五上阅读二单元教案
部编版五年级语文上册第二单元(教案)
第二单元（教案）教材分析一、单元主题本单元是阅读策略单元，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文。
安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，进一步形成良好的阅读习惯。
本单元的四篇课文题材各不相同。
《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和风俗；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通过作比较等说明方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。
二、语文要素1. 学习提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成阅读时集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
2. 本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。
本单元习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写清楚。
教材以“漫画”为话题，旨在激发学生的习作兴趣。
要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文5 搭石（心想他人无私奉献）集中注意力读，不回读6 将相和（以国为重品格高尚知错就改精神可嘉）扩大视域，连词成句读7 什么比猎豹的速度更快（探抓住关键语句，迅速把握课文内容索自然奥秘）8 冀中的地道战（无穷无尽的智慧顽强的斗争精神）带着问题读，综合运用学过的方法，深入理解课文内容习作“漫画”老师抓住人物特点，用一两件具体事例描写自己的老师语文园地交流平台词句段运用日积月累提高阅读的方法教法建议1. 引导学生提高阅读速度。
部编五年级语文上册第二单元教案及单元教学计划
第二单元教材分析本组选编的诗词和散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。
《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。
《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
教学目标：1．会认21个生字。
会写“洛、榆、畔、帐”等18个生字，能正确读写“洛阳、缕缕”等词语。
读读记记“颇负盛名、姿态、婀娜”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4. 抓住重点词句体会作者思念家乡，思念祖国的思想感情，揣摩并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的。
5.摘录让你感动的词句，积累表达思乡的诗句，体会思乡思友之情。
6.通过策划《浓浓的乡情》活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，能积极参与，学会表达和倾听。
7.充分想象，完成习作《二十年后回家乡》，运用借景、借物、借事，借人抒情的方法，表达对家乡的爱和关注。
单元重、难点：1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。
2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的情感是通过一些景物或事情表达出来的。
3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
单元课时安排：约14课时《古诗词三首》2课时《梅花魂》2课时《桂花雨》1课时《小桥流水人家》 1课时《口语交际．习作二》 4课时《回顾．拓展二》 1课时5、古诗词三首教学目标一、知识与技能1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
五年级上册第二单元作文优秀9篇
五年级上册第二单元作文优秀9篇五年级语文上册第二单元教案篇一教学设计1、读：读出语气、节奏、重音。
说：说说自己为什么这样读的理由。
议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。
2、背诵：将自己的感情表达出来。
五、适当拓展向外延补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》。
第二课时一、运用旧知巧导入1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。
2、导入《秋思》《长相思》。
明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。
这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。
二、初读全诗明诗意1、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。
2、通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大意。
3、初步了解两诗词异同。
两诗词都是表达思乡之情。
其中《长相思》是词。
