浙江省普通高中会考学科标准
会考过线标准
会考过线标准
会考过线标准因科目和地区而异。
一般来说，会考必修学科的满分为100分，其中A级为90分以上，B级为75-89分，C级为60-74分，D级为60分以下。
而选修学科的原始分为120分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级。
其中，A级为前20%（含20%）的考生（前5%为A+），B级为前20%至前50%（含50%）的考生（前20%至25%为B+），C级为前50%至前90%（含90%）的考生，D级为90%以后的考生。
此外，会考单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上。
各等级在全体考生中所占的比例一般为：A级占30%，B级占40%，C级和D级占30%（其中D级控制在3%以内）。
需要注意的是，不同省份或院校的会考过线标准可能存在差异，因此具体的过线标准还需以当地或所报考院校的规定为准。
浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准
浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准(2014版) 生物浙江省教育考试院编制 1 一、考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程的教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。
高中生物学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考的学生。
《高中生物学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是依据《普通高中生物课程标准》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·生物》的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中生物教学的实际制定而成的。
二、考核要求知识考核要求生物考试着重考查学生在生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识；知道生物科学和技术的主要发展方向和成就；知道生物科学发展史上的重要事件；了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
能力考核要求生物考试着重考查学生的科学探究能力、获取和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。
具体要求如下：1．理解与表达能力能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
能用文字、图表及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关内容。
2．获取与处理信息的能力能从所给材料中鉴别、选择相关的生物学信息，能运用比较、分类、归纳等方法对所得信息进行整理和分析。
2 能运用获取的信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
浙江省教育厅关于普通高中会考和学业水平考试有关问题的通知
浙江省教育厅关于普通高中会考和学业水平考试有关问题的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2013.04.02•【字号】浙教考[2013]31号•【施行日期】2013.04.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅关于普通高中会考和学业水平考试有关问题的通知（浙教考〔2013〕31号）各市、县（市、区）教育局：根据事业发展需要，尤其是高校考试招生制度改革的需要，经研究，决定将普通高中会考和学业水平考试管理职能整体转移到各级教育考试机构。
现将有关事项通知如下：一、职能调整从2013年6月考试开始，高中会考和学业水平考试管理职能由省教育考试院承担；各市、县（市、区）此项考试同步交由教育考试机构负责，招生和自考机构分设的，具体单位由当地教育局确定。
4月中旬前完成职能调整和工作交接。
二、考试科目及时间安排2013年上半年高中会考时间由6月18日推迟到6月29日；学业水平考试时间由6月19-21日推迟到6月30日-7月1日。
报名时间推迟到5月下旬。
学业水平考试中信息技术、通用技术和英语听力考试纳入高考技术和英语听力考试，二考合一，考试成绩既用于高校招生录取，又用于评定学业水平等第。
信息技术、通用技术实行分卷考试，其中信息技术科目全部实行机考，考试时间40分钟；通用技术科目采用笔试，考试时间60分钟。
2013年考试时间安排在9月。
从2014年开始，学业水平考试实行“全科开考”：语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科同时开考，每年寒假、暑假前各开考一次。
从2014年起，高考英语听力、信息技术、通用技术科目考试时间调整为与学业水平考试时间同步。
学生每门学科可选择参加2次考试，按最高成绩计入档案。
允许学生再参加一次未及格科目的考试，作为学业水平考试补考。
三、考试组织管理和等第评定考试要在标准化考点内进行。
确有困难的，经批准，2013年考点可设在基本具备标准化考点条件的学校，即能确保考场、试卷保管室、试卷分发室、考务办公室在组织考试过程的全面监控和全程录像。
浙江省普通高中学业水平考试标准
2014年浙江省普通高中学业水平考试标准数学浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
根据《浙江省普通高中学业水平考试实施方案》规定，普通高中数学学业水平考试是以《普通高中数学课程标准（实验）》（下文简称为《课程标准》）和《浙江省普通高中新课程实验数学学科教学指导意见》（下文简称为《教学指导意见》）为依据，是全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
高中数学学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标普通高中数学学业水平考试是全面考察和评估我省普通高中学生的数学学业水平是否达到《课程标准》所规定的课程基本要求和所必须具备的数学素养的检测考试。
考试成绩是浙江省普通高中学生毕业的基本依据之一，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
（二）考试要求根据浙江省普通高中学生文化素质的要求，数学学业水平考试面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、有个性的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的正确导向作用。
突出考查数学学科基础知识、基本技能和基本思想方法，考查初步应用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力。
关注数学学科的主干知识和核心内容，关注数学学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。
充分发挥数学作为主要基础学科的作用，既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平，全面检测学生的数学素养。
高中会考信息技术学科上机考试规范
