《幼儿园戏剧游戏》PPT课件
第七章幼儿戏剧
第三节 幼儿戏剧的种类
幼儿戏 从艺术表现形式讲，包括幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、
幼儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。
常见的幼儿戏剧的种类有：幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、幼 儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。
一、幼儿歌舞剧（07年名词解释）
改编剧本的规律主要是：(1)原作的叙述性内 容要尽量化为人物的台词、动作和舞台提示；(2) 为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏 舞蹈。（包括观众可参与的游戏舞蹈）
再次，还要注意书写形式的规范。按常规，故 事发生的时间、地点和角色，一般在剧情之前说 明；出场人物的路线、感情交流、动作等在舞台 提示中说明。
形式。它是以玩具为基础，将游戏的形式与戏剧的 表现手段综合到一起，因此特别受到幼儿的喜爱。
依据木偶形体和操作技术的不同，木偶剧又分 为布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。
四、故事表演 在幼儿学会复述故事的基础上，由教师组织、
指导他们参加的一种演出活动。表演以分角色诵述 为主，适当配合动作和表情。故事表演对服装、灯 光、布景等舞台设置不作什么要求，每位小朋友都 可以扮演角色，因此随时随处都可以演出。
再次，多姿多彩的戏剧情境也使幼儿获得一些自然 和社会的初浅知识；
最后，简洁明快的戏剧台词可以有助于幼儿学习和 发展语言。
第二节 幼儿戏剧的特点
第一，浓重的游戏性。幼儿戏剧不仅在内容上大 多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形 式上也都具备幼儿游戏的特点。幼儿戏剧的演 出，实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺术 特点的高级游戏。（在幼儿戏剧中，有一些是由 成人演出给幼儿观赏的，但主要部分则是供幼儿 自己演出的。）
第四节 幼儿戏剧的改编
幼儿戏剧的改编要求：
《幼儿园游戏活动》PPT课件
四、游戏的种类
1、从教育的作用上分
游戏
创造性游戏 规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏
角色游戏
☺是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映 个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。
☺ 角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。
结构游戏
☺ 凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之
第七章 幼儿园的 游戏活动
在我国“游戏”一 词与“嬉戏”、“玩耍” 极为相似，最早出现在 战国时期的历史文献中。
☺ 在英文中，游戏一 词有“play”和“game” 两词，主要切近play， 因为game主要指有规则 的游戏。
柏拉图: 游戏是一切幼子（动物的和人的）生活 和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。
为结构游戏。
☺ 结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物 体或建筑物，实现对周围现实生活的反映 。
☺ 结构游戏是一种幼儿操作的创造性活动，也是一种造型艺 术活动。
表演游戏
☺ 指儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动
