史教学要引导学生感恩父母、
感恩教师、
感恩祖国、
感恩自然，让历史课堂充满爱，
下，如何在高中历史课堂教学中渗透和实施感恩教育就
成为教师亟待研讨的课题。
一、引导学生感恩父母
“孝”是中华民族的传统美德，同时也是中华传统文
化的重要组成部分。父母是孩子生命的缔造者，父母的
无私奉献使每个生命个体在社会中焕发色彩和光华。
高中生需要父母能够在经济和精力上给予支持，因此学
生学会感恩父母，既是对自己生命的尊重，也是对父母
［文章编号］ 1674-6058（2018）34-0072-02
时空观念，是指学生在具体时间和空间条件下分
析、理解、认识、运用历史知识的观念，其也是历史学科
核心素养的重要组成部分。如果学生具备较高的时空
观念素养，就可以有效地将繁杂的历史人物、事件和现
象等依据时间和空间的先后逻辑顺序进行整合，形成相
互联系、相互解释的整体知识体系，进而促进历史素养
全面提升。在高中历史实践教学中，教师须侧重培养学
浅谈高中历史教学中的感恩教育
Course Education Research
图袁孩子们很容易明白画意袁如叶劝学曳袁借助插图结合自己的实 际袁很容易就理解这是一首教育孩子努力学习的古诗遥
低年级的孩子乐于表现自己袁 角色扮演是他们乐此不疲的游 戏遥 在教学骆宾王的那首流传千古脍炙人口的古诗叶鹅曳时袁选择一 段古筝曲袁配上主题图袁为学生准备一个鹅的头饰袁让学生在古朴典 雅的乐曲声中袁模仿着大白鹅的动作袁悠然自得地在前面进行表演袁 来感受古诗的内容袁学生就能很容易的说出古诗的大概意思了遥
现实生活袁谈谈怎样在高中历史教学中实行感恩教育遥
揖关键词铱高中历史教学 感恩教育 爱国主义
揖中图分类号铱G633.51
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤10-0075-01
随着经济全球化的迅速发展袁世界俨然变成了一个大家庭遥 在这里袁每个人都在共享着全球的资源和信息袁同时也对我们的
魏金琥
渊甘肃永昌县一中 甘肃 永昌 737200冤
揖摘要铱野乌鸦反哺冶的故事在我们小学生时代就广为流传袁感恩自古以来都是中华民族的传统美德袁影响着一代又一代的青年遥 同
时感恩教育是人文精神的重要内涵袁可以帮助学生逐步形成良好的个性和健全的人格遥 高中历史课本中编入了大量人文教育的教学
内容袁蕴含着丰富的感恩教育的素材袁是对学生进行感恩教育不可多得的宝贵财富袁为实施感恩教育提供了良机遥 本文将结合我们的
文化的传承需要坚持不懈袁 作为教师的我们不应该放弃任 何一个契机遥 古诗词教学是语文教学的重要组成部分袁在平时的 教学中袁我们要注意积累袁鼓励子们多读多记袁为学生提供更多 的展示自我的机会袁使他们爱上我国古典诗词袁进而提高他们语 文素养袁为祖国文化发扬光大作出自己的贡献遥
浅谈高中历史教学中如何渗透感恩教育
浅谈高中历史教学中如何渗透感恩教育在以往的历史教学中，教师只重视学生的历史成绩，对感恩教育的培养较少。
在学习历史时发现其需要掌握的知识点较多，教师常让学生通过背诵的方式了解历史事件，这严重阻碍学生的精神文明建设。
新课程的标准下，感恩教育得到重视，因此，许多高中院校在进行历史教学时将感恩教育渗透其中。
教师应该转变自己的观念，进行合理的感恩教育，培养学生的感恩意识，为社会培养优质的人才。
一、引导学生感恩父母在进行历史学习时应该注重引导学生感恩父母。
在学习生活中，离不开父母的支持，父母为其提供生活的保障，能够在经济方面提供帮助，并能及时解答学生提出的问题，起到很好的引导作用。
父母将孩子带到这个世界，学生应该养成感恩父母的意识，并能够付诸具体行动。
在历史教材中，有许多历史著名人物对父母十分孝敬，教师可以充分对这些事件进行解读，帮助学生体会其中所表达的情感。
比如，汉文帝在历史上是极具孝心的皇帝，在其母亲生病时亲自为其试药。
还有在讲孟子的思想时，可以先介绍孟母三迁的故事，孟母为了能够让孟子拥有良好的学习环境，搬了三次住址，最终搬至学院旁。
孟子从小就受到学院的熏陶，养成学习的好习惯。
所以，孟子的成功有一部分是孟母的原因。
从汉文帝刘恒的故事中可以让学生认识到不管自己的身份如何，应该做到孝顺自己的父母。
在孟母三迁的过程中，可以看出父母在我们生活中的重要作用以及对孩子的付出。
学生通过对这些典故的理解，将感恩的精神运用到实际生活中，能够耐心的对待父母，帮助感恩教育目标的建成。
同时，在历史教学的过程中，引导学生感恩父母，不仅能够加深学生对于历史知识的理解，让学生感悟到历史人物的丰富性，还能够让学生把历史教学与现实生活联系起来，能够在有效提升历史教学成效的同时更好地提升感恩教育的成效，让学生形成正确的思想观念，学会关爱和孝顺父母。