浙江省普通高中会考信息技术学科上机考试规范一、考前准备工作：考试前各考点作为试场的计算机教室按照清理考场要求对各台学生机、教师机及服务器作一次清理工作，具体要求如下：学生机按考试要求安装好系统及相应软件（软件版本要求见《浙江省普通高中信息技术会考标准》）。
清理各盘中学生的练习文档，如有保护卡最好用“自动清除”作一处理（若C盘保护，必须开放最后盘符以作备份），服务器等共享文件夹关闭并清除，做到无一切与考试有关的内容，并由考场主管及其他学校信息技术专职教师和本校系统管理员一起检查。
保证考试用计算机功能状态正常完好无病毒，每个试场根据报名情况和考点计算机设备情况留有2-5台备用机。
二、领卷和安装系统要求：考试前一天系统管理员从试卷保管室领取考试光盘，领卷时必须保证有二人以上进行。
系统安装时，试场及相关管理用房中必须始终保证有二人以上监督。
系统管理员应首先认真阅读相关要求，然后根据操作规程导入题库并检查各考生用机是否正常。
安装检查完毕后，服务器硬时钟加密狗收回放入专门回收袋并贴封条，服务器必须断网并封闭。
最后由考点主考封闭考场。
三、考生管理要求：1.考生考试场次的编排：考前一周，教务处应根据考点机房的设备情况安排每场考试人数，并统一编排考生考试场次顺序，并提前两天公布，让学生知道自己的考试机房和场次。
每场考试时间45分钟，前后场一般间隔15分钟。
2.考生候考：学校应在考场附近安排专门教室作为候考室。
候考考生进入候考室后，应上交一切通讯工具，不得与已考考生接触。
3.考生必须携带准考证参加考试，考前15分钟由教师带到考场考试，考试结束后直接离开考场。
四、考场监考要求：1.每台考试用服务器必须安排一名经培训合格的系统管理员或信息技术专业教师负责考试系统维护及技术咨询，每个考场安排两名监考人员（其中一名必须是外校教师），实现任课教师回避制度。
2.系统管理员负责考试系统的运行并处理相关系统问题。
第一场考试前应在主考及巡视员监督下，启动服务器网络及硬时钟加密狗，输入考试密码后开考。
《会考标准》
浙江省普通高中会考标准
化 学
普通高中会考是检测普通高中学生课程修习状况的省级水平考试。它对于督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为；面向全体学生，为学生终身发展打下宽厚基础；监测普通高中教育教学质量，促进高校招生制度改革，都具有十分重要的意义。
《浙江省普通高中会考标准—化学》根据教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》和《浙江省普通高中新课程实验（第一阶段）化学学科教学指导意见》以及现行的《普通高中课程标准实验教科书·化学》（苏教版）必修模块《化学1》、《化学2》及选修模块《有机化学基础》、《化学与生活》、《化学与技术》，按照会考的性质和特点，结合浙江省高中化学教学实际制定。
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②科学思维能力：对化学知识进行概括、分类、比较、判断、推理等的能力。例如：对化学概念、原理的抽象概括；解释化学现象；对元素化合物知识进行系统化总结归纳；掌握物质的组成、结构、性质、存在、用途的相互关系，并做出相应的推导、判断。
③化学实验能力：完成化学实验的能力。例如：对实验现象的观察；进行实验操作；实验数据的处理；实验过程与结果的表述；简单化学实验的设计。
一、会考要求
Hale Waihona Puke 1.1 基本要求 （1）知识与能力要求
化学会考的知识内容主要由化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用、化学与生活、化学与技术、化学实验基础知识、化学基本计算等八个部分组成；教材范围是《普通高中化学课程标准》（实验）规定的《化学1》、《化学2》两个必修模块和一个选修模块（《有机化学基础》、《化学与生活》、《化学与技术》三个模块中的一个）。
化学会考注重考核学科基本能力，同时注意考核学生初步运用化学视角去观察生活、生产和社会中某些化学问题的能力。化学学科基本能力具体分述如下：
浙江普通高中学业水平考试标准
2015年（1月、6月）浙江省普通高中学业水平考试标准地理浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
高中地理学业水平考试标准是依据《普通高中地理课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·地理》（2012版）的要求，按照学业水平考试的性质和特点，结合本省高中地理教学的实际制定而成的。
高中地理学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完地理必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标高中地理学业水平考试重点考查考生基本的地理科学素养和人文素养，包括学科的基础知识、基本原理、基本技能、环境意识、全球意识和可持续发展的观念。
具体要求如下：①掌握地理事物名称、概念、特征和地理数据。
②理解自然地理和人文地理的相关原理、规律和成因。
③认识区域差异、分析地理事物的空间联系。
④知道涉及地理的新闻、法规、国情、国策和地理学科的新发展。
⑤学会绘制地理图表、地理观测、地理实验、地理调查的方法。
⑥掌握收集、整理、分析地理信息的技能。
⑦发现并阐释学习和生活中出现的地理现象和地理事实。
⑧理解人地关系，具有环境意识、全球意识，形成可持续发展的观念。
（二）考试要求高中地理学业水平考试对考试内容掌握程度的要求分为四个层次，从低到高依次为：识记、理解、应用、综合，分别用字母a、b、c、d表示。
其中含义如下：a—识记：识别重要地理事物的名称、概念、特点和地理数据等基础知识，重大地理新闻及与地理有关的法规；在地图上正确识别重要地理事物的位置。
浙江省会考
浙江省会考介绍浙江省会考，是指中国浙江省中学生高中毕业前的一次综合性考试，也被称为“会考”或“综合素质考试”。
该考试是按照教育部的要求和标准进行的，旨在评估学生在高中阶段取得的各项学习成果和综合素质。
考试内容浙江省会考的考试内容主要包括语文、数学、英语以及综合素质评价四个科目。
其中语文考试主要测试学生的阅读理解、写作和文学知识等方面；数学考试主要测试学生的数学运算能力、问题解决能力和创新思维等方面；英语考试主要测试学生的听、说、读、写的综合语言运用能力；综合素质评价除了考察学生在学术方面的成就外，还包括体育、艺术、实践技能等方面的评估。
考试形式浙江省会考一般为两天的考试，每天考两门科目。
考试时间一般在高中毕业前的五月份，为确保公平公正，考试采用统一命题、统一组织、统一评分的方式进行。
考生需要按照规定的时间和地点前往考场，准备好必需的考试用具。
考试评分浙江省会考的评分按照百分制进行，每个科目的满分为100分。
考试结束后，评卷人员会根据统一的评分标准对考生的答卷进行评分，并将成绩进行汇总和统计。
考生成绩将会以分数和等级两种形式进行发布，等级包括A、B、C、D四个等级，其中A为最高等级，D为最低等级。
对学生的意义浙江省会考作为学生高中阶段最后一次考试，对学生来说具有重要的意义。
首先，它是学生十二年义务教育阶段学习成果的总结和检验。
通过该考试，学生可以充分展示自己在学业和综合素质方面的成就。
其次，会考成绩也是学生升入大学或其他高等学府的重要参考依据。
优秀的成绩可以为学生提供更好的升学机会和奖学金资助。
最后，会考评价的不仅仅是学生的学术能力，也涉及到学生的体育、艺术、实践技能等综合素质，有助于培养学生的多元化发展。
对教育的意义浙江省会考作为教育部门对学生学习成果和综合素质的评估工具，对教育的意义也不可忽视。
首先，会考的存在对学校和教师的教学质量起到了一种监督和激励的作用。
