浅谈高中历史教学中的感恩教育

浅谈高中历史教学中的感恩教育

发表时间：2010-08-30T08:33:24.107Z 来源：《新学术论坛》2010年第7期供稿作者：尤佳[导读] 历史课作为散播人文精神的重要载体，在感恩教育中应当发挥其应有的作用。南京溧水县第二高级中学（211200）尤佳摘要:在国家大力倡导“和谐”的今天，一些青少年学生不知感恩。加强感恩教育刻不容缓。历史课作为散播人文精神的重要载体，在感恩教

育中应当发挥其应有的作用。通过充分利用历史教科书丰富的感恩教育的教学资源，辅之以多种教学形式，培养学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，在成才之前先成人。关键词: 历史教学感恩教育

在我国目前的教育中，家长望子成龙或望女成风，学校把培养得高分的学生当成了提高学校声誉、获得生源的手段，教育行政部门想把学生培养成自己所期望的那种人。在成人的眼里，孩子是我们可以随意捏塑的“橡皮泥”。这种以成人为中心的教育观念，根本不考虑孩子的正当要求。笔者认为，教育的基本理念是教会孩子怎样做人，怎样做一个合格的公民，怎样做一个有益于自己、他人、社会的人。而这一切，应当从感恩教育开始。

但是，在今天的社会中还有一些青少年学生不知道感恩，性格自私冷漠、孤僻，出现只会索取而不愿奉献，只求得到而不愿回报的现象。对老师的关心、教诲漠然视之；对父母精心做的饭菜挑三拣四，不合口味就大发牢骚。为买到自己喜欢的高档商品，不顾家庭的实际情况，向父母索要高额的金钱，给了自然高兴，稍不如意，就向父母耍性子、与父母记仇、甚至殴打自己的父母，酿成家庭惨剧。加大对青少年的感恩教育已变得刻不容缓。

历史课程标准要求培养学生“确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团队合作的精神，增强经受挫折，适应生存环境的能力”。 “珍惜生命价值，形成自尊、自信，尊重他人，合作、进取、乐观向上的人生态度”。”历史教育专家也要求：“历史教学要使中学生在获得基本历史知识的同时，也获得基本的历史学习技能和方法，并获得情感和价值观方面的教育。”这就给我们指明了在历史课程中进行感恩教育的方向。

怎样在历史课程中进行感恩教育的拓展，让学生接受感恩的培养呢?

首先，教师应当明确自己的责任和作用。

就教师来说，应当意识到感恩教育的重要性。教师在孩子的成长中的地位最为重要，其人格魅力和渊博学识使他们自然成为孩子心中的榜样(“学为人师”、 “行为世范”)。当家长和老师的观点有分歧时绝大多数孩子会选择老师的看法就是例证。所以，教师在孩子的感恩教育中应当发挥重要作用。教师应认识到培养孩子感恩意识的紧迫性：感恩意识的缺乏，将使我们的社会变得冷酷无情，我们所有的人都将是受害者，必须从现在教育孩子开始才能改变现状。

其次，抓好历史课堂教学中的感恩教育。

历史课堂教学是学生接受历史知识，培养健全人格，促进个性健康发展，形成正确的世界观、人生观和价值观的重要环境之一。因此，可以利用课堂教学时间对学生适当进行感恩教育。例如：

1、爱国主义教育。爱国主义教育是永恒的教育主题。不论是中国古代史、中国近现代史和世界史，都强调“祖国的利益高于一切”的理念。如，在必修三第三单元的教学过程中，学生了解到中国古代辉煌的科技（四大发明）和文学成就（四大名著）在中国历史，乃至世界历史进程中发挥的重要作用，由此形成强烈的民族自信心和自豪感，萌生爱国主义思想。

2、关于和谐社会、和谐世界。和谐社会的一个重要标志是人与人之间相处真诚相待，和谐共处。我们要认识人类社会发展的统一性和多样性，理懈和尊重世界各国、各地区、各民族的不同文化传统，汲取人类创造的一切优秀文明成果，共同实现“和谐世界”的伟大目标。如，在分析秦朝的灭亡的原因时，指出秦隋统治后期，由于没有处理好社会矛盾，统治残暴，赋税徭役兵役沉重，法律苛严和酷法，阶级矛盾空前尖锐，引发了大规模的农民起义，最终导致了秦朝的灭亡。又如，在学习当今国际政治经济发展趋势时，涉及中国等广大发展中国家正积极努力建设国际政治经济新秩序。当代国际旧秩序具有明显的霸权主义和强权政治色彩，具有极大的不合理性，是形成国际社会矛盾、社会冲突、社会危机的重要原因。建设和谐世界，就必须改革不合理的国际旧秩序．反对霸权主义和强权政治，在和平共处五项原则的基础上建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序。

3、运用多种教学形式，在学习的过程中体会感恩教育。如，组织历史感恩故事演讲比赛。把班级分组，由每组选出负责人，带领自己的组员，分工负责，搜集不同时期的感恩故事，然后精选出感染力强的故事，参加演讲比赛，这样既锻炼了学生的搜集和甄别资料的能力，又使学生在搜集资料和演讲比赛中受到感恩教育的熏陶。又如，在活动与探究课中，组织学生进行历史剧编排出。在过程中学会合作、宽容，感谢他人的劳动与付出。这是接受感恩教育的好方法。

再次，合理利用假期时间，布置历史感恩教育作业，把感恩教育充实到现实生活中去。

假期是学生离开学校与家长相处时间较长的一段时期，也是这就恩教育回报家长的最好时机。如，作为历史教师，在寒假中我布置一道作业：与父母交流，了解自己的成长史或家长的创业史，回校后利用晚自习历史辅导时间演讲，作为平时的考查成绩。返校后，我及时动员学生梳理思路，并在我所教的班级中分别展开演讲。演讲中，当学生讲到自己小时候体弱多病，父母为给自，己治病而抱着自己奔走各家医院之间时；当学生讲到父亲为改善家他里状况做生意一次次遭受挫折，又一次次重新振作起来，不辞劳苦，不懈努力，最终获得成功的时候，台上的同学已经哽咽，而台下了的同学们有的也已泪眼盈盈了。这是感恩的眼泪，这是知恩图报的眼泪。我及时地加以引导：“是的，对父母我们要心存感恩，因为他们给予了我们生命，让我们健康成长，给我们创造良好的学习境……父母为我们做了这么多，那么作为学生我们应该怎样才能报答自己的父母昵?”学生们异口同声地说：“好好学习，让父母放心！”这次活动既让学生与长期忙碌的家长进行了深入交流、沟通，又让学生更深地了解了自己成长离不开父母的爱，家庭的幸福生默离不开父母艰苦的劳动、创业的艰辛，让学生心中时常装有家长的爱，父母的情，知道感恩，他们学习的动力会更足!

高中阶段是人生中性格和行为习惯养成的关键时期。此时加强学生的思想品德教育，尤其是感恩教育，对于学生未来融入社会、建立良好的人际关系有着非常重要的意义。高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势，充分利用教科书丰富的感恩教育的教学资源，加强对学生的感恩教育，提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格，让学生在历史课堂上接受精神的洗礼、灵魂的净化和心灵的碰撞，帮助我们的学生更加健康地成长！