二、正确对待在历史教学中学生的错误和失误在学习历史的过程中，由于历史知识较多，学生长时间的学习容易产生烦躁的心理。
让感恩教育走进高中历史课堂
让感恩教育走进 高中历 史课 堂
张 朝 玉
清镇市卫城 中学 贵州清镇
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在媒体上 ， 我们常常看到 的是 ： 在社 会高速发展 的今 天 ， 入 中央 文 件 。 责任 感与 “ 反哺” 之情严 重缺失 ， 人生观与价值观严 重扭 曲的 实 现 天 蓝 水 清 、 人 与 自然 和 谐 共 处 ，在 现 在 这 个 历 史 时 现 象 比 比 皆是 。 人 以 为 ， 中历 史 教 学 应 该 充 分 发 挥 历史 学 期 ， 本 高 我们要提倡 的就是可持续发展 战略 ， 在科学发展观 的引领 科的优势 ， 充分利用教科书丰富的感恩教育的教学资源 ， 强 下 ， 加 人和 自然相 互作 用 ， 互促动 ， 动整个社会走 上生产发 相 推 对学生的感恩教育。 感恩教育是人文精神 的重要 内涵 ， 是提 高 展 、 活 富裕 、 态 良好 的文 明发 展 道 路 。 生 生 学生品德修养 ，帮助他们逐步形成 良好个性和健全 的人格 的 三 、 社 会 之 恩— — 和谐 的社 会 、 感 和谐 的世 界 重要 教学 内容 ， 课堂是学生精神 洗礼 、 而 灵魂 净化、 心灵碰撞 和谐社会 的一个重要标志是人 与人 之间相 处真诚 相待 ， 的重要场所之一， 这是一个十分独特 的互动平 台。 高中历史教 和谐共处。 大而广之 ， 我们要认识人类社会发展 的统一性和多 学应该积极地挖掘素材在课堂上加强对学生的感恩教育。 样性 ， 理解和尊重世界各国、 各地区、 民族 的不 同文化传统 ， 各 结合新课标 的要 求和高中历史教学的实际 ，在课堂教学 汲取人类创造 的一切 优秀文明成果 ， 同实现 “ 共 和谐 世界” 的 中设 计 一 些 主题 活 动 ，对 学 生 加 强 认识 ，达 到 感 恩 教 育 的 目 伟 大 目标 。 的。 专题一 ： 历史上 的和谐之音 感祖 国之 恩— — 爱 国主 义 教 育 １和 谐 思 想— — 和 谐 思 想 是 构成 和 谐 社 会 的思 想 基 础 、 爱 国主 义 教 育 是 永恒 的 教 育主 题 。 论是 中 国古 代 、 国 不 中 中国古代 ： 孔孟儒 家提倡 “ ” “ ① 仁 、 仁政” 等民本思 想 ； 墨 近现代史和世界史 ， 都强调 “ 国的利益高于一切 ” 祖 的理念。 在 子主张 “ 兼爱 ” “ 、 非攻” “ 、 尚贤” ② 开明统治者关心百姓疾苦、 。 教 学 中主 要 围 绕 以下 两 个 方面 展 开 活 动 ： 以 民为 本 ， 唐 太 宗 强 调 “ 百 姓 ” 如 存 的思 想 。 （ ） 一 维护国家统 一 世界近代 ：① 法国空想社会主义者傅立叶提 出以和平方 围绕 这 一 主题 可 以进 行 的专 题 活 动 有 ：香 港 昨 天 、今 天 式建立和谐制度 的基本主张。 文艺复兴时期 ， “ ② 人文主义追求 和 明 天 ” “ 岛 台 湾 ” “ 疆 是 祖 国 的 神 圣 西北 疆 ” “ 藏 自 、宝 、新 、西 人的个性解放和 自由平等。 古 以来 是 中 国 的神 圣领 土 ” 等 。通 过 以上 活动 ， 学 生 形 成 等 让 ２ 和 谐 实 践 与 社 会 改革 — — 古 今 中外 ， 朝 历 代 ， 采取 、 历 都 认识 ： 措施发展 生产 ， 缓和社会矛盾。 统 一 是 中 华 民族 历 史 发 展 的 主 流 ，反 映 了我 国 各 族 人 民 如中 国古代西 汉、 唐朝 、 明朝推行休养 生息政 策 ， 发展社 的根本利益和共 同愿望 ， 是中华民族共 同的价值 取向。 统一不 会 生产 。 仅使中华民族历史前后相接． 而且使 中华文 明绵延至今 ， 中 如 罗斯福新政时积极推 行“ 以工代赈 ”兴办公共工程、 、 减 华文明的统一性和延续性是世界文明史上独有的。 少失业人数等措施 ， 缓和社会矛盾。 （ ） 二 继承发扬中国传 统文化 专题二 ： 社会 的不和谐 ， 让我们引 以为戒。 中国传统文化是我们 的祖 先传承下来 的丰厚遗产 ，它所 １ 中 国古 代 上 ， 隋等 朝 代 统 治 后 期 ， 、 秦 由于 没 有 处 理 好 社 蕴含 的思 维 方式 、 值 观 念 、 为准 则 无 时 无 刻 不 在 影 响着 今 会 矛 盾 ， 治 残 暴 ， 税 徭 役 兵 役 沉 重 ， 价 行 统 赋 法律 苛 严 和 酷 法 ， 引发 天的中国人。 