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生本教育心得体会
生本教育心得体会生本教育心得体会范文（通用11篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
那么要如何写呢？下面是店铺为大家整理的生本教育心得体会，欢迎阅读与收藏。
生本教育心得体会篇1通过生本培训学习，我进一步认识了“生本教育”理念，渐渐有了自己的一点想法，简单谈一下自己的学习体会。
一、它让我重新思考教育的本质是什么。
“生本教育”首先是教育观的问题，教育不应当是围绕分数转，为了升学转，应当回归到它的根本：人的成长，人的发展。
试想今天我们强加给学生的这一切真正是他们想要的吗？真正对他们一辈子有用吗？他们之中即使少数的人成功了，但他们付出了太沉重的代价。
郭教授提出的依靠学生自主地学习，可主宰、独立、自由地获取，是自然合理的教育新思路。
二、只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。
“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。
以前，不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，总认为本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不多说话，我这才意识到，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说。
三、“生本教育”理念下我们如何开展教学。
郭思乐教授提出了让学生进行前置性学习（由教师提供一个最根本的，最简单的问题），小组合作学习（小组内交流自学的成果），班级交流学习（提出更深刻的问题），熟悉学习（巩固学习内容）四步教学模式。
教师是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。
教师是学生学习活动的组织者，更是激励者。
郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。
先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。
生本教育心得体会15篇
生本教育心得体会15篇生本教育心得体会15篇生本教育心得体会1 任教十余载，回头一想我感慨万分。
刚毕业那会儿，多数老师都只知道把知识灌输给学生们，一节课下来，老师喋喋不休地从头讲到尾，学生听得昏昏欲睡，老师讲得精疲力尽，结果授课效果并不太好，老师也一愁莫展。
近几年来，随着新课改一轮接着一轮的学习，我觉得自己在思想上有了很大的改观，也逐渐尝试在课堂上运用新的教学理念，并且教学手法与授课方式也有了宏大转变，力争让学生成为课堂的主角，一切为了学生能自主学到知识而授课。
我认为生本教育的宗旨就是课堂气氛一定要热烈。
当然是学生发自内心的活泼，而不是老师领着学生做秀，同时要让学生真正地活起来，而不是处于等着喂知识，是去主动寻觅自己要掌握的知识。
在《生本教育》一书中，郭思乐教授说：真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。
一句话道出了生本教育的内涵。
生本教育就是全面依靠学生，一切为学生设计的教育，即是激发学生的潜能、开展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。
读到这儿，我自问自己：我们眼前的教学形式正提倡以学生为主体，我们也有很活泼的课堂活动，这不正符合生本教育的理念吗？我继续读下去，找到了答案，其实不然。
我们一直沿用的教材、教法和教案，都只是为老师而设计的，根本没有留给学生施展拳脚的时间和空间。
至于学生在课堂上活泼的表现，也都在老师的掌控之下。
这种以老师为中心的教育形式是师本教育形式。
它和生本教育最根本的区别在于忽略了学生的学习天性和潜能，而生本教育从教材、教法到老师都给了学生自然开展的空间，在认知的过程中，尊重了学生的意志和学生的认识规律。
一、以学生为主体，以老师为主导，先主体后主导生本教育为我们指出了一条路：一切为了学生，全面依靠学生，以学定教。
它强调以学生为主体，以老师为主导。
这里外表上看不过是句序的颠倒，实那么是一个重要的指导思想。
先主导后主体，学生那么处于被动承受状态，而先主体后主导，学生那么处于主动激活状态，他有利于开发学生的潜能，开展智能，培养创造力，因此我们说教育无论怎么改，都不能忘记教育面对的是人，是一个个活生生的孩子，他们才是课堂的主人。
生本教育心得体会通用4篇
生本教育心得体会通用4篇当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
那么要如何写呢？以下内容是本文为您带来的4篇《生本教育心得体会》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
生本教育心得体会篇一学期初我再一次借阅了《教育走向生本》认真阅读了郭思乐教授的这本著作并在网上查阅了许多有关生本理论、生本课堂实录和生本教学课堂模式的资料课例，这使我对教育教学有了许多新的认识与理解：生本教育倡导“先做后学，先学后教，以学定教”，从而达到“不教而教”的教育目的；体现学生学习主体性成了生本教学的灵魂。
在生本教育课堂中，提出了让学生进行前置性学习（由教师提供一个最根本的，最简单的问题），小组合作学习（小组内交流自学的成果），班级交流学习（提出更深刻的问题），熟悉学习（巩固学习内容）四步教学模式。
教师是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。
