丰子恺作品欣赏教案
《白鹅》教案
教案：《白鹅》一、教学目标：1.让学生了解丰子恺的《白鹅》的文学特点，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.培养学生通过朗读、感悟、体验等方式，深入理解文本，提高阅读理解能力。
3.引导学生从文本中提炼出白鹅的形象，学会用语言描绘事物。
4.培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学内容：1.丰子恺的《白鹅》2.白鹅的形象描写3.文本分析与讨论三、教学重点与难点：1.教学重点：理解《白鹅》的文学特点，学会用语言描绘事物。
2.教学难点：从文本中提炼出白鹅的形象，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1.朗读法：通过朗读文本，让学生感受语言的韵律美，提高阅读理解能力。
2.讨论法：引导学生就文本内容进行讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3.体验法：让学生亲身体验白鹅的生活，增强学生对文本的理解。
五、教学过程：1.导入：简要介绍丰子恺及其作品《白鹅》，激发学生的学习兴趣。
2.朗读文本：让学生朗读《白鹅》，感受文本的语言美，理解文本内容。
3.分析文本：引导学生分析文本中的白鹅形象，提炼出白鹅的特点，如高雅、纯洁、忠诚等。
4.讨论环节：组织学生就文本内容进行讨论，引导学生从不同角度解读文本，培养学生的思辨能力。
5.体验环节：让学生亲身体验白鹅的生活，如观察白鹅的形态、生活习性等，增强学生对文本的理解。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
六、课后作业：1.根据本节课的学习内容，写一篇关于白鹅的作文，要求语言生动、形象。
2.收集关于丰子恺的其他作品，了解其文学特点，下节课与同学分享。
七、教学反思：本节课通过朗读、讨论、体验等方式，让学生深入理解《白鹅》这一文学作品，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，充分发表自己的观点。
同时，要引导学生关注动物保护，培养学生的环保意识。
需要重点关注的细节是“体验环节：让学生亲身体验白鹅的生活，如观察白鹅的形态、生活习性等，增强学生对文本的理解。
《给我的孩子们》全国优秀教案3篇
《给我的孩子们》教案5教学目标1、诵读课文，积累“憧憬”“龌龊”“考妣”“刬袜”等词语。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题、运用对比手法突显主题的方法。
3、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。
教学重点难点理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学时间一课时教学过程一、导入我们与别人谈话、给别人写信，总希望能够被理解。
而有一个人，给他最亲近的人写了一封奇特的“信”，既希望读到信的人能理解自己，又怕他们能理解。
这是什么原因呢？让我们一起来读读丰子恺先生的《给我的孩子们》，从中找找答案。
二、初读课文，疏通字词1、学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句。
2、师生讨论解决生字词。
强调以下字词的读音和意思：【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。
【刬（chǎn）袜】只穿着袜子着地，刬，只，光着。
【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全部精力。
三、课文赏析1、题目中的“我”指谁？“我是怎样一个人”？明确：“我”指丰子恺。
学生结合注释，参考工具书，简要介绍丰子恺，教师补充：热爱孩子的丰子恺。
丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。
“五四”后，开始进行漫画创作。
早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。
丰子恺常用的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：吾爱童子身，莲花不染尘。
骂之唯解笑，打亦不生嗔。
对镜心常定，逢人语自新。
可慨年既长，物欲蔽天真。
可见他对孩子的喜爱。
2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：瞻瞻①为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。
丰子恺《白鹅》教学设计（精选9篇）
丰子恺《白鹅》教学设计丰子恺《白鹅》教学设计（精选9篇）丰子恺《白鹅》教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，作者重点表现的则是白鹅的特点──高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时（略）第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。
）２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。
二、感受高傲你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。
（出示课件，让学生自主选择学习方法。
）1、自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。
