《位置和范围》名师教学设计(第1课时)
地理《位置和范围》教案
地理《位置和范围》教案一、教学目标1.学习地球的形状、大小和地球周围空间的位置关系。
2.掌握经、纬度和时区的概念及计算方法。
3.了解不同地区的气候、环境和地理位置对人类和自然环境的影响。
二、教学内容1.地球的形状和大小。
2.地球周围空间的基本位置关系。
3.经、纬度的概念及计算方法。
4.时区的概念及计算方法。
5.世界不同地区的地理位置及其对气候、环境和人类的影响。
三、教学重点1.经、纬度的概念及计算方法。
2.时区的概念及计算方法。
3.世界不同地区的地理位置及其对气候、环境和人类的影响。
四、教学难点1.时区的概念及计算方法。
2.如何分析不同地区的地理位置对气候、环境和人类的影响。
五、教学方法1.形象化教学法2.讨论探究法3.实践教学法六、教学过程1. 地球的形状和大小地球是一个近似于球体的椭球体，因此地球的大小和形状在不同的地方是有所区别的，我们通常采用平均半径来描述地球大小，为6371 km。
2. 地球周围空间的基本位置关系地球周围空间分为两类：太阳系内部空间和宇宙空间。
根据天体对地球的影响程度不同，太阳系内部空间可以划分为地球的近地空间和远地空间。
3. 经、纬度的概念及计算方法经纬度是地球上任意一点的位置坐标，以地球的赤道为基准线，建立了经度和纬度两个主要的坐标系。
经度是指通过连接南北两极，并垂直于地轴的无数条经线，相当于赤道上面的大圆弧。
地球绕自己轴转动一周的时间为一天，将地球划分成24个时区，每个时区跨度为15度，一时区的地方时间相同。
纬度是指通过连接东西两端，并与地轴平行的无数条纬线，相当于赤道的小圆弧。
赤道和北极圈、南极圈三个位置可以确定纬度的基准线。
4. 时区的概念及计算方法地球被划分为24个主要时区，在各个时区内，同一时间的时钟都显示相同的时间。
时区的标准是协调世界时（UTC）。
5. 世界不同地区的地理位置及其对气候、环境和人类的影响地球的不同地点具有不同的自然环境和气候特征，也受经济、政治、文化等因素的影响，形成了不同的人类活动模式和发展状况。
位置与范围教学教学设计
位置与范围教学教学设计1. 学生能够理解和运用位置与范围相关的词汇和概念。
2. 学生能够准确表示和描述不同物体的位置和范围。
3. 学生能够运用位置与范围的知识解决实际问题。
教学内容：1. 位置与方位词汇：上、下、左、右、前、后、里、外等。
2. 基本形状的描述：长方形、正方形、圆形等。
3. 基本的范围词汇：大、小、高、低、宽、窄等。
4. 实际问题的应用：如描述教室里不同物体的位置，描述一个地图上的建筑物等。
教学过程：步骤一：导入(10分钟)通过展示一张地图或者教室的平面图，引导学生讨论不同物体的位置关系。
例如，找到地图上某个地点的位置，描述教室中板书的位置等。
引导学生思考使用上、下、左、右等方位词来描述位置。
步骤二：探究(15分钟)让学生使用纸片或者积木模拟不同物体的位置关系。
例如，让学生摆放纸片或积木，然后描述它们之间的位置关系。
通过这样的体验，激发学生对位置关系的兴趣，并帮助他们理解位置与范围的概念。
步骤三：讲解(20分钟)通过图片和事例，详细讲解位置与范围的相关词汇和概念。
例如，通过展示一组物体的图片，让学生找出它们之间的位置和范围关系，并引导学生使用相应的词汇进行描述。
同时，教师可以板书相关词汇和例句，以便学生参考和记忆。
步骤四：练习(30分钟)1. 给学生发放一些图片或者图片卡片，让他们在教室里找到合适的位置摆放，并使用位置与范围的词汇进行描述。
2. 给学生分发一份练习题，要求他们根据给出的描述，找出正确的物体或位置。
例如，描述："在长方形桌子的中间放一个红色的小球。
"学生需要根据这个描述在练习纸上画出正确的图像。
步骤五：拓展(20分钟)1. 引导学生分析不同物体的范围关系。
例如，让学生找出教室里最高的物体、最小的物体等。
2. 分组让学生合作完成一个项目，如制作一个模型或绘制一幅地图。
学生需要在合作中应用位置与范围的知识，共同完成任务。
步骤六：总结(10分钟)对本堂课的内容进行总结，强调位置与范围知识的重要性，并鼓励学生积极运用这些知识解决实际问题。
人教版地理七年级下册《第一节 位置和范围 第一课时》课堂教学设计
人教版地理七年级下册《第一节位置和范围第一课时》课堂教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节位置和范围第一课时》主要介绍我国的地理位置和领土范围。
教材通过生动的地图和示意图，使学生能够直观地了解我国从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置等方面的地理位置，以及我国领土的四至点和面积。
本节内容为学生提供了认识我国的基本地理信息，为后续学习其他地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于我国地理位置和领土范围的具体概念可能还较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言和直观的教学手段，帮助学生理解和记忆。
此外，学生对于地图的阅读和分析能力有待提高，教师在教学中应加强地图的运用和解读。
三. 教学目标1.让学生了解我国的地理位置和领土范围，能够运用地图和其他资料进行分析。
