教科版小学五年级上册品德与社会《从远古走来》
教科版五年级上册品德与社会教学设计从远古走来教案-精品
教科版五年级上册品德与社会教学设计从远古走来教案-精品2020-12-12【关键字】地方、难点、文明、发现、掌握、了解、方式、激发、拓展、丰富、引导《从远古走来》教案教学目标1、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
2、通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。
3、引导学生对中华文明源头进行探索。
初步了解远古先人的生活。
教学重难点1、通过了解中国历史培养学生自豪感.2、了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。
教学准备1、教师准备扑克牌大小的空白卡片。
2、学生搜集古代重大的历史故事并制作成卡片，带好针线等。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，五一期间，台湾亲民党主席宋楚瑜来到我们大陆访问，你知道他到西安祭拜过哪些地方吗？为什么到这里？（黄帝陵、炎帝陵）二、探讨历史源远1、说一说：交流黄帝、炎帝资料。
2、议一议：在黄帝、炎帝之前，我们的远古先人是怎样生活的？你能用成语把他们的生活方式概括出来吗？3、画一画：远古先人的生活。
三、历史故事1、讲一讲历史故事，谈出自己的感受。
2、做一做历史卡片（1）可以将能代表某个朝代的服饰（如帽子）、艺术品（如唐三彩、编钟）等物品画在卡片上；（2）可以将《雍正王朝》《成吉思汗》等熟悉的影视剧写在卡片上；（3）可以将一些朝代的名著、名篇或其中脍炙人口、广为流传的句子写在卡片上；（4）可以将一些历史故事画在卡片上。
3、制作历史年表（1）说说历史朝代顺序，按朝代的先后将卡片连接起来，做成我们的历史年表。
（2）组织学生交流：从我们的历史年表中，你发现了什么？小结：历史年表的内容可以是实物图，也可以是文字，它可以帮我们清楚地了解历史上的人物及事件，帮我们学习和掌握历史知识。
四、丰富知识，拓展思维1、把全班同学找的历史故事编成《历史故事集》《上下五千年》等小册子。
2、玩历史知识卡片（1）猜一猜：把制作好的“卡片牌”让你的好朋友猜一猜，这些历史事件、物品出现在哪个朝代。
五年级品德与社会教案 从远古走来-全国一等奖
提问：队员们，你们知道为什么那么多的人甚至是海外的华人华侨不远万里来参加祭拜炎黄的盛典吗？
提问：炎帝和黄帝到底是什么样的人呢？
1.小组交流课前收集的资料
2.那支考古分队带领大家认识黄帝？（小组汇报学习）
师：黄帝统一华夏，治国有方，是我们华夏的始祖，每年的清明节祭祀黄帝大典已经成为“中华第一大典”，人人为是炎黄子孙而感到骄傲自豪！
二、学情分析
五年级学生虽然对待事情有自己的看法和观点，对生活中的事物有一定的认识，但是涉及到历史方面，尤其是远古知识，离他们的生活比较远，概念就比较模糊了。因此在教学时，尽量将教学内容和孩子的实际生活联系一下，活跃课堂气氛，不要将本课讲成苦枯燥的历史课。
三、教学目标
1.知道我国是一个有几千年历史悠久的文明古国，为自己是炎黄子孙而感到骄傲自豪。
小结：生活在这样一片土地上，我们真幸福！
（二）队员们，远古博物馆到了，我们的考古需要各位队员展示你们的探究发现！查查资料，发挥想象，画一画远古先人的生活
（三）参观完远古博物馆，我们的同学们将本课的内容总结成了一首快板歌，请欣赏！
小结：生活在这样的一个历史悠久的国都里，我们油然而生一种情感：我骄傲，我是中国人
教学设计个人信息
姓名
师尚青
工作单位
保定市河北小学
教学篇目基本信息
课程名称
品德与社会
教材版本
教育科学版
年级
五年级
册次
第9册
单元主题
我们是炎黄子孙
课题
从远古走来
一、教材分析
《从远古走来》是五年级《品德与社会》第五单元“我们是炎黄子孙”的第一课。围绕《语文课程标准》中“知道我国是有几千年历史的文明古国”这一内容标准，本课安排了了解炎黄的传说、想象远古先人的生活等内容，力求让学生对悠久的历史有一个大概的把握和基本的认识。但是在教学时，应注意不要讲思品讲成历史，应将重点放在激发学生作为炎黄子孙的自豪感，骄傲感。
五年级上品德与社会-5.1从远古走来2｜科教版(共15张)
从炎黄开始，勤劳智 慧的中华民族创造了辉 煌的文明，它源远流长， 绵延不绝几千年……
中国历史朝代顺序歌
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
商周服饰
唐朝服饰
•