通过学生的考试表现，可以反映出教学效果和教师的教学水平。
浙江省普通高中会考学科标准
浙江省普通高中会考学科标准数学普通高中会考是检测普通高中学生课程修习状况的省级水平考试，它对于督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为；面向全体学生，为学生终身发展打下宽厚基础；监测普通高中教育教学质量，促进高校招生制度改革，都具有十分重要的意义。
本《标准》依据教育部颁布的《普通高中数学课程标准》和《浙江省普通高中新课程实验数学学科教学指导意见》，按照会考的性质与特点，结合我省高中数学教学实际制定而成。
一、会考要求1．1 基本要求1．1．1知识与能力要求知识是指人教A版必修1至5、选修系列IA（其中侧理学生为必修+选修系列1，侧文学生为必修+选修系列2）中的数学内容。
能力是指空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。
获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。
（1）空间想像能力：空间想像能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力。
主要表现为识图、画图和对图形的想像能力。
能根据条件作出正确的图形，根据图形想像出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.（2）抽象概括能力：能从具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断。
（3）推理论证能力：能根据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学命题真实性初步的推理能力。
（4）运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。
运算求解能力是思维能力和运算技能的结合.运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等.运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.（5）数据处理能力：会收集数据、整理数据、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断。
浙江普通高中学业水平考试标准
2014年浙江省普通高中学业水平考试标准（含学业水平考试基本篇目）浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
高中语文学业水平考试是依据《普通高中语文课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见•语文》（2012版）（以下简称《指导意见》）为依据的全省统一的语文课程学业水平考试。
高中语文学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完语文必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标普通高中语文课程应致力于提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。
学业水平考试评价突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面进行全面考查。
具体要求如下：（1 ）掌握文字、语法、修辞、标点等基本语言知识，并具有实际运用的能力。
（2 ）具备阅读论述类、实用类和文学类等不同类型的文本的能力。
（3）掌握常见的文言实词、虚词和句式，理解词句含义，能读懂浅易的古代诗文，具备古代诗歌作品的初步鉴赏能力，背诵一定数量的名篇名句。
（4）能根据不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，具备良好的写作能力。
（二）考试要求高中语文学业水平考试对考试内容掌握程度的要求分为五个层次，从低到高依次为：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用，分别用a、b、c、d、e来表示。
其含义如下：a —识记：指识别和记忆，是最基本的能力层次。
能够识别重要字词读音的正误、字形的正误；能够准确记住相关的作家、作品等文学知识，记住古代诗文中的名句等等。
浙江省普通高中会考学科标准——通用技术
浙江省普通高中会考学科标准——通用技术普通高中会考是检测普通高中学生课程修习状况的省级水平考试。
它对于督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为；面向全体学生，为学生终身发展打下宽厚基础；检测普通高中教育教学质量，促进高校招生制度改革，都具有十分重要的意义。
本《标准》根据《普通高中技术课程标准（实验）》（通用技术部分）（以下简称“课程标准”）和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段通用技术教学指导意见》以及现行的《普通高中课程标准实验教科书·技术与设计1》、《普通高中课程标准实验教科书·技术与设计2》（均为江苏教育出版社出版）的内容，按照会考的性质和特点制定而成。
一、会考要求1．1基本要求（1）知识与技能《课程标准》对知识与技能的要求如下：①理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。
②了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。
③能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。
④了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。
⑤熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。
⑥具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。
高中通用技术会考的知识内容主要由技术设计的基本知识、技术基本概念和基本原理等组成，知识范围包括“技术与设计1”、“技术与设计2”两个模块。
浙江省普通高中会考标准(必修1考点 )
专题四 现代中国的政治建设与祖国统一
过渡 时期 新中国 成立 __ ___ 十年 探索 时期
文革 十年
改革开放时期 中共十一届 三中全会 中共十四大 “南方谈话” __ __ __ __
1985年1990年1992年
三大改 造完成 __ __ __
-----------------------------------------------__ __
1931年1937年1945年
-----------------------------------------------1840年 1842年1856年1860年 1894年1895年1900年1901年
___________
三 元 里 抗 英
黄 海 海 战
反 割 台 斗 争
全 民 族 抗 战
2.1、列强入侵与民族危机 ①鸦片战争的背景（国际、国内） ②1840—1900年列强的主要侵华战争（时间、名称） ③《南》、《马》、《辛》的主要内容及危害 ④列强侵华战争对中国社会的影响（人权文化政治经济）
两极格局 形成 __ __ __
1955年
两极格局结束 多极化趋势 __ __ __
1961年 1967年 1991年 1993年
-----------------------------------------------二 战 结 束 __