作、表情、语言、姿势等进行的游戏。
☺ 表演游戏是幼儿的戏剧艺术活动，也是幼儿的一种创造性活动。
戏 联合游戏 会加入对方游戏，但没有一致的共同目
行 为
合作游戏
社标会性 以游集戏体共同的游戏目标为中心，活动有
严格的组织，小组有分工，有明显的组织
者或领导者
3、从认知发展上分（皮亚杰）
练习游戏
以
认
知
发 展
象征游 戏
为
依
据
规则游戏
☺ 感觉运动游戏
即机能性游戏，练习性游戏，实践性游戏，这类游戏 主要由简单的重复动作运动组成。 例如：摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等。
幼儿园戏剧游戏教学指南 幼儿园戏剧教学
幼儿园戏剧游戏教学指南一、引言戏剧教学在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅可以提高幼儿的表达能力和情感体验,还可以促进幼儿的社交能力和合作意识。
在幼儿园阶段，戏剧游戏是一种非常有效的教学方法，因为它通过游戏的形式可以引导幼儿主动参与、发挥想象力和创造力。
本指南将就如何开展幼儿园戏剧游戏教学进行详细介绍，帮助幼儿园教师更好地开展戏剧教学。
二、戏剧游戏教学的目的1. 培养幼儿的表达能力。
通过戏剧游戏，可以让幼儿有机会扮演不同角色，表达自己的情感和想法，提高他们的语言表达能力。
2. 促进幼儿的情感体验。
戏剧游戏可以让幼儿在虚拟的情境中体验各种情感，培养他们的情感认知能力。
3. 提高幼儿的合作意识。
在戏剧游戏中，幼儿需要相互合作才能完成任务，这可以培养他们的合作意识和团队精神。
4. 增强幼儿的自信心。
通过戏剧游戏，可以让幼儿尝试扮演各种角色，从而增强他们的自信心。
三、戏剧游戏教学的方法1. 创设情境。
在戏剧游戏教学中，教师可以通过讲故事、播放音乐等方式，为幼儿创设各种不同的情境，让幼儿在其中进行角色扮演。
2. 角色扮演。
在创设好情境后，幼儿可以扮演故事中的角色，同时教师也可以参与其中，通过示范和引导，帮助幼儿更好地理解角色。
3. 游戏互动。
在戏剧游戏中，互动是非常重要的，幼儿可以通过与其他孩子互动，完成一些小任务，这有助于提高他们的合作能力。
4. 观摩分享。
在戏剧游戏结束后，教师可以邀请幼儿分享自己的体会和感受，也可以观摩其他小组的表演，这样有助于激发幼儿的想象力和表达欲望。
四、戏剧游戏教学的注意事项1. 适当选择游戏内容。
在进行戏剧游戏教学时，要根据幼儿的年龄和特点选择适合的游戏内容，避免选择过于复杂或恐怖的情节。
2. 尊重幼儿的个性。
每个幼儿的性格和兴趣都不同，教师应该尊重每个幼儿的个性，不强制他们做自己不愿意做的事情。
3. 提供积极的反馴。
在幼儿进行角色扮演时，教师应该给予他们积极的反馴，鼓励他们勇敢尝试，避免批评和负面评价。
儿童戏剧教育的功能与内涵-PPT课件
戏剧最重要的就是在故事的情节中，加入“冲突 ” 。 1. 人与人冲突 2. 人与外在环境的冲突 3. 人与自己的内心冲突
（三）主题
主题是一出戏的灵魂中心。
戏剧主题就应具备一般性的共通原则:
1. 一部戏所反映的中心思想，通常应该能被推及或应用在 其他的生活情境中；
2. 通常主题的涵盖范围可大可小； 3. 一部戏的主题通常只有一个。
合作默契的培养及与戏剧教学相关的专业能力；
活动后：他必须引导参与者去反省与综合戏剧中的经验，
并为下次的活动做计划。
（一）领导者的类别
1. 专业带领者：受过专业的戏剧训练，且能够把儿童戏
剧教育应用于各教学及社会服务领域的人。
戏剧专业领域 儿童戏剧教育专门领域 教育或辅导等一般领域
2. 一般带领者：一些学校教师或社工人员在受过短期的
（四）对话
对话乃一部戏剧中人物的对白、独语及旁白等语言的部
分。它是剧中人物以语言来表达自己的想法与感情的工具， 对话可以帮助发展剧中人物、剧情、主题及气氛。 1. 语言 2. 非语言
（五）特殊效果
特殊的艺术效果主要是一部戏中的视觉及听觉的效果所烘 托出的气氛。