2.培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.增强学生的国家观念，激发学生热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国的位置和范围。
2.难点：我国领土的四至点和面积。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析和记忆我国的地理位置和领土范围。
2.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生的探究兴趣。
3.情景教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受和理解我国的地理位置和领土范围。
六. 教学准备1.准备教材、教案、课件等教学资料。
2.准备地图、示意图等教学辅助材料。
3.准备与教学内容相关的故事、案例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地理位置和领土范围的图片，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过地图和示意图，呈现我国的地理位置和领土范围，让学生初步感知。
3.操练（15分钟）设置问题，让学生结合地图和示意图进行分析，回答问题。
例如：“我国位于哪个半球？”，“我国领土的最北端、最南端、最西端和最东端分别在哪里？”。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论、抢答等形式，巩固学生对我国地理位置和领土范围的认识。
《位置和范围》word教案 (公开课一等奖)2020年人教版地理 (17)
?位置和范围?范围之广；2、据图6.4及图6.1，从相对量感受亚洲面积之大。
亚洲包括亚洲大陆的大局部以及周边岛屿，面积几乎占世界陆地面积的1/3；3、为什么教材强调亚洲东西距离最长，而不是从所跨精度范围说明？〔亚洲是世界上东西距离最长的一个大洲，但不是跨经度最广的大洲。
世界上跨经度最广的大洲是南极洲。
〕㈢引导学生读图6.5，并关注以下问题：亚洲分为几个区，东亚除了中国还包括哪些国家？与中国相邻的区域有哪些？〔东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚六个区。
东亚：中国、蒙古、朝鲜、韩国、日本；北邻北亚，西邻中亚和西亚，西南邻南亚，南邻东南亚。
〕㈣根据书中图6.6了解不同地区的自然环境和人类活动各具特色。
教师说明：每个案例是每个地区的典型代表，但是，每个地区差异很大。
课后小结：请同学分别描述亚洲的半球位置，海陆位置，经纬位置。
说说为什么称亚洲为第一大洲，描述亚洲的范围？亚洲分为几个区域，是根据什么划分的？中国在哪一区？三、布置作业结合刚学习的方法，分别描述北美洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置。
完成书后活动题。
描述北美洲地理位置。
9.2 巴西【教学目标】1、能说出巴西工农业生产的特征。
2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。
3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。
【教学重难点】1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。
【教学方法】讲解读图分析【教学过程设计】导入新课以市场上出售的“雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。
新授板书：二、开展中的工农业大国设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。
七年级地理下册《位置和范围》教案、教学设计
3.多媒体展示：通过播放地球自转、公转的动画，展示地球上的不同地理景观，让学生直观地感受地球的神奇。
（二）讲授新知
1.经纬度概念
-讲解经纬度的定义，以及它们在地球上的作用。
-展示地球仪，指出经线、纬线的分布，解释如何通过经纬度确定地理位置。
6.评价反馈，提高效果
-采用多元化评价方式，如课堂提问、作业、实践报告等，全面了解学生的学习情况。
-针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，教师可通过以下方式导入新课：
1.提问方式：询问学生对地球的认识，如“你们知道地球是什么样的吗？”“地球上的地理事物是如何分布的？”引导学生思考地球的空间结构和地理位置的重要性。
1.学生对经纬度、地理区域等概念的理解程度不同，部分学生对地图、地球仪的使用尚不熟练，需要加强实践操作和指导。
2.学生在小组合作、讨论交流方面表现出较高的积极性，有利于开展探究式教学，提高学生的参与度和思考能力。
3.学生对现实生活中的地理现象充满好奇，教师可结合生活实际，引导学生运用地理知识解释现象，提高学生的地理实践能力。
4. �搜索并阅读一篇关于地球环境保护的文章，结合所学地理知识，谈谈自己对地球环境保护的看法和措施。
5.观看一部与地理探险相关的纪录片，如《蓝色星球》、《地球脉动》等，记录片中的地理知识点，并结合所学知识进行分析。