对于 中国传统文化 ， 正确态度应该是古为今用 ． 了大 规模 的 农 民起 义。 批 判继承．反对绝对 肯定和绝对否定。 ２ 中国建国以来的环境和人 口问题 ： 、 建国后 ３ ０年没有有 二 、 自然 之 恩— — 敬畏 自然 、 惜 生命 感 珍 效控 制人 口增 长 ； 以大 跃 进 为 代 表 的 失 误 对 资 源 和 环 境 带 来 壮丽的山河 哺育 了人类 ，难道我们不该对 自然怀有感恩 严 重破 坏 ： 民经 济增 长属 于 高 耗 低 效 的 类 型 。 国 之心吗？ 自然环境是我们赖 以生存的母体 。 我们 的生存和 自然 专题三 ： 和谐世界——人类共 同的目标 生态系统息息相 关，皮之不存 ， “ 毛将焉 附？ ” 十七 大 报 告 中关 于 和 谐 世 界 的 新主 张 ：共 同 分 享 发展 机 “ 专题一 ： 认识历史上人类对 自然的破坏 ， 中吸取教训。 从 遇 ， 同应对各种挑战 ， 共 推进人类和平 与发展的崇高事业 ， 事 １ 中国 古代 史 上 自然 环 境 破 坏 的 重 要 表 现 ： 、 关各 国人 民的根本利益 ，也是 各国人 民的共 同心愿 。我们主 （） １秦始皇统一 中国之后 ， 开始大兴土木 ， 毁伐森林 。 为修 张 ， 国人 民携手努力 ， 动建设持久和平 、 同繁荣的和谐 各 推 共 建 阿 房 宫 ， 光 整 个 蜀 地 山 岭 上 的树 木 ， 有 “ 山 兀 ， 砍 故 蜀 阿房 世 界 ” 。 出” 之说。 人们对环境 的破坏及过度开发 ， 导致黄河多次泛滥。 １ 努 力建 设 国 际 政 治 经 济 新秩 序 。 、 （） ２ 隋唐 时 期 ， 由于 人 口的 增 加 ， 南 土 地 资 源 进 一 步 开 江 当代 国际 旧秩 序具有 明显 的霸权 主义和强权 政治色彩 ， 发 ， 现 了放 火 烧 山、 山要 田和 围 湖 造 田等 现 象 。 围湖 造 田 出 向 具 有 极 大 的 不 合理 性 ， 形 成 国 际 社 会 矛盾 、 会 冲 突 、 会 是 社 社 和 向 山要 田 ， 生 态 平衡 有所 影 响 。 对 危 机 的 重 要原 因 。 设 和谐 世界 ， 必 须 改 革 不合 理 的 国际 旧 建 就 ２ 三 次 工 业 革 命 对 自然 的破 坏 ： 、 秩序， 反对霸权主义和 强权政治 ， 在和平共处五项原则的基础 世界近现代史上 ， 随着工业革命 的开展 ， 人类对生态环境 上 建 立和 平 、 稳定 、 正 、 理 的 国际 新 秩 序 。 公 合 造成了巨大的浪费和破坏 ， 生态破坏和污染问题愈演愈烈。 ２ 共同解决 人类面临 的安全问题。 、 专题 二 ： 人与 自然 的和谐共处 ， 建设美丽 家园。 这 些 问题 主 要 包 括 恐 怖 主 义 、 规 模 杀 伤 性 武 器 扩 散 、 大 生 １ 中国古代重视环境保护 的主要主张 ： 、 态环 境恶化、 贫困化 、 口爆炸 、 人 资源匮 乏、 有组织犯罪 、 贩毒 （ ） 晋南北朝 时期 ： １魏 中原农耕 规模 缩小 ， 畜牧业 因少数 走私 、 重传 染性疾病 、 严 非法移 民等 方面。 民族的内迁有所扩展 ，两汉时过度开垦导致 的环境破坏状 况 高 中历史教学就是要通过创设 各种情境 ，开展各种主题 有所缓解 ， 农业 生产得到恢复和发展。 活动 ， 让学生 去认 识、 感知祖国之恩 、 去 自然之恩 、 社会之 恩 ， （ 中 国历 代都对 山林 实施国 家管理 ， 少开放 山林川 从而在 行动上去报效祖 国、 ２） 很 保护 自然 、 回馈社 会 ， 为世界的和 泽 ， 常 封 山育 林 。 经 平 与 发 展 尽 自 己的 一份 微 薄之 力 。 我 想 这 就 是 高 中历 史 教 学 ２ 建 设生 态 文 明。 中共 十 七 大上 ， 态 文 明概 念 首 次 写 中感 恩 教 育 的 目的 吧 。 、 在 生
感恩教育,让爱洒满历史课堂——浅谈在高中历史教学中如何渗透感恩教育
感恩教育,让爱洒满历史课堂——浅谈在高中历史教学中如何渗透感恩教育发布时间：2021-07-01T15:04:31.230Z 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：杨超[导读] 社会的发展离不开历史的推动，古来就有很多充满感恩情怀的历史故事，高中历史教学，要让学生充分从历史资料中汲取感恩情怀以正人生观。
重庆市开州区临江中学杨超摘要：社会的发展离不开历史的推动，古来就有很多充满感恩情怀的历史故事，高中历史教学，要让学生充分从历史资料中汲取感恩情怀以正人生观。