1946年
丘 吉 尔 铁 幕 演 说
__
1947年 1949年
第一个国家级经济技术开发区大连经济技术开发区
感谢聆听
澳 门 回 归
4.1、新中国初期的政治建设 ①中国人民政治协商会议第一届全体会议（时地内意） ②中华人民共和国的成立（标志、意义） ③第一届全国人民代表大会（时间、主要任务） ④三大政治制度的建立及其意义
会考复习通用技术会考标准知识点
浙江省普通高中会考学科标准——通用技术普通高中会考是检测普通高中学生课程修习状况地省级水平考试.它对于督促学校认真执行课程方案和课程标准,规范教育教案行为；面向全体学生,为学生终身发展打下宽厚基础；检测普通高中教育教案质量,促进高校招生制度改革,都具有十分重要地意义.本《标准》根据《普通高中技术课程标准<实验）》<通用技术部分）<以下简称“课程标准”）和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段通用技术教案指导意见》以及现行地《普通高中课程标准实验教科书•技术与设计1》、《普通高中课程标准实验教科书•技术与设计2》<均为江苏教育出版社出版）地内容,按照会考地性质和特点制定而成.b5E2RGbCAP一、会考要求1．考试要求通用技术会考对考试内容掌握程度地要求,分为三个层次,从低到高依次称为：了解、理解、应用.分别以字母a、b、c 来表示.其含义如下：p1EanqFDPwa—了解：指再认或回忆所学地技术知识、思想方法，列举它们在日常生活和工农业生产中地应用.b—理解：指对技术地基本概念进行解释、区分，运用所学地技术知识、思想方法对技术现象进行解释.c—应用：指对技术设计地过程、方案和成果作出比较全面地评价，运用所学地技术知识、思想方法解决实际问题.DXDiTa9E3d二、等第标准根据课程标准地要求，通用技术学科会考将学生地学业成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等第侬次用A、B、C、E表示.RTCrpUDGiT三、会考形式3.1高中通用技术会考采用闭卷笔答形式.考试时间为90 分钟.试卷满分为100分.3.2高中通用技术会考试卷结构如下：<1）考试内容分布技术与设计 1 ：<50±5）% 技术与设计2：<50±5）%<2）试卷类型分布选择题：约占60%简答题：约占10%分析题：约占10%设计题：约占20%<3）试卷难度分布容易题：约占70%稍难题：约占20% 较难题：约占10%第一单元走进技术世界一、技术地价值1、技术对人类地价值：a技术是人类为满足自身地需求和愿望对大自然进行地改造人地.它具有保护人、解放人和发展作用［保护人］<例：原始人随身拾磨制好地石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌）［解放人］<例：体力解放：自行车、内燃动力、电力，手机一一信息传递）［发展人］< 例：爱迪生、袁隆平）2、技术对生活、生产、文化等方面地影响：a技术促进社会地发展.技术丰富社会文化内容.技术改变社会生活方式.是推动社会发展和文明进步地主要动力之一.5PCzVD7HxA水北调、西气东输）jLBHrnAlLg<2）人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理地尺度，要注意对自然地保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成地负面影响.XHAQX74J0X<3）技术地发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能< 例：物料地再循环工艺）技术地基本特性：目地性、创新性、综合性、两面性、专利性.创新是技术发展地核心.每一项技术地问世都是创新地结果.技术地发展需要创新，技术创新表现为技术革新和技术发明.技术创新是一个艰难而曲折地历程.< 例：显示器地不断发展属于技术革新，王选发明激光照排系统属于技术发明.）LDAYtRyKfE2 .技术地两面性：a任何事物客观上都有两面性，技术也不例外.它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害.< 例：电池可以带来光明和动力，也可以带来严重地环境污染.网络技术方便人们交流沟通，但也有人利用网络犯罪.B超技术可以用于医疗，但也有人进行胎儿鉴别）Zzz6ZB2Ltk3 .技术与科学地区别与联系：b科学促进了技术地发展，技术推动了科学地进步• 4 •知识产权在技术领域地重要作用：a知识产权是人们基于自己地智力活动创造地成果和经营活动地标记、信誉而依法享有地权 利•狭义地知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分 .dvzfvkwMIl 专利在产权保护制度下对技术活动地重要性知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定地性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场 ，从而得到丰厚地回报，保持发明创造地积极性，使技术创新活动趋向良性循环 rqyn14ZNXI专利地特性：独占性、时间性、地域性专利申请步骤： 提交申请阶段T 受理阶段T 初审阶段T 公布阶段T 实审阶段T 授权阶段技术地发展趋势，对技术地情感和理性态度：b对“技术地未来”地追思和憧憬 ，既不需要技术迷惘中地旷世悲怆 ，也不需要技术崇拜中 盲目乐观.理性地看待技术，应以负责、更有远见、更有具道德地方式使用技术.技术地未来既充满希望，也隐含威胁，理性地看待技术地未来，才不至于迷失在技术地世界里 .EmxvxOtOco第二单元 技术世界中地设计1 .设计地内涵：b设计是基于一定设想地、有目地地规划及创造活动展.）2 .技术与设计地关系： b① 设计是技术成果转化地桥梁和纽带 .< 例：白色污染和可降解餐具）② 设计促进技术地革新.③ 技术是设计地平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现.< 例：早在16世纪达芬奇就设 计了飞行器，但当时技术水平不够，导致飞行器难以实现）④ 技术更新为设计提供更广阔地发展空间 ⑤技术进步还促进人们设计思维和手段地发展 方法.< 例：计算机、打印机地发展改变了设计地手段） 技术设计侧重于功能、结构、材料、工艺等 1.人机关系地含义：b当我们使用物品时，物品就与人产生了一种相互关系 .这种相互地关系就称为人机关系.，这时地人机关系就体现为人与环境地相互关系 .kavU42VRUs工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动 ，往往存在复杂地多方面关系 .不一定要有接触.< 例：开门、乘电.<例：书写工具地发展、电动剃须刀地发SixE2yXPq5.<例：电灯发明之后，人们设计岀了各种各样地灯泡） .发展地技术不断丰富着人们地设计手段和 6ewMyirQFL，艺术设计侧重于色彩、造型、审美等当人们身处某一环境地时候 “机”是指计算机、机器、 保护用具等等.在人机关系中 梯）y6v3ALoS892 .人机关系在设计中要实现地目标：a①高效人机协调,提供人地工作效率.例：“科学管理之父”泰勒“铁锹作业实验”②健康长期使用，产品对人地健康不造成不良影响•例：高跟靴、设计不合理地椅子③舒适产品使用中，人体能处于自然状体，感觉舒适.例：培土小工具手把处理④安全产品对人地身体不构成生理上地伤害.