六年级上册语文月光曲

一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听
别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听
分 一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”
角
色
一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券
朗 太贵了，咱们又太穷。”
读
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过
随便说说罢了。”
随便说说：随口说出，并非真心所想。
姑娘“随便说说”，指的是什么？
姑娘被音乐唤起了想象后，脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶 醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月 光下的大海。
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔、自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是 兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。
我们从这段环境描写中体会到什么？
1.清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美， 就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了 茅屋里的穷困和凄凉。
2.此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望” 穷兄妹俩，同情之心油然而生。
3.美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们， 这样想着，使贝多芬情不自禁地按起琴键来。
从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的 琴声“陶醉”了：
1.“皮鞋匠静静地听着。” 2.“月光正照在她那恬静地脸上，照着她睁得大 大的眼睛。” 3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。”
贝多芬即兴弹完第二首曲子后心情十分激动， 飞奔回客店，连夜记录下了《月光曲》。
月光曲呈现出多么美丽的画面，多么 丰富的联想！曲调时而舒缓，时而明快， 时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界， 优美、和谐的旋律，让我们不得不叹服贝 多芬高超的技艺！我们一起来欣赏这首美 妙的乐曲吧！
在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子? 哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?
我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 您爱听吗？我再给您弹一首吧。
两首
倒数第二自然段
《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？
贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹 琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创 作出《月光曲》。
二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬， 他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名 的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
1.贝多芬生活在两百多年前，是德国著名的音乐家。
2.本文是贝多芬谱写《月光曲》的一个传说故事。
有感情地朗读第2自然段，思考交流：
1.贝多芬是在怎样的环境下散步的？ 2.听到断断续续的琴声，他会想些什么？
我的音乐只应当为穷苦 人造福。如果我做到了这一 点该是多么幸福。
——贝多芬
知识链接
“传说”是民间流传的故事，不一定 确有其事。课文中提到的《月光曲》是贝 多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲，从贝 多芬谱写《月光曲》的一个传说中，我们 可以看到贝多芬是一位怎样的音乐家，由 此对音乐创作也有了一个全新的认识。
课文解读
再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出 他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记 录了下来，这就是《月光曲》。
自读课文第1自然段，说一说 从中你知道了什么？
妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为 自己挣钱太少，无法满足妹妹的心愿，他的 心里，此时一定很 难过、愧疚、不安、痛楚
因为妹妹听出了哥哥话语里的 意思，所以姑娘赶紧安慰哥哥：
“哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。”
从这一组对话之中，我们听懂了什么？ 哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的
不安和痛楚。妹妹的善解人意，为了安慰 哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。
比较词语
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是，“恬 静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声 音的干扰。
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都再沉睡中。 （2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼 睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景色， 在月光照耀下波涛汹涌的大海。
朗读课文第九自然段，说一说： 课文中是如何描绘《月光
曲》的？
通过环境描绘《月光曲》
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒蛮了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来……
贝多芬此时琴声的曲调是 舒缓、柔和
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 贝多芬此时琴声的曲调是 明快有力、逐渐增强
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……
贝多芬此时琴声的曲调是 高昂激荡
想一想
1.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？
因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢 琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他为他 们生活在穷苦中，仍热爱音乐、追求艺术 所感动，所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方
升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 皮鞋匠为什么会有这样的感觉，贝多芬的琴声有了什么变化？
月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼 粼的海面上,霎时间洒满了银光。
识字游戏
琴键 谱写
清幽
照耀 陶醉
纯熟
多音字
{chuán
传
z 子弹
词语学习
近义词
清秀——秀丽 纯熟——熟练 恬静——安静 陶醉——沉醉
反义词
幽静——喧闹 随便——慎重 微弱——强烈 纯熟——生疏
词语学习
幽静：优雅寂静。文中形容小路很偏僻，很清静。 琴键：风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动
娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹 俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
秀丽、幽静。
这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？
这句话是实写。从“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清 幽”看出来。
的部分。
霎时：极短的一点时间。 谱写：编写（歌曲或乐曲）。 断断续续：一会儿中断，一会儿继续。
水天相接：形容水面广阔，远远看 去，好像和天连接在一起。
月亮从水天相接的地方升起 来，霎时间江面上洒遍了银光。
课文感知
这篇课文主要讲了一个什么故事？
课文主要写了贝多芬在散步时听到 盲姑娘兄妹, 的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出 他就是 贝多芬 ，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并 飞奔回客店连夜记录了下来，谱写《 月光曲 》的 传说。
鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅
月亮正从水天相接的地方升起来。微波 粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
第二幅
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。(随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调 出现了波折。）
第三幅
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来……
结构图示
传说
月
听到
光
曲 弹琴
再弹
琴声 谈话
同
纯熟 感情深 情
好像……（联想）
看着…（实在事物）
激 动
仿佛（联想）
品德高尚 想象丰富
课堂小结
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬 因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲 姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《 月光曲 》 的传奇故事。表现了音乐家贝多芬对穷苦人 民的 同情 和 热爱 ，也表现了他丰富的想 象力和 卓越的才华。
（课后第一题）
2.为什么贝多芬弹完一曲又一曲？
当弹完一曲后，看到盲姑娘这么爱音 乐、懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，所 以贝多芬弹完一曲又一曲。
（课后第一题）
从哪些地方可以看出兄妹俩被 美妙的琴声陶醉了？
进入状态，入迷，如痴如醉。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他 们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。 他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才 弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
（1）春天的樱花公园，（ 清幽 ）的林中小道上不时走 过三三两两的游人。 （2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（ 幽静）。
“断断续续”的钢琴声，说明了什么？
“断断续续”的钢琴声，说明盲姑 娘喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟练； 还说明贝多芬听到有人弹他的曲子，又 不熟练，才走进茅屋给兄妹俩弹奏。
分角色朗读第3自然段，思考： 1.从兄妹俩的谈话中，你看出了什么？ 2.贝多芬听了谈话，会想些什么？
皮鞋匠看到妹妹听曲后的感受
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸 上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景色，在月光照耀下 波涛汹涌的大海。
从皮鞋匠妹妹眼睛里“看到……看到……没有看 到……”，你体会到什么？
我体会到妹妹听曲入迷，感受到这首曲子 “由缓慢到波涛汹涌的波澜起伏”的过程。
课文朗读
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
我会认
lái quàn mò máng
莱 券 陌盲
jiàn lín tián xiōng
键 粼 恬汹
我会写
pǔ
lái
yīn mánɡ chún
谱 莱 茵盲纯
jiàn
lǚ
táo
键缕陶
生字归类
谱 莱 茵 盲纯键 缕陶