长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。
三、品词析句悟诗情(一)学习《秋思》1、品读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
(1)“见”什么意思？见到什么？(秋风)看到“秋风”这个词，你会想到什么？秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？(2)“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？(3)这么多的话想说，真可以说――千言万语，用诗中的话说，就是什么？(意万重)反复读“意万重”。
(简介：张籍出身寒微。
幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。
常年四处奔波、漂泊异乡。
他祖籍吴郡，后客居洛阳。
) (4)朗读这句诗。
2、品读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
(1)这里的“开封”是什么意思？(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?(2)“恐”是什么意思？为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么？(3)你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。
临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么？又会做些什么？(4)从这个“开”字，你读懂了什么？朗读诗句。
部编版语文五年级上册第二单元 教案
1.出示本单元重点生字、词语。检查学生学习掌握情况。
2.理清单元结构，了解文章主要内容。
3.了解本单元应掌握的学习方法。
（写提纲、背古文、速读、多角度提问）
共学
阶段
1.谈一谈自己见过的奇观，有什么感受。
2.积累新词。
1.根据学生汇报交流，教师点拨。
2.联系生活谈见闻、感受。
3.积累新词。
5、最美丽、最令人向往的地方：（略）
a.教师：“同学们，雅鲁藏布大峡谷不单单是世界上最深的峡谷，它还有很多世界之最，请大家走进最后一个自然段。”（学生齐读，了解作者说到了哪些方面的世界之最？明确排比的修辞手法。你还知道它有哪些世界之最？）
b.结合课文体会“无与伦比”的意思，了解它“无与伦比”的表现。（板书：无与伦比）
d.体会“秘境”的意思，感受原因，明确因果关系的句子，读一读相关语句。
4、垂直的自然博物馆：（详）
a.汇报：说说自己知道了什么，从哪里知道的。有什么疑惑？
b.（教师出示相关图片）引导学生带着惊叹的语气读一读相关的语句，了解成为自然博物馆的原因。
c.利用图片帮助学生感受“垂直自然博物馆”的特点。
d.了解河谷的美丽，学习比喻的修辞手法。读相关的句子，体会河谷的美丽。
c.引导学生读出惊叹的语气。
共学
阶段
1.明确要求
2.积极准备
3.尝试解说
4.了解奇观，感悟大自然
1.教师：“同学们，雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽深深打动了你和我！可还有很多人不了解它。今天，你就是一名优秀的导游，请结合图片，用你甜美的声音给你的游客介绍一下吧！”
2.播放雅鲁藏布大峡谷风光片，学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法，积极准备。
五年级语文上册第二单元教案
五年级语文上册第二单元教案五年级语文上册第二单元教案1文本分析：这篇课文讲述了一次“我”看到的父子俩钓鱼的故事，细致的描述了儿子在钓鱼过程中遇到的困难与危险，赞扬了男孩子的坚韧与勇敢，同时也表现出父亲对儿子的严格要求与培养。
课文是按照事情发展的顺序记叙的。
教学目标：1、认读4个字，了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
2、能与同学交流对父亲这个人物的评价。
3、了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
以及父亲对他的严格要求与培养。
教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
以及父亲对他的严格要求与培养。
体会父亲对男孩的严格要求和培养。
教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题你们钓过鱼吗?想看一个小男孩怎样钓鱼的吗?今天我们就在河边看他怎样钓的?介绍加拿大作家帕金斯，学生结合资料介绍作者情况。
二、细读全文，了解内容1.自由读课文，读正确、读流利2.扫除字词障碍有没有不懂得词语。
3.默读课文，整体感悟：小说采用第一人称手法，按照事情的发展顺序记叙的，叙述了“儿子”捕鱼的故事，请你在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
【拉锯战】→【】→【与鱼周旋】→【】→【捕鱼成功】沉入深水区拖入灌木丛联系课文的第一题进行：鲑鱼的举动孩子的表现钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒冷静地和鱼进行着拉锯战强大的水流，大鱼挣扎渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘，几次收线都没有成功鲑鱼猛地向下游蹿去开始支持不住了，发抖的双臂正使出最后的力气，奋力地抓紧钓竿。