如：安全帽、安全带、课桌角等如何实现合理地人机关系，首先应明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标，此外还就注意处理以下方面地关系：M2ub6vSTnP①普通人群和特殊人群< 例：要考虑到残疾人地需求、考虑不同人种地身体差异）②静态地人与动态地人< 例：宾馆床位之间距离地设计）③人地心理需求和人地生理需求< 例：咖啡屋设计以暖色调为主，办公空间一般应以冷色调为主）④信息地交互< 例：电话机地无液晶屏显示、有液晶屏显示、可以视屏通话.案例：汽车地颜色）我们通常将技术活动中为了某种目地所进行地尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术实验.< 例：技术实验卫星）OYujCfmUCw重要性：技术实验是技术研究不可缺少地基本方法和手段，对技术应用地实现起到了有力地保障作用；技术实验可以使设计得以改进和完善，将设计地风险和失误降到最低.< 例: 阿什塔比拉河桥地垮塌、青霉素皮试实验）eUts8ZQVRd根据应用目地地不同分类，技术实验可以分为性能实验、优化实验、预测实验、信息实验等2•技术实验地常用方法：a①优选实验法：例：不同品种水稻地对比实验等.②模拟实验法：例：汽车碰撞实验；大坝水利实验（缩小比例模拟 > 等.③虚拟实验法：例：计算机虚拟火星探测器模拟登陆动画等< 用计算机模拟）.④强化实验法：例：砖块等施工材料地抗压实验、耐火实验、水管抗压实验⑤移植实验法：如口：橘子从长江以南移植到长江以北地种植实验.许多生物领域地实验.3.简单地技术实验：c 技术实验地实施与报告地写作技术实验地实施步骤：制定实验计划、抽取样本、进行实验、分析数据、得出结论技术实验实验报告工稈包括：实验目地、实验准备、实验步骤、实验记录、实验总结________ 技术实验在设计中地作用通过实验可以发现问题、深化认识、推动技术设计地发展.特别是在设计地后期，对设计进行综合性地整体实验，可以为设计地评价提供准确、客观地数据.sQsAEJkW5T第三章设计过程、原则及评价①发现与明确问题、②制定设计方案、③制作模型或原型、④测试、评估及优化、⑤产品地使用和维护方案优化可以对三种典型人群,即专家、潜在客户、用户 进行征求意见•设计是一个动态地过程，有些阶段或步骤可能会出现一定地循环 ，不能将设计过程简单化、模式化 .GMsIasNXkA2 •设计过程地设计要求和设计方案：a发现和明确问题： 设计是技术发展地关键，从本质上说，设计是一个问题求解地过程 •制定方案地步骤收集信息=> 设计分析=> 方案构思=> 方案呈现 方案筛选其中设计分析要根据设计要求 ，找出设计需要解决地主要问题 ，比如材料、结构、功能等.3 .方案设计中创新：b创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等 ，或对已有地产品地革新来创造具有相当社会价值地事物或形式 •创新是设计地核心•可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行考虑改进和突破，以实现创新地目标•要实现产品设计地创新，除了要最大限度地 发挥人地智慧外，还应注意利用最新地技术成果和现代地设计理论和方法 .TlrRGchYzg1 •设计地一般原则：b①创新原则②实用原则 ③经济原则 ④美观原则 ⑤道德原则⑥技术规范原则 ⑦可持续发展 原则.创新是技术地核心.实用原则是最基本地原则，包括物理功能、生理功能、心理功能和社会 功能 < 例：格雷夫斯水壶地设计）.经济原则是以最低地费用取得最佳地效果< 例：卷纸设计成方 形来减少空间，降低运输成本）.道德原则强调产品要考虑人、社会、环境地关系 < 例：假冒伪劣产品、有毒有害食品、窃取别人设计成果都是不符合道德原则）.技术规范是指产品需要统一地标准和规范 < 例：数码产品地 USB 接口、飞机统一地圆形窗户和其他行业标准等）.7EqZcWLZNX2 •设计一般原则地相互关系： b ,它们之间往往相互联系、相互制约、相互促进、相互影.lzq7IGfO2E设计地评价是指依据一定地原则 实判断和价值认定地活动.按评价对象来看，分为对设计过程地评价和对设计成果地评价 .按评价者来看分为设计者自我评价和他人评价.-zvpgeqJ1hk加强对设计过程地评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标地关键2 .产品地评价：b最终产品是设计过程地结晶，是设计质量、设计水平地集中体现.各种原则并不是各自独立地响、相互渗透.具有一定地开放性 ，采取一定方法和手段，对设计所涉及地过程及结果进行事对最终产品评价地依据:一是参照设计地一般原则，二是事先制定地设计要求进行评价.在 实际评价中，这两个方面也可以结合起来.NrpoJac3v1日常用品评价： 功能、形态、效率、创新性、安全性、易操作性、性能价格比、美学3 •评价报告地撰写和分析： c 采用坐标图和列表分析P71一般从设计地一般原则、设计地要求、 人机关系等因素来评价某件作品第四章发现与明确问题一、发现问题1.发现问题地重要性：a从技术角度看，人类进步与发展地过程就是不断地发现问题 ，不断地进行设计，从而解决问题地过程•问题是如何产生地？ fjnFLDa5Zo第一种：人类生存活动中必然会遇到地问题•来源于生活第二种：由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案 •来源于需要第三种：基于一定地目地由设计者自己主动发现 ，并试图解决•来源于你地主动积极发现 发现问题地重要性：第一、第二种问题地提出往往比较明确，主要是针对一般地和已有地问题提出地，而第三种问题却是全新地 ，它需要我们积极主动地思考 ，需要我们细致入微地 工作，需要我们独具慧眼地发现 •这类问题地发展，一方面可以挑战和拓展我们地能力 ，另一方面也有可能更好地满足人们地需要，推进技术地发展和创新.tfnNhnE6e5 2 •发现问题地一般方法： cA. 观察日常生活 < 包括有意识观察和无意注意）B. 收集和分析信息 < 文献法问卷调查法，询问法）C. 技术研究与技术实验3 .设计产品相关信息地收集与处理： c我们通过对信息地收集、检索和分析，往往可以发现有些有价值地问题；通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息地收集，也会有惊人地发现.我们把对已有文献信息进行收集、分 析地方法称为文献法；把问卷地方式进行实际调查，获取信息、发现问题地方法称为 问卷调查法；把以询问地方式收集和获取信息、发现问题地方法称为 询问法.其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法 •采用询问法不仅可以发现问题，而且可以了解问题产生地原因HbmVN777sL成本美观环保/1.明确问题地重要性：a问题表述本身是否明确、问题产生地原因是否明确、提出问题地目地是否明确等 2 .判断问题价值地方法：c 判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手：①所提出地问题是否遵循了基本地科学原理•② 迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决 •③ 在调查地范围内，该问题是否有普遍意义，在更广地范围内，该问题是否有意义? ④ 在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？ ⑤ 现有地技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？ ⑥ 解决该问题所需要地投入是多少？投入与产出地比是否理想? 3 .设计要求、标准和限制： c-设计对象具有不同的特点，设计标准有所不同 ＜ 门锁和玩 设计对象受到成本、环境等限制 ＜工程设计等都要有一定的预算） 主观条件，是否具有解决问题所需的知识和技能 ＜专业人员和中学生）客观条件，要消耗一定的人力、物力、财力以及时间等 ＜ 材料资料仪器设4 .