浅谈如何提高农村小学生英语口语表达能力
农村小学生英语口语表达能力的进阶策略
农村小学生英语口语表达能力的进阶策略一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，小学生英语口语表达能力相对较弱，这在一定程度上限制了他们的英语综合运用能力。
为了提高农村小学生英语口语表达能力，本文将探讨一些有效的进阶策略。
二、创设语言环境，激发学生表达欲望要提高农村小学生的英语口语表达能力，首先要让他们敢于开口说英语，激发他们的表达欲望。
教师可以通过创设英语角、英语兴趣小组、英语演讲比赛等活动，为学生营造一个轻松、愉悦的英语学习氛围。
在活动中，学生可以自由交流、互相学习，逐渐克服害羞、紧张等心理障碍。
三、注重语音教学，打好口语基础语音是口语的基础，只有掌握正确的发音和语调，才能流利地表达自己的意思。
因此，教师在教学过程中应注重语音教学，纠正学生的发音和语调。
教师可以通过播放录音、模仿练习、小组合作等方式，帮助学生掌握正确的发音和语调。
此外，教师还可以鼓励学生多听、多模仿地道的英语发音，如英语歌曲、电影对白等。
四、采用多种教学方法，提高口语表达能力1.角色扮演法角色扮演是一种有效的口语训练方法，通过角色扮演，学生可以身临其境地运用英语进行交流，提高口语表达能力。
教师可以根据教学内容设计一些与学生生活相关的场景，如购物、问路、看病等，让学生进行角色扮演。
在角色扮演的过程中，教师应注意观察学生的表现，及时给予指导和帮助。
2.小组讨论法小组讨论是一种以学生为主体的教学方法，通过小组讨论，学生可以在相互交流中提高口语表达能力。
教师可以根据教学内容设计一些讨论话题，如天气、兴趣爱好、学校生活等，将学生分成若干小组进行讨论。
在小组讨论的过程中，教师应鼓励学生积极参与、表达自己的观点，同时注意引导学生用英语进行交流。
3.故事复述法故事复述是一种锻炼学生口语表达能力的方法。
教师可以根据教学内容选择一些简单易懂的故事，让学生进行复述。
在故事复述的过程中，教师应鼓励学生运用自己的语言进行表达，同时注意纠正学生的语法和发音错误。
农村小学生英语口语交际能力提升的妙方
农村小学生英语口语交际能力提升的妙方随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于各种原因，小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
为了解决这一问题，我们提出了一系列提升农村小学生英语口语交际能力的妙方。
一、创设语言环境，营造学习氛围英语作为一种语言，其学习离不开语言环境。
为了提高农村小学生的英语口语交际能力，学校和家庭应该共同努力，创设一个良好的语言环境。
学校可以开设英语角、英语广播、英语课堂等活动，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。
同时，家长也应该积极配合，在家中尽量使用英语与孩子进行交流，让孩子在日常生活中自然而然地提高英语口语能力。
二、注重教学方法，激发学生兴趣传统的教学方法往往注重语法和词汇的讲解，而忽视了口语表达的重要性。
因此，教师在教学过程中应该注重教学方法，采用多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用多媒体资源，播放英语短片、歌曲、电影等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语；还可以组织小组讨论、角色扮演、对话练习等活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
三、丰富教学内容，拓宽学生视野教材是学生学习的重要工具，但不是唯一的内容。
教师可以通过多种途径丰富教学内容，拓宽学生的视野。
例如，教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等活动，让学生在比赛中锻炼口语表达能力；还可以利用网络资源，为学生提供丰富的英语学习资源，如英语新闻、英文歌曲、英文电影等，让学生在日常生活中自然而然地提高英语口语能力。
四、家校合作，共同关注学生成长家长是孩子成长的重要伙伴，也是孩子学习的重要支持者。
学校应该与家长建立密切的联系，共同关注学生的成长。
学校可以定期组织家长会、家长开放日等活动，让家长了解学生在学校的学习情况；家长也应该积极配合学校的教学工作，在家中积极引导孩子学习英语，鼓励孩子用英语与他人交流。
只有家校共同关注，才能更好地促进学生的成长。
农村小学生英语口语交际能力提升要点
农村小学生英语口语交际能力提升要点随着全球化的进程加快，英语作为一种国际性语言，其重要性日益凸显。
农村小学生作为未来的希望，提高他们的英语口语交际能力显得尤为重要。
然而，农村小学生英语口语交际能力提升是一个长期且复杂的过程，需要我们采取多种措施。
本文将从几个方面阐述农村小学生英语口语交际能力提升的要点。
一、激发兴趣，培养自信心对于农村小学生来说，提高英语口语交际能力首先需要激发他们的学习兴趣。
通过有趣的课堂活动，将枯燥的英语学习变得生动有趣，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
此外，教师还应关注学生的情感需求，给予他们充分的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，敢于开口说英语。
二、创设语境，提供实践机会语境是语言学习的关键，对于提高农村小学生英语口语交际能力尤为重要。
教师应尽可能地创设真实的语境，让学生在实际场景中运用英语进行交流。
例如，可以通过组织英语角、开展英语戏剧表演等活动，为学生提供真实的英语交流环境，让他们在实践中提高口语表达能力。
三、注重语音语调，培养良好的发音习惯语音语调是英语口语交际的基础，对于农村小学生来说尤为重要。
教师应注重语音语调的教学，纠正学生的发音错误，培养他们正确的发音习惯。
通过反复的练习和模仿，让学生掌握正确的语音语调，为提高口语交际能力打下基础。
四、采用多种教学方法，丰富教学内容单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，不利于提高学生的学习兴趣。
因此，教师应采用多种教学方法，如游戏教学法、情景模拟法、角色扮演法等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如音频、视频、网络资源等，为学生提供更加丰富的学习素材。
五、注重与家长的沟通与合作家长在农村小学生英语口语交际能力提升中扮演着重要角色。
教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的英语学习。
家长可以通过定期检查学生的作业、与教师交流等方式，了解学生的学习情况，共同参与学生的英语学习过程。
此外，家长还可以鼓励学生在日常生活中运用英语进行交流，如购物、问路等场景，帮助他们在实际生活中提高口语交际能力。