自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。
丰子恺《竹影》教案及教学设计
一、教案基本信息教案名称：《竹影》教案及教学设计精选课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解丰子恺的生平和艺术成就，欣赏其漫画作品《竹影》。
2. 分析《竹影》的画面构图、线条运用、色彩搭配等特点。
3. 学习漫画创作的基本技巧，尝试自己创作一幅漫画。
教学重点：1. 欣赏丰子恺的漫画作品《竹影》，了解其艺术特点。
2. 学习漫画创作的基本技巧，培养学生的创新能力和审美能力。
教学难点：1. 漫画创作技巧的运用。
2. 培养学生的艺术鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备丰子恺的漫画作品《竹影》及其相关资料。
2. 学生准备绘画工具和材料。
二、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师展示丰子恺的漫画作品《竹影》，引导学生关注作品的画面构图、线条运用、色彩搭配等方面。
2. 欣赏与分析（15分钟）学生分组讨论，分析《竹影》的艺术特点，教师巡回指导。
3. 教学拓展（20分钟）教师讲解漫画创作的基本技巧，如构图、线条、色彩等，并展示优秀漫画作品供学生参考。
4. 创作实践（25分钟）学生根据所学漫画创作技巧，尝试自己创作一幅漫画。
教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
第二课时：1. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的漫画作品，进行自评、互评和教师评价。
2. 总结与反思（15分钟）教师引导学生总结本次课程的学习收获，学生分享自己的创作心得。
3. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生收集丰子恺的其他漫画作品，了解其艺术风格，下一节课分享。
三、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
四、课后作业学生收集丰子恺的其他漫画作品，了解其艺术风格，并在下一节课分享。
五、教学评价通过学生作品的质量、课堂参与度、学生反馈等方面，对本次教学进行评价，为后续教学提供参考。
六、教学内容与活动设计1. 教学内容：（1）介绍丰子恺的生平和艺术成就。
（2）深入分析《竹影》的画面构图、线条运用、色彩搭配等特点。
丰子恺教案设计
漫然画家手优哉师者心-------丰子恺漫画欣赏浙江省绍兴市春晖中学董妍教学理念：1、现行大纲把美术课程定性为“艺术文化课程”，有意强调了中小学美术课的素质教育特征，加强了美术教学的人文色彩，以有效地塑造学生正确的价值观，陶冶高尚情操和完善人格为指归。
在美术教学中创设文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，因此树立正确的文化价值观在当今显得尤为重要。
丰子恺艺术中所体现出的人文精神在中国艺术家中具有代表性，其人格魅力堪为楷模。
本课例是对高中美术教材绘画模块第三单元：不同绘画种类的学习与实践，《漫画》一课中知识的展开和延伸。
通过欣赏丰子恺的漫画作品使学生受到美的熏陶,体会一个真正的艺术家的至性真情,从他充满诗意的漫画中读到丰富的人文内涵,净化学生的心灵,提升学生的人格,学会从多元的文化背景中去理解漫画作品。
2、《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。
”丰子恺先生是我校早期艺术教师，春晖更是他漫画创作的摇篮，这是春晖中学校一份宝贵的精神财富。
3、漫画是今日学生最喜欢的美术形式，但当今的漫画作品越来越趋于庸俗化，甚至携带了很多的不健康因子，需“正本清源”，“子恺漫画”无疑是漫画中的经典，加以欣赏评述可提高学生的审美品味和鉴赏能力，不失为实施人格教育之一途。
教学目标：知识与技能目标——感受漫画创作的意境美，体验优秀漫画的表现手法。
过程与方法目标——通过两次尝试画漫画，再从看、读、品、悟中认识和了解丰子恺漫画的艺术特色，感悟画如其人的大师风范。
情感与价值观目标——通过漫画欣赏，使学生感受美的熏陶，感悟艺术家高尚的画品与人品，提升学生对古今中外漫画的认识和欣赏能力。
教学重点：介绍丰子恺的漫画创作，使学生了解子恺漫画的语言特色，品读充满诗意的内涵，进而感悟画如其人的大师风范，提升学生的漫画审美品位和创作能力。
教学难点：教学中如何调动学生对漫画体验的兴趣和多角度的感悟子恺漫画特点。
丰子恺《忆儿时》教案
丰子恺《忆儿时》教案一目标要求：1 学习作者展现纯朴无邪的童真和童趣，以及刻画本色天成的人物的能力。
2 理解作者既有沉湎与神往，又有悲悯与忏悔的情感，多种情感丰富了文章内涵。
二教法学法：1 这篇散文是丰子恺写的，选自《丰子恺作品精选》，是一篇很质朴，很感人的文章。
丰子恺回忆儿时，说了三件事不能忘却，一是养蚕。
二是中秋赏月，三是钓鱼。
2 读丰子恺的散文，常常会想到他的漫画。
对儿童纯洁真诚的由衷赞美与渴望。
三作者介绍：丰子恺（1898-1975），漫画家、作家、翻译家、美术教育家。
浙江崇德（现属桐乡）人。
1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。
1921年东渡日本，学西洋画。
回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园任教。
1925年开始文学创作并发表漫画。
1928年任开明书店编辑。
1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。
后出版有《丰子恺文集》（7卷）。
