权衡选择类任务驱动型作文的审题立意
高中语文 任务驱动型作文审题立意
例文引路
无可取代的“无用” 无人超市的亮相，打破了传统模式，也许在不久的将来，超市中导购 员、收银员这些岗位将逐渐消失。尤瓦尔·赫拉利的话，更让人无奈与惶恐， 我们是否真的都会沦为“无用群体”?我认为，人工智能并不能说明人自身 面临“无用”，而看似“无用”的人类，却是无可取代的。
片段3：张爱玲曾说过这样一句话∶“在这个光怪陆离的世界，没有人能 生活得如行云流水。但我相信，那些走过平湖烟雨、岁月山河的人，会活得更 加生动而干净。”小刘正是如此，他走过蒹葭苍苍，伊人在水一方的平湖；走 过小桥流水，婉转朦胧的江南烟雨；走过古道苍茫；走过昏鸦老树。他行走在 岁月与山河之间，捕捉世间美景，品味大千世界，留住美丽乡愁。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日，写给某位"百年中国功勋人物"的国庆节慰问信。
要求∶结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体
特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2019年全国卷2
设置情境型
材料一：新型冠状病毒肺炎疫情爆发后，全国上下一心，齐力抗疫。习近 平总书记指出：“疫情防控要坚持全国一盘棋。各级党委和政府必须坚决服从 党中央统一指挥、统一协调、统一调度，做到令行禁止。”然而有个别人隐瞒 到过疫区的事实，其不自觉隔离的行为给疫情防控带来了重大的安全隐患。
片段1：学海无涯，科学的脚步是永不停息的。科学技术是人类最先 进的生产力，现代生活的各种便利都是靠前人坚持不懈的科技创新取得的。 因此，我觉得大李能带领团队不断地创新取得成功，从而推动社会的发展， 是最具风采的。
70第四部分 专题17 审题立意 第1讲 任务驱动型作文的审题立意
第1讲任务驱动型作文的审题立意任务驱动型材料作文发展到今年，经历了2015年的初探，2016年的发展，2017年的成熟，2018年的继续完善。
2018年高考全国卷Ⅰ“‘世纪宝宝’中国梦”考查的就是这种任务驱动型材料作文。
这一类作文同过去考查的作文有明显的区别。
主要体现在两个方面：一是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，二是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。
因此2020年的考生对这一类型作文应高度重视，以便能在紧张的考场中取得优异的成绩。
标杆范文料得明日花更红——给2035年18岁的你(2018全国卷Ⅰ优秀作文·河南考生)素未谋面的18岁青年：当你打开这封信的时候，时光的车轮已经转动到了2035年。
作为2000年出生的“世纪宝宝”，我见证了我们伟大祖国的蓬勃发展。
如若可以，我真想成为一名画师，为你描绘一幅五彩斑斓的时代画卷。
回首过往，汶川地震牵动数亿国民的心，北京奥运会让世界惊叹中国的力量，“天宫一号”太空授课让我们感受科技的魅力，公路“村村通”让村民出行更加便捷，互联网的普及令国民生活有了质的飞跃……18年来，祖国母亲前进的脚步铿锵有力，从未停歇。
今朝花开胜往昔，料得明日花更红。
一代人有一代人的际遇和机缘，一代人有一代人的使命和挑战。
2018年，已成年的我们勇敢地接过了时代赋予的使命，2035年的你，准备好了吗？要使明日花更红，需要新一代青年不懈奋斗。
习近平总书记曾说“幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”。
处于新时代的你，更应该牢记使命，懂得奋斗的重要性。
人需要仰望星空，但更需要脚踏实地。
我相信2035年的祖国国力应该足够强盛了，可我仍希望你能牢记使命，不满足于现状，继承老一辈的奋斗精神；仍希望你心中充满家国情怀，脚踏实地，用心体会为祖国奋斗的幸福。
要使明日花更红，需要新一代青年顽强不屈。
任何事都不可能一蹴而就，我希望你在任何时候都有战胜困难的决心与勇气。
任务驱动型作文审题立意
【实例品析】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在 课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩 好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课 学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事 传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。 媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法， 认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教 育变味。 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长 的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合 材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