1． 在 过 去 ， 艺术品 的接受 并不属 于美学 的研究 范围， 而当接 受美学 诞生以 后，关 于艺术 品的接 受的研 究就成 为艺术 美学中 的一门 显学。
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10.人 类 社 会 里 的礼 和乐体 现着天 地运行 的大道 ，而礼 之本在 仁，在 于音乐 的精神 ，所以 乐是一 切人类 艺术的 最髙境 界和最 终追求 。
•
7.生 活 中 个 体 的人 ，追求 “活得 丰富” 并不意 味着对 “活得 正确” 的放弃 ，仍应 体现出 对既有 规则的 尊重。
•
8.成 熟 社 会 的 成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。
•
9.中 国 人 对 自 然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。
黄帝战蚩尤
黄帝
在炎帝和黄帝之前，我们的祖 先过的什么样的生活呢
我是北京人， 我的生活是 这样的……
在这样险恶的环境里，只靠单个人的力量， 无法生活下去。因此，他们往往几十个人在一起， 共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活。 这就形成了早期的原始社会。
山顶洞人生活的集体是由血缘关 系结合起来的氏族。
•
4． “前 理 解 ”是 接受 者在理 解文本 以前的 心理文 化结构 ，由于 接受者 对文本 的接受 不是被 动的。 所以这 种结构 会影响 接受者 对文本 的理解 。
五年级上品德与社会课件-从远古走来2科教版(共15页PPT)
五年级上品德与社会课件-从远古走来 2科教 版(共15 页PPT)
山顶洞人生活的集体是由血缘关 系结合起来的氏族。
五年级上品德与社会课件-从远古走来 2科教 版(共15 页PPT)
五年级上品德与社会课件-从远古走来 2科教 版(共15 页PPT)
从炎黄开始，勤劳智 慧的中华民族创造了辉 煌的文明，它源远流长， 绵延不绝几千年……
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商周服饰
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唐朝服饰
五年级上品德与社会课件-从远古Βιβλιοθήκη 来 2科教 版(共15 页PPT)
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中国历史朝代顺序歌
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
五年级上品德与社会课件-从远古走来 2科教 版(共15 页PPT)
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1.人 地 协 调 观 ：认 识城市 化发展 中存在 的问题 ，采取 适当措 施，促 进城市 健康发 展 2.区 域 认 知 ： 认识 不同图 像、不 同地区 间的城 市化差 异及原 因。
五年级上品德与社会PPT优秀课件-5.1从远古走来2｜科教版
黄帝战蚩尤
黄帝
在炎帝和黄帝之前，我们的祖 先过的什么样的生活呢
我是北京人， 我的生活是 这样的……
在这样险恶的环境里，只靠单个人的力量， 无法生活下去。因此，他们往往几十个人在一起， 共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活。 这就形成了早期的原始社会。
山顶洞人生活的集体是由血缘关 系结合起来的氏族。
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4.陪伴是最长情的告白，别让位置成 为另一 种名次 ，费尽 心思抢 位置的 家长， 树木才 能挺拔 生长， 而陪伴 是一份 耐心、 专注和 倾听。
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5.祖国大地对劳动者的回答，用拟人 手法把 大地与 劳动者 之间亲 密无间 不可分 割的联 系表现 了出来 。而“ 回答” 的内容 用排比 句的方 式呈现 ，则强 有力的 表现出 劳动者 们建设 祖国改 造山河 的伟业 。