四生字注音：蚀（shì）本点缀（zhuì）姊（zǐ）妹桑葚（shèn）轧（zhá）脱囡囡（nān）寂寥（liáo）杀虐（nǜe）赦（shè）免忏（chàn）悔晚酌（zhuó）盛（chéng）饭抉剔（tī）蟹螯（áo）茹（rú）素相偕（x ié）叮嘱（zhǔ）渔樵（qiáo）煽（shān）惑五解释生词：无功受禄：没有功劳而得到报酬。
忏悔：佛教仪式。
原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。
佛教制度规定，出家人每半月集合举行诵戒，给犯戒者以说过悔改的机会。
后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式。
煽惑：煽动蛊惑。
蚀本：亏本。
茹素：吃素。
六归纳大意：第1段：作者总写自己回忆儿时有三件事情是不能忘却的，从而领起全文。
第2段：主要写“蚕落地铺”之乐。
第3段：写因采茧、做丝而享受到口食之乐。
第4段：写七娘娘告诉作者不可走近丝车以及蚕蛹可以炒着吃这两件事情，作者并没有吃过蚕蛹，但喜欢那时家里的“非常的空气”，新鲜有趣。
丰子恺手指教案
丰子恺手指教案丰子恺手指精选教案《手指》教案一一、教学目标1能正确流利地朗读课文。
2找出重点语句，体会作者的写作意图。
3品味作者的语言特点，体会表达效果。
4学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。
二、教学重点1 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。
2通过重点语句体会作者的写作意图。
三、教学难点如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用。
四、课前准备1收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。
2手影戏片段五、课时安排一课时教学过程(一)创设情景，激发学生的阅读兴趣1同学们，认识手指吗?伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么?知道它的来历吗?(手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴趣)2同学们，你了解手指吗?它们的作用，特点是什么呢?(这两个问题并不是要考查学生倒底会不会，而是引起大家的思考和注意，引起对课文内容的关注)3同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。
丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。
(二)明确自学目标，自读报自悟出示阅读要求(因为是阅读课文，所以以学生自学为主)1反复阅读，力求把课文读正确，读流利。
2看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评;还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。
学生自学，老师要巡视，初步了解学生的自学情况。
交流自学收获(假设学生可能的收获，要善于引导学生抓重点，不可离题千里)1每根手指的特点和作用。
(谁更重要呢?初步认识)2作者的语言特点(运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想——读着这些话你想到了什么?重点体会)3还运用了排比的修辞手法。
对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点1作者对于五根手指的态度是怎样的?(课文最后一句话，比第一次感受更深)2放手影戏片段谈体会。
(精彩。
丰子恺忆儿时教案
丰子恺《忆儿时》教案（三教时）一目标要求：1 学习作者展现纯朴无邪的童真和童趣，以及刻画本色天成的人物的能力。
2 理解作者既有沉湎与神往，又有悲悯与忏悔的情感，多种情感丰富了文章内涵。
二教法学法：1 这篇散文是丰子恺写的，选自《丰子恺作品精选》，是一篇很质朴，很感人的文章。
丰子恺回忆儿时，说了三件事不能忘却，一是养蚕。
二是中秋赏月，三是钓鱼。
2 读丰子恺的散文，常常会想到他的漫画。
对儿童纯洁真诚的由衷赞美与渴望。
三作者介绍：丰子恺（1898-1975），漫画家、作家、翻译家、美术教育家。
浙江崇德（现属桐乡）人。
1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。
1921年东渡日本，学西洋画。
回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园任教。
1925年开始文学创作并发表漫画。
1928年任开明书店编辑。
1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。
后出版有《丰子恺文集》（7卷）。
四生字注音：蚀（shì）本点缀（zhuì）姊（zǐ）妹桑葚（shèn）轧（zh á）脱囡囡（nān）寂寥（liáo）杀虐（nǜe）赦（shè）免忏（chàn）悔晚酌（zhuó）盛（chéng）饭抉剔（tī）蟹螯（áo）茹（rú）素相偕（xié）叮嘱（zhǔ）渔樵（qiáo）煽（shān）惑五解释生词：无功受禄：没有功劳而得到报酬。
忏悔：佛教仪式。
原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。
佛教制度规定，出家人每半月集合举行诵戒，给犯戒者以说过悔改的机会。
后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式。
煽惑：煽动蛊惑。
蚀本：亏本。
茹素：吃素。
六归纳大意：第1段：作者总写自己回忆儿时有三件事情是不能忘却的，从而领起全文。