历史课作为散播人文精神的重要栽体，在感恩教育中应当发挥其应有的作用，寓知恩、感恩、报恩、施恩教育于历史教学之中。
教会学生从爱父母起，树立爱人民'爱社会的历史使命感和社会责任感，帮助学生在成才之前先成人，从而为提高中华民族的整体素质发挥出其应有的作用。
关键词：高中；感恩教育；历史课堂引言：中华民族自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“投之以桃，报之以李”的古训，感恩、知恩、报恩是中华民族的优良传统。
笔者以为，在社会高速发展的今天，责任感与“反哺”之情严重缺失、人生观与价值观严重扭曲的现象比比皆是的情况下，高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势，利用教科书丰富的感恩教育资源，加强对学生的感恩教育，以提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格，以实现高中历史课程标准情感态度价值观的目标。
就如何在课堂教学中渗透感恩教育，笔者做了些尝试和探索。
一、感父母的养育之恩——孝敬父母尊老爱幼中华民族五千多年的历史形成了以孝道为首的道德观，我们的民族自古以来就是讲文明，讲感恩的。
父母给了我们生命，这是崇高的礼物，我们应该珍惜自己的生命，让它燃烧出灿烂的光芒，用生命的光辉回报父母，回报社会，这不仅仅是美德，也是责任。
汉文帝刘恒，贵为天子，可谓是亲手煮汤给母亲。
西汉社会安定，以德治礼，以农抑商，文景之治盛行。
“孟母三迁”这个故事之所以家喻户晓，是因为我们看到了父母无私、大爱的一面，老师们也可以从中得到启发：孟子之所以能取得这样的成就，是因为他始终不忘感恩母亲，奋发向上，终于可以光宗耀祖，大孝显亲。
浅谈高中历史教学中的感恩教育
浅谈 高中历 史教 学 中的感恩教 育
魏 金 琥
（ 甘 肃 永 昌县 一 中 甘 肃 永 昌 ７ ３ ７ ２ ０ ０ ）
【 摘要】 ‘ ‘ 乌 鸦反 哺 ” 的故 事在 我 们 小 学生 时代 就 广为 流传 ， 感 恩 自古 以 来都是 中华 民族 的传 统 美德 ， 影 响 着一 代 又一代 的青年 同 时感 恩教 育 是人 文精 神 的 重要 内涵 ． 可 以帮助 学生逐 步 形成 良好 的 个性 和健 全 的人 格 高 中历 史课 本 中编入 了大 量人 文教 育的教 学 内容 ， 蕴 含 着丰 富 的感 恩教 育 的素 材 ， 是对 学生进 行 感 恩教 育不 可 多得 的 宝贵 财 富 ． 为 实施 感 恩教 育提 供 了 良机 。本 文 将 结合 我们 的 现 实生 活 ． 谈 谈 怎样 在 高 中历 史教 学 中 实行 感恩教 育 ． ｆ 关 键词 １ 高 中历 史教 学 感 恩教 育 爱 国主义
【 中图分 类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ５ １
【 文献标 识 码 】 Ａ
【 文章 编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） １ ０ — ０ ０ ７ ５ — ０ １
的声 音响 彻 在地 震 灾 区， 场 面让人 十 分寒 心 灾难 无情 ． 但是 人 间 有情 ， 地 震发 生 以后 ， 许 多社会 上 的 爱心人 士 纷纷 来 到 灾 区 ． 为灾 区的群 众贡 献 自己的微 薄之 力 ， 社 会 各界 纷纷 捐 款 、 捐物 ． 有的为 了捐 款 甚至 排上 好 几个 小 时的 队伍 ，医护人 员 为 了照看 病人 ． 几 天 几夜 都 不能 合 眼 ． 搜救 的 官兵 为 了让更 多的人 存 活 下 来 ． 没日 没夜 的在 地 震一 线抢 救 受伤 的人 民群 众 ， 什 么是 爱 ？这就 是 大爱 无疆， 人 间 处处有 真 情 ， 真 情 洒满 人 间。通 过 这个 实例 ， 我们 可 以 感 受到 中 国的传 统 文化 中国的人 文情怀 是何 等 的重要 ！ 高 中历 史 课 堂是传 授 人 文知识 的好 地 方 ． 帮助 青年 一代 成 为有 道德 素 养 的 正所 谓 “ 天 下 兴亡 ． 匹夫 有 责 。” 当每 周 一 次 的升 国旗 仪 式 ． 优 秀青年 。 看到 五 星 红旗 迎 风 飘 扬 ． 中 国的 国歌 响彻 整 个 校 园 时 ． 我们 都 会 三、 创建 和谐 社 会 感到 由衷 的 自豪 ： 宁 泽 涛今 日跳 水 为 国 家夺 得 一 枚金 牌 ． 领 奖杯 构 建 和谐 社 会 是 我 们 党 在 全 面建 设 小康 社 会 的 基 础 上 ． 为 时播 放 中国 国歌 ． 升五 星 红旗 。 