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2.俗话说“蛇不知道自己有毒，人不知 道自己 有错”， 还有一 句俗话 说“穷 养富养 ，不如 有教养”，无论 贫穷还 是富裕 ，孩子 有教养 ，即使 再平凡 的躯体 ，也能 因此增 色不少 。 在孩子成长过程中，家长的引导是十分 重要的 。
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3.任务驱动型材料作文更能贴近社会 生活， 注重材 料的启 发和引 导作用 ，更能 体现学 生分析 问题、 解决问 题的能 力，同 时在角 度、立 意、文 体和标 题等方 面，给 考生留 出更大 的自主 选择空 间。
从炎黄开始，勤劳智 慧的中华民族创造了辉 煌的文明，它源远流长， 绵延不绝几千年……
中国历史朝代顺序歌
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
商周服饰
唐朝服饰
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1.孩子的健康成长，最最离不开祥和 安全的 家庭环 境。和 谐安宁 的家庭 氛围给 他以心 理上的 安全感 与幸福 感。要 让孩子 全面发 展，和 谐家庭 至关重 要，建 立温馨 的家庭 。才能 让他们 有信心 、有兴 趣学习 。
五级上品德与社会课件-从远古走来科教版2
五年级上品德与社会课件-与社会课件-从远古走来 ｜科教 版1
从炎黄开始，勤劳智 慧的中华民族创造了辉 煌的文明，它源远流长， 绵延不绝几千年……
五年级上品德与社会课件-从远古走来 ｜科教 版1
中国历史朝代顺序歌
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
黄帝战蚩尤
黄帝
人
文
初
祖
五年级上品德与社会课件-从远古走来 ｜科教 版1
在炎帝和黄帝之前，我们的祖
先过的什么样的生活呢？
五年级上品德与社会课件-从远古走来 ｜科教 版1
五年级上品德与社会课件-从远古走来 ｜科教 版1 五年级上品德与社会课件-从远古走来 ｜科教 版1
我是北京人， 我的生活是 这样的……
从远古走来
湖南省株洲市炎陵县
陕西省延安市黄陵县
炎帝和黄帝的传说
黄帝和炎帝是我国古老传说中黄河 流域著名的部落首领。那时候，部落 之间经常发生战争。东方有强大的蚩 尤部落，他们以铜作兵器，勇猛异常。
黄帝部落联合炎帝部落，打败了蚩 尤。从此，炎帝黄帝部落结成联盟， 经过长期发展，形成日后的华夏族， 就是汉族的前身，是中华民族的主干 部分。
五年级上品德与社会课件-从远古走来 ｜科教 版1
在这样险恶的环境里，只靠单个人的力量， 无法生活下去。因此，他们往往几十个人在一起， 共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活。 这就形成了早期的原始社会。
五年级上品德与社会课件-从远古走来 ｜科教 版1
五年级上品德与社会课件-从远古走来 ｜科教 版1
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唐朝服饰
谢谢观看！
五年级上品德与社会课件-5.1从远古走来2｜科教版(共15页)
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2对教育来说，阅读是最基础的教学手 段，教 育里最 关键、 最重要 的基石 就是阅 读。
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3但是现在，我们的教育在一定程度上 ，还不 够重视 阅读， 尤其是 延伸阅 读和课 外阅读 。
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4. “山不在高，有仙则名。水不在深 ，有龙 则灵” 四句， 简洁有 力，类 比“斯 是陋室 ，惟吾 德馨” ，说明 陋室也 可借高 尚之士 散发芬 芳
从远古走来
湖南省株洲市炎陵县
陕西省延安市黄陵县
炎帝和黄帝的传说
黄帝和炎帝是我国古老传说中黄河 流域著名的部落首领。那时候，部落 之间经常发生战争。东方有强大的蚩 尤部落，他们以铜作兵器，勇猛异常。
黄帝部落联合炎帝部落，打败了蚩 尤。从此，炎帝黄帝部落结成联盟， 经过长期发展，形成日后的华夏族， 就是汉族的前身，是中华民族的主干 部分。
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10保尔身上的人格特征或完美的精神 操守： 自我献 身的精 神、坚 定不移 的信念 、顽强 坚韧的 意志