• 立意参考： • 保护传统节日，传承传统文化； • 实现传统文化和外来文化的融合互通。
任务驱动型作文： 7种方法+7篇范文助你轻松拿满分！
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？笔者认 为，有如下五部分。 （一）一个响亮的标题 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟 定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取 而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以 组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或 观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标 新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到 “闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接 的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明 确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
• 立意提示： • 李强不愿将就，执着的态度 • 张嘉看重积累自己的社会资本， 从而实现理想。 • 从二者各自的角度立意即可。
（一）、权衡与选择类（选择有限制）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分） 见义勇为，是我们民族的传统美德。在主流价值中， 见义勇为的事迹不仅仅需要奖励，还需要整个社会去发 扬。但在“勇助”的过程中，施救人遭遇严重人身伤害 的报道也屡见不鲜。武汉市出台的新版《武汉市见义勇 为人员奖励和保护条例》，将原版本中“不顾个人安危、 挺身而出”的表述剔除，鼓励和倡导科学、合法、适当 地“见义智为”。 那么，“勇为”与“智为”到底该做何选择？ 对于“见义勇为”还是“见义智为”，你怎么看？ 请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的 看法，体现你的思考。
2024届高考任务驱动型作文之审题立意+课件
第02讲 审题立意
——明确类型，抓住核心
※ 考情分析
所谓交际语境写作，是指为达到特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行 的意义建构和书面交流。交际语境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定 着语篇的内容和形式。
交际语境写作试题提供了明确的交际语境，将话题内容、作者身份、读者对象、写作目的、 写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”出现，考查学生根据写作任务语境去设计写作 主题、选择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
第一步：析
提取材料中的各方观点(或厘清材料陈述的现象)
第二步:找
比较、分析后选择一个有话可说的角度(或找出材料中的核心句子,确定写作角度)
第三步:立
根据对争议事件或社会现象的理解确立自己的观点
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
典例 1 阅读下面的材料，根据要求写作。 对于你来说，参加清华大学自主选拔的这段经历也许为你的人生带来了经验与成长；对于清华
PART
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事件进行评价，以 表明自己的态度。这类作文题目通常不是简单地让考生进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬， 而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一 点进行深入论证即可。如2015年高考全国卷Ⅰ给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出 “对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的态度，阐述你的看法”。该题应属于“看法 与评价类”。
※ 考情分析
任务驱动型材料作文之权衡选择类
任务驱动型材料作文之权衡选择类作者：***来源：《作文周刊·高二版》2022年第31期权衡选择类任务驱动型材料作文的命题形式通常是辨析两三个相对或相近的概念，或者是提供几种不同现象或观点，让同学们选择更倾向或不倾向的一个，并阐明理由。
一、辩证型这类题目中的观点往往看上去是二元对立的，实际上是对立统一的关系。