我 们也 会 肃 然起 敬 ： 到历 史博 物馆 开创 中国特 色社 会 主义 事业 新局 面而提 出的一 项重 大 的任务 作 参观 南 京 大屠 杀 、 “ ７ 、 ７事 变” 时 的相 片 时 ． 我 们 会 憎 恨 日本 帝 国 为 高 中生的 我们 ， 更 应该 响应 党 的号 召 ， 构 建 和谐 校 园 。 历 史课 本 主 义的侵 略 ． 这 些 都体 现 了我 们 深深 的 爱 国情 怀 生要 为祖 国母 中 向 我 们 提 出如 下 要 求 ： 亲争气． 死 要 为祖 国母 亲争 光 ． 这 才 是 一 个 爱 国主 义 者 的人 生价 １ ． 我们 要 有 团结 的 意识 毛泽 东说 过 “ 团结就是 力量 ” 社会 值 和 意 义所 在 。 高 中历 史课 本 中编 写 了这 样 一段 历 史 ： 进入 ２ ０ 世 是 由群体 组 成 的 ． 而 群体 是一 个人 的 组成 因此 说 ． 社 会 是 和谐 的 纪 以后 ， 祖 国遭 受 了前 所 未有 的蹂 躏 ， 山 河破 碎 ， 国 土 沦丧 ， 中华 基础 ， 归根 结 底是 人 与人 的和 谐 。要 注意 团结 ， 尊重同学． 理解 同 民族 灾难深 重 当此之 时 ， 无 数 爱 国人 士发 誓 疗治母 亲 区 体 上 的 学 ， 帮助 同学 。 待人 真诚 、 为人 守信 等 伤痕 “ 难 酬蹈 海 亦英琼 ” “ 我 以我血 荐 轩辕 ” 这 是敬 爱 的周 总理 和 ２ ． 统 筹人 与 自然 的 和谐 古人 孟 尝君 “ 合 浦还 珠 ” 的故 事 ． 讲 鲁迅 先 生发 出的献 身祖 国的铮 铮 誓 言 革命 前 辈 方志敏 烈 士 ． 面 的是 天人 合 一 的世界 现 我 们 人 类 的 发 展 不 可 以 破 坏 自然 环 境 为 对敌 人 的屠 刀 。 毫 无惧 色． 英 勇就 义 。他在 《 可爱 的 中国》 一书中。 代价 ． 要 与地 球和 谐 相处 ． 我 们才 可 以活 的更加 长久 倾 吐 了对祖 国、 对 人 民的 无 限热 爱 李 四光 先 生 ． 在 听到 中华人 民 高 中历 史教材 对 当今 青年 的 感恩 教 育介 绍颇 多 ．我 们 应 该 共和 国成 立的 消 息 ． 匆忙赶 回来 ， 并 声称 “ 将 自己的 余 生全 部 贡献 立足 于课 本 ， 好好 学 习， 在 课 堂上 感 受 中华优 秀 的传 统 文化 ． 让中 给祖 国 ！ ” 通过 课 堂上 的学 习 ． 我 们 可 以体会 到 古人 对 祖 国深 深 的 国的优 良文化 发 扬 光 大 ． 努 力提 升 自我 的道 德 水 平 ． 增 强 自我 的 爱 恋之 情 ． 这也 会 增 强后 人 的爱 国之 情 感 恩意识 ． 做 一 个有 素养 的人 。 二 增 强他 们 的人 文情 怀 参 考 文献 ： 我 们 在很 小的 时候 ． 就被 父母 告 知 ． 要讲 文 明 、 懂礼 貌 ． 做 一 『 １ １ 董 成 玉． 浅谈 高 中历 史教 学 中思想道 德教 育 的渗 透 兀 １ ． 中国 个 听话 的好 孩 子 但 现如 今 随 着外 国文化 流入 中国 ． 而 中 国的 学 科教 创新 导刊． ２ ０ １ ２ ． １ ５ ： １ ６ ９ ． 生 对此 却 照 单全 收 ． 严 重影 响 了他们 的世 界 观 和 人 生观 ． 对 于外 『 ２ １ 赵淑嘉． 浅谈 高 中历 史教 学 中 的感 恩 教 育 ｍ． 新课 程研 究 来 文化 ， 我们 应 该持 有 一 种“ 取其精华． 去 其糟 粕 ” 的 态度 ． 这 一 点 （ 下 旬刊 ） ． ２ ０ １ ３ ， ０ ９ ： ２ ９ － ３ ０ ． 鲁迅 老 先 生在 几 十年 ��
感恩教育在高中历史教学中的实施
二 、 自然 之 恩— — 敬 畏 自然 、 感 珍惜 生命
壮丽的山河哺育 了人类， 难道我们不该对 自然怀有感恩之心吗 ？自然环
教育。感恩教育是人文精神的重要 内涵， 是提高学生品德修养， 帮助他们逐步 境是我们赖 以生存的母体。 我们的生存和 自然生态系统息息相关，皮之不存， “ 形成 良好个性和健全的人格的重要教学内容 ， 而课堂是学生精神洗礼、 灵魂净 毛 将 焉 附 ？ ”
不 可 ， 可 偏废 。道德 是 社会 生 活不 可 或 缺 的 调控 手 段 。和谐 协调 的人 际 关 系 不 和 社会 秩 序 ， 要 有 良好 的社 会 规 范来 维 系 。 需
扩展 ， 两汉时过度开垦导致的环境破坏状况有所缓解， 农业生产得到恢复和发
展。
（） ３ 隋唐 ： 隋朝开通大运河 ， 有利于农 田灌溉。唐朝设专职官员管理水利 事业， 在各地兴修了不少水利工程 ， 并且创制筒车、 曲辕犁等发展农业牛产。
