小学科学三年级上册有趣的不倒翁教案

9.有趣的不倒翁

【教学内容】：三年级上册第二单元第六课

【教学目标】：

1、通过探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒。认识到解暗箱是研究事物的一种方法。

2、让学生经历蛋壳不倒翁的制作过程，培养学生的动手操作能力及创新能力。

3、培养学生的创新精神和与同学团结合作的精神，培养学生的审美能力，陶冶学生的审美情趣。

【教学重点】：

探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。

【教学难点】：

在实践活动中培养学生发现问题、提出问题、探究问题的自主探究意识。

【教学准备】：

1、教师准备：制作不倒翁的各种材料；相关课件、图片等。

2、学生准备：各种不同的不倒翁。

【教学过程】：

一、创设情景，提出问题：

1、教师谈话：桌子上有许多矿泉水瓶，同学们让我们来一次放矿泉水瓶比赛好吗？比赛要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。

2、小组派代表选择比赛用的矿泉水瓶。

（1）讨论：“你为什么选择这个瓶子？”

（2）小结：瓶子里有水，瓶口朝下时，水集中在瓶口处，使瓶

子上轻下重，这样放起来就比较稳当。

3、进行比赛：学生动手放矿泉水瓶。

4、推倒瓶子，引出课题：老师将矿泉水瓶推倒，提问：“虽然瓶子都放稳了，可是一推还是会倒。那有没有推不倒的东西呢？”学生会回答：“不倒翁。”“不倒翁为什么不倒呢？这一节课就让我们来研究有趣的不倒翁。”从而引出课题。（板书：有趣的不倒翁）【设计意图】水瓶是学生常见的事物，装水的瓶子重心低，比较

稳，这和不倒翁的道理十分相似。这样从熟悉的事物出发，通过放水

瓶比赛激发学生参与活动的积极性。让学生体会重心低（上轻下重），

可以保持物体平衡。

二、小组学习，自主探究

（一）探究不倒翁扳不倒的秘密。

1、探究外部构造

（1）教师谈话：不倒翁为什么推不倒呢？请同学们玩一玩你们带来的不倒翁，并观察一下。

（2）学生玩不倒翁并细心观察。

（3）汇报交流观察到的情况：如不倒翁都有一个“大肚子”，底部都是半球形的。

（4）教师小结：从外观上看不倒翁不倒的一个原因是它的底部是半球形的。（板书：外观底部是半球形的）

2、探究内部构造

（1）教师谈话：底面是半球形的就一定不会倒吗？鸡蛋壳也是半球形的。（出示）看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？（学生会说：拆开来看看！）

（2）学生进行试验研究

（3）交流汇报：得出上轻下重的结论。

（4）教师小结：从内部看不倒翁不倒的另一个原因是上轻下重。（板书：内部上轻下重）

【设计意图】本环节引导学生从外部进行观察做出猜测、假设。在学生在从外部无法找到原因的时候，再从内部入手进行探究。这样层层深入的探究，为今后的学习打下了基础。

三、汇报交流，评价质疑

（一）动手实践制作蛋壳不倒翁。

1、教师谈话：不倒翁好玩吗？想不想自己制作蛋壳一个喜欢的不倒翁？制作不倒翁需要注意什么呢？

2、学生交流。

课件展示注意的问题（1)使用剪刀要注意安全；（2)注意不倒翁的重心；（3)上轻下重

3、动手制作，师巡视指导。

注意：蛋壳要轻拿轻放；使用剪刀要注意安全；注意卫生；同学间互相合作。

完成制作的同学可以读一读老师为同学们提供的不倒翁小资料。

4、展示一些有创意的作品并提出表扬。

【设计意图】本环节是让学生在一个宽松、和谐、民主的教学氛围中，相互协作地完成制作，这样才能真正地促进学生的个性发展。

（二）寻找生活中的“不倒翁”。

1、教师谈话：刚才我们动手做了一个蛋壳不倒翁，那么生活中，哪些地方还应用了不倒翁不倒的原理？

2、学生交流：学生结合自己的经验或通过阅读课本上的图片进行交流、说明。如：电话、台灯等。

3、教师提问：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？

4、学生根据理解进行总结

【设计意图】通过所学的知识，联系生活中的应用，学生可以充分开动脑筋想出很多例子，培养了学生将科学与生活相联系的意识。

四、总结概括，抽象提升

老师小结：生活中的很多事物都存在着小秘密，只要大家多观察，多思考，多动手实验，相信你会发现更多的奥秘，坚持下去，你将有可能成为科学家。

五、巩固应用，拓展提高

1、设计制作会翻跟头的熊猫。

课下，利用我们所学的知识，制作一个会翻跟头的熊猫。

2、课件提示制作方法：制作一个圆柱形园桶，上下两面都是半球形，里面放一个钢珠或玻璃球（钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动），然后把熊猫的身体组装好，下节课同学们来展示一下自己的作品。

设计意图：最后，将探究活动延伸到课外，引导学生开展进一步思考和研究，真正使科学课渗透在今后的学习和生活中。

【板书设计】

9、有趣的不倒翁

外观底部是半球形的

内部上轻下重

【使用说明】

附：不倒翁为什么不倒实验报告单

不倒翁为什么不会倒实验研究报告单

我的猜测：

班级实验人年月日

2.使用建议。

学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但要丰富多样典型。

张淑琴

薛城区临山小学

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