鲑鱼离深水区越来越近被拖入河中，从河里冒出来，冻得发紫的双手仍然仅紧紧地抓住钓竿不放开，用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。
鲑鱼突然改方向，径直蹿入那片灌木丛里男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了茂密的灌木丛中鱼被抓住了紧紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛中倒着退出来，努力保持着平衡。
引导：同学们，如果是你遇到这样的情况，你会怎样做?学生联系生活实际谈自己的想法。
部编版五年级上册语文第二单元《阅读策略》教案
1.回归本单元所学文章，想想：文中哪些地方令你印象深刻？你体会到了什么？
范式：课文《 》中我印象深刻的地方是
，我体会到。
三、品读典型段落。
四、展示分享。
1.读一读。
2.说一说。
3.谈一谈。
小组内交流展示，集体展示。
五、比一比，赛一赛。
在班级中开展一次阅读比赛，提高学生的阅读速度与综合能力。
作业设计：
教
学
重
点
1.巩固本单元学习到的提高阅读速度的方法。
2.选择事例典型，抓住人物特点，表达有条理。
教
学
难
点
有条理的表达，综合提升语文素养。
资
源
准
备
课前准备好要展示的材料。
课时安排
1课时
落 实 目 标
信息技术应用
一、背诵单元导读，明确主题之“
二、回归所学文章，得主题之“要”。
第二单元
课题
阅读策略
课时
1课时
课型
分享展示课型
教
学
内
容
1.通过回顾本单元文章，进一步学习提高阅读速度的方法。
2.通过多种形式的活动，为学生营造自我展示的平台，提升情感、态度和价值观，提升语文素养。
教
学
目
标
1.通过背诵单元导读，提高学生的记忆速读与记忆质量。
2.巩固本单元学习到的提高阅读速度的方法。
3.通过多种形式的活动，提升学生的语文素养。
人教版五年级上册语文第二单元教案
人教版五年级上册语文第二单元教案教案，也称课时方案，老师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要依据，下面我为大家整理了关于人教版五班级上册语文第二单元教案，供大家参考。
人教版五班级上册语文第二单元教案1：我的“长生果”教学要求1.熟悉12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把握首要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重、难点引导同学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学课时一课时教学过程第一课时一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要擅长读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。
(板书课题)生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比方为我的“长生果”?)二、初读课文，整体感知1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。
2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。
3.依据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。
4.四人小组沟通检查读书状况。
三、细读课文，深化理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。
作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。
2.认真阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?引导同学结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
部编版语文五年级上册第二单元备课教案
部编版语文五年级上册第二单元备课教案一. 教材分析部编版语文五年级上册第二单元包含了《将相和》、《草船借箭》、《麻雀》三篇课文以及口语交际“讲历史人物故事”和语文园地。
这一单元的主题是历史故事和人物，通过阅读和口语交际的方式，让学生了解历史人物的事迹和品质，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于历史故事和人物也有一定的了解。
但是在朗读和表达方面，学生的能力参差不齐，需要教师针对性地进行指导。
此外，部分学生对于文言文的阅读和理解存在困难，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中的重点句子和词语，了解历史人物的事迹和品质。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史故事和人物的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文中的重点句子和词语的解析。
3.朗读和表达能力的提高。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.历史人物故事资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本单元的主题“历史故事和人物”，引导学生回顾已学过的历史故事和人物，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师适时提问，帮助学生理解生字词和重点句子。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿历史人物的语言和行为，体会人物的情感。