教师是学生学习活动的组织者，更是激励者。
郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。
学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。
学生站起来表现自己的机会很多。
在生本教育中，教师是引导学的领路人，是学生学习的协助者。
教师在生本课堂上，必须做到不见自我，成为真正意义上的服务者，让教学成为帮学。
这时也就体现了小组合作学习的重要性。
在小组建设中，具体工作有以下几项：（一）、培养合作组长培养小组长关键在于让学生明确当小组长的要求、职责培养他组织小组活动的能力，如怎样进行预习检查，怎样组织讨论，怎样提问同学，怎样指挥操作等，尤其要关心学习成绩较差的同学，向老师汇报情况要实事求是，不弄虚作假。
同时，要树立小组长的威信。
（二）、前置作业的设置生本教育强调的是先学后教，在这种情况下，学生的预习作业（前置作业）必须做好，课堂上才能有话可说。
生本教育心得体会（通用29篇）
生本教育心得体会生本教育心得体会（通用29篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样有利于培养我们思考的习惯。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的生本教育心得体会，欢迎阅读与收藏。
生本教育心得体会篇1课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。
上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么?”，问问学生“你们学会了什么?”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
通过学习“生本课堂”教育，我受益匪浅，感触颇深，现总结如下：一、要构建生本高效课堂的前提是“潜心会文本”。
《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。
语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，我们应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。
我们只有做到吃透文本，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。
文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。
用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。
二、要构建生本高效课堂的关键是“精心巧设计”。
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
”何谓简单?“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。
生本教育心得体会 生本教育心得体会(优秀7篇)
生本教育心得体会生本教育心得体会(优秀7篇)当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会怎么写才恰当呢？本页是爱岗的小编醉清风给大家收集的7篇生本教育心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生本教育心得体会篇一读了《教育走向生本》，我收获颇多。
此书贯穿了“在教育中我们须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。
”的现代教育新理念，深入阐述了生本教育体系的价值关、伦理观和行动观，探讨了生本教育体系的哲学基础，并对生本教育的课程论、方法论、评价与管理以及其他相关问题进行了思考。
我体会较深的是作者举的一个例子：“当鞋合脚时。
”奥修把这样一句话称为较伟大的祷文：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。
”脚被忘记了，也可以说脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常好。
反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起。
甚至，如果削足适屐，或缠小脚，我们就不能走路了或者走得不好了。
今天，如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童合适的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己是在学习，忘记了自己是在课堂上甚至忘记了自己。
这时，人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。
适合儿童的教育就是生本教育。
环顾田野，鸟在鸣转，花在开放；一头鹿，生机勃勃，充满活力，灵活敏捷。
自然界的一切是如此完美，玫瑰不用去考虑自己该如何生长才是较美的，人为什么不能呢？人也是自然的一部分，花朵能盛开，是因为它处在合适的周围环境中，它根本不必关顾自己，它的能量没有被别的目标所挥霍和涣散。
其实，在课堂上我们的学生得到充溢的生命状态的自然、活力和喜乐，这就足够了。
他们就不必去思考自己：我是否被人们认可，是否会被人说好话或坏话，我将得到多少分，我怎样才能得到这个分数，我处在何种位置等等。
他们不必把情感与能量消耗在此。
反之将会全心沉浸于所面对的学习之中，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。