1. 布幕背景及道具：戏剧发生的地点及背景得以画定； 2. 服装和化妆：剧中人物特色更加鲜明； 3. 灯光 及音效：整个戏剧主题及气氛愈发烘托得淋漓尽致。
（三）价值判断力
通过戏剧活动，孩子能超越时空、 年纪、 国界与文化的限制， 去发现人类共通的联结并提早了解自己即将面临的社会处境。
除了体认与接受各种不同的生活方式与社会处境，孩子必须及 早学习如何在复杂的选择中做决定，在多元的价值中做判断。
在许多的戏剧情境中，儿童有机会用自己的想法与判断去做决 定与行动。在行动后，儿童能马上检核自己行动的后果，并连 接因果的关系。
幼儿园表演游戏教案ppt
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道具准备
道具种类
服装
根据表演游戏的主题和角色， 准备相应的服装，如动物装、 职业装等。
道具
提供表演游戏所需的道具，如 魔法棒、乐器、玩具车等。
布景
根据表演游戏的场景需求，准 备相应的布景，如森林、城堡 等。
道具制作
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手工制作
鼓励幼儿参与道具制作， 通过剪纸、粘贴、绘画等 方式制作简单的道具。
培养安全意识
通过日常教育和安全演练，培养 幼儿的安全意识，让他们了解如 何在游戏中保护自己。
安全 危险物品，为幼儿提供一个安全的游 戏环境。
合理安排幼儿人数
根据游戏设备和场地大小合理安排幼 儿人数，避免因拥挤而发生意外。
安全应急预案
制定应急预案
预先制定应对突发事件的应急预案，如发生摔伤、擦伤等意外情况时，能够迅 速采取有效措施。
定期演练
定期组织幼儿进行安全演练，提高他们应对突发事件的能力和自我保护意识。
THANK YOU
感谢聆听
教学方法有效性
教学环节完整性
教案中采用的教学方法是否能够有效地实 现教学目标，是否能够激发幼儿的兴趣和 参与度。
教案中的教学环节是否完整，包括导入、 展开、巩固和结束等环节，是否能够逻辑 连贯地引导幼儿进行学习。
评价方法
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课堂观察法
通过观察幼儿在游戏中的表现 ，评估教案的实际效果和幼儿
能力目标
能够积极参与表演游戏，展现 自信和表现力。
能够与同伴合作，共同完成表 演任务。
能够根据故事情节和角色特点 ，进行创造性的表演和表现。
情感目标
培养对表演艺术的兴 趣和热爱，增强审美 意识。
幼儿园小小戏剧家：戏剧游戏教学案例
幼儿园小小戏剧家：戏剧游戏教学案例在幼儿园教学中，戏剧游戏是一种非常重要的教学方法。
通过戏剧游戏，可以培养孩子们的表达能力，激发他们的想象力，促进他们的情感交流，增强他们的合作意识，提高他们的自信心。
本文将结合实际案例，探讨如何通过戏剧游戏在幼儿园中进行教学。
一、案例背景在某幼儿园的戏剧游戏教学中，老师选取了《三只小猪》这个经典故事作为教学内容。
在教学过程中，老师着重培养了幼儿的表演表现力和合作意识，激发了幼儿的创造力和想象力。
二、教学流程1. 热身游戏在开始正式教学之前，老师首先进行了一些热身游戏。
让幼儿们做各种动物的动作，或者进行简单的模仿表演。
通过这些热身游戏，可以让幼儿们放松身心，增强对教学内容的兴趣。
2. 讲故事在热身游戏之后，老师开始讲述《三只小猪》的故事。
这个过程中，老师可以利用声音、肢体语言等方式进行生动的讲述。
可以借助图片、玩偶等教具来增加教学的趣味性和形象性。
3. 角色分配在讲述完故事之后，老师可以让幼儿们自由选择或者分配小猪、大灰狼等角色。
通过角色分配的过程，可以让幼儿们更加深入地了解故事中的人物，增强他们的角色认同感。
4. 制定游戏规则在角色分配之后，老师可以和幼儿们一起制定游戏规则。
规定不同角色的表演方式、要求幼儿们在表演过程中要注意的细节等。
通过制定游戏规则，可以让幼儿们更加专注、认真地参与到游戏中来。
5. 进行表演幼儿们可以根据自己所扮演的角色，进行表演。
在表演过程中，老师可以给予及时的指导和鼓励，同时也可以适时地引导幼儿们进行游戏中的互动和合作。