1.作业应在规定的时间内完成，要求字迹工整、条理清晰。
2.提交作业时，请附上课堂笔记，以便教师了解学生的学习过程。
4.能够运用地理知识，解释现实生活中与位置和范围相关的地理现象，提高地理实践能力。
《位置和范围》教学设计
《位置和范围》教学设计教学设计：位置和范围一、教学内容1.位置的概念2.地图的使用和认识3.方位的表达和描述4.范围的理解和应用二、教学目标1.了解位置的概念，能正确使用地图进行位置的标记和描述。
2.能够正确使用方位词来表达和描述位置。
3.能够理解和应用范围的概念，能够在给定的范围内标记和描述位置。
三、教学准备1.地图资源（校园地图、城市地图等）2.方位词卡片3.地图绘制工具（标志物、颜色笔等）四、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过出示一张校园地图，让学生观察地图上的标志物，提问学生“你知道这些标志物在地图上的位置吗？”引发学生对位置的思考。
2.位置的概念（15分钟）教师给学生讲解位置的概念，包括相对位置和绝对位置的区别，引导学生认识到位置的不同表示方式。
3.地图的使用和认识（20分钟）教师给学生分发校园地图，让学生根据地图上的标志物进行位置的标记。
然后教师指导学生使用地图上的比例尺，根据给出的描述，找到相应的位置。
4.方位的表达和描述（20分钟）教师出示方位词卡片，通过图片和词语的配对，让学生学习和掌握方位词的含义和使用方法。
然后教师引导学生根据地图上的标志物，使用方位词来描述位置。
5.范围的理解和应用（20分钟）教师给学生呈现一个地图上的范围，让学生根据范围确定位置，并进行标记。
然后教师逐步缩小范围，让学生再次进行位置的标记，加深学生对范围的理解和应用能力。
6.小结（10分钟）教师带领学生回顾整堂课的内容，让学生总结和归纳位置和范围的概念和应用方法。
五、教学延伸1.让学生自己设计一个地图，找出地图上的位置并进行标记和描述。
2.让学生通过观察实景，用方位词描述实景的位置。
六、教学评估1.教师观察学生在地图上标记和描述位置的准确性和独立性。
2.教师收集学生自主设计的地图，评估学生对位置和范围的理解和应用能力。
七、教学拓展1.引导学生观察身边的环境，通过位置和范围的概念，让学生发现身边事物的位置和关系。
人教版地理七年级下册《第一节 位置和范围》教学设计1
人教版地理七年级下册《第一节位置和范围》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节位置和范围》主要介绍我国的地理位置和领土范围。
本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
教材通过生动的地图、图表和文字，使学生易于理解和掌握。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于我国的位置和范围可能还缺乏系统的了解。
学生在学习过程中需要通过地图观察、思考和分析，培养空间观念和地理思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握我国的地理位置和领土范围。
2.培养学生观察地图、分析问题的能力。
3.增强学生的地理素养，激发学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置和领土范围。
2.难点：理解经纬网的概念，运用经纬网确定地理位置。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察地图，让学生掌握我国的地理位置和领土范围。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生理解经纬网的作用。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和地理思维。
六. 教学准备1.准备教材、课件和地图。
2.准备相关案例材料。
3.准备教学道具和器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生关注我国的地理位置和领土范围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍我国的地理位置和领土范围，让学生了解我国在不同纬度和经度上的位置。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，运用经纬网确定我国各个城市的地理位置。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过填空、选择题等形式的练习，巩固学生对我国地理位置和范围的认识。
5.拓展（10分钟）分析我国地理位置的优势和劣势，引导学生思考地理因素对我国的影响。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调我国的地理位置和领土范围。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，要求学生绘制我国地理位置示意图，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和关键词，方便学生复习和记忆。
人教版地理七年级下册第一节《位置和范围》教学设计