学习“生本教育”心得体会（精选20篇）
学习“生本教育”心得体会（精选20篇）学习“生本教育” 篇1最近，学校统一组织学习郭思乐教授的《生本教育》，我感受颇深。
生本教育提出并确立了学生学习的主体地位，促使教师角色的转变；强调学生的学习主体地位，老师在实际教学中，只是对学生的学习起指导、点拨的作用。
郭教授的生本教育的根本理念就是学生作为学习主体，自己主导自己的学习，老师只是一个辅导因素。
参加生本教育理论学习后，我觉得受益匪浅，平时我们在实际教学中，还是过多地研究教师如何教的问题，对学生的学研究的不够，这种做法还是很不科学的。
教是为了服务于学生的学，观念落实不到位，从而使学生的学变成了服从和接受。
同时在实际教学中，我们忽视了孩子情感世界的构建，在分数与排名评比中，让孩子感受不到成长的快乐，成功的自信、期待的温暖。
我们的教育观念转的还不够彻底，对新的观念理解的不够透彻，在行动的落实上也不够扎实。
当然教育不是万能的。
再完美的教育也有解决不了的问题。
因为自然界中没有两样东西是一样的。
我们无法完全做到因材施教，事实上再高明的教育者也无法洞悉每一个孩子的心灵。
但这不意味着我们教育者将无所作为。
如果我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境，那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大大提高。
我深切感受到生本教育倡导的高度的尊重学生，让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的引领等，无一不在体现这方面的努力。
通过学习郭教授的“生本教育”思想，我自己感觉收获多多，特别是对我们的课堂改革起到了很好的指导作用。
我深信，只要我们将郭教授生本教育理念吃透，一定能够找到适合自己教学一套方法来，从而更加高效地投入到教学中，为祖国的教育事业奉献自己的力量。
学习“生本教育”心得体会篇2很荣幸我们接触到了“生本教育”这一理念。
我们学校为了提高教师教学水平，更好地为学生服务。
学校给每位老师都买了郭思乐教授的书《教育走向生本》，学习他的教育理念，让我初步感受了生本课。
生本教育学习心得体会(精选7篇)
生本教育学习心得体会（7篇）下文是我为您细心整理的《生本教育学习心得体会（7篇）》，您浏览的《生本教育学习心得体会（7篇）》正文如下：什么是心得体会？心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。
生本教育学习心得体会（7篇）我们得到了一些心得体会以后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的生本教育学习心得体会（7篇），仅供参考，期望能够挂念到大家。
生本教育学习心得体会1通过去广州学习，对生本教育有了一些生疏。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。
生本教育课堂，就应当是充分发挥同学的主体作用，接受自主探究、合作沟通的学习方式，让同学乐观参与到学习中，构成乐观、欢快、高效的课堂，它的核心就是“一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学”，是以生命为本，关注同学的终身进展。
利用“先做后学、先会后学、先学后教”等多种方法，才可以真正做到少教多学，老师教得轻松，同学学得开心，真正体现了同学是学习的主体。
通过听观摩课、看生本课堂教育视频、上网查生本教育的资料，谈谈自己对生本教育的几点体会：一、生本课堂中，同学是课堂的“主角”。
生本教育的课堂，精彩的是同学，他们真正成了课堂的主人。
作为老师，我们要信任，同学完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习把握很多的学问，并能在自学的过程中体验到成功与欢快。
在生本的课堂上，同学是那样的投入，他们要合作、要沟通，要呈现自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会很多。
总之，在生本的课堂上，所见到的同学，个个都处于一种乐观主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，乐观思维，对事物都有着执着的探究精神。
这种课堂，让同学布满了自信，让课堂呈现出精彩，同学活起来了，欢快起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新学问。
生本教育心得体会10篇
生本教育心得体会生本教育心得体会（一）：透过本次学习，使自己想到了很多――在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。
细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也以前用过，只但是仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。
透过学习才明白，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。
因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢！一年级的孩子活泼、可爱。
能够说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。
就拿我们班的明浩来说吧！听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺用心，可动起来的时候，又会让人气得不得了――不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。