第2段：主要写“蚕落地铺”之乐。
第3段：写因采茧、做丝而享受到口食之乐。
第4段：写七娘娘告诉作者不可走近丝车以及蚕蛹可以炒着吃这两件事情，作者并没有吃过蚕蛹，但喜欢那时家里的“非常的空气”，新鲜有趣。
丰子恺《竹影》教案及教学设计
丰子恺《竹影》教案及教学设计精选一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《竹影》，使学生了解丰子恺的生平及其创作背景，提高学生对我国现代文学作品的认识和理解。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生感受《竹影》的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《竹影》，感受作者对自然、生活的热爱，引导学生关注生活中的美好事物，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 熟读并理解《竹影》的内容，把握作品的主题思想。
2. 分析丰子恺的绘画艺术特色，了解其在《竹影》中的体现。
三、教学难点：1. 理解《竹影》中作者对自然、生活的独特感悟。
2. 分析丰子恺在《竹影》中的绘画技巧及其对作品的影响。
四、教学准备：1. 教师准备：《竹影》原文、相关背景资料、教学课件等。
2. 学生准备：预习《竹影》，了解丰子恺的生平及其艺术成就。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍丰子恺的生平和艺术成就，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 朗读课文：学生齐读《竹影》，感受作品的韵律美。
3. 自主学习：学生自主阅读《竹影》，理解作品内容，思考问题。
4. 讨论交流：分组讨论，分享对《竹影》的理解和感悟，教师引导学生深入分析作品。
5. 分析欣赏：教师引导学生分析丰子恺的绘画艺术特色，了解其在《竹影》中的体现。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想和艺术价值。
7. 课后作业：请学生结合自己的生活，谈谈对《竹影》的感悟，下一节课分享。
六、教学拓展：1. 对比分析：邀请学生找出其他作家笔下的竹子描写，与《竹影》进行对比，分析各自的艺术特色。
2. 艺术实践：邀请学生尝试自己画一幅竹子作品，或者创作一首关于竹子的诗歌，课堂上进行分享。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
丰子恺竹影教案范文
丰子恺竹影教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解丰子恺的生平和艺术成就；（2）通过观察和分析，学会欣赏丰子恺的竹影画作；（3）培养学生对中国传统绘画艺术的认知和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生自主探究丰子恺的竹影艺术特点；（2）运用对比分析法，让学生了解丰子恺竹影画作与其他画家作品的差异；（3）实践绘画创作，培养学生动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感；（2）培养学生尊重和欣赏艺术家的作品，树立正确的审美观念；（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解丰子恺的生平和艺术成就；（2）学会欣赏丰子恺的竹影画作，分析其艺术特点；（3）培养学生的绘画创作能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解丰子恺竹影画作的内涵；（2）如何培养学生对中国传统绘画艺术的鉴赏能力；（3）如何让学生在绘画创作中发挥个性和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍丰子恺的生平和艺术成就；（2）展示丰子恺的竹影画作，引导学生关注画作中的竹影元素。
2. 自主学习：（1）学生自主观察丰子恺的竹影画作，记录下自己的感受和想法；（2）教师提出问题，引导学生深入思考丰子恺竹影画作的内涵和特点。
3. 对比分析：（1）教师展示其他画家的竹影画作，让学生进行对比分析；（2）引导学生讨论丰子恺竹影画作与其他作品的差异和独特之处。
4. 绘画创作：（1）教师示范丰子恺竹影画作的绘制方法，引导学生动手实践；（2）学生进行绘画创作，发挥个性和创新能力；（3）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
四、教学评价1. 学生对丰子恺竹影画作的理解和欣赏程度；2. 学生在绘画创作中的表现和创新能力；3. 学生对中国传统绘画艺术的认知和鉴赏能力。
五、教学资源1. 丰子恺的竹影画作图片；2. 其他画家的竹影画作图片；3. 绘画材料和工具；4. 相关文献和资料。
丰子恺白鹅教案
篇一：《白鹅》教案13《白鹅》教学目标：1、能认识8个生字，会写12个生字。
正确读写并理解“从容不迫、局促不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语。
2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用词的准确、生动和幽默。
教学重点、难点：体会作者对白鹅的喜爱之情以及作者在写作方面的特点。
教学过程：第一课时一、谈话导入：大家都说动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书）为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。