如何提高农村小学生的英语口语表达能力
如何提高农村小学生的英语口语表达能力传统教育下的学生，在读写方面比较善长，但到生活实际中来，却很难进行交际，如何在条件有限的农村英语教学中提高学生的口语表达能力，是我们农村英语教师亟待解决的问题，在我这几年的英语教学中，总结了自己的一点看法：一、提高教师自身的素质要提高学生的口语表达能力，自己必须说一口标准流利的英语，这样才能给学生以熏陶感染，给学生以范例，给学生以指导。
所以,教师首先应该提高自己的语言表达能力。
二、激发学生说英语的兴趣兴趣是学生学习的源动力。
在小学英语教学中，课堂活动和游戏独具魅力，它是激发学生学习兴趣的有效手段，是教学获得成功的条件。
在课堂中，尽量设计一些活动，调动学生说英语的主动性和积极性，满足他们好动欲的同时，又能圆满的完成教学任务。
如：PEP小学英语四年级上册Unit 4 B Let’s talk，我是这样进行的：课的开始，我先让学生进行Let’s do.学生一边听音乐，一边做动作，学生表现出了很高的热情，很轻松的投入到了学习活动中。
然后，我利用直观的图片和卡片复习了单词。
在学Are they…? Yes,they are./No,they aren’t.之前，我设计了两个活动：第一个猜物游戏，找一名学生把自己的钢笔或是其它东西藏起来，教师指定范围，让学生猜，利用已有的旧知“Is it…? Yes,it is./No,it isn’t.学生能自主的组织自己已有的知识经验来完成这个游戏，大家都积极开口说。
然后，进行第二个活动，我事先准备好书包，告诉他们：There are many books in the bag.让他们猜是什么书？引出Are they…? Yes, they are. /No,they aren’t.主要句型引出之后，我又设计了Let’s chant. (Is it a pencil?Yes, it is. /No, it isn’t. Are they books? Yes, they are. /No, they aren’t)伴着韵律的节奏，再加上学生的动作，使学生很快掌握了句型，再进一步通过多种形式操练，效果很好，充分的调动了学生的主动性和开口说话的积极性。
农村小学生英语口语交际能力提升的方法与途径
农村小学生英语口语交际能力提升的方法与途径随着全球化进程的不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于各种原因，小学生的英语口语交际能力普遍较低。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，需要从多个方面入手，制定出科学合理的提升方法和途径。
一、提升方法和途径1.加强英语课程建设学校应该根据农村小学生的实际情况，科学设置英语课程，制定符合小学生认知规律的课程内容和教学目标。
在教学过程中，应该注重英语口语的教学，使学生能够使用简单的英语进行日常交流。
同时，教师也应该加强自身专业素质的提升，不断提高自身的英语水平，更好地为教学服务。
2.营造英语口语环境学校应该为学生营造一个良好的英语口语环境，包括课堂内外的英语口语活动。
在课堂上，教师可以利用多媒体手段，创设各种情景，让学生在模拟的环境中进行口语训练。
在课外，可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的口语能力。
此外，家长也应该为孩子创造一个英语口语的家庭环境，如播放英语录音、观看英语视频等。
3.开展多样化的教学活动为了提高学生的英语口语交际能力，学校应该开展多样化的教学活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演等。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的口语能力。
同时，教师也应该注重因材施教，针对不同学生的特点，制定不同的教学策略，使每个学生都能够得到充分的锻炼和提高。
4.注重学生的个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣爱好和语言天赋。
因此，在提升学生的英语口语交际能力时，应该注重学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定不同的教学策略和方法。
对于一些口语能力较差的学生，应该给予更多的关注和帮助，通过个性化的辅导和训练，逐步提高他们的口语能力。
二、实施效果与反思通过以上方法和途径的实施，农村小学生的英语口语交际能力得到了显著提高。
学生们的自信心得到了增强，能够更加自信地用英语表达自己的想法和观点。
农村小学生英语口语交际能力的提升指南
农村小学生英语口语交际能力的提升指南一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为一种国际语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和使用英语，也有助于他们未来的发展。
然而，农村小学生英语口语交际能力的培养是一个复杂的过程，需要教师、家长和学生自己的共同努力。
本文将就如何提升农村小学生英语口语交际能力提出一些建议和策略。
二、提升农村小学生英语口语交际能力的策略1.创设英语环境，营造英语氛围学校和家庭应共同营造一个英语环境，让学生在日常生活中就能接触到英语。
例如，教室可以布置一些英语海报、标语、图片等，让英语随处可见；在课间播放一些简单的英语歌曲或英文故事；在家庭中，家长可以在家中设立英语角，摆放一些英文书籍、杂志等。
通过这些方式，学生可以在一个浓厚的英语环境中学习和使用英语。
2.激发兴趣，鼓励表达培养学生的口语表达能力需要从兴趣入手。
教师可以通过设计一些有趣的、贴近生活的教学活动，如角色扮演、小组讨论、演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语、使用英语。
同时，教师要鼓励学生大胆开口说英语，不怕说错，不怕被嘲笑，让学生在不断的实践中提高口语交际能力。
3.充分利用现代科技手段现代科技的发展为英语教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，播放一些英文电影、歌曲、纪录片等，让学生在欣赏的过程中学习英语。
此外，教师还可以利用网络平台，如QQ群、微信群、直播平台等，与学生进行在线交流，鼓励学生用英语表达自己的想法和意见。
4.开展课外活动，拓展学习空间除了课堂教学外，教师还可以组织一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，让学生在实践中提高口语交际能力。
此外，教师还可以鼓励学生参加一些社会实践活动，如英语夏令营、志愿者活动等，让学生在真实的语境中学习英语、使用英语。
5.重视家长的作用家长是孩子学习成长中不可替代的重要角色。
提高农村小学生英语口语流利度的方法