２三 次 工业 革 命 对 自然 的破 坏 ： 、
世界近现代史 上， 随着工业革命 的开 展， 人类对生态环境造成 了巨大的 浪费和破坏， 生态破坏和污染 问题愈演愈烈。
专题二： 人与 自然的和谐共处， 建设美丽家园。
１ 中 国古代 重 视 环境 保 护 的 主 要主 张 ： 、 （） １先秦 时期 ： 国 时 ， 家 已有 正式 的法 律 条 文 ， 束 乱砍 滥 伐 的行 为 ， 战 国 约
对高中历史教学中的感恩教育的一点思考
对高中历史教学中的感恩教育的一点思考摘要：“投之以桃，报之以李” ，“滴水之恩当涌泉相报”。
懂得感恩的学生才是人格健全的人。
高中历史教学就是要在课堂上通过创设各种情境，开展各种主题活动，对学生进行感恩的教育，实现新课改情感态度价值观的教学目标。
本文从利用网络资源来给感恩教育创造环境；通过近代百年屈辱史的学习，使学生树立起，“天下兴亡,匹夫有责”的思想；在高中历史教学中可以运用多种教学形式，在学习的过程中体会感恩教育；利用历史人物生动感人的言行来让学生学会感恩等方面就高中历史教学中如何加强感恩教育进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。
关键词：高中历史；感恩教育；历史人物1. 前言“投之以桃，报之以李” ，“滴水之恩当涌泉相报”。
懂得感恩的学生才是人格健全的人。
感恩情感的欠缺已成为学生的共性问题，同时也成为社会所关注的热点问题。
感恩教育是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成健全的人格和良好个性的重要教学内容，而课堂是学生心灵碰撞、灵魂净化、精神洗礼的重要场所之一。
高中历史教学就是要在课堂上通过创设各种情境，开展各种主题活动，对学生进行感恩的教育，实现新课改情感态度价值观的教学目标。
本文就高中历史教学中如何加强感恩教育进行了深入的探讨。
2.利用网络资源来给感恩教育创造环境。
随着科技水平的不断进步，互联网网络技术已经深入人心，现代信息技术和历史已经成为新世纪人才所必备的基本素质。
在高中历史教学中，我们应注意让互联网络技术和现代信息技术在历史学习中的运用，让网络成为学生历史学习、教师历史教学的重要手段与途径。
历史只有放在具体的语言环境中，通过仔细对上下文进行深入的理解，然后再进行教学，才可以让学生达到融会贯通、举一反三的目的。
例如，我在历史课堂教学中，曾经利用网络资源，在网上搜罗到中国在历届奥运会上的奖牌榜，和曾经参加过三届奥运会，最后终于夺得金牌的运动员熊倪感人事迹等资料，使学生们在内心由衷地感受到体育健儿拼搏奋斗的精神和祖国体育事业上的辉煌战绩。
谈高中历史教学中的感恩教育
高 中历 史教 学 应该 充分 发挥 历 史学 科 的优 势 ， 充 分利 用 教 科 书 丰 富 的感 恩教 育 的 教学 资 源 ，加强 对 学 生 的感 恩 教 育。 感恩 教育 是人 文 精神 的重 要 内涵 ， 是提 高 学生 品德 修养 ， 帮助他 们逐 步形 成 良好 个性 和健 全 的人 格 的重
教 育 论坛
中学课 堂
谈高中历史教学中的感恩教育
闫 伟
（ 江 西省 安义 中学 ， 江 西 南 昌 ３ ３ ０ ５ ０ ０ ）
摘
要： 感恩教 育是人 文精神的重要 内涵， 是提 高学生品德修养 ， 帮助他 们逐步形成 良好 个性和健全 的人
格 的重要教 学 内容， 而课 堂是学生精神 洗礼 、 灵魂净化、 心灵碰 撞的重要 场所之一 。高中历 史教学就是要在课 堂
滥 。② 隋唐时期 ， 由于人 口的增加 ， 江南土地资源进一步开
发， 出现 了放 火烧 山 、 向山要 田和围湖 造 田等现 象 。 围湖造 田 和 向山要 田 ， 对 生态 平衡 有所 影 响。③ 清朝 前 期人 口急 剧 膨 胀， 人 地矛 盾越来 越 突 出。 政 府颁 布 山川 弛禁制 度 ， 在一 定 范 围内开放 山林 ， 以解决 百 姓的 生活 问题 。 这 从长 远来 看 ， 又造 成 了山 区因 长期被 开发 和掠 夺而 产 生 的环境 恶化 局 面 ， 以致 现代 山 区脆 弱的生 态 系统 已不能 承受 严 重 的环境 污染 ， 山 区
护祖 国统一 ， 反 对 一切 分裂 势力 和行 为 。
浅谈历史教学中的感恩教育
浅谈历史教学中的感恩教育“感恩的心，感谢有你……”，每当我听到这首歌曲《感恩的心》时，心情久久不能平静。
我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。