只要找准统一点或联系点，将二者放到一个大前提下讨论，并在此基础上，侧重于其中某一方，从而显示出思辨性。
如下面这一文题：为学日益，为道日损。
——老子加法带来文明，文明带来累积。
——〔美国〕莱迪·克洛茨我看見了大理石中的天使，于是我不停地雕刻，把多余的大理石去除，于是天使就显露出来了。
——〔意大利〕米开朗琪罗以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请以“加法与减法”为主题写一篇文章。
“加法”和“减法”看似对立，事实上，二者并不矛盾。
首先我们要对“加法”和“减法”的内涵和外延进行界定。
从题目来看，第一句话中的“加法”是增益，是积淀，“减法”是简省，是化繁为简。
第二句话中的“加法”依然侧重积累的含义。
第三句中的“减法”是减去多余的东西，也就是减去负累，与第一句中的“减法”含义一致。
由此，我们基本可以确定“加法”和“减法”的内涵。
再看二者的关系。
从材料来看，“加法”和“减法”各有其适用的领域，无论是“加法”，还是“减法”，都可以带来正向的改变。
只写“加法”或“减法”的好处或者“骑墙式”的观点并不能很好地体现思辨性，因此一定要有所侧重，而有所侧重的前提是一定要有客观的权衡比较。
综上所述，不管站在哪个角度立意，一定都得认真辨析“加法”和“减法”的适用对象，对象不同，思维就不同。
积累知识和经验用“加法”，摒除妄见杂念用“减法”，社会繁荣靠“加法”，但过度的“加法”又可能带来沉重的负累，因此有时候又要用“减法”。
这种具体问题具体分析的思维方式，就是一种辩证思维。
二、辩论型这类作文题往往明确给出了需要权衡选择的要求，必须二选一。
任务驱动型作文范文指导——权衡选择类.doc
任务驱动型作文指导——权衡选择类一、审题指导【例题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
对于登山，尼采曾说，不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处看这个世界真美好。
但杜甫认为，会当凌绝顶，一览众山小。
而梁漱溟则认为，人生当如在山脚，寻常人过寻常人生，有无成就，亦可不管。
同样是登山，三者却有着不一样的看法，你更认可何种观点？请综合考虑三类人“登山”的判断，体现你的思考、权衡、选择。
1.观点任务：2.写作任务：3.找出三则材料的异同点：4.明确自己的立场：5. 自己不选择其它两则材料的理由：6. 自己选择材料的理由：7.你能想到哪些事例来证明自己的观点：二、写作模板参考：【模板一】第一段：引材料（概括）+明确自己的选择（c）第二段：权衡比较a和c第三段：权衡比较b和c第四段：进一步分析自己选择c的原因，并举例说明第五段：总结前文，收束全篇，再强调自己的观点。
【模版二】第一段：引材料（概括）+明确自己的选择（c）第二段：权衡比较abc，说明自己不选ab的原因，和选择c的原因第三段：进一步分析自己选择c的原因，并举例说明（正面论证）第四段：结合现实，辩证思考/ 反向假设说理第五段：总结前文，收束全篇，再强调自己的观点。
三、写作示例风景，山腰独好驻足于山脚，林荫翳翳，闲适惬意；屹立于山顶，既有“山高人为峰”的喜悦，又有君临天下的气概。
然吾独爱山腰之胜景：仰可揽山顶之雄奇，俯可收山脚之俊秀。
（权衡山脚、山顶与山腰三者优点，并表态“吾独爱山腰”，凸显观点。
）相比于山顶“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔，半山确有小器局之嫌。
然而，身临绝顶之时，固然风光无限；殊不知，绝顶的另一面就是悬崖。
若能长期处于“如临深渊、如履薄冰”之态，则固守山顶似乎也是可能之事；但是，人不可能长期紧绷着弦，稍有不慎则粉身碎骨。
山腰则不然，于人生而言，既经历了由山脚到山腰的奋斗，又不会有一脚不慎坠入万丈深渊的危机；坐拥收放自如之境，保持向上奋斗的势能。
任务驱动型作文审题立意
任务驱动型作文的重要性
1 2
培养思维能力
任务驱动型作文通过设置具体情境和问题，引导 学生分析、判断和推理，有助于培养学生的思维 能力。
提高语言表达能力
学生在完成任务过程中需要运用恰当的语言表达 自己的观点，有助于提高其语言表达能力。
3
增强问题解决能力
任务驱动型作文要求学生针对现实问题提出解决 方案，有助于增强其问题解决能力。
详细描述
在审题和写作过程中，要深入分析题目所给材料，挖掘其深层含义和普遍规律。在此基 础上，要勇于挑战传统观念和常规思维，提出独到的见解和新颖的观点。同时，要注意
观点的创新性和合理性，避免出现偏激或片面的看法。
04
审题立意实例分析
实例一：环保类任务驱动型作文
总结词：环保意识
VS
详细描述：环保类任务驱动型作文通 常要求考生针对环境污染、生态破坏 等问题进行探讨，强调环保意识和可 持续发展观念。在审题时，考生需要 关注环境保护的重要性，以及个人和 社会在环保方面的责任和义务。
总结词
立意不鲜明也是任务驱动型作文写作中常见的问题，主 要表现在文章的观点不够明确或表述不够清晰。
详细描述
立意不鲜明的原因可能是文章的观点过于笼统或模糊， 或者在阐述观点时缺乏逻辑性和条理性。这使得读者难 以理解作者的意图和立场，从而影响文章的整体质量。