提高农村小学生英语口语流利度的方法随着全球化的不断深入，英语作为一种国际语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高英语口语流利度不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们未来的职业发展和社会交往。
然而，农村小学生英语口语流利度普遍较低，这需要我们采取有效的措施来提高他们的口语能力。
本文将从以下几个方面探讨提高农村小学生英语口语流利度的方法。
一、营造英语口语学习环境营造英语口语学习环境是提高农村小学生英语口语流利度的基础。
首先，学校可以开设英语口语课，由专业的英语教师进行授课，注重培养学生的口语表达能力。
此外，学校还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语实践机会。
同时，教师还可以利用多媒体资源，如英语电影、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
二、开展多样化的教学活动多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
教师可以采用角色扮演、小组讨论、故事复述、演讲等多种形式的教学活动，让学生在实践中提高口语能力。
此外，教师还可以利用现代教学手段，如在线教育平台、智能语音识别系统等，为学生提供更加便捷的学习方式。
三、注重口语纠错与反馈在提高农村小学生英语口语流利度的过程中，教师需要注重纠错与反馈。
首先，教师需要认真倾听学生的口语表达，及时发现并纠正学生的发音、语法等错误。
同时，教师还需要给予学生积极的反馈，鼓励他们大胆开口说英语，增强他们的自信心。
此外，教师还可以邀请其他学生给予反馈，帮助其他学生发现自己的不足之处，并加以改进。
四、加强家长与学生的沟通家长与学生是提高农村小学生英语口语流利度的重要因素之一。
家长需要关注学生的英语学习情况，与教师保持密切联系，了解学生在英语学习中的表现和问题。
同时，家长还需要鼓励和支持学生大胆开口说英语，营造家庭英语学习氛围。
此外，学生也需要认识到英语口语学习的重要性，积极参与各种教学活动，提高自己的口语表达能力。
农村小学生英语口语交际能力的提升技巧
农村小学生英语口语交际能力的提升技巧随着中国经济的不断发展，英语作为一种国际交流语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高英语口语交际能力不仅有助于他们更好地适应未来的社会发展，也有助于提高他们的综合素质。
然而，由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村小学生英语口语交际能力的培养面临着诸多挑战。
本文将从多个方面探讨农村小学生英语口语交际能力的提升技巧。
一、营造良好的语言环境语言环境对语言学习至关重要。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，学校和家庭应共同努力，营造良好的语言环境。
具体来说，学校可以开设英语口语课程，聘请专业的英语教师，采用生动有趣的教学方法，激发学生对英语口语的兴趣。
此外，学校还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示自己口语能力的平台。
在家庭方面，家长应鼓励孩子多与英语为母语的人交流，提高他们的口语表达能力。
二、注重语音语调的训练语音语调是英语口语的重要组成部分。
对于农村小学生来说，他们往往在语音语调方面存在一些问题。
因此，教师和家长应注重语音语调的训练。
首先，教师可以在课堂上播放一些经典的英语歌曲和电影片段，让学生模仿其中的语音语调。
其次，家长可以鼓励孩子多听英语录音、观看英语视频等，培养他们的语感。
此外，教师和家长还应纠正孩子的发音错误，帮助他们养成良好的发音习惯。
三、采用多种教学方法单一的教学方法往往难以满足农村小学生英语口语交际能力培养的需求。
因此，教师应采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生对英语口语的兴趣。
在情景模拟中，教师可以设置一些生活场景或主题，让学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
在角色扮演过程中，学生需要思考如何用英语表达自己的想法，这有助于提高他们的思维能力和表达能力。
在小组讨论中，学生可以围绕某个主题展开讨论，提高他们的团队合作能力和口语表达能力。
四、给予及时的反馈和鼓励及时的反馈和鼓励是提高农村小学生英语口语交际能力的关键。
农村小学生英语口语交际能力的提升要点
农村小学生英语口语交际能力的提升要点一、营造英语口语氛围，消除学生心理障碍小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，其教学质量对于学生未来的学习和发展具有重要影响。
尤其是对于农村小学生来说，由于英语环境相对匮乏，因此教师在教学过程中要更加注重营造良好的英语口语氛围，为学生的英语口语学习创造有利条件。
首先，教师可以通过校园广播定期播放适合小学生英语能力发展的英文歌曲、童谣等，让学生们在娱乐中学习英语知识，逐渐培养其英语语感。
其次，教师可以在校园中设置英语标语、英语文化墙等，为学生们营造一个良好的英语学习环境。
同时，教师还可以组织学生们开展一些英语口语活动，如英语演讲比赛、英语故事会等，鼓励学生们积极参与其中，消除其心理障碍，使其敢于用英语表达自己的想法和观点。
二、采用多种教学方法，激发学生口语兴趣小学生具有注意力不集中、好奇心强等特点，教师在教学过程中要充分利用其特点，采用多种教学方法，激发其口语学习的兴趣和积极性。
首先，教师可以利用多媒体教学法，将抽象的英语知识以生动形象的方式呈现给学生们，从而降低学习难度，使其更加容易理解和接受。
例如在学习颜色类单词时，教师可以利用多媒体播放一些具有鲜艳色彩的图片或视频，让学生们猜一猜图片或视频中都有哪些颜色单词，并鼓励学生们勇敢地说出来。
其次，教师还可以利用情境模拟法，让学生们在课堂上模拟生活中的情境，如打电话、购物、问路等，鼓励学生之间进行对话练习。
例如在学习如何用英语购物时，教师可以让学生们分别扮演售货员和顾客进行模拟练习。
在情境模拟的过程中学生们不仅掌握了相应的口语知识，而且提高了自己的交际能力。
此外，教师还可以采用小组合作教学法、游戏教学法等多种教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语口语知识。
三、加强师生互动交流，培养学生口语习惯教师在教学过程中要注重加强与学生之间的互动交流，及时了解学生们的学习情况和思想动态，从而更好地指导其进行学习。
同时，教师还要注重培养学生们的口语习惯，使其逐渐形成用英语表达自己想法和观点的习惯。
农村小学生英语口语交际能力提升的实用技巧
农村小学生英语口语交际能力提升的实用技巧一、引言随着全球化的不断深入，英语作为一种国际性语言，其重要性日益凸显。