人教版地理七年级下册第一节《位置和范围》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第一节《位置和范围》主要介绍了我国的地理位置及领土范围。
通过本节课的学习，学生能够理解我国地理位置的特点，掌握我国的四至点，了解我国领土的面积和分布情况。
教材以图文并茂的形式，生动展示了我国地理位置的重要性，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地理概念的理解和记忆能力较弱，需要通过实例和图片等直观教学手段来帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，学生对我国地理位置和领土范围的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来明确和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的地理位置特点，掌握我国的四至点，知道我国领土的面积和分布情况。
2.过程与方法：通过地图和实例，学会分析我国地理位置的重要性，提高观察和分析地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国的地理位置特点，四至点，领土面积和分布情况。
2.教学难点：我国地理位置的重要性，领土范围的识记。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图和实例，让学生在具体的情境中感受和理解我国地理位置的特点。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的地理素养。
3.小组合作学习：分组进行讨论和探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、实例和图片等教学资源的课件。
2.教学道具：地球仪、地图等。
3.教学资料：相关地理知识资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的地理位置图，引导学生关注我国的地理位置特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件和地球仪，呈现我国的四至点、领土面积和分布情况，让学生直观地了解我国的地理位置。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析我国地理位置的重要性，举例说明我国地理位置对经济发展的影响。
《位置与方向》教学设计优秀6篇
《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。
在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。
教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。
2、联系生活，自主探索。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。
3、走进生活，活学活用。
让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第一课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握方位词的用法，能够描述物体的位置关系；能够按照要求在图形上描绘特定位置。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生观察事物的耐心和细心。
3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生爱劳动、刻苦钻研的精神。
二、教学重点与难点重点：1.掌握方位词的用法。
2.学会描述物体的位置关系。
难点：1.在图形上描绘特定位置。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片等2.学生准备：学习用书、作业本四、教学过程1. 热身活动教师出示各种方位的图片，要求学生描述图片中物体的位置关系。
2. 导入新课教师出示地图，引导学生认识地图上的方位词，并讲解其用法和意义。
3. 新知讲解教师通过实际物体或图片，向学生介绍常用的方位词，如上、下、左、右、前、后等，并让学生多次练习。
4. 练习让学生在纸上绘制一个简单的图形，并给出具体指令，要求学生按照指令标出特定位置。
5. 拓展让学生在班内做方位游戏，以巩固学习成果。
6. 总结让学生自己总结本节课的学习内容，加深对方位词的理解。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的用法和描述物体位置关系的能力。
六、作业布置完成课堂练习册上的相关习题，加深对方位词的理解。
七、教学反思本节课在知识讲解过程中，学生的参与度较高；但在练习环节，部分学生对于指令理解不够清晰，需要在后续课程中继续加强练习。
以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生对方位词的理解和应用有更加深刻的认识。
地理《位置和范围》教案