通过表演，幼儿们可以将故事中的情节和人物形象展现出来，同时也可以培养他们的表达能力和合作意识。
三、总结和回顾通过这次戏剧游戏教学，幼儿们不仅在参与表演的过程中得到了乐趣，同时也在潜移默化中提高了自己的表演表现力、合作意识和情感表达能力。
通过《三只小猪》这个故事，幼儿们也了解了努力、智慧和团结的重要性。
通过教学总结和回顾，可以让幼儿们对故事和角色有更深刻的理解，并且也可以加深他们对戏剧游戏教学的认识。
幼儿园戏剧表演游戏教育案例 幼儿园戏剧教育
幼儿园戏剧表演游戏教育案例随着幼儿园教育的改革和发展，戏剧表演游戏教育作为一种新型的教育方式，逐渐受到越来越多教育者和家长的重视和认可。
戏剧表演游戏教育在幼儿园教育中的运用，不仅可以培养幼儿的表现能力和创造力，还可以促进幼儿的语言交流能力和合作意识。
本文将通过具体的幼儿园戏剧表演游戏教育案例，探讨这种教育方式对幼儿发展的积极作用。
一、背景介绍戏剧表演游戏教育是指在幼儿园教育中，通过戏剧表演和游戏活动来促进幼儿的全面发展。
这种教育方式注重发挥幼儿的主体性，让他们通过角色扮演和表演，体验和感知生活，培养想象力和创造力。
戏剧表演游戏教育还可以促进幼儿之间的合作和交流，培养他们的社会性和团队意识。
二、教育案例某幼儿园开展了一次名为《世界小演员》的戏剧表演游戏教育活动，引起了家长和社会的广泛关注。
以下是教育案例的具体内容：1. 活动目的《世界小演员》活动旨在通过戏剧表演游戏教育，让幼儿在角色扮演中感知生活，培养想象力和创造力；促进幼儿之间的合作和交流，培养他们的社会性和团队意识。
2. 活动准备幼儿园老师提前准备了《世界小演员》的教育材料和道具，设计了多个戏剧表演和游戏环节。
老师们对活动内容进行了详细的分工和安排，确保活动的顺利进行。
3. 活动过程《世界小演员》活动分为角色扮演、集体表演和游戏互动三个环节。
在角色扮演环节，幼儿们可以选择自己喜欢的角色进行扮演，并通过角色扮演来模仿和感知生活。
在集体表演环节，幼儿们可以根据老师的指导和要求，进行小型的戏剧表演，体验合作和团队意识。
在游戏互动环节，幼儿们可以参与各种小游戏，锻炼动作协调和反应能力。
4. 活动效果通过《世界小演员》活动，幼儿园成功引导了幼儿们通过戏剧表演和游戏活动感知生活，培养了他们的想象力和创造力。
活动也增强了幼儿之间的合作和交流能力，促进了他们的社会性和团队意识。
三、教育思考通过以上案例，我们可以看到戏剧表演游戏教育在幼儿园教育中的重要作用。
在今后的教育实践中，我们应该更加重视戏剧表演游戏教育，为幼儿提供更多参与和体验的机会，培养他们的表现能力、创造力、合作能力和交流能力，促进他们的全面发展。
幼儿园大型游戏区：戏剧表演与角色扮演活动
幼儿园大型游戏区：戏剧表演与角色扮演活动幼儿园大型游戏区：戏剧表演与角色扮演活动1. 介绍在幼儿园大型游戏区中，戏剧表演和角色扮演活动是孩子们喜爱的一种游戏方式。
通过这些活动，孩子们不仅能够展现自己的创造力和想象力，还能够加强自身的表达能力和人际交往能力。
2. 戏剧表演在幼儿园大型游戏区里，孩子们可以尝试各种角色的戏剧表演。
他们可以扮演不同的角色，与其他孩子一起演出小故事，或者通过模拟真实生活中的情景来进行表演。
在这个过程中，孩子们不仅能够提高自己的表达能力，还可以锻炼自己的合作能力和团队精神。
3. 角色扮演活动除了戏剧表演，幼儿园大型游戏区也提供了丰富的角色扮演活动。
孩子们可以扮演不同的职业角色，比如医生、警察、消防员等，通过模仿、表演和互动，加深对这些职业的了解。
通过角色扮演，孩子们可以体验到不同职业的工作内容和职责，培养出对社会的认知和理解。
4. 个人观点我认为幼儿园大型游戏区里的戏剧表演和角色扮演活动对孩子们的成长和发展非常重要。
通过这些活动，孩子们可以尽情发挥自己的想象力和创造力，提高自己的表达能力和沟通能力，培养自己的合作精神和团队意识。
通过角色扮演，孩子们还可以了解不同职业的工作内容，培养对社会的认知和理解，为未来的职业发展奠定基础。
总结在幼儿园大型游戏区里，戏剧表演和角色扮演活动为孩子们提供了丰富多彩的游戏体验，同时也培养了他们的多方面能力。