一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢他人的恩惠。
没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有他人帮助，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件！面对现在日益冷漠的青年一代，加强感恩教育尤为重要。
在历史教学过程中，我从以下方面来培养学生的情感，让他们怀着感恩的心对待他人，对待生活。
一、以中外优秀的传统文化来感染学生中国的传统文化中讲究孝道，“孝者，百行之本。
”孝是指子女对父母和长辈的热爱、尊敬之心以及侍奉、善待老人的行动。
在中国的传统文化中，此类例子可谓举不胜举，例如中国的《二十四孝》，《二十四孝》是千百年来在民间广为流传的动人故事。
它所表现的是儿女对养育自己的父母必尽的义务，是对父母的理解和报答；它所倡导的是做人的最基础最人本的精神。
当我讲第一个故事《孝感动天—传说中的部落首领舜》：舜是瞽叟的儿子，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜，是个至孝的人。
相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，多次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。
事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈爱。
他的孝行感动了天帝。
舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。
帝尧听说舜非常孝顺，有处理政事的才干，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年观察和考验，选定舜做他的继承人。
舜登天子位后，去看望父亲，仍然恭恭敬敬，并封象为诸侯。
元朝郭守敬有诗赞曰：“队队春耕象，纷纷耕草禽，嗣尧登宝位，孝感动天心。
”同学们听得非常认真，并一致要求我把后面的故事讲完。
我先不讲后面的内容，而是抓住时机进行点评，给学生上了一堂深刻的感恩教育课。
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浅谈高中历史教学中的感恩教育
发表时间：2010-08-30T08:33:24.107Z 来源：《新学术论坛》2010年第7期供稿作者：尤佳[导读] 历史课作为散播人文精神的重要载体，在感恩教育中应当发挥其应有的作用。
南京溧水县第二高级中学（211200）尤佳摘要:在国家大力倡导“和谐”的今天，一些青少年学生不知感恩。
加强感恩教育刻不容缓。
历史课作为散播人文精神的重要载体，在感恩教
育中应当发挥其应有的作用。
通过充分利用历史教科书丰富的感恩教育的教学资源，辅之以多种教学形式，培养学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，在成才之前先成人。
关键词: 历史教学感恩教育
在我国目前的教育中，家长望子成龙或望女成风，学校把培养得高分的学生当成了提高学校声誉、获得生源的手段，教育行政部门想把学生培养成自己所期望的那种人。
在成人的眼里，孩子是我们可以随意捏塑的“橡皮泥”。
这种以成人为中心的教育观念，根本不考虑孩子的正当要求。
笔者认为，教育的基本理念是教会孩子怎样做人，怎样做一个合格的公民，怎样做一个有益于自己、他人、社会的人。
而这一切，应当从感恩教育开始。
但是，在今天的社会中还有一些青少年学生不知道感恩，性格自私冷漠、孤僻，出现只会索取而不愿奉献，只求得到而不愿回报的现象。
对老师的关心、教诲漠然视之；对父母精心做的饭菜挑三拣四，不合口味就大发牢骚。
为买到自己喜欢的高档商品，不顾家庭的实际情况，向父母索要高额的金钱，给了自然高兴，稍不如意，就向父母耍性子、与父母记仇、甚至殴打自己的父母，酿成家庭惨剧。
加大对青少年的感恩教育已变得刻不容缓。
历史课程标准要求培养学生“确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团队合作的精神，增强经受挫折，适应生存环境的能力”。
“珍惜生命价值，形成自尊、自信，尊重他人，合作、进取、乐观向上的人生态度”。
”历史教育专家也要求：“历史教学要使中学生在获得基本历史知识的同时，也获得基本的历史学习技能和方法，并获得情感和价值观方面的教育。
”这就给我们指明了在历史课程中进行感恩教育的方向。
怎样在历史课程中进行感恩教育的拓展，让学生接受感恩的培养呢?