农村小学生作为我国英语学习的后备力量，提升他们的英语口语交际能力具有深远的意义。
然而，农村小学生由于地域、家庭、教学资源等多方面的限制，他们的口语交际能力相对较弱。
因此，本文旨在提供一些实用的技巧，以帮助农村小学生提升英语口语交际能力。
二、兴趣引导，激发动力1.结合实际，营造语言环境。
教师可以根据小学生的心理特点，选择贴近他们生活的话题，如食物、玩具、家庭等，让学生在熟悉的情境中自然而然地使用英语。
2.引入游戏，调动积极性。
将英语口语学习与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语。
例如，可以通过单词接龙、角色扮演等游戏，让学生在游戏中学习和使用英语。
3.奖励机制，鼓励开口。
对于积极参与口语练习的学生，可以给予一定的奖励，如小礼品、口头表扬等，以激发他们的学习动力。
三、注重语音语调，培养语感1.模仿是关键。
教师可以提供一些地道、标准的英语语音材料，如视频、音频等，让学生进行模仿，培养正确的语音语调。
2.定期开展朗读、演讲活动。
通过定期的朗读、演讲活动，让学生有机会大声朗读英语文章，培养良好的语感。
3.对比分析，纠正错误。
教师应对学生的发音进行对比分析，及时纠正错误，帮助学生建立正确的发音习惯。
四、合作学习，提高口语交际能力1.小组讨论。
将学生分成若干小组，围绕一个话题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的口语表达能力。
2.角色扮演。
通过角色扮演活动，让学生身临其境地使用英语进行交流，提高他们的口语交际能力。
3.互动交流。
鼓励学生之间互相帮助、互相学习，形成良好的合作学习氛围。
通过合作学习，学生不仅可以提高自己的口语交际能力，还可以培养团队协作精神。
五、家长参与，巩固学习成果1.家校沟通。
教师与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，及时反馈问题并制定解决方案。
2.家庭英语环境。
农村小学生英语口语交际能力提升的经验分享
农村小学生英语口语交际能力提升的经验分享在农村小学，英语口语交际能力的培养一直是一个难点问题。
由于缺乏语言环境，农村小学生往往难以找到合适的语言实践机会，导致他们的口语交际能力相对较弱。
然而，通过一些实践和探索，我们发现，只要方法得当，农村小学生同样可以提升他们的英语口语交际能力。
下面，我将分享一些个人的经验，希望能对大家有所启发。
一、营造英语环境，激发兴趣首先，营造英语环境是提升农村小学生英语口语交际能力的关键。
我们可以通过在教室、走廊等地方贴上英语海报、挂图等，让学生在日常生活中耳濡目染。
此外，我们还可以定期组织英语角活动，让学生有机会用英语进行交流。
这些活动不仅能让学生感受到英语的魅力，还能激发他们对英语学习的兴趣。
二、开展多样化的教学活动单一的教学方式往往难以吸引小学生的注意力，因此，我们需要开展多样化的教学活动，如角色扮演、歌曲、故事讲述等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在教颜色单词时，我们可以组织一个颜色涂鸦比赛，让学生在画画中巩固所学知识。
这样的教学活动不仅能提高学生的学习兴趣，还能让他们在实践中提升口语交际能力。
三、注重个体差异，因材施教农村小学生的英语基础参差不齐，我们需要根据他们的实际情况，因材施教。
对于基础较差的学生，我们需要给予更多的关注和帮助，可以通过一对一辅导、小组合作学习等方式，让他们跟上教学进度。
对于基础较好的学生，我们可以鼓励他们多说、多练，提高他们的口语表达能力。
四、利用现代技术，拓宽学习渠道随着科技的发展，我们可以利用现代技术如多媒体、网络资源等，拓宽学生的学习渠道。
例如，我们可以利用网络资源下载一些英语原声视频、歌曲等，让学生在欣赏中提高英语听说能力。
此外，我们还可以利用多媒体设备进行课堂教学，通过视听结合的方式，让学生更好地理解和掌握英语知识。
五、积极评价，激励学生在英语口语交际能力的培养过程中，我们还需要注重积极评价，激励学生。
对于学生的点滴进步，我们应该给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强他们学习英语的自信心。
农村小学生英语口语交际能力提升的技巧与方法
农村小学生英语口语交际能力提升的技巧与方法随着社会对外语人才的需求，人们对于外语的学习和交流已经变得越来越重视。
对于农村的小学生来说，由于他们的语言环境和教育资源的限制，他们的英语口语交际能力更需要得到提高。
那么，如何有效地提高农村小学生英语口语交际能力呢？下面就这一问题展开探讨。
一、树立正确的教学理念农村小学生在英语口语交际中可能存在一些问题，如发音不标准、语法错误等。
作为教师，首先要树立正确的教学理念，认识到这些问题并不可怕，关键在于我们如何去引导和帮助他们。
教师需要关注学生的情感态度，鼓励他们大胆开口说英语，不怕犯错，勇于尝试。
同时，教师还需要注重培养学生的自信心和自尊心，让他们在英语口语交际中感受到成功的喜悦。
二、营造良好的语言环境语言环境对于语言的学习至关重要。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，教师需要营造一个良好的语言环境。
在课堂上，教师可以采用多种形式的教学活动，如角色扮演、小组讨论、故事讲述等，来激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还可以利用多媒体资源，播放英语原声电影、歌曲等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和模仿。
此外，教师还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语实践机会。
三、注重基础知识的积累要想提高英语口语交际能力，学生必须掌握一定的基础知识。
包括词汇、语法、语音等方面的知识。
教师需要注重基础知识的积累和巩固，通过多种形式的教学活动来帮助学生记忆和理解。
例如，教师可以采用词汇卡片、词汇竞赛等方式来帮助学生记忆单词；可以通过听力训练、发音纠正等方式来帮助学生纠正发音和语调。
此外，教师还可以通过阅读和写作等方式来提高学生的英语综合能力。
四、开展多样化的教学活动为了提高农村小学生英语口语交际能力，教师需要开展多样化的教学活动。
这些活动应该具有趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以组织英语歌曲比赛、英语短剧表演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和展示自己的口语能力。
提高之策：加强农村小学生英语口语交流
提高之策：加强农村小学生英语口语交流随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，尤其是农村小学，英语教育仍然存在一些问题，其中最为突出的是学生的英语口语交流能力较弱。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，本文将从多个方面提出相应的提高之策。