课堂上的精彩也以前有过。
记得在学习《要下雨了》一课时，我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文，提出问题、同学之间相互解答问题的方法进行的。
别说，效果还真是不错。
个性是当韩雨恒站起来说:“老师，我想回答XX刚才提出的那个问题”时，我感到很高兴。
及时表扬了他，孩子可高兴了。
同时我又借助表扬他的机会让其他的同学明白了，在回答问题时必须要完整，而且还应注意目的明确，让别人一听就明白自己回答的是哪个问题。
我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。
因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在简单、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。
生本教育学习心得体会(精选5篇)
生本教育学习心得体会(精选5篇)某些事情让我们心里有了一些心得后，马上将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
应该怎么写才合适呢？书读百遍，其义自见，如下是可爱的编辑给大伙儿收集整理的生本教育学习心得体会【精选5篇】，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
生本教育心得体会篇一任教十余载，回头一想我感慨万分。
刚毕业那会儿，多数老师都只知道把知识灌输给学生们，一节课下来，老师喋喋不休地从头讲到尾，学生听得昏昏欲睡，老师讲得精疲力尽，结果授课效果并不太好，老师也一愁莫展。
近几年来，随着新课改一轮接着一轮的学习，我觉得自己在思想上有了很大的改观，也逐渐尝试在课堂上运用新的教学理念，并且教学手法与授课方式也有了巨大转变，力争让学生成为课堂的主角，一切为了学生能自主学到知识而授课。
我认为生本教育的宗旨就是课堂气氛一定要热烈。
当然是学生发自内心的活跃，而不是教师领着学生做秀，同时要让学生真正地活起来，而不是处于等着喂知识，是去主动寻觅自己要掌握的知识。
在《生本教育》一书中，郭思乐教授说：真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。
一句话道出了生本教育的内涵。
生本教育就是全面依靠学生，一切为学生设计的教育，即是激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。
读到这儿，我自问自己：我们眼前的教学模式正提倡以学生为主体，我们也有很活跃的课堂活动，这不正符合生本教育的理念吗？我继续读下去，找到了答案，其实不然。
我们一直沿用的教材、教法和教案，都只是为教师而设计的，根本没有留给学生施展拳脚的时间和空间。
至于学生在课堂上活跃的`表现，也都在教师的掌控之下。
这种以教师为中心的教育模式是师本教育模式。
它和生本教育较根本的区别在于忽略了学生的学习天性和潜能，而生本教育从教材、教法到教师都给了学生自然发展的空间，在认知的过程中，尊重了学生的意志和学生的认识规律。
一、以学生为主体，以教师为主导，先主体后主导生本教育为我们指出了一条路：一切为了学生，全面依靠学生，以学定教。
生本教育学习心得体会五篇
生本教育学习心得体会五篇生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。
生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。
以下是小编整理的生本教育学习心得体会五篇，欢迎阅读参考!生本教育学习心得体会(一)从初识郭思乐教授的生本教育到此刻，已经有很长的时间了。
在这段时间里，我们经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。
生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。
透过看观摩课，充分体现了这一点。
在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。
每一个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。
我也不列外，我多么期望上面这些口齿清晰，知识渊博，侃侃而谈的是我的学生啊!我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。
我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是十分成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点胆怯。
就像我平时在讲台上上课那样。
下面学生的反应比平时都好。
原先的时候，我总怕学生学得不准确，可事实证明我错了。
生本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也能够从大自然为人带给的种种未确定性中找到信息。
儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。
而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。
在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。
老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。