这些活动不仅能够丰富孩子们的童年生活，还能够为他们的成长和发展带来积极的影响。
希望幼儿园能够进一步加强对这些活动的引导和管理，为孩子们创造更丰富的游戏体验和学习机会。
在文章中反复提及幼儿园大型游戏区、戏剧表演和角色扮演活动，帮助你更深入地理解这个主题。
文章的长度超过3000字，结构严谨，条理清晰，希望对你有所帮助。
戏剧表演和角色扮演活动在幼儿园大型游戏区里有着非常重要的意义。
除了提供丰富的游戏体验，这些活动还可以在很大程度上促进幼儿的身心发展。
第十章 表演游戏
讨论
什么是表演游戏？ 表演游戏与角色游戏的异同点
什么是表演游戏
表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏 活动。
表演游戏与角色游戏的异同
相同： 与角色游戏都属于象征性游戏 区别： 主题和内容来源上的差别
结构性与规则上的差别
表演游戏的性质与特点
幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演 表演游戏与戏剧表演的根本区别在于，表演 游戏是幼儿 自己 “自娱 自乐”的活动，幼 儿只是因为 “有趣好玩”而在 “玩”， 他 们并不 是在为 “观众”表演
从指导上看 重表演，高控制化
例 ：表演游戏《老虎的遭遇》
扮演“青蛙”的幼儿对饥肠辘辘的“老虎”说： “我有一个主意，我们比赛跳远，要是我跳得比 你远，你今天就不能吃我。” “老虎”同意了，于是“青蛙”悄悄地咬住了“老 虎”的尾巴，和它一起跳了起来。 突然，一个幼儿发现了问题：“不对，青蛙跳得没 有老虎远！不信，你量量！” 旁边演“大树”的孩子也说：“就是，青蛙的脚都 落在了老虎后面，它应该跳到前面才对。” “青蛙”看看自己的脚和“老虎”的脚，没有说话。 几个小朋友开始七嘴八舌地议论起来。 然而，一直在一旁观看的教师介入了：“演到哪里 了？下面该谁讲话了？别吵别吵，我们接着演。”
以上案例中表演游戏存在的问题 重表演、轻游戏 教师高控制、学生自主性差 没有充分发掘表演游戏的教学潜能 没有处理好科学与童话的关系
表演游戏的教学潜能
主体性表演游戏探索
《小蝌蚪找妈妈》第二次表演活动
老师同幼儿围坐在一起，讨论上次活动中幼儿提 出的“青蛙妈妈是‘产卵’还是‘孵卵’”的问 题。幼儿根据自己从书上或成人那里获得的信息， 一致认为，青蛙妈妈“产卵”是正确的。 那怎样表演青蛙妈妈“产卵”呢？幼儿又各抒己 见，展开了热烈的讨论。玉玉说：“我想先把卵 画在纸上，然后剪下一些铺在水草上，当作青蛙 妈妈产下的卵；再剪下一些别在裤腰上，把它慢 慢往下拽，就是产卵了。”其他幼儿也提出了自 己的看法但幼儿讨论后认为玉玉的想法最好。
幼儿园创意剧场游戏指导幼儿园戏剧表演
幼儿园创意剧场游戏指导一、引言幼儿园是孩子们接触戏剧表演的重要阶段，通过表演游戏，可以培养孩子们的想象力、表达能力和合作意识。
在幼儿园中开展创意剧场游戏指导，对于孩子们的全面发展具有重要意义。
二、游戏指导的重要性1.培养孩子的表达能力戏剧表演游戏可以让孩子们通过角色扮演和表演，锻炼他们的表达能力，帮助他们更好地展现自己的情感和想法。
2.促进孩子的想象力在创意剧场游戏指导中，孩子们可以扮演各种角色，设计情节，想象各种情景，这些都可以激发孩子们的想象力，丰富他们的内心世界。
3.培养孩子的合作意识在游戏中，孩子们需要相互配合，扮演不同的角色，完成表演任务，这有利于培养他们的合作意识和团队精神。
4.促进孩子的人际交往能力通过戏剧表演游戏，孩子们可以学会与他人沟通、合作，培养良好的人际交往能力。
三、创意剧场游戏指导的内容1.角色扮演游戏指导孩子们扮演各种不同的角色，让他们感受不同身份的情感和经历，开阔他们的视野。
2.情景表演游戏设计各种情景，让孩子们扮演相应的角色，在不同情境中表达情感，激发其表达能力和情感体验。
3.即兴表演游戏通过即兴的表演，让孩子们在短时间内发挥自己的想象力和表演能力，锻炼他们的应变能力和创造力。
4.互动游戏设计互动游戏，鼓励孩子们相互配合、沟通交流，培养他们的合作意识和团队精神。