制定一般地设计计划表： c制定周密地设计计划对确保设计有目地、有计划地进行也有着重要地意义 制定一般地设计计划表第五章方案地构思及其方法产品设计地 三要素:物、人、环境一般设计需要考虑地 主要因素：功能、结构稳定、安全可靠、成本适当、易于制作等 2 •设计方案地常用构思方法： c方案地构思是指人们在一定地调查研究和设计分析地基础上 ，通过思考将客观存在地各要素按照一定地规律架构起来 ，形成一个完成地抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式 呈现思维过程.83ICPA59W9方案构思地主要方法：① 草图法②模仿法 ＜例：仿生技术）③联想法 ④奇特性构思法 3 .设计方案地制定：c4 .根据设计要求选择合适地材料和标准件：b对方案进行评判和比较，要从设计地目地出发，针对一些相互制约地问题进行权衡和决策 选出较为满意地方案或集中各方案地优点进行改进.首先要满足对基本功能地要求，其次保证安全性，在此基础上考虑 稳定性和耐久性 ，最后综合考虑 加工难易程度、成本及环保性.mZkklkzaaP考虑地方面：实用、美观、创新、稳定性、安全性、环保性、加工难易程度、经济成V7l4jRB8Hs广设计对象的特点和问题解决的标准设计者的技术能力和条件渗照P89能第六章设计图样地绘制—、设计表现图1 .技术语言地种类及其应用：a技术语言是一种在技术活动中进行信息交流地特有地语言形式.（常见有：图样、图表、模型等>按照专业类型来分：计算机程序语言、工程图学语言等；依照人地感觉类型地不同来分：视觉语言、听觉语言和触觉语言等；据人地视觉形式地不同来分：有图形符号语言、文字符号语言等AVktR43bpw［技术语言地特征］:言简意赅、通俗直观、［口头语言］:较多适用于面对面地、规范要求并不过于严格地场合,其特点是简洁、方便［技术图样］:采用某种规范形式将设计用图样地形式表达出来•特点：易于把握技术特征，最具技术特征•呈现较复杂产品地设计方案及对设计进行详细说明陈述时，比较合适< 克服了语言障碍直接明了地进行表达与交流.）ORjBnOwcEd［模型］:具有感性、直观地特点，特点：容易吸引观众或读者地注意［图表］:方式相对比较正式，具有一定技术要求地交流，其特点：较为规范，可以反复查阅、核对.是表达设计思想地一种十分有效地手段•图表包括：表格、草图、效果图等.2MiJTy0dTT［计算机演示、网页］:逐渐重要，使各组成部分具体情况、结构和运作方式一目了然［网络语言］:帮助人们实现了远程地设计交流地需要•2•简单地草图：c草图也叫方案草图或设计速写,它能迅速捕捉和记录设计者转瞬即逝地创作灵感，表达设计创意，是把设计构思转化为现实图形地有效手段之一•可分为构思草图和设计草图©iSpiue7A网格徒手画要领：与地面垂直地线垂直画，与地面平行地线按网格上地斜线画，同时以网格上地小格来确定物体地比例关系.uEhOU1Yfmh草图地绘制步骤，详细参看P1153•简单地效果图：a在识图时要注意从整体上把握产品地形态、功能和特征,要注意从中了解产品外观上地实际比例关系和色彩搭配及材质感，了解产品内部结构和色彩装饰效果」Ag9qLsgBX4.基本几何体地正等轴测图地画法：a轴间角：1200轴向变形系数：1二、常见地技术图样切割法要领：1.先画轴线，2再画出整体地轴测图，3.然后再切割，4.可见轮廓线加粗（P117> 1•一般技术图样所采用地投影方法：a正投影法就是假设投影光线与投影平面垂直，在投影平面上求取物疋投游灯三换罔体地投影地方法•为了确定物体地结构形状，需要采用多面正投影WwghWvVhPE2 •简单形体地三视图：c三视图：物体地正面投影，即物体由前向后投影所得地图形，通常反映物体地主要形状特征,称为主视图；物体地水平投影，即物体由上向下投影所得地图形,称为俯视图；物体地侧面投影，即物体由左向右投影所得地图形，称为左视图.asfpsfpi4k三视图投影规律：主视图反映物体地长和高，俯视图反映物体地长和宽，左视图反映物体地高和宽.长对正，高平齐，宽相等.＜三视图地绘制步骤见P122-123 ) ooeyYZTjjl3.一般地机械加工图：a46尺寸标注的要索尺寸三要素:①尺寸界线② 尺寸线③尺寸数字以三视图地形式来表达机械加工方法地一种技术图样，是完成产品机械加工地主要依据.它通常由三视图及其尺寸标注，必要地其他视图、标题栏和文字说明几部分组成BkeGulnkxl 假想用一剖切面剖开物体，将处在观察者和剖切面之间地部分移去，而将其余部分向投影面上投射，这样得到地图形称为剖视图.PgdOOsRIMo电子线路图一般是指用图形符号和线段组成地电子工程用地略图，包括电路原理图、接线图和逻辑图.第七章模型或原型地制作、模型1 •模型及其功能：a模型是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成地与实物相似地一种物体模型在设计地过程中，具有以下两个功能：①使设计对象具体化•草模：产品造型设计地初期阶段，可以采用立体模型将设计构思简单地表示出来，供设计人员深入探讨时使用•概念模型：用于设计构思初步完成之后，在草模地基础上,用概括地手法表示产品地造型风格、布局安排，以及产品与人、环境地关系等,从整体上表现产品造型地整体概念.3cdXwckm15结构模型：用于研究产品造型与结构地关系，清晰地表达产品地机构尺寸和连接方法，并用于进行结构强度实验等.h8c52WOngM功能模型：主要用于研究产品地各种性能以及人机关系，同时也用于分析检查设计对象各部分组件尺寸与机体地相互配合关系，并在一定条件下用于实验.v4bdyGious展示模型：展示模型是在结构模型和功能模型地基础上，采用真实材料，按照准确地尺寸，做成地与实际产品几乎一致地模型<样品）.J0bm4qMpJ91•工艺地含义和常用工艺地种类：a工艺是利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为产品地方法.工艺地种类：有加工工艺、装配工艺、检测工艺、铸造工艺、表面处理工艺等.工艺地作用：保证产品质量，提高生产效率；影响产品地功能、强度、外观2.金工常用地工具和设备：a金工工艺：包括划线、锯割、锂削、钻孔、连接和表面处理等.［划线］:就是在待加工地材料上用相应地工具划出加工部件地轮廓线或基准点或基准线.一般步骤为：①划出基准②划尺寸线③划轮廓线④冲眼____ .工具一般有：戈U针、钢直尺、角尺、划规和样冲__ .各类工具地操作要领详见P144［钻孔］:常用地钻孔设备室台钻,常用地钻头是麻花钻.钻孔地操作步骤：①划线定位②装夹工件③装夹钻头④钻孔.安全操作警示：二要<操作时要集中注意力；要戴防护眼睛；）二不< 不准带手套操作；不能用手直接扶持小工件、薄工件，以免造成伤害事故.）XVauA9grYP［连接］:通过固定连接和半固定连接地方法可以实现金属件之间地连接.详见P148［表面处理］:为防止金属制品表面生锈腐蚀，提高产品地美观程度，通常需要对金属表面进行处理，觉地金属表面处理方法有：表面刷光、喷涂油漆、镀层___ .bR9C6TJscw［表面刷光工序］:准备< 清除毛刺和铁屑）T粗处理< 用细锉锉平金属表面）T细处理< 用精细级金刚砂纸打磨）pN9LBDdtrd［喷涂油漆］:一般先检验所选用地油漆对金属表面地适用性，然后涂防锈漆，再油漆喷涂.［锯割］:操作要领：1.站位和握锯姿势要正确，2.推锯加压，回拉不加压,3.锯程要长,4.推拉要有节奏<P145) DJ8T7nHuGT［锉削］:操作要领：1•锉削时要注意身体和手臂动作地协调,2.在推锉过程中，左手地施压要由大变小右手地施压要由小变大，使锉刀平衡而不上下摆动.QF81D7bvUA模型制作地一般步骤:①选择合适地材料②准备适当地工具和加工设备.③按设计图样划线④对材料进行加工⑤装配⑥进行表面处理⑦对产品进行评价⑧对设计方案进行修改，做成展示模型.4B7a9QFw9h在模型或原型制作完成之后，根据审美地需要，一般要对产品地外观加以一定地润色以使产品更美观，更符合人们地心理需求.ix6iFA8xoX《技术与设计2》会考知识要点桐乡第一中学技术组2018.5。