首先，教师应当明确自己的责任和作用。
就教师来说，应当意识到感恩教育的重要性。
教师在孩子的成长中的地位最为重要，其人格魅力和渊博学识使他们自然成为孩子心中的榜样(“学为人师”、 “行为世范”)。
当家长和老师的观点有分歧时绝大多数孩子会选择老师的看法就是例证。
所以，教师在孩子的感恩教育中应当发挥重要作用。
教师应认识到培养孩子感恩意识的紧迫性：感恩意识的缺乏，将使我们的社会变得冷酷无情，我们所有的人都将是受害者，必须从现在教育孩子开始才能改变现状。
其次，抓好历史课堂教学中的感恩教育。
历史课堂教学是学生接受历史知识，培养健全人格，促进个性健康发展，形成正确的世界观、人生观和价值观的重要环境之一。
因此，可以利用课堂教学时间对学生适当进行感恩教育。
例如：
1、爱国主义教育。
爱国主义教育是永恒的教育主题。
不论是中国古代史、中国近现代史和世界史，都强调“祖国的利益高于一切”的理念。
如，在必修三第三单元的教学过程中，学生了解到中国古代辉煌的科技（四大发明）和文学成就（四大名著）在中国历史，乃至世界历史进程中发挥的重要作用，由此形成强烈的民族自信心和自豪感，萌生爱国主义思想。
2、关于和谐社会、和谐世界。
和谐社会的一个重要标志是人与人之间相处真诚相待，和谐共处。
我们要认识人类社会发展的统一性和多样性，理懈和尊重世界各国、各地区、各民族的不同文化传统，汲取人类创造的一切优秀文明成果，共同实现“和谐世界”的伟大目标。
如，在分析秦朝的灭亡的原因时，指出秦隋统治后期，由于没有处理好社会矛盾，统治残暴，赋税徭役兵役沉重，法律苛严和酷法，阶级矛盾空前尖锐，引发了大规模的农民起义，最终导致了秦朝的灭亡。
又如，在学习当今国际政治经济发展趋势时，涉及中国等广大发展中国家正积极努力建设国际政治经济新秩序。
当代国际旧秩序具有明显的霸权主义和强权政治色彩，具有极大的不合理性，是形成国际社会矛盾、社会冲突、社会危机的重要原因。
建设和谐世界，就必须改革不合理的国际旧秩序．反对霸权主义和强权政治，在和平共处五项原则的基础上建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序。
3、运用多种教学形式，在学习的过程中体会感恩教育。
如，组织历史感恩故事演讲比赛。
把班级分组，由每组选出负责人，带领自己的组员，分工负责，搜集不同时期的感恩故事，然后精选出感染力强的故事，参加演讲比赛，这样既锻炼了学生的搜集和甄别资料的能力，又使学生在搜集资料和演讲比赛中受到感恩教育的熏陶。
又如，在活动与探究课中，组织学生进行历史剧编排出。
在过程中学会合作、宽容，感谢他人的劳动与付出。
这是接受感恩教育的好方法。
再次，合理利用假期时间，布置历史感恩教育作业，把感恩教育充实到现实生活中去。
假期是学生离开学校与家长相处时间较长的一段时期，也是这就恩教育回报家长的最好时机。
如，作为历史教师，在寒假中我布置一道作业：与父母交流，了解自己的成长史或家长的创业史，回校后利用晚自习历史辅导时间演讲，作为平时的考查成绩。
返校后，我及时动员学生梳理思路，并在我所教的班级中分别展开演讲。
演讲中，当学生讲到自己小时候体弱多病，父母为给自，己治病而抱着自己奔走各家医院之间时；当学生讲到父亲为改善家他里状况做生意一次次遭受挫折，又一次次重新振作起来，不辞劳苦，不懈努力，最终获得成功的时候，台上的同学已经哽咽，而台下了的同学们有的也已泪眼盈盈了。
这是感恩的眼泪，这是知恩图报的眼泪。
我及时地加以引导：“是的，对父母我们要心存感恩，因为他们给予了我们生命，让我们健康成长，给我们创造良好的学习境……父母为我们做了这么多，那么作为学生我们应该怎样才能报答自己的父母昵?”学生们异口同声地说：“好好学习，让父母放心！”这次活动既让学生与长期忙碌的家长进行了深入交流、沟通，又让学生更深地了解了自己成长离不开父母的爱，家庭的幸福生默离不开父母艰苦的劳动、创业的艰辛，让学生心中时常装有家长的爱，父母的情，知道感恩，他们学习的动力会更足!
高中阶段是人生中性格和行为习惯养成的关键时期。
此时加强学生的思想品德教育，尤其是感恩教育，对于学生未来融入社会、建立良好的人际关系有着非常重要的意义。
高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势，充分利用教科书丰富的感恩教育的教学资源，加强对学生的感恩教育，提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格，让学生在历史课堂上接受精神的洗礼、灵魂的净化和心灵的碰撞，帮助我们的学生更加健康地成长！。