（师相机出示带白鹅背景图片的的课题）二、了解作者关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后教师出示丰子恺先生图片，补充背景知识）三、初读课文1、首先请大家自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通，难度的地方多读几遍，看看作者喜欢的白鹅有什么特点？（生自由朗读，师巡视）2、检查自读情况：1）出示词语，生自由朗读——指名朗读——齐读——指名提醒字音字形——齐读2）谁来说一下丰子恺先生喜欢的白鹅有什么特点？请用原文中的话来说（指名回答：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
）3）体会此段话在全文中的作用（先小组交流，再指名回答：过渡段，承上启下，统领全文，也是中心句。
）四、浏览课文，理清脉络1、请大家快速浏览课文，看看哪些自然段分别写了白鹅的叫声、步态和吃相？（生快速浏览）2、指名回答：叫声（第三自然段）步态（第四自然段）吃相（五六七自然段）五、感受白鹅叫声的高傲1、白鹅的叫声有何特点呢？（指名回答，相机出示：鹅的叫声音调严肃郑重，似厉声呵斥。
）2、白鹅都会在怎样的情况下叫呢？（指名回答：当有生客来时…….）3、你就是白鹅，有生客到来，你会叫嚣什么？（指名回答）4、你就是白鹅，有人路过篱笆时，你会引吭大叫些什么？（指名回答）设计意图：创设情境让学生站在白鹅的角度体会白鹅叫声的内容，既方便学生了解白鹅的特点，又可以锻炼学生的想象力和口语表达能力，另外也能调动学生的学习兴趣，真是一举多得。
丰子恺四年级语文《白鹅》教案
丰子恺四年级语文《白鹅》教案作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是店铺精心整理的丰子恺四年级语文《白鹅》教案（精选13篇），欢迎大家分享。
丰子恺四年级语文《白鹅》教案篇1一、教学目标(一)了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
(二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。
(三)品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。
如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”讨论：这首诗突出了鹅的什么特点?这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。
但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。
(也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或展示相关图片、音像资料，由此引入课文)二、作者及写作背景简介《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意对这些词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人;极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的样子。
【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。
(要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。
《白鹅》教案【优秀9篇】
《白鹅》教案【优秀9篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次为您整理了《白鹅》教案【优秀9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
白鹅教案篇一教材解读：《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。
作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。
设计理念：努力做到求真、求实、倡简，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。
并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。
充分发挥导与学的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。
教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学时间：2课时教学准备：课前布置学生观察鹅。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习导入，直奔重点1，通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。
2，同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。
其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗？3，学生交流。
引出中心句：好一个高傲的动物！指名读，齐读。
(板书：高傲)4，体会过渡段的作用(1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢？用课文中的话说一说。
白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。
(板书：叫声，步态，吃相)(2)这句话在文中起到了什么作用呢？情大家联系上下文体会一下。
丰子恺竹影教学设计.