地理《位置和范围》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《位置和范围》word教案 (公开课一等奖)2020年人教版地理 (16)
第六章第一节?位置和范围?教学目标:【知识与技能】1．学生能够运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置及半球位置，初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法，并以北美洲为例与亚洲比照分析。
2．结合相关数据资料归纳总结出亚洲是世界第一大洲。
3．按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。
【过程与方法】1．通过读图、析图的方法结合地图分析亚洲、北美洲所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，进而归纳总结出掌握一个大洲地理位置特点的方法。
2．通过与其他大洲的比拟，了解亚洲是世界上面积最大的洲；通过对亚洲进行地理分区结合相关图文资料认识各个地区多种多样的地域文化。
【情感、态度与价值观】通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位，进而培养学生对我们所在的大洲──亚洲的热爱之情及自豪感。
教学重点：亚洲所处的地理位置和范围教学难点：区域地理学习的方法教学方法：读图分析法、谈话法、讨论探究法教学媒体：多媒体课件教学课时：一课时教学过程:导入新课：同学们，你们知道我们生活在哪个大洲吗？对，是亚洲，那你们知道亚洲在哪里？亚洲有多大吗？看来有些同学略有了解，那今天我们就一起来详细探讨一下。
板书：亚洲的位置和范围教师：我们知道认识一个区域，首先需要认识这个区域的位置和范围。
那么，今天我们就先来认识一下我们生活的大洲──亚洲这个区域，从地理位置来看，它主要在哪里呢？下面请同学们读图6．1和图6．2来告诉我一下。
课件：显示“亚洲在世界的位置〞图和“亚洲的位置〞图学生：亚洲绝大局部在东半球和北半球。
学生:亚洲占据了亚欧大陆的大局部，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋。
学生：亚洲北部约到达北纬81°，南部到达南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间，范围广阔。
教师小结：刚刚三位同学分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三个角度帮大家明确了亚洲所处的地理位置和范围，大家需要注意的是亚洲所处的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响到人类的生活和生产。
地理人教版七年级下册《亚洲的位置和范围》教学设计
■教学策略 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确 指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等 感性知识积累，逐步达到分析、比较、归纳的学 习目的，形成区域地理的学习策略
■教学过程 导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟 旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教 学新理念
课后作业： 结合时政热点，选取一个你感兴趣的大洲、地区 或者国家，比如说欧洲、加勒比海地区或朝鲜， 分析其地理位置特点，下节课一开始在全班同学 面前展示交流。 要结合地图进行描述。
《亚洲的位置和范围》 教学设计
（第一课时）
■课标要求 运用地图等资料简述某大洲纬度位置和海陆位置 ■教学目标 【知识与技能】 1．能在地图上读出某大洲纬度位置和海陆位置 2．能运用地图等资料简述某大洲纬度位置和海陆 位置
【过程与方法】 1．通过大洲位置和范围学习，引导学生探究发现 简述某一地区位置和范围的方法 2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生 把抽象问题形象化，再通过老师点拨引导，把感 性认识转化为理性知识
情景一：创造类比思维，让学生感受位置知识， 培养学生从身边学起的思想
情景二：创造学生活动，让学生感受海陆位置知 识，把学生感性认识上升为理性认识
情景ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：创造学生活动，让学生感受海陆位置知 识，把学生感性认识上升为理性认识
情景三：教师引导，帮助学生找到发现和归纳经 纬度位置的方法 教师：如何描述大洲的经纬度位置？主要是说出 其最东和最西的经度。如何描述其纬度位置？先 读最南最北纬度，看有那些特殊纬线穿过，然后 概括出纬度位置特点，通常表述为位于五带中的 哪几个带？ 学生小组合作探究，尝试描述亚洲经纬度位置， 派代表到讲台展示交流成果
六年级地理下册《位置和范围》教案、教学设计
4.运用地理信息技术，分析地理位置和范围对人们生活、生产的影响，提高地理实践能力。
（二）过程与方法
本章节通过以下过程与方法，使学生掌握地理知识和技能：