一、明确教学目标，注重口语训练在农村小学英语教学中，教师应当明确教学目标，注重口语训练。
首先，要让学生掌握基本的英语语音、语调和语感，能够正确发音和表达。
其次，要培养学生的口语交际能力，让学生能够运用英语进行简单的日常交流。
此外，还要注重培养学生的英语学习兴趣和自信心，让他们敢于开口说英语。
二、创造良好的语言环境，激发学习兴趣语言环境对于语言学习至关重要。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，学校和教师应当创造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。
首先，可以通过增加英语课时的比例，为学生提供更多的英语学习时间。
其次，可以开展各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生有机会使用英语进行表达和交流。
此外，还可以邀请外教或英语水平较高的学生担任助教，与学生进行互动交流，帮助学生提高口语能力。
三、创新教学方法，注重实践教学传统的英语教学往往过于注重语法和词汇的教学，而忽视了口语实践的重要性。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，教师应当创新教学方法，注重实践教学。
可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际场景中运用英语进行交流。
同时，还可以利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，为学生提供更加生动、形象的学习材料。
此外，还可以组织学生参加各种形式的英语实践活动，如英语夏令营、英语文化节等，让学生在实践中提高口语能力。
四、加强师资培训，提高教师素质教师是教育工作的核心力量，教师的素质直接影响到教学质量和学生发展。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，学校应当加强师资培训，提高教师素质。
首先，要加强对教师的专业培训，提高教师的英语教学水平和口语表达能力。
农村小学生英语口语交际能力的提升策略与建议
农村小学生英语口语交际能力的提升策略与建议一、引言随着全球化的不断深入，英语作为一种国际语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们在未来的学习和工作中更具竞争力。
然而，由于农村地区的资源、环境和家庭背景的特殊性，农村小学生的英语口语交际能力提升面临诸多挑战。
因此，本文旨在探讨提升农村小学生英语口语交际能力的有效策略与建议。
二、农村小学生英语口语交际能力提升的策略1.提高教师的专业素质：教师的专业素质直接影响到学生的英语学习。
首先，教师需要提高自身的英语口语水平，能够流利、准确地表达英语。
其次，教师需要不断更新教学理念和方法，将英语教学与农村小学生的实际需求和特点相结合。
2.创造英语口语交际的环境：学校和家庭应共同创造一个有利于英语口语交际的环境。
学校可以定期举办英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供口语实践的机会。
家庭则应鼓励孩子多用英语交流，提高他们的英语口语表达能力。
3.引入多元化的教学资源：除了传统的教材外，学校还可以引入一些适合农村小学生的英语绘本、视频、歌曲等教学资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、具体建议1.注重语音和语调的教学：语音和语调是英语口语表达的基础。
教师需要注重语音和语调的教学，帮助学生正确发音和掌握英语的语调变化。
2.培养学生的学习兴趣：兴趣是最好的老师。
教师应通过有趣的教学活动，如角色扮演、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.尊重个体差异：农村小学生由于家庭背景、性格等因素存在差异。
教师应尊重学生的个体差异，采用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
4.建立良好的师生关系：良好的师生关系是教学成功的关键。
教师应尊重学生、关心学生，与学生建立互信、互助的关系，从而促进学生的学习进步。
四、结论农村小学生英语口语交际能力的提升是一个系统工程，需要教师、学校、家庭和社会的共同努力。
农村小学生英语口语交际能力的提升要点
农村小学生英语口语交际能力的提升要点一、问题的提出我国是一个农业大国，农村小学生英语口语交际能力的培养对提高农村孩子的综合素质有着重要的作用。
由于受地域、经济、文化等多方面因素的影响，农村小学生英语口语交际能力相对较弱，还存在许多问题。
为了解决这些问题，我们需要关注农村小学生英语口语交际能力的提升要点，以促进农村小学生英语口语交际能力的提高。
二、提升要点1.转变观念，重视口语教学在农村小学英语教学中，教师往往注重词汇、语法等知识的传授，而忽视了口语教学。
这种观念导致了农村小学生口语交际能力较差。
因此，教师需要转变观念，重视口语教学，为学生创造更多的口语交际机会。
例如，教师可以采用小组合作、角色扮演、故事讲述等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。
2.创设情境，激发学生兴趣农村小学生由于缺乏语言环境，口语交际能力相对较弱。
因此，教师需要创设情境，激发学生兴趣，让学生在情境中提高口语交际能力。
例如，教师可以利用多媒体、实物展示等方式，创设真实的情境，让学生在情境中交流；还可以组织各种活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在活动中提高口语交际能力。
3.注重语音语调，培养语感语音语调是口语交际的基础，农村小学生往往存在发音不准、语调不自然等问题。
因此，教师需要注重语音语调的教学，培养语感。
例如，教师可以采用模仿、跟读、录音对比等方式，纠正学生的发音；还可以让学生模仿英语电影、歌曲等，培养语感。
4.培养自信心和勇气自信心和勇气是提高口语交际能力的关键。
农村小学生往往缺乏自信和勇气，不敢开口说英语。
因此，教师需要给予学生充分的鼓励和肯定，培养学生的自信心和勇气。
例如，教师可以采用鼓励性评价，对学生的进步给予肯定；还可以组织学生参加各种比赛和活动，让学生在比赛中获得成就感，从而增强自信心和勇气。
5.家长参与，共同促进家长是孩子成长的重要伙伴，家长参与孩子的学习是提高孩子口语交际能力的重要途径。
教师需要与家长建立良好的沟通关系，让家长了解孩子在学校的英语学习情况，同时也要让家长参与到孩子的英语学习中来。
农村小学生英语口语提升的巧妙方法
农村小学生英语口语提升的巧妙方法一、提高英语口语水平的重要性英语作为一门国际通用语言，已经越来越受到人们的重视。