而学生在课下的准备工作也搞笑而生动了。
透过这种方式，扩大学生的知识量，学生在透过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。
生本教育是贴合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。
它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。
生本教育学习心得体会五篇
生本教育学习心得体会五篇生本教育研究心得体会(一)我已经接触生本教育有一段时间了，从最初的了解到现在的实际应用，我深深感受到了生本教育的核心——接近自然，放飞孩子的天性。
在观摩生本教育课堂时，我看到了学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点，这让我非常印象深刻。
因此，我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念，让学生成为小老师，让他们过一把当老师的瘾。
结果证明这次试验是十分成功的，学生们上台表现自如，不但读的很成功，而且没有一点胆怯。
这也让我明白了生本教育对儿童的看法，即儿童是天生的研究者，有着无限的发展潜力，只需要给予时间、空间和氛围去激励它。
在生本教育的课堂上，老师是策划者和引导者，而学生则是主角。
老师只是指明方向，而学生则自主探究，这种方式不仅扩大了学生的知识量，也增加了其他学科的知识，从而实现了整体素质的提高。
生本教育是贴合儿童身心发展规律的基础上提出的，是在深刻研究新课标的基础上提出的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。
它彻底改变了传统课堂上教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的的做法。
生本教育的理念是让学生成为一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。
如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的研究的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的状况。
因此，生本教育的方式更适合儿童的天性，让他们自主研究，探索自己的兴趣和潜力，从而让他们在研究中得到快乐和成长。
生本教育是一种以学生为主导的教育理念，学生在课堂上掌控着研究的过程，通过自主探究和深入阅读课文来扩展自己的知识。
这种研究方式是自愿的，因此效果更佳。
我认为生本教育是一种非常优秀的教育理念。
如果我们能根据自己的实际情况来运用这种理念，我们的学生也会更乐于研究，更愿意发现知识的好处，并且更加投入到研究中去。
课堂是教学的主要场所，确保40分钟内教学质量的高效是教育教学工作的关键。
每节课结束后，我们都应该惯性地问自己“我教给了学生什么”，并询问学生“你们学到了什么”。
生本教育学习心得体会(通用3篇)
生本教育学习心得体会（通用3篇）生本教育学习心得体会（通用3篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的生本教育学习心得体会（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
生本教育学习心得体会1 生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正一学生为主人，为学生好学而设计的教育。
它深层的意义是：以生命为本。
它关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。
虽然对生本教育的理念有了一定的理解，但是，自己在实行的时候还是有些困难的。
都来学校一年半了，自己的进步却是很少，有点停留在原地的感觉，自己还是没有真正弄懂生本教育的本质，只是停留在表面的东西和形式，并没有真正解读到生本教育的内涵。
我感觉我要为我的学校做点事情，我首先得把自己的专业知识掌握熟练，其次还要学习相应的教态以及教学能力：即怎样把自己所学的知识教会，给学生，或者是让学生和自己一起学习，把数学的知识点掌握并想着积极的应用。
把握数学的核心，建立自己的核心竞争力，让自己的学生能够考个好成绩，考个好大学，让别的学校或者是社会上的人，真正认识我们聊城二中，建立我们自己的品牌：高效学习，生本教育。
生本教育的实质是让学生自己去学，老师主要是引导者、领导者，明白学习是学生自己的事情，老师是不能替代的，不要一个劲的讲解，不断的追问提醒，实际上这不是“启发式”教学，而成为了“填鸭式”教学了。
给学生一定的自由空间，但又不是完全的放手，要让学生学习的整体思路一致，不是毫无目的，放羊式的教学。
教学紧紧围绕教学目标，完整教学设计。
把握好重难点，以及学生的学情。
形成较好的教育机智。
我现在有很多问题就没有处理好。
生本教育学习心得体会（通用3篇）
生本教育学习心得体会生本教育学习心得体会（通用3篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的生本教育学习心得体会（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
生本教育学习心得体会1生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正一学生为主人，为学生好学而设计的教育。
它深层的意义是：以生命为本。
它关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。
虽然对生本教育的理念有了一定的理解，但是，自己在实行的时候还是有些困难的。