教师点评并指导学生改进。
4.巩固（5分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师适时提问，检查学生对课文的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：你最喜欢课文中的哪位历史人物？为什么？学生分享自己的观点，教师点评并引导 students to think about the qualities of thesehistorical figures and how they can learn from them.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调历史人物的事迹和品质，引导学生树立正确的价值观。
人教版小学语文五年级上册第二单元教案
5 挑山工教学目标：1．学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学难点：1．对挑山工的话的理解。
2．怎样让学生揣摩句子含有的意思。
教学过程：第一课时教学目标：1．学习生字词语。
2．初读课文。
3．学习课文第一、二自然段。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1．我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
（板书课题）2．播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文1．读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。
2．把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
3．学习生字新词三、交流预习1．想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。
请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。
你读懂了什么？2．把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。
3．交流学习词语的收获。
（1）说出“货、奏、超”三个字的部首。
（2）注意“衡、拘、耽”三个字的读音。
（3）读生字组词。
（4）说说书写中要注意的问题。
（5）组词：溜（）货（）奏（）衡（）诵（）留（）贸（）泰（）横（）颂（）杖（）肌（）耽（）误（）哲（）仗（）机（）枕（）娱（）折（）4．读课文。
四、学习第一自然段1．指名朗读本段。
大家思考：这个自然段主要讲了什么？2．讨论。
（1）这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）（2）挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。
板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。
人教版五年级上册语文第二单元教案设计【五篇】
教学设计是以系统⽅法为指导。
教学设计把教学各要素看成⼀个系统，分析教学问题和需求，确⽴解决的程序纲要，使教学效果化。
⼩编整理了⼈教版五年级上册语⽂第⼆单元教案设计【五篇】，希望对你有帮助!5、古诗词三⾸ 教学⽬标： 知识与技能： 1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课⽂，背诵三⾸古诗词，默写《泊船⽠洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等⽅法理解诗词意思。
过程与⽅法： 在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的⽅法。
情感、态度与价值观： 在朗读中体会作者透过语⾔⽂字表达的思乡之情。
教学重点： 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语⾔。
教学难点： 体会诗⼈思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达⽅法。
教学课时： 3课时 教学过程第⼀课时《泊船⽠洲》 ⼀、导⼊、板书课题 １、这节课我们学习北宋诗⼈王安⽯的《泊船⽠洲》。
２、板书：《泊船⽠洲》 ⼆、出⽰学习⽬标 1、掌握本诗的⽣字词。
2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、出⽰学习指导 1、通过查资料、查字典等⽅法掌握⽣字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。
⾃学时间8分钟。
四、学⽣开始⾃学 五、检测学习情况 ㈠、学⽣交流探讨学习收获： １、指名读，正字⾳，尤其注意：“⼀⽔间（jiàn）、数（shù）重（chóng）⼭、照我还（huán）” 2、反复多读⼏遍这⾸诗，你会有怎样的感受呢？学⽣多读。
3、指名答： 4、你最欣赏诗中哪句呢？（出⽰”春风⼜绿江南岸，明⽉何时照我还。