篇一:《竹影》教学设计《竹影》教学设计【教材分析】《竹影》叙述几个小伙伴借着月光,在自家的水门汀上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,然后引发出对中国画意味的体验:中国美学的着眼点更多的不是描述对象、实体,而是功能、韵律。
【学情分析】经过一个学期的学习,学生对语文课的认识和理解有了拓展,能大胆尝试和探究问题,但有些学生的主动性不是太强,对文章的分析能力不是很好,想象能力也不是太好,所以对于像《竹影》这么具有想象力的文章,有些同学还把握的不好,这也是文章较难突破的地方。
另外,学生经过六年的美术课学习,已经初步学习了美术、绘画等知识,但对中外绘画只是表像上的认识,可以通过本文深入理解中西方绘画的区别,提高学生的审美情趣和能力。
【教学目标】知识目标:1.学生通过查阅资料,了解作者、作品。
2.学生通过多种阅读方式,熟悉文章内容,掌握字词,品味文章语言。
3.体会文章表现的童真、童趣,初步了解中国画与西洋画的不同特点。
能力目标:1.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,树立“生活中处处有美,但要我们用心去发现。
”的观点。
让语文课具有开放性。
2.领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。
3.体会本文生动形象充满童趣的描写。
培养学生的口头表达能力。
情感目标:1.领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美;2.认识到美在生活中无处不在。
领会国画的内在美,增强民族自豪感。
【重点难点】1.了解中国画和西洋画的不同特点,鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
2.学习比较阅读的方法。
3.在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情,培养学生文化意识。
【教学方法】联系学生的生活实际教学,体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
【教学类型】新授课、自主、合作、探究。
【课时安排】1课时【教学设计】一、新课导入1.我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。
丰子恺竹影教案xx
丰子恺竹影教案第一章教学目标：1. 了解丰子恺的生平和艺术成就。
2. 学习丰子恺的绘画风格和技巧。
3. 欣赏和分析丰子恺的竹影作品。
4. 培养学生的审美能力和创造力。
教学重点：1. 丰子恺的生平和艺术成就。
2. 丰子恺的绘画风格和技巧。
教学难点：1. 丰子恺的艺术思想和创作方法。
2. 欣赏和分析丰子恺的竹影作品。
教学准备：1. 教师准备PPT展示丰子恺的竹影作品。
2. 学生准备画纸、画笔和颜料等绘画材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示丰子恺的竹影作品，引导学生欣赏和观察。
2. 学生分享对丰子恺作品的感受和认识。
二、生平介绍（10分钟）1. 教师介绍丰子恺的生平和艺术成就。
2. 学生了解丰子恺的艺术经历和创作背景。
三、绘画风格和技巧（10分钟）1. 教师讲解丰子恺的绘画风格和技巧。
2. 学生学习丰子恺的绘画风格和技巧。
四、创作实践（10分钟）1. 教师引导学生进行竹影作品的创作实践。
2. 学生根据所学知识和技巧，独立创作竹影作品。
五、作品欣赏和分析（5分钟）1. 教师展示学生作品，引导学生进行欣赏和分析。
2. 学生分享自己的创作思路和感受。
教学延伸：1. 学生进行丰子恺风格的其他题材创作。
2. 学生参观丰子恺的艺术展览或研究其作品。
教学反思：教师总结本节课的教学效果和学生的表现，对教学进行反思和调整。
丰子恺竹影教案第六章教学目标：1. 深入了解丰子恺的艺术思想和创作方法。
2. 学习和掌握欣赏和分析丰子恺竹影作品的方法。
3. 培养学生的审美能力和创造力。
教学重点：1. 丰子恺的艺术思想和创作方法。
2. 欣赏和分析丰子恺竹影作品的方法。
1. 丰子恺的艺术思想和创作方法的理解和应用。
2. 欣赏和分析丰子恺竹影作品的深度和准确性。
教学准备：1. 教师准备PPT展示丰子恺的竹影作品和相关艺术理论。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
教学过程：六、艺术思想和创作方法（10分钟）1. 教师讲解丰子恺的艺术思想和创作方法。
2024版精选丰子恺白鹅教学设计
