高中学生物理学习动机激发与培养[论文]

高中学生物理学习动机的激发与培养

不少学生进入高中，对物理学习不同程度上产生迷惘，本文从四个方面入手，通过对学生的学习动机的激发与培养，使学生更好地适应初中到高中的过渡转型阶段。

高中物理学习动机激发

不少的学生进入高中物理学习，不同程度地感到物理难学。他们中的有的没注意到初、高中物理教材的差别，沿袭了初中物理学习方法，放松了高中物理学习；有的因物理思维能力训练少，思维方式少，运用数学的能力不够，知识面狭窄，生活经验不够丰富；有的自我期望过高，又不善于求助于老师和同学，很难感受学习物理的乐趣……表现的形式也种种，经受不起挫折，心理脆弱、迷惘、焦虑或恐惧等产生不同的物理学习障碍，这时物理教师需要及时有效地进行学习动机培养，让学生重新定位，激发出学生的潜能。如何激发和培养学生的学习动机，笔者认为可从以下几方面着手。

一、激发需要，培养学生的学习物理的目的性

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。物理教师在教学时，可以先使学生产生学习某种知识的需要，然后进行教学或者根据学生的需要来进行学习活动。例如，笔者在讲授光电效应前，向学生提出这样一个问题：“道路两边的路灯能够天一黑就都亮了，天一明就都灭了，这是为什么？”虽然引语不多，但像磁铁一样吸引住了我的学生，让他们的学习动机从潜伏状态转入活跃状态，此时教师抓住了学生对于所学知识的迫切的需要，学生的学习

积极性主动性就一下调动起来，学生为了解决某一问题而去读书，去听讲，去搜集材料或去实验，学习效果显著。心理学的研究说明：在一般情况下，优等生的学习动机内容较广，水平也较高，他们往往既有远大目标，也有切近的具体目标，两种目标结合得较好；而差等生的学习动机内容比较窄，水平较低，他们往往只有切近的具体目标，或只有空泛的远大目标，这两种目标常常是脱节的，因而学习的效果就差。这就要求教师很好的把握教学课堂，适当地激发需要，合理地培养学生的学习的目的性。

二、激发潜能，培养学生的学习物理的自觉性

潜能是指人自身潜在的、尚未开发出来的能力。激发学生的潜能，就是要让学生知道自己学习的进步也是引起学习动机的有效方法。笔者认为在每一堂物理教学：教师应精心设计教学目标，优化教学过程，以学生为主体，缩小师生情感距离，让师生之间的关系更加和谐，从而有效激发学生的学习物理动机，最大限度地开发学生学习物理潜能，教师在每次作业、测验、考试之后，都要及时批改，早日发还，必要时面批面改并给予分数以激发学生的兴趣，积极的鼓励，及时的评价使学生进一步产生学习的愿望。同时竞赛是激发学习潜能的有效手段之一，通过个人竞赛、自我竞赛和团体竞赛等方式相辅相成促进学生快速成长，直接推动学生学习的内部动力，让学生内心产生学习的愿望和要求，有利于激发出学习的内在潜能和动力。在课堂上，我常让同学“秀”自己，学生在“秀”出自己的同时，不仅是知识的展示，更是感情的需要，学生的知识的再创，

火花蔓延，更加激发了学生学习物理的自觉性。

三、激发兴趣，培养学生的学习物理主观能动性

布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。多年的教学经验告诉我们，学困生不是一下子就在学习上形成困难，而是在学习的过程中逐渐形成的。因此，笔者认为物理教师更有责任和义务调动学生学习物理的兴趣，充分发挥物理教科书的魅力，通过演示实验或学生自己动手实验来感知、体验物理现象，使学生在学习过程中感受物理的亲和，从而产生高昂的学习激情。另外，教师在实施课堂教学过程中，结合教材内容可以培养学生的学习兴趣，这也是降低学习困难的一种必要途径，学生的学习难度降低了，学生的学习兴趣自然就高涨，学习潜能就诱发出来。及时培养学生的学习物理兴趣，把握时机，及时渗透“物理王国”中的奇闻趣事，给学生注入学习的活力。物理教学的手段很多，诸如：演示实验、探索实验、验证实验、课外小实验、多媒体电教影视图像动画，等等。教师可充分利用教学手段的多样性来激活学习潜能生的兴趣，让他们在教学活动中，充分体现主体地位，充分发挥他们动手能力、观察能力较强的优势，从而使他们产生对学习物理的浓厚兴趣。学生对学习感到有趣，就会产生积极的学习动机，就会克服学习枯燥无味而感到乐在其中，从而产生学习的积极性和主动性，充分发挥主观能动性。

四、激发成就感，培养学生学习物理的创造性

在实际教学中，笔者发现很多的教师对学生的成就感的培养不够

全面：一方面，教师往往重结果轻过程，重分数轻特长，使许多的学生得不到全面及时的肯定，时间一长，学生的物理学习积极性受到了影响，产生一些负面效应，甚至产生厌恶感；另一方面，教师在理念上、教学策略选择上对学生成就感不够重视。例如，没有很好帮助学生对知识的主动构建，作业布置不科学使学生陷于简单重复甚至无效的机械劳动，课堂师生交往不和谐等这些都会影响了学生学习成就感的获得；最后教师的工作成就感也会影响到学生的学习成就感。教师的授业、乐业，将美好情感传递下去，将物理美育教育传承，言传身教潜移默化地让学生感受物理的美，体会美。总之，要激发学生学习高中物理的动机，笔者认为除了使学生对学习有一个正确的认识外，因为这是学习动力的源泉，教师更应该有激发学生的学习动机的艺术性，即如何激发学生的学习动机。一句话，根据学生心理特征，抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，充分发挥物理教学本身的优势特征，全方位激发学生的学习动机，一定会让学生发挥潜质，提高物理学习的质量。