”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙⽤。
㈡理解吟诵，体会感情 １、学⽣通过注释、⼯具书、了解全诗的意思。
２、体会古诗思想感情，读诗、背诗： 3、引导学⽣从诗中的词、句中去体会思想感情。
㈢赏析诗句，感悟诗境 １、学⽣品味诗歌的意境。
部编版语文五年级上册第二单元教案
部编版语文五年级上册第二单元教案天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰，睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。
这也是一种美……这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！板书设计教学后记学科语文单元阅读要有一定的速度备课者课型学时课课题《将相和》执教者及时间学习要点1．认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。
3．感受人物形象，体会人物各自的美好品质。
4．结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
学习目标1．能够认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。
2．能够有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。
3．能够感受人物形象，体会人物各自的美好品质。
4．能够结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
探究问题用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读。
应用作业作业练习同步练习册（3）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
有感情地朗读课文。
活动三：自主学习，学以致用。
7.学生自主学习“渑池会见”和“负荆请罪”。
1.按照以上学习方法，前后桌四人为小组进行学习。
2.交流学习情况。
3.小练习：运用本节课所学的描写人物的方法，把人物的言行写生动具体，符合人物当时的心境。
活动四.总结：除了和氏璧，还有蔺相如自己，更为重要的还有赵国的尊严，蔺相如凭借自己的勇敢机智维护了赵国的尊严，被封为上大夫。
经过渑池会见和负荆请罪，最终促成了将相和这一家喻户晓的大故事活动三：自主学习，学以致用。
学生自主学习“渑池会见”和“负荆请罪”1.学生按照以上学习方法，前后桌四人为小组进行学习。
2.组织交流学习情况。
3.小练习：廉将军为什么口口声声表示不服蔺相如，可最后为什么又负荆请罪了呢？结合插图想象，廉颇背着精挑到蔺相如门上请罪会说些什么？蔺相如又会怎么说？活动四.总结：最终，蔺相如完璧归赵，“完”是完好无损，那完好无损的只有和氏璧吗？（引导学生回答）本篇课文选自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》，有兴趣的同学可以自己阅读，去体会其中生动鲜活的人物形象。
部编版 五年级上册语文 第二单元 教案
部编版五年级上册语文第二单元教案一、单元分析本单元以“我爱阅读”为主题，教材通过精读、略读和交流平台的方式，从不同角度引导学生在阅读中积极思考、积极表达，并从中体会读书的乐趣，进一步激发读书的兴趣，养成好的阅读习惯。
二、教学目标1. 感受读书的乐趣，进一步激发学生的读书兴趣，养成良好的阅读习惯。
2. 结合单元主题和导语，整体把握文章内容，体会读书的益处。
3. 引导学生在阅读中积极思考、积极表达，从中体会读书的乐趣。
三、教学重点、难点1. 教学重点：引导学生通过阅读感受读书的乐趣，养成好的阅读习惯。
2. 教学难点：在阅读中积极思考、积极表达，并从中体会到更多的读书乐趣。
四、教学策略及设计说明1. 单元整体推进，螺旋上升。
单元教学开始就引导学生关注单元导语，明确单元学习要求；在学习过程中，不断回顾和交流本单元的学习内容，使学生的学习活动成为一个整体，体现螺旋上升的原则。
2. 多种方式结合，注重体验。
在教学中，将精读、略读、交流平台等多种方式结合，引导学生在阅读中积极思考、积极表达；注重联系自己的生活实际，体验读书的乐趣，养成良好的阅读习惯。
3. 读写结合，以读悟写。
单元中安排了两次“写”的练习，以读导写，由仿作到独创，引导学生表达自己的真实想法和感受，从中体会到更多的读书乐趣。
五、教学评价在教学过程中，通过观察、提问、课堂表现等方式对学生进行评价。
评价内容包括：是否积极参与课堂活动，是否敢于表达自己的想法，是否能养成良好的阅读习惯等。
评价方式：教师评价与学生自评、互评相结合。
六、教学时间分配本单元共需8-9课时，包括课文精读、略读以及完成相关练习等。
具体分配如下：1. 《忆读书》2课时；2. 《我的“长生果”》2课时；3. 《那片绿绿的爬山虎》1课时；4. 《乌塔》1课时；5. 交流平台、口语交际3课时；6. 习作例文《太阳》和《月球之谜》各1课时；7. 总结与延伸（回顾与反思）1课时。
最新统编部编版五年级语文上册第二单元教案
统编版小学语文五年级上册第二单元教学设计一、单元教学目标1.能正确、规范地认读、识写本单元的43个生字和36个二类字，能结合语境辨析多音字的读音，并积累新鲜词汇。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
能结合具体事例感受廉颇、蔺相如人物形象的特点；想象搭石中美好的画面和表达的情感；能在阅读中了解比猎豹速度更快的事物；了解冀中地道的特点，感受冀中人民创造的奇迹。