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11把记叙、描写、抒情和议论有机地 融合为 一体， 充满诗 情画意 。如描 写百草 园的景 致，绘 声绘色 ，令人 神往。
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12简·爱人生追求有两个基本旋律：富 有激情 、幻想 、反抗 和坚持 不懈的 精神； 对人间 自由幸 福的渴 望和对 更高精 神境界 的追求 。
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8．能够由具体的阅读材料进行拓展和 迁移， 联系相 关的文 学名著 展开分 析，提 出自己 的认识 和看法 ，说出Hale Waihona Puke 自己阅 读文学 名著的 感受和 体验。
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9巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲 突中， 充分深 刻显示 人物复 杂内心 世界， 突出了 对人物 性格的 刻画， 使其有 血有肉 ，栩栩 如生。
五年级上册品德与社会教学设计《从远古走来》教案
教科版五年级上册品德与社会教学设计〔从远古走来〕教案〔从远古走来〕教案教学目标1、了解我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
2、通过历史传闻、历史事件，了解中国古代史的根本线索和大概轮廓。
3、引导学生对中华文明源头进行探究。
初步了解远古先人的生活。
教学重难点1、通过了解中国历史培养学生自豪感.2、了解中国古代史的根本线索和大概轮廓。
教学打算1、教师打算扑克牌大小的空白卡片。
2、学生搜集古代重大的历史故事并制作成卡片，带好针线等。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，五一期间，X亲民党主席宋楚瑜来到我们大陆访问，你了解他到西安祭拜过哪些地方吗？为什么到这里？〔黄帝陵、炎帝陵〕二、探讨历史源远1、说一说：交流黄帝、炎帝资料。
2、议一议：在黄帝、炎帝之前，我们的远古先人是怎样生活的？你能用成语把他们的生活方法概括出来吗？3、画一画：远古先人的生活。
三、历史故事1、讲一讲历史故事，谈出自己的感受。
2、做一做历史卡片〔1〕可以将能代表某个朝代的服饰〔如帽子〕、艺术品〔如唐三彩、编钟〕等物品画在卡片上；〔2〕可以将〔雍正王朝〕〔成吉思汗〕等熟悉的影视剧写在卡片上；〔3〕可以将一些朝代的名著、名篇或其中脍炙人口、广为流传的句子写在卡片上；〔4〕可以将一些历史故事画在卡片上。
3、制作历史年表〔1〕说说历史朝代顺序，按朝代的先后将卡片连接起来，做成我们的历史年表。
〔2〕组织学生交流：从我们的历史年表中，你觉察了什么？小结：历史年表的内容可以是实物图，也可以是文字，它可以帮我们清楚地了解历史上的人物及事件，帮我们学习和掌握历史知识。
四、丰富知识，拓展思维1、把全班同学找的历史故事编成〔历史故事集〕〔上下五千年〕等小册子。
2、玩历史知识卡片〔1〕猜一猜：把制作好的“卡片牌〞让你的好朋友猜一猜，这些历史事件、物品出现在哪个朝代。
〔2〕分一分：将同一个朝代的“卡片牌〞分为一组。
〔3〕排一排：各小组内把“卡片牌〞按时间顺序排一排。
《从远古走来》参考教案（5篇）
《从远古走来》参考教案（5篇）第一篇：《从远古走来》参考教案从远古走来中华民族的发源活动目标：1．知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
2．引导学生对中华文明源头进行探索，初步了解远古先人的生活。
活动重点：初步了解远古先人的生活。
活动难点：引导学生对中华文明源头进行探索活动准备：学生搜集一些有关炎帝黄帝的图片、故事等资料。
了解远古先人的生活。
活动过程：一、导入——我们是炎黄子孙1．出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的图片（或看教材教科书第86页的图，有条件的可看录像）。
2．教师提问：你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗？看到这样的场面，你有何感想？二、人物介绍：炎帝和黄帝1．教师提问：我们为什么会被称为炎黄子孙？炎帝和黄帝到底是什么人呢？他们对中华文明起着怎样的作用呢？2．学生讨论，汇报搜集到的有关炎帝和黄帝知识、故事、传说。