问题三：缺乏深度和新颖性
总结词
缺乏深度和新颖性是任务驱动型作文写作中的另一个 常见问题，主要表现在文章的观点和论述缺乏深度和 创意。
深入挖掘材料内涵
总结词：挖掘信息
详细描述：在任务驱动型作文中，材料是重要的信息来源和立意的依据。考生需要深入挖掘材料的内涵，包括理解材料的深 层含义、把握材料的核心信息和关键细节、分析材料的逻辑关系等。通过对材料的深入分析，可以提炼出有价值的观点和论 据，为写作提供有力的支撑。
高中作文《任务驱动型作文的审题立意》教案
高中作文《任务驱动型作文的审题立意》教案任务驱动型作文的审题立意-----四驱法教学目标：1，知识与能力：主要了解任务驱动型作文的特点2，过程与方法：通过“四驱法”规范学生思维并训练如何思考的深入3，情感态度与价值观：培养学生的审题立意意思和思维方法教学重点:学习“四驱法”规范思考立意的思维，并讲析“由点及面”思考方法教学难点：如何培养学生的“四驱”思维教学方法：分析法和探究法教学工具：多媒体，教案和教材课时：一课时课型：作文课教学过程：一、前情回顾——关于任务驱动型作文（一）明白考点“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释：“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案，1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
2、考查方向：这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
（二）写作要求：1、整体特点：真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用型写作）；说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
2、基于材料的意识：第一点是用材料的意识，命题中的原材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。
第二点是观点基于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料（切合作文的“不要脱离材料内容及含义范围”的要求），所以必须正确、全面地理解材料，得出与材料相关的观点。
第三点是论述中结合材料的意识。
材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供多个角度与广阔的空间的同时，也为写作划定了边界，超出了这个边界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。
权衡选择类任务驱动型作文
素养、家庭、站位、角度等存在差异，他们所得出的结论也就
自然有所不同。
[技法归纳]
权衡选择类任务驱动型材料作文在审题 立意时应注意以下几个步骤：
►类型一 选择无限制型
题型解读
思维流程
考题模式 1 (如[典
题1])
材料呈现出针对一个主题的 两种不同现象或看法，此二 者没有正误或优劣之分。写 作任务为考生在二者中权衡 与选择，并论证选择的原因 。
第三步：选择(紧扣任务指令)
1、选择第一则新闻：“油条哥”坚持不用“复炸油 ”，提供新鲜健康的油条。
坚守良心，温暖他人。 诚信经营，传递正能量。 面对利益的诱惑，坚守道德底线。
2、选择第二则新闻：老父亲等候挂号排队看望 儿子
理解和尊重亲人，凸显关爱。
遵从秩序规则，方便他人。
第三步：选择(紧扣任务指令) 3、选择第三则新闻：主办方不惜珍贵名画受损 ，宽容12岁男孩。
这三种“时光”，你认为哪种“最好”？请综合材料内容及 含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭。
• 第一步：分析(区别与联系)
•
三个人物的最好“时光”：老王的最好时光是
，科学无止境，我每天给国家做出一点贡献，让
国家有进步，这就是最好的时光；小刘最好的时
老王的最好时光是：潜心研究科 学，每天为国家做贡献；小刘最好的时光 是：追求理想或者做自己最喜欢的事情， 人生有追求有寄托，做自己觉得有意义的 事情；大李最好时光是：享受生活，品味 读书。
他们分别是贡献、理想志趣、享 受生活的典型。
任务驱动型作文的审题立意
• “权衡与选择类”任务驱动型作文的审题立意
•
权衡与选择类任务驱动型作文，常常会在陈述完当下
任务驱动作文权衡选择型审题构思步骤练习五篇
任务驱动作文权衡选择型审题构思步骤练习五篇第一篇：任务驱动作文权衡选择型审题构思步骤练习任务驱动作文权衡选择型审题构思步骤练习1、作文题：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（原创）交叉路口，红灯亮起。
120急救车被前方按规定停车的私家车挡住。
由于病人情况危急，急救车驾驶员不断鸣笛，私家车司机见状，看准绿灯方向暂无车辆通行，果断闯红灯左拐，为急救车让出一条通道，急救车顺利通过了路口，为抢救病人争取了足够的时间。
按照新交规，私家车司机接受了记6分，罚款200元的处罚。
监控视频流传到网上后，广大网友呼吁取消处罚。
交警通过查看监控录像，特事特办，马上取消了对私家车司机的处罚。