3.学习用较快的速度默读课文的方法，要连词成句地读、跳过不懂的词语带着问题读、边读边想抓住关键词句捕捉有用的信息等方法来学习提高阅读速度，并在阅读实践中尝试运用，逐步提高阅读速度。
4.通过深入品读课文，体会关键词语在文章中的表达效果和感情色彩，学习作者如何抓住关键词语表情达意、融入真情实感的表达方法。
二、单元教学重点1. 能结合具体事例感受人物特点，学习作者如何抓住关键词语表情达意、融入真情实感的表达方法。
2. 学习用较快的速度默读课文的方法，要连词成句地读、跳过不懂的词语带着问题读、边读边想抓住关键词句捕捉有用的信息等方法来学习提高阅读速度，并在阅读实践中尝试运用，逐步提高阅读速度。
三、单元教学难点1. 能结合具体事例感受人物特点，学习作者如何抓住关键词语表情达意、融入真情实感的表达方法。
2. 学习用较快的速度默读课文的方法，要连词成句地读、跳过不懂的词语带着问题读、边读边想抓住关键词句捕捉有用的信息等方法来学习提高阅读速度，并在阅读实践中尝试运用，逐步提高阅读速度。
四、教学课时：6课时第一阶段2课时第二阶段:2课时第三阶段：2课时五上2单元第1课时5 搭石一、教学目标：1.认识“汛、间、谴”等7个生字，会写“汛、访、鞋、挽”等10个生字，理解“协调有序、人影绰绰”等词语的意思。
2.练习集中注意力快速阅读课文，做到不回读。
3. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
二、教学重难点：练习集中注意力快速阅读课文，做到不回读。
五年级语文上册第二单元教案(精选5篇)
五年级语文上册第二单元教案(精选5篇)五年级语文上册第二单元教案（篇1）第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.激发学生对北京的向往之情。
教学重点、难点：朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教法：自主探究合作交流教具：多媒体教学流程：一、情趣导入新课。
可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。
二、比读文----正确流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。
(3分钟内完成)2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。
请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟!三、比识字——读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗?(课件出示字)四、比分段——理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段?现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么?指名检测。
再同桌说说。
五、比说话——读懂1.出示学习目标：感受北京话的魅力。
2.出示自学指导：自由读文，画出“我”是怎样学习普通话的相关语句，体会作者的思想感情。
六、迁移练习作者喜欢北京话的原因是什么?七、作业朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。
2.正确美观书写生字。
3.学习作者的写作方法。
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学方法：自主学习合作探究教具：多媒体课件教学流程：一、回忆课文，导入新课上节课我们学习了《北京话》，谁能来说说课文主要写了什么?指名检测。
指名轮流朗读课文。
这节课我们继续来学习《北京话》一课，板书课题。
二、比说话——体会写法我们继续走进《北京话》，一起了解北京话的特点。
1.出示学习目标学习目标：读懂课文内容，学习作者的说明方法。
人教版五年级语文上册第二单元教案+反思
人教版五年级语文上册第二单元教案+反思教学目标知识与技能1.了解中国古代寓言故事的传统和特点。
2.理解故事中的寓意，培养阅读理解能力。
3.掌握文字细节，提高语文写作能力。
过程与方法1.采用启发式教学法，激发学生思维，引导他们自主学习。
2.结合小组合作，促进学生合作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体辅助教学，提升学生学习兴趣。
情感态度价值观1.培养学生对文学作品的热爱和鉴赏能力。
2.培养学生对优秀传统文化的尊重和传承意识。
教学重点1.理解并传达寓言故事的道理。
2.掌握故事中的重点内容和细节。
3.提醒学生尊重和珍惜传统文化的重要性。
教学难点1.帮助学生从寓言故事中深入理解寓意。
2.引导学生在文学作品中找到生活的启示。
教学准备1.教学资料：教材《人教版五年级语文上册》，多媒体教学设备。
2.教学环境：教室桌椅摆设合理，黑板书写清晰。
3.教学辅助：故事图片、实物道具等。
教学步骤第一步：导入（5分钟）•通过介绍寓言故事的特点，引入本节课的主题。
第二步：呈现（15分钟）•展示寓言故事《老鼠嫁女》和《聪明的侦探鸟》的故事内容，让学生先自行阅读。
第三步：讨论（20分钟）•分组讨论《老鼠嫁女》中的主题和道理，并向全班汇报。
•结合《聪明的侦探鸟》，比较两个寓言故事中的不同之处。
第四步：引导（10分钟）•引导学生思考寓言故事的寓意，让他们总结出道理。
第五步：操练（15分钟）•让学生就《老鼠嫁女》和《聪明的侦探鸟》中的情节进行小组讨论，展示他们的理解和观点。