小组讨论话题设置
丰子恺的绘画风格
探讨丰子恺独特的绘画手法及其 在白鹅形象塑造中的运用。
白鹅的象征意义
分析白鹅在丰子恺作品中的象征 意义，以及与中国传统文化的联
系。
作品情感表达
讨论丰子恺通过白鹅传达出的情 感，以及这些情感如何触动读者
引导学生通过朗读、品味语言 等方式，感受作者对白鹅的喜 爱之情，并积累优美的语句。
过程与方法目标
通过预习、自主阅读等方式，培 养学生的自主学习能力和提取信
息的能力。
通过小组合作、讨论交流等方式， 引导学生深入理解文本，锻炼学 生的合作能力和口语表达能力。
结合生活实际，引导学生观察、 描写自己喜爱的动物，培养学生
鼓励学生绘制丰子恺笔 下的白鹅形象，注重细
节描绘和色彩搭配。
阅读笔记
文学创作
要求学生阅读丰子恺的 相关作品，记录阅读感 想和对白鹅形象的理解。
引导学生以丰子恺的白 鹅为灵感，创作与主题 相关的短篇故事或诗歌。
课堂表现
考察学生在课堂上的参 与度、发言质量和对教
学内容的理解程度。
评价标准制定和执行情况回顾
他的漫画风格独特、富有哲理，文学作品语言简练、朴实自然， 深受读者喜爱。他的艺术成就不仅体现在绘画和文学上，还表 现在音乐、书法、翻译等多个领域。
白鹅在丰子恺作品中意义
白鹅是丰子恺作品中的经典形象之一，它以其憨态可掬、生动有趣的形象深受读者 喜爱。
在丰子恺的笔下，白鹅不仅是一种动物形象，更是一种文化符号和精神象征。它代 表着纯洁、善良、勇敢和坚韧不拔的品质，寄托了作者对美好生活的向往和追求。
拓展延伸
可以引导学生观察自己喜欢的小动物，并尝试运用所学的描写手法进行 写作练习；同时也可以推荐学生阅读丰子恺的其他作品，进一步感受其 独特的写作风格和人文情怀。
2023年丰子恺《竹影》教案及教学设计精选
2023年丰子恺《竹影》教案及教学设计精选丰子恺《竹影》教案及教学设计1、教材分析：《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的/"水门汀/"上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。
孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。
也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。
《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受。
-2、教学目标：〈1〉新课标要求学生/"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示/"。
我确立与’情感和态度/"目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美;认识到美在生活中无处不在。
〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立/"知识和能力/"目标：体会__表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点;培养学生的口头表达能力。
.〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立/"过程和方法/"目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生/"自主、合作、探究/"的学习方式,让语文课具有开放性。
3、教学重点：体会__表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
二、说教学方法：借助多媒体课件的教学手段,采用/"激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移/"的教学模式,课前让学生查找收集资料。
倡导教师必要的牵引到放手,到学生的/"自主、合作、探究/"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
三、说教学过程：..〈一〉谜语激趣,导入新课:导语:同学们喜欢猜谜吗?我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,〈影子〉....请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。
丰子恺《竹影》教案及教学设计
丰子恺《竹影》教案及教学设计精选一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《竹影》这篇文章的主要内容和作者的情感表达。