而在我国，随着教育改革的不断深入，农村小学生的英语教育也得到了越来越多的关注。
然而，由于农村地区的教育资源相对匮乏，英语口语教学一直是农村小学生英语教育的薄弱环节。
因此，探索农村小学生英语口语提升的巧妙方法，对于提高农村小学生的英语综合素质具有重要意义。
二、巧妙方法1.营造英语环境语言环境对语言学习至关重要。
为了提高农村小学生英语口语水平，教师和家长应该尽可能地营造英语环境。
例如，在家庭中，家长可以尝试用简单的英语与孩子进行交流，如“What’s for breakfast?”，“How was your day?”等。
在学校中，教师可以利用课堂时间组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的英语口语练习机会。
2.注重语音语调语音语调是英语口语的重要组成部分。
在农村地区，由于缺乏专业的英语教师，许多小学生英语发音不准确，语调生硬。
因此，教师和家长应该注重纠正学生的语音语调，鼓励他们多听、多模仿地道的英语发音。
此外，教师还可以利用录音机、多媒体等设备，让学生反复听自己的发音，发现问题并及时纠正。
3.创造表达机会只有通过表达才能真正提高口语水平。
因此，教师和家长应该为学生创造更多的表达机会。
例如，教师可以组织学生开展英语演讲、情景剧表演等活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
家长则可以鼓励孩子在日常生活中尝试用英语表达自己的想法和感受，如购物、问路等。
4.充分利用网络资源随着互联网的普及，网络资源为农村小学生英语口语学习提供了更多的便利。
教师和家长可以引导孩子利用网络资源进行英语学习，如在线英语课程、英语学习软件、英语学习论坛等。
这些资源不仅可以提高学生的学习效率，还能拓宽学生的知识面，激发他们的学习兴趣。
5.开展合作学习合作学习是一种有效的学习方式，对于提高农村小学生英语口语水平同样适用。
提升农村小学生英语口语交际的有效方法
提升农村小学生英语口语交际的有效方法随着新课程改革的不断深入，农村小学生的英语口语交际能力越来越受到重视。
为了提升农村小学生英语口语交际能力，本文提出以下几种有效方法：一、创设语言环境，激发英语口语交际的兴趣众所周知，语言是在一定的社会环境中进行交流和交际的工具。
农村小学生生活在相对封闭的环境中，缺乏语言交际的场所和氛围，而创设真实的语言环境可以使学生自然而然地使用英语进行语言交际。
具体措施包括：首先，将英语带入课堂、走进学生的生活，为学生创造更多的语言交际机会。
比如：每节课利用课前两分钟进行“Free talk”，可以让学生相互打招呼、自我介绍、说说今天的心情、谈谈学校新闻等等，从一开始就要培养用英语进行口语交际的习惯。
其次，为学生营造课外语言实践的环境，如成立英语兴趣小组、组织英语角、英语演讲比赛等，让学生在真实的语境中运用英语进行交际。
二、利用多媒体教学，提高英语口语交际的能力多媒体教学具有生动形象、声像结合的特点，能够刺激学生的多种感官，吸引他们的注意力。
在英语口语交际教学中，利用多媒体教学可以为学生提供更为丰富的教学资源，营造更为真实的语言环境，从而激发学生英语口语交际的兴趣。
例如：在教颜色时，可以利用多媒体展示一幅幅五彩缤纷的图片，让学生用英语说出各种颜色，并尝试用英语描述图片；在教动物时，可以利用多媒体展示各种动物的图片或动画，让学生用英语说出动物的名称和特点。
此外，教师还可以利用多媒体教学将课文内容制作成动画或视频的形式，让学生在观看动画或视频的过程中进行口语交际训练。
三、利用角色表演，培养英语口语交际的自信小学生天性活泼好动，具有较强的表现欲。
教师可以利用这一特点，让学生通过角色表演的形式来培养英语口语交际的自信。
例如：在学习课文内容的基础上，让学生自愿自选或自编情景对话进行表演。
学生为了在表演中表现出色，就会认真地准备。
同时教师也可以组织学生参加学校或班级组织的各种文艺活动或竞赛等，让学生在表演中充分展示自己的才华和口语交际能力。
农村小学生英语口语交际能力的提高方法
农村小学生英语口语交际能力的提高方法随着国家英语教育改革的推进，口语交际能力的培养已经成为了小学英语教学的重要组成部分。
然而，在农村地区，由于各种因素的影响，小学生的英语口语交际能力相对较弱。
本文将探讨如何提高农村小学生英语口语交际能力，提出一些有效的实践方法。
一、创造英语环境，激发口语交际兴趣在农村地区，由于缺乏英语环境，学生很难在实际生活中运用英语。
因此，教师需要创造一个英语环境，让学生有更多的机会接触英语，并尝试用英语进行交流。
教师可以利用多媒体资源，播放英语歌曲、故事、电影等，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语。
此外，教师还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的英语环境中锻炼口语交际能力。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在实践中提高口语交际能力。
二、注重语音语调教学，培养口语交际基础语音语调是口语交际的基础，正确的语音语调可以让交流更加自然流畅。
在农村地区，由于缺乏专业的英语教师，学生的语音语调往往不够准确。
因此，教师需要注重语音语调的教学，让学生掌握正确的发音和语调。
教师可以利用录音机、多媒体等工具，让学生模仿正确的发音和语调。
此外，教师还可以组织学生模仿英语电影、电视剧中的角色进行对话，让学生在实践中掌握正确的语音语调。
三、采用多种教学方法，提高口语交际能力单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用角色扮演、小组讨论、故事接龙等教学方法，让学生在实践中提高口语交际能力。
在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色进行对话，从而锻炼口语交际能力。
在小组讨论中，学生可以自由发表自己的观点和意见，从而锻炼口语表达能力和倾听能力。
在故事接龙中，学生可以一起编写一个故事，并轮流扮演不同的角色进行讲述，从而锻炼口语表达能力和合作能力。
四、注重评价与反馈，激励学生提高口语交际能力评价与反馈是提高学生口语交际能力的关键环节。
提高农村小学生英语口语的实用策略
提高农村小学生英语口语的实用策略一、营造良好的英语学习氛围学习语言就如同种植一颗树苗，需要我们给予它充分的营养，这营养就是我们所说的语境。
那么，我们就要尽力为小学生营造一个良好的英语学习氛围。
在农村，虽然学校没有城市里那样优秀的英语教学环境，但只要有心，这样的氛围是可以营造的。
例如，教室的布置要体现英语学习的特色，可以在教室张贴一些英语格言、警句、通知等，有条件的还可以在教室里安装一台电视机，利用课间时间播放一些英语歌曲或者英语动画片的片段，让学生们在娱乐中接触英语，感受英语。