三、了解远古先人的生活1．教师：炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明作出了巨大的贡献。
其实，在炎黄之前，我国已有相当发达的原始文明。
2．学生讨论如下问题，了解我国古代的文明发展。
（1）我国有哪些远古文明吗（如：北京人、元谋人等）；（2）远古先人的生活是怎样的（如：他们的服饰、住房、饮食）；（3）说一说，教科书中出现的几个词语（钻木取火、茹毛饮血、刀耕火种）的意思，并可以用动作演示出来。
/ 53．根据自己了解的资料并加以想像，画一画远古先人的服饰、房子、生产工具。
四、拓展发现找一找我国原始社会时期的文明发展。
可以从以下四个方面找。
（1）火的使用（从北京人使用天然火到山顶洞人人工取火）；（2）远古先人住房的演变（从洞穴干栏式房屋的演变）；（3）工具的进步（从木棒、石块到打制石器、磨制石器）；（4）生活的变化（从单纯的野兽到牲畜的饲养、水稻的种植）。
上下五千年活动目标：1．知道我国是一个有几千年历史文明的古国。
2．通过历史传说、历史事件，让学生对祖国悠久的历史和发展脉络有一个粗浅的了解。
教科版五年级上册品德与社会教学设计从远古走来教案
教科版五年级上册品德与社会教学设计《从远古走来》教案《从远古走来》教案教学目标1、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
2、通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。
3、引导学生对中华文明源头进行探索。
初步了解远古先人的生活。
教学重难点1、通过了解中国历史培养学生自豪感.2、了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。
教学准备1、教师准备扑克牌大小的空白卡片。
2、学生搜集古代重大的历史故事并制作成卡片，带好针线等。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，五一期间，台湾亲民党主席宋楚瑜来到我们大陆访问，你知道他到西安祭拜过哪些地方吗？为什么到这里？（黄帝陵、炎帝陵）二、探讨历史源远1、说一说：交流黄帝、炎帝资料。
2、议一议：在黄帝、炎帝之前，我们的远古先人是怎样生活的？你能用成语把他们的生活方式概括出来吗？3、画一画：远古先人的生活。
三、历史故事1、讲一讲历史故事，谈出自己的感受。
2、做一做历史卡片（1）可以将能代表某个朝代的服饰（如帽子）、艺术品（如唐三彩、编钟）等物品画在卡片上；（2）可以将《雍正王朝》《成吉思汗》等熟悉的影视剧写在卡片上；（3）可以将一些朝代的名著、名篇或其中脍炙人口、广为流传的句子写在卡片上；（4）可以将一些历史故事画在卡片上。
3、制作历史年表（1）说说历史朝代顺序，按朝代的先后将卡片连接起来，做成我们的历史年表。
（2）组织学生交流：从我们的历史年表中，你发现了什么？小结：历史年表的内容可以是实物图，也可以是文字，它可以帮我们清楚地了解历史上的人物及事件，帮我们学习和掌握历史知识。
四、丰富知识，拓展思维1、把全班同学找的历史故事编成《历史故事集》《上下五千年》等小册子。
2、玩历史知识卡片（1）猜一猜：把制作好的“卡片牌”让你的好朋友猜一猜，这些历史事件、物品出现在哪个朝代。
（2）分一分：将同一个朝代的“卡片牌”分为一组。
（3）排一排：各小组内把“卡片牌”按时间顺序排一排。
教科版小学五年级上册品德与社会《从远古走来》课件共31页
炎帝
猜猜看
远古人是怎样生活的？
火的使用
北京人使用天然火
山顶洞人钻木取火
远古先人住房的演变
洞穴式房屋
干栏式房屋
工具的进步
打制石器、磨制 木棒、石块工具 石器
生活的变化
单纯的狩猎野兽
饲养牲畜、种植水稻
你知道“茹毛饮血 钻木取火 刀耕火种”的意思吗？
规则：每个小组提出两种最有代表性
的问题或展示你们做的卡片，注意后面提 出的问题不能和前面的重复；可以是某个 朝代的服饰（如帽子）、艺术品（如唐三 彩、编钟）等物品的图片，也可以是人名； 朝代的名著、古诗词；或者是历史故事、 典故等等，其他小组竞猜，答对一题得一 颗星，最后的得星最多的小组获胜。
教科版小学五年级上册品德与社 会《从远古走来》课件
1、纪律是 管 理 关 系 的 形 式 。 — — 阿 法 纳 西 耶 夫 2、改革如 果 不 讲 纪 律 ， 就 难 以 成 功 。