1.采用启发式教学，引导学生观察、思考、讨论地理位置和范围的相关问题。
2.组织学生进行实地考察，观察周围环境，收集、整理地理信息，提高观察能力和动手能力。
学生在分析问题时容易陷入思维定式，需要引导他们从多角度、多维度思考，提高分析问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，以实际问题为背景，激发学生学习兴趣。
（2）运用任务驱动法，设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究。
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
2.教学过程：
（3）分析地理位置和范围对人们生活、生产的影响。
2.教学实施：
（1）设计课堂练习题，让学生运用所学知识，完成地图上的位置标定；
（2）组织学生进行估算练习，提高他们的空间想象力和估算能力；
（3）引导学生结合实际情况，分析地理位置和范围对人们生活、生产的知识，巩固重点；
3.研究性学习：分组进行实地考察，了解所在地区的地理特点，拍摄相关照片，撰写考察报告。
要求：学生以小组为单位，明确考察目的，认真观察，撰写详细的考察报告，培养团队协作和沟通交流能力。
4.地理手抄报：以“地理位置和范围”为主题，制作一份地理手抄报，内容包括知识点梳理、案例分析、地理趣闻等。
要求：学生自主设计，内容丰富，版面美观，提高他们的审美观和动手能力。
（2）总结学习方法，提高学习效率；
（3）激发学生对地理学科的兴趣，培养爱国情怀。
人教版地理七年级下册6.1《位置和范围》(第1课时)教学设计
人教版地理七年级下册6.1《位置和范围》（第1课时）教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册6.1《位置和范围》是学生在掌握了经纬网、半球和时区的基本知识后，进一步对我国地理位置和范围的学习。
本节内容主要包括我国的四至点、地理位置和海陆范围，通过学习，使学生能够理解我国的地理位置和范围，培养学生的地理空间观念。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了经纬网、半球和时区的基本知识，但对于我国的地理位置和范围的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和记忆我国的地理位置和范围。
三. 教学目标1.使学生理解我国的地理位置和范围，培养学生的地理空间观念。
2.使学生能够运用经纬网、半球和时区的知识，分析我国的地理位置和范围。
3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.我国的四至点、地理位置和海陆范围。
2.经纬网、半球和时区在分析我国地理位置和范围中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国的地理位置和范围。
2.使用多媒体教学手段，如地图、图片、视频等，生动形象地展示我国的地理位置和范围。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、视频等教学资源。
2.准备经纬网、半球和时区的教学道具。
3.准备课堂练习题和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国的地图，引导学生观察我国的地理位置和范围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）使用多媒体教学手段，呈现我国的四至点、地理位置和海陆范围，让学生直观地理解我国的地理位置和范围。
3.操练（10分钟）引导学生运用经纬网、半球和时区的知识，分析我国的地理位置和范围，通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
4.巩固（5分钟）通过课堂练习题，巩固学生对我国地理位置和范围的理解和记忆。
5.拓展（5分钟）引导学生思考我国的地理位置和范围对我国经济发展的影响，培养学生的地理思维能力。
第一节 位置和范围教案
第一节位置和范围教案第一节位置和范围教案一、教学目标：通过本节课的教学，学生将掌握以下知识：1. 了解什么是位置及其表达方法。
2. 熟悉中国地界的范围及特征。
3. 能够运用地图及通行手册测量和确定一定范围的位置信息。
二、教学内容：1. 位置的概念及其表达方法。
2. 中国地界及其特征。
3. 使用地图及通行手册测量和确定一定范围的位置信息。
三、教学重点：1. 中国地界及其特征。
2. 使用地图及通行手册测量和确定一定范围的位置信息。
四、教学难点：1. 如何使用地图及通行手册。
2. 如何正确测量和确定一定范围的位置信息。
五、教学方法：1. 授课法。
2. 课件展示法。
3. 互动讨论法。
4. 经验分享法。
六、教学流程：1. 导入：学生们通过课前预习了解课题，进入状态。
2. 讲解位置的概念及其表达方法。
3. 讲解中国地界及其特征。
4. 使用地图及通行手册测量和确定一定范围的位置信息。
5. 练习和分享：教师分发地图和通行手册给学生，让学生练习并互相交流分享。
6. 总结与评价：（1）回顾本节课的知识点，强化记忆。
（2）评价各个学生的学习情况，激励学生进一步努力。