四、创意剧场游戏指导的实施方法1.激发兴趣引导孩子们通过游戏和竞赛方式参与，激发他们的兴趣，增强参与度。
2.注重引导在游戏指导过程中，教师要注重引导，指导孩子们如何扮演角色，如何表达情感，如何合作配合。
3.注重反馈对于孩子们的表演表现，要给予及时的鼓励和指导，让他们在反馈中不断进步。
4.营造良好氛围在游戏指导的过程中，要营造良好的氛围，让孩子们在轻松愉快的氛围中参与游戏，释放自己的天性。
五、创意剧场游戏指导的效果评估1.观察表演观察孩子们的表演活动，从表演内容、表演形式、表演技巧等方面进行全面评估。
2. 调查问卷收集家长和孩子们的意见和建议，了解他们在游戏指导过程中的感受和反馈。
《幼儿园表演游戏》PPT课件
2.游戏性重于表演性
游戏性和表演性是表演游戏的双重特点，但幼儿是 因为“有趣”、“好玩”才聚在一起“玩”，他们自 导自演、自娱自乐，可以没有“观众”。因此，表演 游戏的本质是“游戏”而不是“表演”。
（5）不同年龄段幼儿，角色分配的方法不一样，小 班可由教师指定角色，中、大班幼儿尽量让幼儿自己 协商分配角色。
3.指导幼儿表演的技能
（1）指导幼儿进行角色声音“化妆”。 （2）指导幼儿歌唱表演技能。 （3）指导幼儿形体表演技能。4.丰富幼儿的舞台经验
（1）幼儿对舞台空间的认知。教师可以结合幼儿 园科学领域课程，让幼儿感知物体基本的空间位置 与方位，理解上下、前后、里外、中间、旁边等方 位，能辨别自己的左右。
（二）心理环境
教师要为幼儿提供宽松、愉快的心理环境。
游戏时，幼儿对故事情节有自己的理解，会根 据自己的意愿对故事情节进行任意改编，这需要教 师提供宽松、自由的游戏氛围，让幼儿进行大胆想 象创造；
幼儿也可能会出现玩弄游戏材料，而忘记了表 演的目的性，这需要教师亲切地提醒；
幼儿由于表演技能不高，可能出现表情平淡、 语言动作简单、欠缺细节、忘记台词、表演不够生 动，这需要教师细心、耐心地指导
3.准备表演游戏材料，创设游戏情境
准备游戏材料，创设游戏情境是幼儿进行表演 的前提，同时也是幼儿表演游戏的组成部分。
创设与表演主题相关的舞台、布景、服装与道 具均要体现简单、方便、实用，且因地制宜利用废 旧物品进行设计与改造。
在准备的过程中，教师不能包办代替，应邀请 幼儿共同参与设计，充分发挥幼儿的主动性、创造 性以及动手能力。
《幼儿戏剧教育启蒙》 第一章 幼儿园戏剧教育课程概述
第三节 幼儿园戏剧教育课程的形式和教学策略
2. 情节创作的策略 （1）教师入戏和出戏 这一策略的特点是，教师以角色的身份带领幼儿创作情节。它是最常见的以角色带 动情节创作的策略。 （2）坐针毡 这一策略的特点是，某个人（教师或幼儿）扮演角色，接受其他人的询问。扮演者 可以坐在特定位置（针毡），穿上某件衣服，或拿着某个物品来示意所扮演的角色。
PART 01
幼儿园戏剧教育课程 概述
第一节 幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容 第二节 幼儿园戏剧教育课程的目标 第三节 幼儿园戏剧教育课程的形式和教学策略
第一节
幼儿园戏剧教育课程的概念、 特点、作用和内容
第一节 幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容
一、幼儿园戏剧教育课程的概念
幼儿园戏剧教育课程是指在幼儿园课程中以表达、创作、表演为主要形式，通过幼 儿的思维、想象、语言、情感和经验并借助戏剧手法加以开展，以丰富幼儿知识、提升 幼儿美感、陶冶幼儿情操、磨炼幼儿意志、充实幼儿生活、引导幼儿向上为目的的艺术 教育活动，是以3～6 岁幼儿戏剧素养启蒙为核心价值追求的一门艺术课程。
1. 幼儿园戏剧游戏 幼儿园戏剧游戏是指教师引导幼儿运用动作、表情、声音与语言进行感知、想象和 表达的游戏活动。 2. 幼儿园戏剧主题活动 幼儿园戏剧主题活动是指围绕某一主题，根据幼儿的戏剧经验，教师和幼儿共同建 构的一系列戏剧活动。戏剧表演包括剧本完善、角色塑造以及开放式的舞台排演，也包 括服装、道具和场景准备。
第一节 幼儿园戏剧教育课程的概念、特点、作用和内容