另外，学校还可以开设校园英语广播时间，让学生们通过广播来学习英语，内容可以是播放一些简单的英文歌曲，也可以是朗读一些英语小故事或者是小笑话等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，同时也营造了良好的英语学习氛围。
二、注重口语表达能力的培养要想提高学生的口语表达能力，首先就应该从课堂教学入手。
由于农村小学生的心理障碍相对于城市小学生来说较为严重，比如羞怯、当众发言会脸红、害怕说错等，所以老师在教学过程中应采用多种教学方式，如游戏教学等来吸引学生的注意力，增强他们说的意识。
另外，教师在课堂教学中要尽量使用英语，为小学生提供语言环境。
刚入学的农村小学生由于年龄小，所以注意力非常容易分散。
而语言的学习本身就是一项比较枯燥的任务。
如果我们一味地以传统的教学方式来讲授知识点和操练对话，很容易让学生的注意力分散。
这样学生很难从一节课中集中精力学到新的东西。
但是如果我们在课堂教学中尽量使用英语来与学生进行交流，那么学生就会逐渐适应这种语言环境，并逐渐提高他们的听力水平。
而且对于小学生来说，他们接触的英语知识一般都是以单词和短语的形式出现的。
所以我们在课堂教学中应该尽量使用这些简单的语言来与学生进行交流，这样不仅可以锻炼他们的听力水平，同时还可以帮助他们更好地理解所学知识。
当然我们也可以借助实物、图片、简笔画等直观手段来组织教学。
三、采用形式多样的教学方法小学生的年龄特点决定了他们爱玩、爱动的天性。
农村小学生英语口语提升的高效方法
农村小学生英语口语提升的高效方法一、背景农村小学生英语口语的提升一直是英语教学中的难点。
由于农村地区教学资源相对匮乏，学生接触英语的机会较少，口语表达能力普遍较弱。
因此，探索适合农村小学生英语口语提升的高效方法显得尤为重要。
二、方法1.营造英语环境：在班级中营造英语环境，鼓励学生用英语进行交流。
教师可以利用课前五分钟进行英语演讲或对话，让学生逐渐适应英语表达。
2.小组合作：组织小组合作学习，让学生通过合作完成任务，提高口语表达能力。
教师可以将学生分成若干小组，分配口语表达任务，让学生在小组内进行讨论和交流。
3.角色扮演：利用角色扮演的方式，让学生通过模拟生活中的场景进行口语练习。
教师可以根据教学内容设计不同的场景，让学生扮演不同的角色进行对话，提高口语表达的灵活性和准确性。
4.课外拓展：鼓励学生利用课外时间多听、多说、多练。
可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语练习机会。
5.师资培训：加强英语教师的培训，提高教师的口语水平。
学校可以定期组织教师参加英语口语培训，提高教师的口语表达能力，从而更好地指导学生进行口语练习。
6.引入现代教育技术：利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、实践案例以某农村小学五年级班级为例，介绍如何运用上述方法提升学生的英语口语能力。
1.营造英语环境：教师可以在班级中设置英语角，放置一些英语绘本、卡片等，让学生在课间可以随时看到并学习。
同时，教师可以在课堂上使用简单的英语指令和单词，引导学生逐渐适应英语表达。
2.小组合作：教师将学生分成若干小组，每组选出一位口语较好的学生担任组长，负责组织小组内的口语练习。
教师为小组分配了关于节日主题的口语表达任务，让学生讨论自己喜欢的节日、节日习俗等。
学生在小组内积极讨论，口语表达能力得到了提升。
3.角色扮演：教师根据教学内容设计了超市购物的场景，让学生扮演顾客和售货员进行对话。
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浅谈如何提高农村小学生英语口语表达能力浅谈如何提高农村小学生英语口语表达能力？作者：马高平时间：2012-08-09 18:22:52英语，作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮演着不可替代的重要角色。
英语口语交际能力，就是运用英语这一语言媒介自如的与人进行言语交流互通，从而传递或接收某种信息的能力。
小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣，发展学生英语口语交际能力的重要阶段。
要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的英语口语交际训练。
“培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面发展."是新理念下的小学英语课程的总体教学目标。
“培养学生的口语表达能力和言语的交际能力”是英语教学的基本任务。
但农村小学由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约，学生普遍不爱说、不敢说、无处说英语。
农村孩子这种“哑巴英语”学习方式，已严重阻碍了农村小学生英语口语交际。
一、阻碍农村小学生口语交际能力的因素1、轻视英语口语交际。
在农村小学，语、数教学任务繁重，英语没有受到足够的重视，而在大部分学生家长眼中，认为学习英语只是为了应付考试，小学英语只是为中考做准备，以笔试的成绩来衡量英语学的好坏，甚至有的家长说“反正不出国，口语好不好无所谓”，根本不重视孩子的英语口语学习。
学生在课堂上虽然习得了一定的语言知识，但普遍只是进行机械性的操练，不会将已学过的英语知识应用到口语交际上。
2、缺少英语交际的氛围俗话说“拳不离手，曲不离口”。
同样，要想提高小学生英语口语交际水平，必须要在好的语言环境中多练。
但是农村小学生并不是生活在真实的语言环境中，他们根本没有与外国人对话的机会，生活中，爸爸妈妈也不能用英语与他们对话。
即便在课堂上，不少教师由于缺乏对情境的精心创设，缺少学生能力培养与展示的舞台，缺乏对学生参与活动的引导和鼓励，学生的兴趣也就得不到有效的激发，其结果是拳离了手，曲也离了口。
3、学校的教学资源不足在农村小学，学校根本没有语音室，学生接触英语的机会并不多，很多英语教师也不是专业的，不能流畅地说英语，用英语上课。
二、培养和提高农村小学生英语口语交际能力的举措小学生学好英语口语交际，还有助于学生充分表现自我，培养他们高度的自信心、开朗的性格及创造精神。
这些对新世纪的学生来讲比知识更重要，小学生一旦养成了这些品质，终生有益。
那么如何激发小学生学习英语的兴趣，培养小学生英语口语交际能力？（一）营造轻松的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，同时使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……为他们终身学习和发展打下良好的基础。
”1、积极创设英语情景，激发小学生学英语的兴趣。
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。
因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和口语交际能力。