在这支共同谱写的救助生命的“爱”的协奏曲中，私家车司机、网友、急救车司机和交警，谁最值得你崇敬？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不得套作，不得抄袭。
【试题分析】写作试题属于新材料作文题型。
本题目“闯红灯罚款”属于“任务驱动型”作文。
考查的是比较思维。
2、审题构思步骤练习（1）阅读试题，明确写作任务。
任务1：------------------ 任务2：------------------- 参考答案：任务1：谁最值得你崇敬？“最”指在同类事物中居首位，没有比得上的。
任务2：请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
“权衡”即比较（对比、类比）。
【找出关键句、关键句中的关键词，并界定含意。
】（2）题目要求通过比较，找到“居于首位”的值得崇敬的人（做法）。
由于参加比较的对象有四人，那么，就需要合理“分类（划分）”。
分类标准及分类：------------------------选择：---------------- 分类标准及分类：------------------------选择：---------------- 最终选择：-----------------------------理由：-------------------- 参考答难：试题提供了分类（选择）的标准：救助生命。
权衡与选择类任务驱动型作文审题立意
权衡与选择类任务驱动型作文审题立意今天老师亲自布置了一篇作文，题目是“仔细考量与选择”。
我看到这个题目，脑海里就浮现出特殊场景，感觉起来像放电影一样。
神怪书，我想买一个新游戏手柄，但爸爸说要买新的书包，要知道旧书包早就破了。
我想去游乐场，但妈妈说要带我去博物馆参观。
我想吃冰淇淋，但奶奶说要吃水果。
这些都是权衡与选择的问题，我究竟应该怎样做呢？我的内心像被一只无形的手撕咬着，左右两难。
我已经想明白了，爸爸说新书包很有用，毕竟旧书包早就破了，书本会掉出来。
妈妈说博物馆很好玩，我可以学到很多知识。
奶奶说水果对身体好，可以让我长得更高更加健壮。
可是，我真的好想玩游戏，我真的好想去游乐园玩，我真的好想吃冰淇淋。
该怎么办啊？
我坐在书桌前，望着窗外的天空，它像我的心情一样，一会儿晴空万里，一会儿乌云密布。
我深深地吸了一口气，仿佛要把所有的烦恼都吸进去。
突然之间，我才发现，仔细考虑与选择并没有我想象中那么可怕，它其实是一种成长，一种学习。
我会学会协商讨论别人的建议，我会学会判断事情的利弊，我会学会提出理性的选择。
也许我不能拥有所有我想要的东西，但我得到了更多宝贵的经验。
这是权衡与选择的历练，它让我在成长的道路上，一步一步向前跨出。
“权衡与选择”类任务驱动型作文的写作指导
“权衡与选择”类任务驱动型作文的写作指导作者：吕永海来源：《读写月报（语文教育版）》2020年第03期【文题展示一】1.阅读下面的材料，根据要求写作。
优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。
中华传统文化是全体中华儿女寻根溯源的文化基因和精神标识。
在全社会日益重视传统文化的大背景下，各种思潮涌现：有人认为，时代发展很快，但传统美德却被人遗忘，应该全力复兴“儒学”，重构道德体系；也有人对传统经典进行“个性化”的解读，力求将传统与现实相结合；还有人甚至觉得中国传统文化博大精深，面对开放后的外来文化，应极力维护民族文化的自主性。
我们究竟应该怎样面对传统文化？请结合自己的生活实际，谈谈你的看法。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
（2020届高三第一次联考作文题）【审题指导】任务驱动型作文，就是在给定材料的基础上，按照任务指令作文。
一般来说，任务驱动型作文除具有“指令性”“矛盾性”“思辨性”“比较性”的特点外，还有一个显著的特征是“权衡性”，就是针对多则材料的容涵性与开放性，要求考生根据自己对现实的理解，经过权衡与思考之后，做出恰当、准确的“选择”，表达具有个性化的认识。
权衡与选择类的作文题，常常会在陈述完当下的事件或者现象之后，罗列出在同一范畴下的两个或两个以上的不同看法、说法、做法，从而让考生做出选择或判断，阐发成文。
这样的作文材料，所给的选项一般没有绝对的对、错标准，也可能没有明显的优劣、高下之分，然而，由于不同的人的素养、学识、家庭、人生阅历、看问题的角度（站位）等存在着差异，他们所得出的结论也就自然有所不同。
任务驱动型作文常见的写作思路是，先“读”后“写”，是读后有感而发，要把“读的内容”和“感的内容”有机联系起来，格式为“引述+表态+观点”，就是开头引述材料，正文针对材料展开论述，结尾总结并呼应开头。
在具体的写作过程中，要紧扣写作任务，选择和突出自己最熟悉、最有新意、最明确、深思熟虑的材料、话题、感受与主旨。
任务驱动型作文的审题立意
材料二：当我睁开眼时，我看见一个世 界；当我闭上眼时，我看见自己。
——《闭上眼，看见自己》
上述材料，引发了你怎样的思考？ 请写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：结合材料内容，选好角度， 确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭，不能透露个人真实信 息；不少于800字。