浙江省普通高中会考学科标准
附录2一、不同能力要求的试题1.化学语言能力〔例1〕下列离子方程式书写正确的是A．二氧化碳跟氢氧化钠溶液反应：CO2 + OH－= CO32–+H2OB．铁与稀硫酸反应：Fe +2H+ = Fe 2++ H2↑C．稀硫酸加入氢氧化钡溶液中：H+ + OH－=H2OD．氯气通入溴化钾溶液中：Cl2 + Br－= Br2 + Cl－答案：B本题属容易题，主要考核书写离子方程式及判断书写正误的能力。
〔例2〕下列电子式书写正确的是A ．B．C．D．答案：C本题属容易题，主要考核电子式的书写及判断书写正误的能力。
〔例3〕写出分子式为C4H8的所有烯烃的结构简式(不考虑立体异构) 。
答案：CH2=CH―CH2―CH3CH3―CH=CH―CH本题属容易题，主要考核书写同分异构体结构简式的能力。
〔例4〕在10~18号元素中，能用表示的微粒有几种Ａ．1 Ｂ．2 Ｃ．3 Ｄ．4答案：D本题属稍难题，主要考核原子或离子结构示意图所表示的对应微粒的判断。
2．科学思维能力〔例5〕用一定量的硫酸溶液进行导电性实验，发现灯泡较亮。
向其中逐滴滴入氢氧化钡溶液，发现灯泡先逐渐变暗，后又逐渐变亮。
请说明出现此现象的原因。
答案：用硫酸溶液进行导电实验时，溶液中存在大量的H+、SO42-离子，故灯泡较亮；当向其中逐滴滴入Ba(OH)2溶液时，由于发生了Ba2++SO42—+2H++2OH—= BaSO4↓+2H2O反应，溶液中离子浓度逐渐减小，所以灯泡逐渐变暗。
完全反应后，再继续滴入Ba(OH)2溶液，溶液中Ba2+、OH-离子溶液中离子浓度又逐渐增大，，灯泡又逐渐变亮。
本题属容易题，主要通过溶液的导电性实验，考核强、弱电解质的电离，离子浓度与导电性的关系。
〔例6〕在英国进行的一项研究结果表明：高烟囱可以有效降低地面的二氧化硫浓度。
在20世纪60—70年代的10年间，某发电厂排放的二氧化硫增加了35%，但由于建造高烟囱的结果，使工厂附近地面的二氧化硫的浓度降低了30%之多。
浙江省普通高中会考学科标准-语文
浙江省普通高中会考学科标准语文浙江省普通高中会考是浙江省检测学生修习普通高中课程状况的终结性水平考试。
其宗旨是面向全体学生，有利于促进学生终身发展，有利于减轻学生负担，促进普通高中素质教育的全面提高。
它是衡量学校高中阶段教育教学质量和水平的重要依据，对于督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为，检测教育教学质量，促进高校招生制度改革，都具有十分重要的意义。
《浙江省普通高中会考标准（语文）》依据教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、浙江省教育厅制定的《浙江省普通高中新课程实验第一阶段语文学科教学指导意见）》以及现行的江苏教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·语文》必修一至必修五、人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·语言文字应用（选修）》、人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·外国小说欣赏（选修）》、语文出版社《普通高中课程标准实验教科书·论语选读（选修）》。
普通高中语文课程分必修和选修两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。
必修课的评价应立足于“共同基础”，而选修课的评价在注重基础的同时，更多地着眼于差异性和多样性。
一、会考要求1．基本要求普通高中语文课程应致力于提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。
会考评价突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面进行全面考查。
（1）知识与能力了解并识记文字、语法、修辞、标点等基本语言知识，并能灵活有效地将有关知识运用到实际语言实践活动当中去，掌握一定的语言表达技能。
在语言实践中体会汉语言文字的特点，重视培养浯感和整体把握能力。
具备独立阅读的能力，能阅读论述类、实用类等多种文本，能根据语境揣摩文中重要语句的含义，把握文本思路，分析概括文本所表达的思想感情。
了解课文所涉及的重要作家作品知识，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
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浙江省普通高中会考学科标准数学普通高中会考是检测普通高中学生课程修习状况的省级水平考试，它对于督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为；面向全体学生，为学生终身发展打下宽厚基础；监测普通高中教育教学质量，促进高校招生制度改革，都具有十分重要的意义。
本《标准》依据教育部颁布的《普通高中数学课程标准》和《浙江省普通高中新课程实验数学学科教学指导意见》，按照会考的性质与特点，结合我省高中数学教学实际制定而成。
一、会考要求1．1 基本要求1．1．1知识与能力要求知识是指人教A版必修1至5、选修系列IA（其中侧理学生为必修+选修系列1，侧文学生为必修+选修系列2）中的数学内容。
能力是指空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。
获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。
（1）空间想像能力：空间想像能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力。
主要表现为识图、画图和对图形的想像能力。
能根据条件作出正确的图形，根据图形想像出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.（2）抽象概括能力：能从具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断。
（3）推理论证能力：能根据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学命题真实性初步的推理能力。
（4）运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。
运算求解能力是思维能力和运算技能的结合.运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等.运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.（5）数据处理能力：会收集数据、整理数据、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断。
（6）应用与创新意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明.主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决。
能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.1．1．2过程与方法要求了解数学概念的形成过程、定理公式的证明过程、数学解题的思维过程，通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