都来学校一年半了，自己的进步却是很少，有点停留在原地的感觉，自己还是没有真正弄懂生本教育的本质，只是停留在表面的东西和形式，并没有真正解读到生本教育的内涵。
我感觉我要为我的学校做点事情，我首先得把自己的专业知识掌握熟练，其次还要学习相应的教态以及教学能力：即怎样把自己所学的知识教会，给学生，或者是让学生和自己一起学习，把数学的知识点掌握并想着积极的应用。
把握数学的核心，建立自己的核心竞争力，让自己的学生能够考个好成绩，考个好大学，让别的学校或者是社会上的人，真正认识我们聊城二中，建立我们自己的品牌：高效学习，生本教育。
生本教育的实质是让学生自己去学，老师主要是引导者、领导者，明白学习是学生自己的事情，老师是不能替代的，不要一个劲的讲解，不断的追问提醒，实际上这不是“启发式”教学，而成为了“填鸭式”教学了。
给学生一定的自由空间，但又不是完全的放手，要让学生学习的整体思路一致，不是毫无目的，放羊式的教学。
教学紧紧围绕教学目标，完整教学设计。
把握好重难点，以及学生的学情。
形成较好的教育机智。
我现在有很多问题就没有处理好。
生本教育心得体会4篇
生本教育心得体会生本教育心得体会4篇生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，以下是小编整理的生本教育心得体会，欢迎大家参考！生本教育心得体会1近期，重庆教师为我校语数英教师进行生本教育培训，这次生本培训，听了三年级的两节课，观摩了四年级的语文课，聆听了重庆一线生本教师的报告，我对生本教育有了更深的理解。
我从心里到精神上真正体会到教育是一种享受，是一种创造。
是以“一切为了儿童高度尊重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教育模式。
培训期间，我讲了一节《角的初步认识》的新授课。
《角的初步认识》，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我先设置了一个课前小研究，围绕小研究引入新知。
一节课下来感觉挺累，并不像重庆的石老师讲的那样：生本教育可以使教师教的简单，学生学的轻松。
原因在哪里？经过密老师和石老师的讲解我对升本教育有了更深刻的理解。
首先，课前小研究的设计要找准切入点，能起到牵一发而动全身的效果。
课前小研究的设计可以说直接影响着我们这一堂课的效率，学生通过小研究的学习、讨论、展示，对本节课要有一个整体的认识和自我的见解。
所以课前小研究应做到如下几点：⑴把握课堂重点，充分体现人性化的设计。
结合生本课堂上体现的教育目标：思想、知识、能力。
每一个问题的设计在把握课堂重点的前提下，要充分从学生的思想入手，通过学生运用知识，获得能力。
⑵结合学生特点，让学生有思考和研讨的空间。
所设计的问题要具有趣味性，因为兴趣是最好的教师。
⑶注重能力迁移，体现自由化的思想。
在生本教育的每堂课上都可以根据问题灵活的增加，完全由学生自己选择方式，交给学生问题，解决问题的方法由自己来选择，让他们在自由中学习，自由中成长。
其次，交流展示要把握好分寸，即时间、形式、内容。
交流展示在课堂上大致有这样三种形式：小组间交流展示、个人班内交流展示、小组班内交流展示。
生本教育的心得体会(精选17篇)
生本教育的心得体会（精选17篇）生本教育的心得体会篇1生本教育是以学生为本的素质教育。
“生本教育”的内涵是：打破常规，把课堂还给学生，学生是教学过程的主体。
下面是我在学习生本教育的一些体会：一、学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。
以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭，学生在下面似听非听。
现在的三年级我就有着非常明显的感觉，上课的时候，我一个人在上学讲。
总是有的学生不听，无论用什么样的方法，也是还难调动学生的兴趣。
有时让学生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。
随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。
但“生本教育”并不这样认为，它提出“学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提”。
尤其在英语课堂教学中的拓展部分要根椐学生的能力，创设情境让学生进行对话，或畅所欲言。
不管多与少，对与错，重在参与，加强和关注学生的操练。
二、生本教育提高学生学习英语的兴趣语言学习的效果和学生对学习的兴趣密切相关，在长期的教学探索中我发现有很大一部分学生对英语学习的兴趣不浓，其原因是多样的，如老师讲课过于呆板，要求学生机械式的学习和记忆，学生基础太差没有信心等。
在我担任教学任务的班级里，我采取很多方式来改变这种状况，大量开展对话、竞赛、讲故事、表演等贴近学生心理的活动。
例如，每天和学生用英语就他们感兴趣的话题交流，在详细讲解课文的基础上针对中等程度的学生开展抢答比赛和提问比赛，让学生自由发挥才能；或者就课文内容在课堂上表演等；与此同时，我比较留心在讲课的语言上尽可能做到生动有趣，抓住学生语言里的有趣点加以发挥，利用任何可以用的机会引起学生对英语的关注。
三、生本教育对教师教育教学能力的提高生本教育绝对不是一件容易到一蹴而就的事情，相比传统的教育模式，它对老师提出了更高的要求：首先是控制课堂教学进程的能力。
生本教育心得体会（通用20篇）
生本教育心得体会生本教育心得体会（通用20篇）生本教育心得体会篇1通过本次学习，使自己想到了很多――在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。