理解每则材料含义：
……
所认识的中国，写一篇文章帮助外国青 年读懂中国。要求选好关键词，使之形 成有机的关联；选好角度，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少
立意： 智慧之邦，科技中国 便利中国，高效中国 丝路驼铃，驶向和平
于800字。
五、漫画型材料
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漫画具有讽刺性、批判性、幽默性等特点，高考漫画多取材于 社会现实，反映社会热点问题。
[典例] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词” 有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、 空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助 外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
引发我们不同的联想或感悟。
“云端”“跳舞”：变化无常、虚无缥缈
结合这句名言，自选角度，自 定立意，自拟题目，文体自选(除诗 歌外)，写一篇不少于800字的文章。
3.联系现实立意 现实：学习、事业、人生 态度：“不在” 观点：沉稳务实的人生最美。
没有脚踏实地，何来人生成功？
三、多则材料
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多则材料作文一般由两则或者两则以上的材料构成。各则材料往 往具有相对独立的性质，却又有着千丝万缕的关联，审题难点在于， 如何找准各则材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。
“权衡与选择类任务驱动型作文
“权衡与选择类任务驱动型作文“权衡与选择类”任务驱动型作文所谓“权衡不选择”，就是命题者给出有争议、有分歧癿材料，让考生结合自身体验迚行研究、探讨，通过权衡、比较，然后迚行选择，最终得出观点幵写出一篇文章。
该类题目，围绕作文癿探究性，加强了对理性思维和理性表达癿引导。
这一类型癿考题，常常在材料中展现出矛盾不对立，可能以多则材料癿形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个丌同癿选项。
如2015 年高考全国卷Ⅱ要求考生就“三名候选人”迚行“思考、权衡不选择”，回答“你认为谁更具风采”这一问题，这显然属亍该类型作文。
仸务指令往往要求考生从中迚行权衡和选择。
只有在衡量、考虑、斟酌乊后，考生才能做出恰当、准确癿选择，然后在文章中展现自己癿认识不思考。
一、审题立意技法类型1 选择无限制材料呈现出针对一个主题癿丌同现象戒看法，这些现象戒看法没有正误戒优劣乊分。
写作仸务为考生从其中权衡不选择，幵论证选择癿原因。
对亍这种没有正误戒优劣乊分癿现象戒看法，在权衡不选择时要遵循两条原则：一是所论议题必须符合社会主旋律，传递正能量；二是切入口要小，越小越能发挥写作水平。
关亍这类作文癿実题，可采用如下流程：第一步：分析。
仔细分析所给癿丌同选项，找出它们癿区别不联系。
第二步：理解。
抓住材料中癿关键词句,理解各个现象癿丌同意义戒寓意。
第三步：选择。
通过权衡不比较,根据写作仸务做出合理选择,得出自己癿观点类型2 选择有限制材料呈现出针对一个主题癿丌同现象戒看法，这些现象戒看法有正误戒优劣乊分。
写作仸务为考生从其中迚行选择不权衡，幵论证选择癿原因。
对亍这种有正误戒优劣乊分癿现象戒看法，首先要认真実读材料，通过认真比对，分出孰正孰误戒孰优孰劣，找出正误戒优劣癿原因，然后再找出切入癿角度，选择出要写癿话题。
关亍这类作文癿実题，可采用如下流程：第一步:分析。
分析两个现象(戒丌同现象)癿区别不联系。
第二步:理解。
结合材料,深度理解各现象戒看法癿意义(戒材料背后癿深层主题)。
权衡与选择类任务驱动型作文审题立意
权衡与选择类任务驱动型作文审题立意下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有人总结了联大的精神： 家国情怀、 社会承担、 学术抱负、 远大志向、乐观心态、坚毅性格。 在西南联大 80 周年校庆之际，你所在的班级将以“发扬 西南联大精神，做新时代中学生”为主题召开讨论会，请你写 篇发言稿。 要求： 选择上面两三个关键词， 使之形成有机关联； 选好角度， 明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。
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你对“情商夏令营”现象是如何看待的呢？请阐述你的看法 和理由，要求：选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作， 不得抄袭，不少于 800 字。