七、教学资源：1. 大型世界地图。
2. 通行手册。
3. 课件。
4. 录制视频。
八、教学评估：1. 拓宽知识面：学生是否能了解到位置的概念及其表达方式，了解中国地界及其特征。
2. 提高实践技能：学生是否能够使用地图及通行手册测量和确定一定范围的位置信息。
3. 促进思维发展：学生是否能自主思考问题，探究规律。
九、教学建议：1. 融入前沿科技，使用在线地图服务。
2. 设计游戏和案例，提高趣味性。
3. 鼓励多元化思考，让学生根据自己的需求和兴趣来进行实践。
《位置和范围》示范课教学设计【人教七年级地理下册】
《位置和范围》教学设计教学目标【知识与能力目标】运用地图等资料，描述亚洲的半球位置、纬度位置、海陆位置和范围。
【过程与方法目标】结合相关数据资料归纳总结出亚洲是世界第一大洲。
【情感态度与价值观目标】按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。
教学重难点【教学重点】描述亚洲的地理位置。
【教学难点】学会描述大洲的地理位置。
课前准备制作多媒体课件。
教学过程【课堂引入】提问：我们生活在哪个大洲？你知道我们生活的大洲有哪些世界之最吗？多媒体展示亚洲之最景观图片。
亚洲。
这里有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰，有世界上最深的湖泊贝加尔湖，有世界上最高的高原——“世界屋脊”青藏高原，也有世界上海拔最低的湖泊——死海，有世界上最大的半岛——阿拉伯半岛和世界最大的群岛——马来群岛……今天我们就一起来学习我们所居住的大洲——亚洲。
在正式学习之前我们先来感受亚洲的风采。
教师可在此处插入【课程引入】位置和范围，引导学生感知亚洲，创设良好的课堂情境。
【课程引入】位置和范围【新知讲解】一、雄踞东方的大洲1.亚洲的地理位置多媒体出示“亚洲在世界的位置图”和“亚洲的范围图”。
亚洲在世界中的位置亚洲的范围学生读图思考，完成下列问题：（1）描述亚洲的半球位置。
（2）描述亚洲的海陆位置和经纬度位置，找出亚洲最南、最北的纬度位置，和亚洲最东、最西的经度位置。
并观察计算出亚洲所跨的纬度和温度带。
学生讨论、回答，教师引导和总结。
（1）半球位置：从东西半球位置上，绝大部分在东半球；从南北半球的位置上，绝大部分在北半球。
（2）海陆位置：亚洲占据了亚欧大陆的大部分，西北邻欧洲，西南和非洲相邻，东南和大洋洲隔海相望，北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋。
多媒体展示“亚洲的范围图”，学生读图，结合上学期所学过的大洲和大洋的知识，找出亚洲四至点，并计算经纬度差异。
（3）经纬度位置：亚洲北部约达到81°N，南部达到11°S，跨热带、温带和寒带三个热量带；经度范围约在26°E至170°W之间，范围广大。
位置和范围教案
位置和范围教案教案标题：位置和范围教案教学目标：1. 学习和理解位置和范围的概念。
2. 能够在不同情境中描述和确定物体的位置和范围。
3. 发展学生观察、推理和解决问题的能力。
教学资源：1. 幻灯片或白板2. 学生练习册或工作表3. 物体模型或图片4. 地图或平面图教学活动：1. 导入活动：- 使用幻灯片或白板展示一些物体的图片，要求学生描述它们的位置和范围。
- 引导学生思考，什么是位置？什么是范围？为什么它们对我们很重要？2. 概念讲解：- 通过幻灯片或白板，向学生介绍位置和范围的定义和概念。
- 使用物体模型或图片，示范不同位置和范围的例子，并引导学生观察和描述。
3. 练习活动：- 分发学生练习册或工作表，要求学生根据提供的图片或描述，描述物体的位置和范围。
- 学生可以在小组中合作，互相检查和讨论答案。
4. 应用活动：- 使用地图或平面图，引导学生在不同的情境中确定物体的位置和范围，例如在城市中找到学校的位置和范围。
- 学生可以分组进行角色扮演，其中一人扮演导航员，其他人根据导航员的指示确定位置和范围。
5. 总结和评估：- 与学生一起回顾位置和范围的概念，并解答他们可能有的问题。
- 分发评估题目或工作表，以评估学生对于位置和范围的理解和应用能力。
- 收集学生的答案并进行评估。
教学延伸：1. 在课后布置练习作业，让学生继续练习描述物体的位置和范围。
2. 引导学生观察和描述他们周围环境中的物体的位置和范围，鼓励他们思考如何更准确地描述。
3. 使用实地考察的方式，带领学生到不同的场所，让他们亲自观察和确定物体的位置和范围。
教学提示：1. 在讲解概念时，使用简单明了的语言和具体的例子，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 鼓励学生积极参与讨论和活动，提高他们的思维和表达能力。
3. 根据学生的不同水平和学习需求，适当调整教学内容和活动的难度。
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《位置和范围》名师教学设计（第1课时）
【核心素养】区域认知、综合思维
【教材分析】
亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节，也是培养学生掌握认识大洲自然地理环境一般方法的基础。
通过了解亚洲的位置和范围，学生学会描述大洲地理位置的方法，并以此为基础展开对自然资源环境的探究。