3、道德行 为 训 练 ， 不 是 通 过 语 言 影 响 ， 而 是 让 儿 童 练 习 良 好 道 德 行 为 ， 克 服 懒 惰 、 轻 率 、 不 守 纪 律 、 颓 废 等 不 良 行 为 。 4、学校没 有 纪 律 便 如 磨 房 里 没 有 水 。 — — 夸 美 纽 斯
谢谢大家！
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
5、教导儿 童 服 从 真 理 、 服 从 集 体 ， 养 成 儿 童 自 觉 的 纪 律 性 ， 这 是 儿 童 道 德 教 育 最 重 要 的 部 分 。 — — 陈 鹤 琴
从远古走来说课
《从远古走来》说课稿一、教材分析：《从远古走来》是教科版品德与社会五年级上册第五单元《我们是炎黄子孙》的第一课，用两课时完成。
我说课的内容是第一课时。
课程标准中指出：学生应知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，理解中华民族对世界文明的重大贡献。
本单元的教学内容着重使学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。
教材中选择了有典型性和代表性的历史事件、历史人物，以及灿烂的文化，折射出我国悠久的历史和古代劳动人民的勤劳智慧。
这个课的内容，从祭拜炎帝和黄帝切入，引出中华民族先人的突出贡献，从而理解远古时代人类的生活方式。
二、学情分析：五年级学生具有初步分析问题、解决问题的水平，初步掌握了小组合作学习的方法。
他们对于远古时代的理解，可能更多的来自神话故事，这些知识是零散的，不系统的，缺乏深入理解。
我准备执教的这个班级，学生思维活跃，知识丰富，利用网络查找资料的水平较强。
所以，需要调动他们的主观能动性，做好课前预习，通过查找资料，感受中华文化的博大精深。
基于以上内容，我确定本课的教学目标如下：三、教学目标：1、知道黄帝和炎帝共同被尊奉为中华民族的祖先，为自己是炎黄子孙而自豪。
2、通过查找资料，理解远古时代人们的生活方式。
3、知道我国是一个历史悠久的文明古国，感受我国古代文明的伟大。
四、教学重点：通过查找资料，理解远古时代人们的生活方式。
五、教学难点：感受我国古代文明的伟大，为自己是炎黄子孙而自豪。
6、教学准备：教师：多媒体课件。
学生：搜集远古时代生活的相关资料。
七、教学过程本课的教学内容，我用四个环节完成：一、创设情境，引入课题。
二、小组合作，感受伟大。
三、使用资料，拓展延伸。
四、课堂活动，总结全文下面我先说第一环节：创设情境，引入课题为了在上课伊始吸引学生的注意力，更好地完成本课时的教学，首先播放一段视频，内容是相关清明节期间祭拜炎帝和黄帝。
小学五年级上册品德与社会《从远古走来》教学设计
《从远古走来》教学设计教学目标：（一）情感、态度、价值观1.知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
2.欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。
3.珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到自豪。
（二）知识与技能1.知道我国是一个有悠久历史的文明古国。
2.通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。
（三）过程与方法：1.通过搜集与整理历史故事或历史事件，提高搜集与处理信息的能力。
2.体验提出问题、探索问题的过程。
尝试用讲故事、列历史年表、历史大会等活动，进一步认识中华民族的发展历程，并以自己的实际行动表达为自己是中国人感到自豪。
教学重点：1.知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
2.通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。
教学难点：了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。
教学准备：教师准备：课件、历史年表图板学生准备：分组搜集远古时期及各个朝代的主要历史事件、会讲历史故事，了解各时期的代表物品。
教学过程一、创设情境，初步体验同学们，在2005年五一期间，台湾亲民党主席宋楚瑜来到我们大陆访问，你知道他祭拜过哪些地方吗？（黄帝陵、炎帝陵）中国有那么多名胜古迹，为什么他却要祭拜黄帝陵和炎帝陵呢？今天我们就一起跟着“从远古走来”的黄帝和炎帝来探讨这个问题。