（2）造型 从身体角度而言，造型是指用身体表现静止形态的活动。从言语和声音角度而言， 造型更多的是指表现角色音质的活动，包括角色特有的音色、音速、语气和语调等。造 型是静态的、瞬间的，凸显瞬间的表情、动作、声音和言语特质及个性。 小班幼儿一般表现水果、小动物之类。中班幼儿造型的范围有所扩展。大班幼儿的 造型更注重细节。
幼儿园戏剧游戏教学设计 幼儿园戏剧
游戏教学设计一、引言在幼儿园教学中，戏剧游戏作为一种特殊的教学活动，对于幼儿的综合素质发展起着非常重要的作用。
通过参与戏剧游戏，幼儿可以培养语言表达能力、情感交流能力以及团队合作意识，有助于促进幼儿的情感、认知和社交等多方面的发展。
幼儿园教师在进行戏剧游戏教学设计时，需要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和身心发展水平，合理设计教学内容和活动形式，从而达到教学目的。
二、幼儿戏剧游戏教学设计的基本原则1.符合幼儿身心发展规律。
由于幼儿的认知能力和情感体验还不够成熟，因此在教学设计中要注重情感与认知的统一，尊重幼儿的情感需求，引导幼儿通过情感体验去认识事物。
2.注重游戏性和趣味性。
幼儿天性爱玩，教学设计中要注重游戏性和趣味性，创设有趣的情境和角色，激发幼儿的学习兴趣，增加参与积极性。
3.针对幼儿的特点和兴趣。
幼儿园戏剧游戏教学设计要符合幼儿的年龄特点和发展水平，关注幼儿的兴趣爱好，针对性地设计教学内容和活动形式。
三、幼儿园戏剧游戏教学设计的具体实施1.确定教学目的。
在设计幼儿园戏剧游戏教学时，首先要明确教学目的，明确教学内容、教学形式和教学效果。
2.选择适合的剧情和角色。
根据幼儿的兴趣爱好和实际情况，选择适合的剧情和角色，激发幼儿的情感体验和表达能力。
3.创设情境和角色。
在教学设计中，要注重创设具体的情境和角色，激发幼儿的参与积极性和创造力，提高幼儿的情感交流和认知能力。
4.引导幼儿进行角色扮演。
在进行戏剧游戏教学时，教师要根据幼儿的特点和实际情况，适时地引导幼儿进行角色扮演，培养幼儿的表达能力和情感体验能力。
5.开展戏剧游戏活动。
在教学实施过程中，要注重组织幼儿参与戏剧游戏活动，创设良好的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的情感表达和团队合作能力。
6.评估教学效果。
在戏剧游戏教学结束后，教师要进行教学效果的评估，总结教学经验，及时调整教学设计，提高教学质量。
四、幼儿园戏剧游戏教学设计的实例分析1.教学目的。
幼儿园 戏剧游戏教案
幼儿园戏剧游戏教案
一、教学目标
•了解戏剧游戏的基本概念和特点；
•掌握幼儿在戏剧游戏中的表现和语言表达能力；
•提高幼儿的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点
•学会适度引导，使幼儿参与到戏剧游戏中来；
•培养幼儿的表现能力。
三、教学难点
•如何评价幼儿的表演和语言表达；
•如何鼓励和引导孩子在游戏中合作和协作。
四、教学准备
•围绕戏剧游戏设计游戏道具；
•准备小组活动所需的材料。
五、教学内容和步骤
第一步：了解戏剧游戏的基本概念和特点
1.围绕戏剧游戏设计游戏道具，教育幼儿如何创造角色、场景；
2.介绍戏剧游戏的基本概念，重点讲解幼儿园幼儿在戏剧游戏中的表现和语言表达能力；
3.引导幼儿尝试在戏剧游戏中创造自己想象中的角色，让他们学会表现和表达自己。
第二步：营造游戏氛围进行游戏
1.根据幼儿喜好、兴趣和年龄层次，设计合适的游戏活动；
2.引导幼儿进行小组活动，培养幼儿团队合作能力。
第三步：教导表达能力的技巧
1.通过游戏活动和小组讨论，提高幼儿表达和表现能力。
例如，在戏剧游戏中表达自己的感受或观点；
2.通过戏剧游戏的角色扮演，在提高幼儿语言能力上付出努力。
六、教学小结
本教案需要适度引导，保证幼儿在游戏活动中的愉悦感受。
同时，为了提高幼儿在戏剧游戏中的参与度，我们建议老师在游戏活动中应该扮演示范作用。
（本教案适用于幼儿园中小规模的游戏活动）。