第六步：总结（5分钟）•教师总结全班讨论的重点和结论，强化故事寓意。
反思与改进本节课的教学中，学生对寓言故事的理解能力和阅读理解能力得到了一定的提升。
但是在小组合作中，个别学生表现较为 passively，需要进一步引导他们积极参与。
在未来的教学中，我将加强学生对古代故事文学的学习，帮助他们更好地领会其中蕴含的智慧和道理，培养学生对传统文化的热爱与尊重。
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旭日弘文阅读教程第二单元
一路风景
授课类型
新授
所需时间110分教时间教学目标1、初读课文，引导学生找出地点变化的词句，理清文章顺序。
2、按文章叙述顺序，品读重点词句，领会火山岛的奇异风景。
3、理清顺序——自读感悟——讨论交流——学习写法
教学重点及教学难点
1、通过学习课文，在朗读中感受大自然的奇异风光，培养学生热爱大自然的情感。
生：远望：1—6、近看：7—13。
（板书：远望 近看）
师:太对了，那么“远望”和“近看”分别看到了什么？下面小组内读课文并画出看到的景象。
师：谁来说说“远望”看到了什么？
生：“白茫茫的冰雪……眼前这赭红色的山峰和这银白色的冰雪世界越发显得不协调了。”
师：是啊，面对这样冰与火的奇观真叫人惊诧不已！（出示ppt5、ppt7、ppt8）
板书：银色的冰雪 燃烧的赤壁 惊诧不已
（这一环节通过合作解决问题，感受“远望”的奇异景观。）
师：我们了解了作者远望火山的所见和所感，那继续我们的脚步，跟着作者乘船走进火山岛，默读课文，看看作者在哪些地方观看火山岛，找出表示地点变化的词语。读一读，看看作者在这些地方分别看到了哪些景色，从这些景色中你体会到了火山岛景色怎样的奇异？
教师导入，引出本节课的主题。
初读课文，整体感知。
再读课文，理清文章内容。
学生合作解决问题。
细读课文，层层递进。循序渐进理解课文。
总结阅读要点及记叙方法。
分组合作，课堂实践。
再次读文，学生小组阅读后解决问题。
板书设计。
10
5’
35’
25’
20’
10’
5’
四、实战演练
请能大家独立完成P23的《乞力马扎罗之行》和P28《捅马蜂窝》并完成课后习题。
五、板书设计
远望： 燃烧的赤壁银色的冰雪
（1—6） 惊诧不已
攀登火山岛 山脚：铁壁铜墙
望而却步
（地点转换） 近看：山坡：秃、软、陡
（7—13）山顶：没有湖也没有温泉（外—内） 珍惜留念
六、作业布置
带入情境，感知方法。
2、分析文章的叙述顺序，根据关键词句，体会文章内容。
教学方法
启发式、探究合作式
教具准备
Ppt
教学过程
教师活动
学生活动
时间
一、 课前准备
【出示ppt1“一路风景”】
师：同学们，“读万卷书，行万里路”，旅途之路、人生之路，都能让我们开阔视野，增长见识。今天就让我们踏着作家的足迹，在生动的文字中尽情领略那一路“风景”。更要领略阅读所给予的无限乐趣！
师：首先让我来考考大家，请给下列句子排序。（出示ppt2）
生：631425
师：大家做的真不错，那么记叙文的叙述顺序到底有哪些呢？请打开书第18页读一读，并画出不同题材的不同叙述顺序。
（通过这一环节，主要亲身实践并初步感知记叙文的叙述顺序。）
师：通过阅读不知道同学们掌握了多少方法呢？稍后检验大家。下面老师想带你们去一个神奇的地方，你们知道是那里吗？（出示PPT4“攀登火山岛”）
生：山麓、山坡、顶颠。
生：我站在山麓的海滩上……
师：是啊，那样壮观的景象确实令人望而却步。
(出示ppt8和ppt9)
板书：铁壁铜墙 望而却步
师：山坡上又看到了什么？
生：既没有树木，也没有……一只甲虫……
（出示ppt10和ppt11）
板书：秃、软、陡
师：作者一番努力终于登上了火山口，火山最迷人之处到底什么样呢？谁来汇报一下。
板书：地点转换
【到此，带着学生层层深入剖析了课文，体会并学习了阅读以及记叙的方法。】
三、课堂实践
分组读文章。
两大组分别读P21《狂欢之夜》
P26《父与子》
1.说说这两篇文章分别是按什么顺序写的？
2.并用自己的话说说文章的时间、地点、人物、起因、经过和结果分别是什么？
【ppt】出示本课答案，学生订正
（这个环节中，教师不能只是站在讲台，应该在学生自主学习的时候，走进学生中间，对他们的学习情况进行巡视，并对有问题的地方给出建议。）
生：我们一行人攀登火山岛以及在攀登过程中看到的景象。
（通过这一环节，主要是激发起学生自主学习的兴趣，整体感知文章内容。）
师：说的真不错，下面我们开火车在读一遍课文，想一想作者是怎样攀登火山岛的？
生:(开火车读课文)……
生：是由远及近，由外到内攀登火山岛的。
师：很好，老师发现作者通过“远望”和“近看”把文章分成了两部分，你知道是怎么分的吗？
生：圆圆的火山口，像一个……（出示ppt12和ppt13）
板书：没有湖也没有温泉珍惜留念
师：终于登上了火山口，作者写火山口是按照什么顺序呢？你是在哪看出来的呢？
生：边缘很窄……里面……
板书：从外到内
师：同学们，我们跟着作者观察点的变化，先“远望”再“近看”，又分别在山麓、山坡、顶颠感受南极火山奇异壮观的景色。这在写作顺序上称之为“地点转换”顺序，而作者在介绍不同景物时分别又按照从上到下、从外到内的顺序进行记叙。抓住了叙述顺序，理解文章就很容易了，在习作中，我们也要学习这样的记叙方法哦!（出示ppt14）
师：在你们的印象中南极是什么样子的？
生：寒冷、冰天雪地、企鹅的故乡……
二、导入
师：是啊老师的印象中南极也是大家说的那样，但作者金涛啊却给我们带来了别样的南极景观，让我们一起去领略一番吧！
师：请大家打开书第19页大声地朗读课文，标出自然段并画出同桌合作解决不认识的字词。
生：……
师：同学们读的非常认真，现在谁来说一说文章讲了件什么事情？