如在教学 Module2 Unite 1《go straight on》一课时，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生用英语描述正确的路线；接着我叫两个学生上台表演：让一名学生指路，另一学生移动“问路人”,按正确的描述到达目的地。
这种边听边演边说的情景教学一下子就吸引了学生，学生们都跃跃欲试。
这样，使教学活动变成生动、直观，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的口头表达都得到了锻炼。
2、运用知识，激发小学生用英语交际的兴趣。
学习英语，目的在于用英语进行交际。
所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。
例如，有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry I am late.May I come in？”学生不约而同地大笑“Come in ,please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat.But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平静地问“Can you listen carefully?”“Yes, of course. ”在特定的环境中，师生间的简单问答，体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，口语交际得到有效的训练。
（二）、挖掘教材创设情境，让学生乐于英语交际小学英语教材本身蕴含着丰富的情境内容，安排了大量的儿童歌曲、游戏和浅显易懂的趣味故事，这就需要英语教师充分挖掘教材内容，激活学生乐学情趣。
俄国教育家乌申斯基说：“儿童一般是依靠形体、色彩、声音和触觉来思考。
”因此，在英语课堂上，教师应尽可能多的模拟真实的语言环境，开展师生互动、生生互动。
通过丰富多彩的语言实践活动，调动学生积极参与口语交际的热情。
例如，在教学Is this a/an ……?这个句型时，我借助实物进行口语训练。
我把准备好的苹果、梨、香蕉、动物（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱里，然后请一个被蒙着眼睛学生上来，从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“What is it ?”他猜测:Is this a/an——?若说错了则继续猜,直到猜对为止。
在这种真实的生活情境中，学生的参与激情高涨，展示欲望强烈，口语交际能力得到了有效的培养，真是一举多得。
（三）、创设适宜的交际场景，让学生善于英语交际1、利用教室环境，布置场景教室是主要的口语交际场地。
教师可以有意识地把教室里的物品贴上英语标签，经常在教室常播放英语歌曲，把学生的作品写上英语名称后展示出来,让学生一进教室，就能感受到无处不在的英语氛围，在视觉和听觉上都能受到大量的刺激,教师还可以根据教学的需要，合理利用这些图片和单词。
（1）单词标签我和学生一起为班级的每样物品都贴上英语标签。
门上写着DOOR，窗户上粘着WINDOW，墙上贴着WALL，讲台上贴着TEACHER’S DESK……让学生在班级的任何一个角落里都能看到英语单词，感受到英语的存在，时间久了，学生对于这些单词自然牢记与心。
（2）英语座右铭要求每位学生都有一句自己喜欢的英语座右铭，贴在课桌的右上角，用于鼓励自己。
A good book is a good friend. （好书如知己。
）A good beginning makes a good ending. （良好的开端是成功的一半。
）Art is long , life is short. （人生有限，学海无涯。
）Nothing seek , nothing find. （无所求则无所获。
）……这些座右铭一般都是简单的英语，大部分学生不仅会背自己的座右铭，还会背同桌的、好朋友的座右铭，记的英语多了，说的自然也多了，对于提高学生说英语的能力带来了一定的帮助。
（3）天天值日表在黑板右上角的值日表里，用英语写着日期、星期和值日学生的姓名。
在上课之前，师生可进行如下对话：T:Who’s on duty tody ?Ss:( )is on duty today.S:I’m on duty today. Today is ( ).It’s (sunny，rainy ……) today.虽然只是短短的几句话，但每个同学都有轮到的机会，简单的值周汇报和星期、日期的读法早就烂熟于心，都能流利地表达。
2、利用课堂环境，创设场景口语交际训练要从生活中来，到生活中去。
创设一定的交际情景，模拟现实生活是进行口语交际教学的关键，又是培养学生口语交际能力的又一途径。
如把课堂模拟成商场、车站、饭店、马路、医院等场所，创设购物、会面、就餐、问路、就诊等情景，让学生有身临其境之感，吸引学生较快进入学习状态，从而激起学生交际的欲望。
教师也可以利用实物、图片、简笔画、模型等直观教具，将抽象的文字变成有形的具体的事物，给学生以直观的刺激,使学生更易接受。
如在我在教食物类单词时，把讲台设计成食物柜台，教师扮演售货员，在柜台上摆上juice, milk, cake……食物、饮料等，然后让学生扮演顾客，师生进行口语交际，T:Can I help you?S:I want a glass of milk .T: A gla-ss of milk, please. S: Thank you.我把一杯牛奶递给学生，让学生喝了一口。
其他学生看到后，争先恐后地举手要求上来表演，整堂课在此情景中顺利进行，学生在真实的情景中学到了语言，运用语言。
3、利用校园环境，模拟场景校园是学生朝夕相处的地方，对校园内的各个角落加以适当布置，优化校园英语氛围，对学生口语交际的培养很有帮助。
（1）宣传板学校可专门设置一块英语展板，每星期五放学前，把下一周的内容展示出来，内容是一些简单、易学的英语口语，供师生学习朗读。
精美的插图，简单易学的句子吸引了不少师生。
那块展板的所在地也成了英语爱好者们的聚集地。
（2）英语标识学校的每个角落都是展示英语的舞台，每间教室包括专用教室的门牌都标上英语，电脑室门牌上标着“电脑室 COMPUTER ROOM”，教师的办公室标上“TEACHER’S OFFICE”，每间教室门上方标上“CLASS （）GRADE （）”每个水龙头附近贴着“请节约用水 Save water, please!”绿化带边上标着“爱护花草 Care plants.”垃圾箱上标着“不要随地扔东西 Don’t litter the floor!”……像这样的标识能让学生时刻感受到英语的存在，体会到英语也是生活的一部分，从而重视英语。
口语交际是小学英语教学的重点，也是教师教学难点。
此因，在教学活动过程中，需要教师通过各种手段，创设各种场景，培养学生口语交际的兴趣，让学生乐于交际、善于交际，让学生学会更多知识，提高小学生口语交际能力。