1．1．3情感态度与价值观要求提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美好意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
1．2 考试要求高中数学会考对考试内容掌握程度的要求分为四个层次，从低到高依次为：了解、理解、应用、综合应用。
分别用字母a、b、c、d来表示。
其中含义如下：（1）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，能记住和识别数学符号、图形、定义、定理、公式、法则等有关内容，并能按照一定的程序和步骤照样模仿，进行直接应用。
这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.（2）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明，用数学语言表达，利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，有利用所学知识解决简单问题的能力。
这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想像，比较、判别，初步应用等.（3）掌握：在对知识理解的基础上，通过练习形成技能，在新的问题情境中，能运用所学知识按基本的模式与常规的方法解决问题。
这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等。
（4）综合运用；掌握知识的内在联系与基本属性，能熟练运用有关知识和基本数学思想方法，综合解决较复杂的数学问题和实际问题。
这一层次所涉及的主要行为动词有：熟练掌握、综合解决问题。
二、等第标准2．1 根据课程标准的要求，本学科会考将学生学业成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等第，依次用A、B、C、E表示。
及格和及格以上的各等第标准如下：C—及格达到数学会考及格的考生，应掌握普通高中数学新课程必修和选修ⅠA内容中最基本、最常规的知识和最基本的技能，具有初步的思维能力、运算能力和空间想象能力，初步掌握最基本的数学思想方法，会运用学过的知识按基本的模式和常规的方法解答含较少概念的数学问题，如会解答相当于教科书练习题和习题中的大多数基础题水平的试题。
具体要求如下：（1）能理解基本数学概念，并能判断一些简单命题的真假；对一些较常见的简单数学问题，能通过分析、归纳等方法进行判断，并能依据基本的逻辑规则作简单的推理、论证和用数学语言准确表述。
（2）会运用公式、法则解题。
如进行简单的符号运算、函数运算、向量运算和数据处理，会对基本的代数式、指数式、对数式、三角关系式等进行恒等变形；会计算较常见的空间图形中的长度、角度、面积和体积等。
（3）会分析常规位置的一些基本图形中基本元素之间的数量与位置关系；对一些用文字表述的基本图形或一些常见的基本的客观事物，能正确想象其空间形状与位置关系，并能画出图形。
（4）能掌握配方法、待定系数法、综合法，会初步运用代换、数形结合思想方法解题。
B—良好达到该等第标准的考生，应掌握普通高中数学新课程必修和选修ⅠA内容和基本技能，并初步掌握其内在联系；具有一定的思维能力、运算能力和空间想象能力；较灵活地运用学过知识和技能按基本的模式和常规的方法解答含多个概念的数学问题；掌握基本的数学思想方法。
具体要求如下：（1）对一些新情景下的数学问题，能通过分析、综合、归纳、演绎、类比等方法进行判断和猜测，并能用一定的逻辑规则进行推理、论证和用数学语言准确地表述。
（2）能较熟练地运用公式、法则解题。
如进行简单的符号运算、函数运算、向量运算和数据、图表的分析和处理；对代数式、指数式、对数式、三角关系式等能正确地进行若干步恒等变形；较熟练地计算空间图形中的长度、角度、面积和体积，并会选择合理的方法完成相应的运算。
（3）能正确分析基本图形中基本元素之间的数量与位置关系，对用文字表述的基本图形或基本的客观事物能正确想象其空间形状与位置关系，并能画出图形。
（4）能较好地掌握配方法、待定系数法、分析法和综合法，会用反证法，能运用代数、数形结合等思想方法解题。
A—优秀达到该等第标准的考生，应掌握普通高中数学新课程必修和选修ⅠA内容，能系统地掌握其内在联系，并能融会贯通；具有较强的思维能力、运算能力、空间想象能力和实践能力；掌握基本的数学思想方法，能综合运用所学的数学知识和方法；灵活地解决较复杂的数学问题和实际问题；会从数学的角度发现和提出问题；进行初步的探索和研究。
具体要求如下：（1）对较复杂的数学问题和相关学科、生产、生活中的问题，能阅读理解题意，灵活地运用分析、综合、归纳、演绎、类比等方法进行判断和猜测，确定合理的解题模式，并能正确运用逻辑规则进行推理、论证和用数学语言准确、清晰地表述。
对未给出结论或结论不确定的问题，能经过抽象和概括分析，猜想、讨论得出结论，并加以证明。
（2）能灵活熟练地运用公式、法则解题。
如进行简单的符号运算、函数运算、向量运算和数据、图表的分析和处理；对代数式、指数式、对数式、三角关系式等能正确、迅速地进行若干步恒等变形；能灵活计算空间图形中的长度、角度、面积和体积等，并能熟练运用多种方法，合理简单地完成相应的运算，有检验并修正运算结果的能力。
（3）能熟练分析基本图形中基本元素之间的数量与位置关系，通过分析比较，能选择适当的方式准确地进行文字或符号语言与图形之间的转换，并能排除非本质属性的干扰，正确识别经过平移、对称等位置变换后的基本图形。
（4）能熟练掌握配方法、待定系数法、分析法、综合法、反证法等方法，，能自觉运用代换、分类、数形结合等思想方法分析和解决问题。
三、会考形式3．1高中数学会考采用闭卷笔答形式。
考试时间为120分钟。
试卷满分为100分。
3．2 高中数学会考试卷的结构如下：（1）考试内容分布理科：必修（约80%）+选修IA（约20%）文科：必修（约80%）+选修IA（约20%）（2）考试要求分布了解：约占10％理解：约占40％掌握：约占40％综合运用：约占10％（3）试题类型分布选择题：约占45％填空题：约占20％解答题：约占35％（4）试题难度分布容易题：约占70％稍难题：约占20％较难题：约占10％附录1会考内容必修1第一章集合与函数概念第二章基本初等函数第三章函数的应用必修2第一章空间几何体第二章点、直线、平面之间的位置关系第三章直线与方程第四章圆的方程必修3第一章算法初步第二章统计第三章随机事件的概率必修4第一章三角函数第二章平面向量第三章三角恒等变换必修5第一章解三角形第二章数列第三章不等式选修1-1第一章常用逻辑用语第二章圆锥曲线与方程第三章导数及其运用选修1-2第二章推理与证明第三章数系的扩充与复数的引入选修2-1第一章常用逻辑用语第二章圆锥曲线与方程第三章空间向量与立体几何选修2-2第一章导数及其运用第二章推理与证明第三章数系的扩充与复数的引入选修2-3第一章计数原理第二章随机变量及其分布附录2例证性试题一、考核学科能力和创新意识的例题1．空间想像能力[例1] 已知平面内有ABC ∆和点P ，若,PA PB PC +=且点P 为ABC ∆的外心，则ABC ∆的内角ACB ∠=__________.答案：120︒本题属稍难题，主要考核平面向量运算并对向量运算几何意义的想象能力。
[例2]如图，一个空间几何体的主视图、左视图、俯视图为 全等的等腰直角三角形，如果直角三角形的直角边长为1， 那么这个几何体的体积为（ ）.A. 1B. 12C. 13D. 16答案：D本题属稍难题，主要考核三视图及空间想象能力。