本节的难度不大，但需要更多运用地图，通过对地图的观察、记忆、分析，准确地描述亚洲的地理位置。
通过本节的学习，能将亚洲和其他大洲进行比较，掌握归纳地理位置的方法，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养发散思维能力。
亚洲是我们生活的大洲，可以充分利用视频，图片引起学生的学习兴趣。
【学情分析】
七年级的学生，经过第一学期的学习已初步具备一定的地理知识，在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从第一学期的自然环境总论到现在接触区域地理，学生只是对地理事物有总体的了解，而缺乏提炼、归纳、解决问题的能力。
教师在本课教授他们区域地理学习的方法，对他们今后的学生至关重要。
这一阶段学生的学习热情很高，有较强的参与意识和表现意识。
教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。
【课程标准】
运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
【教学目标】
1．以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。
2．尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法，对北美洲的地理位置进行分析，做出判断。
【教学重难点】
通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的方法。
【教学方法】
自主、合作、探究、讨论法
【教学过程】
播放课件素材《课前导入：亚洲雄风》
我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方；它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。
这就是我们居住的大洲。
同学们，知道亚洲在哪里？亚洲有多大吗？
阅读材料：亚洲地名的由来
亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。
公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸兴起，建立起强大的腓尼基王国。
他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。
频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。
所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。
把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。
任务1 以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。
认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。
读“亚洲在世界的位置图”，完成下列活动。
1．半球位置
（1）东西半球的分界线是什么？从东西半球看，亚洲主要位于哪个半球？亚洲全部位于东半球的说法对吗？为什么？
（2）从南北半球看，亚洲主要位于哪个半球？亚洲全部位于北半球的说法对吗？为什么？
练习：半球位置：亚洲跨东、西、南、北四个半球，大部分位于东半球和北半球。
2.海陆位置
（1）从海陆位置看，亚洲周围有哪些大洋和大洲？
（2）读图，找出亚洲与欧洲、非洲、北美洲的分界线。
练习：海陆位置：亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋。
3.经纬度位置
观察计算亚洲所跨经纬度。
练习：经纬度位置：亚洲大致位于26°E ～170°E, 10°S～80°N之间，是南北跨纬度最多，东西距离最长的大洲。
总结：地理学中，区域地理位置一般包括半球位置、海陆位置、纬度位置。
请你概括出亚洲的地理位置特点。
归纳：如何描述一个大洲的地理位置？
1.半球位置：观察该大洲的主体部分位于东半球还是西半球、南半球还是北半球。
2.海陆位置：观察该大洲主体部分所在的大陆，以及濒临的海洋。
利用它所在的大陆、濒临的大洋、相邻的大洲的相对位置来进行描述。
3.纬度位置：查找赤道、北回归线、北极圈等纬线，看看它们分别穿过该大洲的哪个部位，以何温度带为主。
、
任务2 尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法，对北美洲的地理位置进行分析，做出判断。
阅读教材P3图6．3北美洲的位置和范围，回答下列问题。
1．读“北美洲在世界的位置”图，简述北美洲的半球位置。
（北半球、西半球）
2．读图，说出北美洲的经纬度位置。
（北美洲北部约达北纬81°，南部达北纬10°，经度位置在西经170°至西经20°之间。
）
3．读图，找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。
（北美洲西北隔白令海峡与亚洲相望，东北隔海与欧洲相望，南以巴拿马运
河与南美洲为界；北临北冰洋，西临太平洋，东临大西洋。
）【课堂小结】
【课时检测】。