（2）学会欣赏和分析丰子恺的绘画风格和技巧。
（3）能够运用绘画技巧绘制一幅简单的竹影作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读《竹影》一文，培养学生对文学作品的阅读理解能力。
（2）通过观察丰子恺的绘画作品，培养学生对绘画艺术的欣赏能力。
（3）通过绘画实践，培养学生动手操作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的感受和热爱。
（2）培养学生对艺术的欣赏和追求，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《竹影》一文的主要内容和作者的情感表达。
（2）学会欣赏和分析丰子恺的绘画风格和技巧。
（3）能够运用绘画技巧绘制一幅简单的竹影作品。
2. 教学难点：（1）培养学生对文学作品的深入理解和感悟。
（2）培养学生对绘画技巧的掌握和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《竹影》一文的内容和丰子恺的绘画作品。
（2）准备相关的教学材料和绘画工具。
2. 学生准备：（1）预习《竹影》一文，了解文章内容和作者情感。
（2）准备绘画工具。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾《竹影》一文的内容，引导学生思考作者对竹子的情感表达。
（2）展示丰子恺的竹影绘画作品，引导学生欣赏和分析。
2. 教学内容：（1）讲解《竹影》一文的主题和作者的情感表达，引导学生深入理解文章。
（2）分析丰子恺的绘画风格和技巧，引导学生学会欣赏和分析绘画作品。
3. 实践操作：（1）引导学生动手绘制一幅简单的竹影作品，给予学生适当的指导和建议。
（2）学生在绘制过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、教学评价1. 学生对《竹影》一文的理解和感悟，通过课堂讨论和作文表达。
2. 学生对丰子恺绘画作品的欣赏和分析能力，通过课堂发言和作品展示。
3. 学生对绘画技巧的掌握和运用，通过作品评价和学生自评互评。
六、教学拓展1. 引导学生了解丰子恺的其他绘画作品，进一步拓宽学生的艺术视野。
丰子恺《竹影》教案及教学设计精选
丰子恺《竹影》教案及教学设计精选第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解丰子恺的生平和艺术成就分析《竹影》的艺术特色和创作背景提高学生对国画艺术的认识和欣赏能力培养学生的审美情趣和创造思维1.2 教学内容丰子恺的生平介绍《竹影》的绘画技巧和风格特点《竹影》的艺术价值和影响国画的基本概念和技法第二章：教学准备2.1 教师准备对丰子恺的生平和艺术进行深入研究熟悉《竹影》的绘画技巧和风格特点准备相关的教学材料和图片2.2 学生准备了解丰子恺的生平和艺术成就观察和分析生活中的竹子准备绘画工具和材料第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察教室窗外的竹子提问学生对竹子的认识和感受引出丰子恺和他的作品《竹影》3.2 教学展开介绍丰子恺的生平和对国画艺术的贡献分析《竹影》的绘画技巧和风格特点讲解《竹影》的艺术价值和影响演示国画的基本概念和技法3.3 实践环节学生分组进行国画创作，以竹子为主题教师巡回指导，解答学生的疑问鼓励学生发挥创造力和个性，进行自由创作第四章：教学评价4.1 学生评价学生自评：对自己的作品进行评价和反思学生互评：互相评价和交流，提出建议和意见教师评价：对学生的作品进行评价和反馈4.2 教学反思教师对教学过程进行反思和总结学生对学习过程进行反思和总结对教学内容和教学方法进行调整和改进第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生参观丰子恺的画展或相关展览邀请国画艺术家进行讲座和示范组织学生进行国画比赛或展览5.2 学习资源推荐学生阅读丰子恺的画册和著作引导学生浏览相关的网站和博客推荐学生参加国画培训班或社团第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标让学生通过观察和分析竹子的形态特征，培养对自然美的感知能力。
通过学习《竹影》的绘画技巧，提高学生的绘画技能和创作能力。
通过讨论和交流，培养学生的批判思维和表达能力。
6.2 教学活动内容观察竹子的形态特征，分析竹子的线条和结构。
学习《竹影》的绘画技巧，包括线条、墨色、构图等。