细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也以前用过，只但是仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。
通过学习才明白，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。
因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢！一年级的孩子活泼、可爱。
能够说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。
就拿我们班的明浩来说吧！听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺用心，可动起来的时候，又会让人气得不得了――不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。
课堂上的精彩也以前有过。
记得在学习《要下雨了》一课时，我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文，提出问题、同学之间相互解答问题的方法进行的。
别说，效果还真是不错。
特别是当韩雨恒站起来说:“老师，我想回答XX刚才提出的那个问题”时，我感到很高兴。
及时表扬了他，孩子可高兴了。
同时我又借助表扬他的机会让其他的同学明白了，在回答问题时必须要完整，而且还应注意目的明确，让别人一听就明白自己回答的是哪个问题。
我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。
因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在简单、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。
学习“生本教育”心得体会精选15篇
学习“生本教育”心得体会学习“生本教育”心得体会精选15篇学习“生本教育”心得体会1生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。
通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
儿童的潜能无限，只要我们相信他们，给出足够的时间、空间和氛围云激励他，他们就会还给我们一个惊喜。
没有任何人能教会任何人任何东西。
也就是学生学会任何东西，最终都要通过自己的内化，因而，这个最后过程不是教师完成的。
就这个意义来说，人的获得最终不是依靠而是依靠主动的学。
在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。
老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。
而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。
通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。
生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。
生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了20xx年的实践从而在全国推广的。
它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。
学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。
如果老师单方面的.向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。
郭教授曾说：“教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学’，‘生会后学’的过程上，这是生本教育的重要环节。
”“先学”的习惯对学生学习有很大的帮助。
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生本教育学习心得体会_心得体会
～10日，我有幸赴广州参加了由生本教育创始人郭思乐教授举办的全国生本教育理论与实践研习班。
这次培训内容分三部分：一是由郭思乐教授做的关于生本教育的讲座；二是观摩课展示、教学点评；三是与执教教师交流，并进行课堂教学讲座和问题解答。
通过这次学习使我对生本教育有了全新的认识，更真切地感受到，这里的教学不仅无限精彩，而且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。
什么是生本教育？郭思乐教授是这样说的：真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。
课堂是学生学习的舞台，是学生尽显天性的舞台，因此教学活动应当以学生发展为本，以学生创新意识和实践能力的培养为目标，这样就必须给学生以最多的思考、动手和交流的机会。
与此相应的是教师要在课堂上承担着怎样的角色呢？
生本教育认为：教师应从拉动学生的纤夫转变为生命的牧者。
以往我们教师整个人就像一个纤夫，工作千头万绪，总感觉有处理不完的事情，艰难地拖着班级这艘船前行，身心疲惫，而且收效甚微。
那么牧者呢？他不是去代替或包办羊群的吃食，而是把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主地快活地吃草。
这意味着既要管理着羊群，又要尊重着羊群的独立活动。
教师是学生的服务者，帮助者，保护者，唯独不是他们的任何学习活动的代替者，不是拉动学生的纤夫。