同时板书课题：从远古走来师：其实，中国有很多名人都祭拜过黄帝陵、炎帝陵，如汉武帝、司马迁、康熙皇帝、孙中山，包括一代伟人毛泽东也祭拜过炎黄二陵，并且很多人还专门写下了祭文。
二、探讨历史，深入体验活动一：寻祖——炎帝、黄帝1.为什么有那么多人对黄帝、炎帝如此敬畏，他们对我们中华民族做出了哪些贡献。
请认真读86页教材，完成练习纸上的内容。
2.你还知道黄帝、炎帝的哪些故事？谁来讲一讲。
3.老师这儿也有一个有关黄帝的故事，请大家认真看，仔细听。
播放“黄帝制历”视频。
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考考你！
炎帝和பைடு நூலகம்帝做了哪些了 不起的事情？
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黄帝
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黄帝
黄帝为中华民族始祖， 人文初祖，中国远古时期 部落联盟首领。他首先以 统一中华民族的伟绩而载 入史册大力发展生产，创 造文字，始制衣冠，建造 舟车，发明指南车，定算 数，制音律，创医学等， 是承前启后中华文明的先 祖。传说中远古时代中华 a 民族的共主，五帝之首。6
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了解历史的方法
1.看电视，如看《百家讲坛》、 《三国演义》《水浒传》等。 2.读书，如《上下五千年》《二 十四史》《名人传记》等。 3.在生活中学习历史，也可以询 问他人、实地考察等等。
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谢谢大家！
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规则：每个小组提出两种最有代表性
的问题或展示你们做的卡片，注意后面提 出的问题不能和前面的重复；可以是某个 朝代的服饰（如帽子）、艺术品（如唐三 彩、编钟）等物品的图片，也可以是人名； 朝代的名著、古诗词；或者是历史故事、 典故等等，其他小组竞猜，答对一题得一 颗星，最后的得星最多a 的小组获胜。 15
姜太公钓鱼
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越王勾践卧薪尝胆
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战国编钟
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孟姜女哭长城
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昭君出塞
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诸葛亮草船借箭
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水浒传108单将
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历史朝代歌
夏商与西周 ，东周分两段 。 春秋和战国 ，一统秦两汉 。 三分魏蜀吴 ，两晋前后沿 。 南北朝并立 ，隋唐五代传 。 宋元明清后 ，王朝至此完 。
炎帝
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猜猜看
远古人是怎样生活的？
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火的使用
北京人使用天然火
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山顶洞人钻木取火 9
远古先人住房的演变
洞穴式房屋
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干栏式房屋 10
工具的进步
打制石器、磨制
木棒、石块工具 石器
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生活的变化
单纯的狩猎野兽
饲养牲畜、种植水稻
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你知道“茹毛饮血 钻木取火 刀耕火种”的意思吗？
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