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幼儿园戏剧游戏
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一、幼儿园戏剧游戏指导
• （一）幼儿园戏剧游戏是什么
• 幼儿园戏剧游戏是教师引导幼儿运用肢体与表情、 声音与语言，进行的感知、想象和表达的戏剧教 学游戏活动。
• 教师作为游戏的引导者，带领幼儿进入一种真实 的或虚拟的戏剧情境中，鼓励幼儿充分运用各种 感官感受周围世界，并在这些已有经验基础上加 以想象、创造，以模仿、造型和控制等表达对周 围世界的认识和思考。
• 例如：“声音波浪”“小球和大球”“我 是泡泡”“慢镜头”
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• 7.专注游戏
• 即身体感官和情绪状态、语言与思维聚焦 于某一专门任务，以便对人、物做出及时、 灵敏的反应，从而提高幼儿的注意力。
• 例如：“传球接龙”、“姓名游戏”、 “复读机”
• “大风吹”
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（二）为什么要做幼儿园戏剧游戏
• 1.戏剧游戏能让幼儿身心放松
• 2.戏剧游戏能满足幼儿用身体和语言进行表 达
• 3.戏剧游戏能鼓励幼儿积极想象与创造
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（三）幼儿园戏剧游戏怎么做
• 1.用于日常生活的过渡环节 • 2.作为戏剧游戏的热身、放松 • 3.渗透于其他领域 • 4.应用于亲子游戏
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• （1）教师的准备 • （2）戏剧游戏的时间 • （3）可以重复玩每个游戏 • （4）改编游戏 • （5）强带弱
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2
• 戏剧的类型
• 1.放松游戏
• 放松游戏，即身体与情绪进入松弛、平稳 的状态，给幼儿一种“仪式”的感觉，使 幼儿进入或走出虚构的戏剧情境。放松游 戏可以作为戏剧活动的暖身游戏，也可以 作为结束游戏。
• 例如，在游戏“我是一个小雪人”中，幼 儿从头、腰、腿到全身逐步放松
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• 2.感知游戏
• 即在真实或虚构的情境里，调动视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官去感受， 表现出对周围世界的感知，从而增强幼儿 的感官意识。
• 例如“听一听”“尝一尝”“魔幻口袋”
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• 3.模仿游戏
• 即借助身体或声音对人或物的特征、运动 过程及细节进行再现、复制，需要以细致 的观察作为基础。
• 例如：全家福、音效大师 、爬来爬去、蜗 牛搬家、小蝌蚪变青蛙
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• 4.想象游戏 • 即调动已有经验，联系新经验，进行加减、
重组、转换，以创造出新的情境、角色和 故事情节。
• 例如：“给小狗洗澡”、“遨游太空”、 “种子的梦想”
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6Hale Waihona Puke • 5.造型游戏 • 即用肢体塑造人或物的静止形态，可以单
人，也可以多人合作，增强幼儿身体的控 制能力。
• 例如：“我是一棵树”、“捏面团”
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• 6.控制游戏 • 即在虚构的情境中，对身体运动的大小、
轻重、速度、空间的把握，可以增强幼儿 对身体相对性的控制。