在课堂中教师抛砖引玉提出学习的主题与需要解决的问题，维持必要的教学秩序，给予学生支持，鼓励，还有及时的、恰到好处的引导。
教师不会急于判断学生表现的好坏对错，更不会以知识代言人出现。
知识是靠学生自己去寻找、发现的，知识要与学生的经验、感悟相连。
这样获得的知识是有意义的，是根深蒂固的。
可见，纤夫用的劲大，学生被动前进；牧者用的劲少，学生受益之多，如何使学生在知识的海洋中尽情遨游，还有待于我更深地探索。
生本课堂主张教师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。
教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。
在生本课堂中，不是教觉得学，而是教引导学，为学服务。
课堂是学生生长的地方。
在生本课堂上，学生不再是接受知识的容器，而是可点燃的火把。
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生本教育学习心得体会_心得体会_99
生本教育学习心得体会
通过去广州学习，对生本教育有了一些认识。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。
生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，是以生命为本，关注学生的终身发展。
利用先做后学、先会后学、先学后教等多种方法，才可以真正做到少教多学，教师教得轻松，学生学得愉快，真正体现了学生是学习的主体。
通过听观摩课、看生本课堂教育视频、上网查生本教育的资料，谈谈自己对生本教育的几点体会：
一、生本课堂中，学生是课堂的主角。
生本教育的课堂，精彩的是学生，他们真正成了课堂的主人。
作为教师，我们要相信，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。
在生本的课堂上，学生是那样的投入，他们要合作、
要交流，要展示自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会很多。
总之，在生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于一种积极主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，积极思维，对事物都有着执着的探索精神。
这种课堂，让学生充满了自信，让课堂呈现出精彩，学生活起来了，快乐起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新知识。
二、生本课堂中，教师是课后的引领者
生本课堂主张教师不要给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主。
在课堂上，教师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课堂的策划者，教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，教师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，而学生在课下的准备工作也有趣而生动了，通过这种方式，大大扩大了学生的知识量。
在生本教学中，教师要做好下面三点：
1、设置好前置性作业，放手让学生预习。
生本教学的原则是不学不教，先学后教，让学生有备而来。
这有备就是指提前做好预习作业，做好上课的准备。
可见，前置性作业的布置就尤为重要。
通过前置性作业的形式，提前布置给学生，让学生先学。
学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性。
因此如何设计布置前置性作业就成了生本教育操作的重要环节。
2、组织好课堂学生的学习方式，放手让学生成为课堂的主人
把课堂真正还给学生，课堂上主要采取小组合作的学习方式，放手让学生交流、探究。
每组选出组长，负责本组的纪律、任务分配等事务，组内成员有不明白的问题时，先在小组内进行交流，
确实无法解决可以向教师提出，如问题具有普遍性，再由教师和全班同学交流，展开全班性的讨论，这样做真正调动了学生探索的积极性，也让教师得到了解放。
生本课堂看似简单:1、布置前置性作业。
2、小组讨论。
3、全班讨论。
4、教师点拨指导。
可实际上，要想上好生本课，是很不容易的。
我认为生本课堂的关键在于教师点拨时的收和放，教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力，通过点拨，让学生向更深处迈进，也就是放;通过点拨，让学生能换个角度思考问题，把学生引到正轨上来。
收放自如，也只有这样，学生才能激扬生命，真正做到以学生为本，以生命为本。
其实，这一点一拨，并不是太好把握。
这需要教师有较深的心理学、教育学知识，了解学生，这需要教师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正确的道路。
引导学生自己学，教师只起到帮学的作用，教师只是一个引导者。
教师怎样引导学生学，教师在什么时候帮，教师在引导的同时还应该做什么，所有这些问题都值得我们思考。
总之，通过学习郭教授的生本教育思想，对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。
在今后的教学中，我将尝试用生本课堂教育模式教学，把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索、去发现，充分发挥学生的主体作用，培养学生的独立思考、独立发现问题的时间，让他们的创新思维得到更深的发展。