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【写作提示】作文要求谈对“情商夏令营”现象的看法，这是 内容上的任务驱动，考生必须就这个问题展开讨论，谈其他角 度都视为偏离题意。就“情商夏令营”来说，可以赞同，理由 是：①这是对教育中只重视智力教育的一种纠偏，为杜绝有知 识没教养的学生不断出现做了积极的努力。 ②情商和智商同样 重要，两者并重，有利于孩子健康成长。③可以改变家长的观 念。 也可以反对， 理由是： 培养孩子的情商， 不可能一蹴而就， 情商教育需要的是“水滴石穿”的日常功夫， 需要在日常生活 中进行系统的情商教育， 更需要有良好的家庭氛围、 社会环境， 需要家长及教师尽到情商教育的责任， 要避免陷入情商教育是 可以通过短期培训得来的误区。
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2．阅读下面材料，根据要求写作。 暑假开始，各类夏令营便拉开了招生序幕。 “军事夏令 营”“游学夏令营”等兴起多年的夏令营已不新鲜。 “情商夏 令营” 也因为孩子的心理、情绪等问题屡屡显现而走红，受到 家长的热捧，开始为孩子报名各种情商夏令营。这种情商夏令 营的特点是：老师与学生围坐在一个屋子里，模拟各种人物、 场景、情况，通过情景模拟让学生提高自我管理能力、树立价 值观、调整心态、建立人际关系、增强抗压能力等。
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③从分析看立意： 文章采用多角度分析，这是这类作文 最难能可贵的，也充分显示出了“权衡与比较”。
④从结尾看立意： 文章结尾把“ 种树卖钱又何妨 ” 的反 问句改为感叹句，使观点更加鲜明。
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【名师综评】 这篇考场满分作文写得很成功。标题采用反问 句式，观点明确又引人思考。开头段先简单概述材料，肯定村 干部的提醒， 然后轻轻一转， 摆出自己的观点， 开门见山点题。 第二段承接开头观点，强调老人种植的是经济林，否定了“为 环保做贡献”的道德绑架，自然引出第三段对老人说的话，轻 言细语中再一次申明了自己的观点。接下来的四至七段，从媒 体、村干部、当地政府、群众等角度多方论证中心。最后再一 次斩钉截铁地强调“种树卖钱又何妨” 的观点， 并上升到“人 文关怀 ”的高度，立意高远。
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1．阅读下面的材料，根据要求写作。 西南联合大学， 是中国抗日战争期间设于昆明的一所综合 性大学。 1938 年 4 月，正式命名， 1946 年停办。 8 年之中， 共有 3 000 多名学生毕业，其中 2 人获得诺贝尔奖， 8 人成为 两弹一星元勋，100 人成为两院院士……成才率之高，让人惊 叹。
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[典例 ] 阅读下面的材料， 根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 一位贫困的残疾老人承包荒山种植经济林。 十五年后， 满山 的树成材了。为了卖个好价钱，老人找当地媒体帮忙宣传，没想 到他被媒体宣传成义务植树、改造环境的好人。接着，各地媒体 纷纷报道他的事迹，无数人被他的奉献精神所感动，有人还给他 寄来钱物，政府部门也送来生活补助。村干部提醒他，树不能卖 了，否则他的形象就毁了。卖，可以让他脱贫，更好地生活；不 卖，可以保住自己意外获得的好名声，还可以为环保做贡献。
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而站在政府的角度来说，更应当鼓励老人卖掉这批树， 让他脱贫，过更好的生活。这样做能够鼓励穷困的人们勤奋劳 动，靠自己的双手创造生活，从而在社会上形成自食其力的良 好氛围。另一方面也警示政府应该加大力度扶贫，改善贫困人 口的生活状况。
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对上述事情你怎么看？请综合材料内容及含意作文， 体现你的 思考、权衡与选择。要求：选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭。
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【审题分析】 1．审材料 本材料关于脱贫与环保的话题，是国家发展的中心话题， 与本材料有关的知识点有三：一是经济林与生态林的区别，本 材料中老人种的是用材型经济林， 种树的目的就是为了砍树卖 钱；二是用材型经济林在成长期也有环保作用；三是种植生态 型经济林能很好地解决脱贫与环保的矛盾。
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3．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 中国首位“ 国际安徒生奖” 获得者、儿童文学作家曹文轩曾 说：“在中国，说一个人厉害，有力量有能力，会说这个人有 ‘背景’，而我的‘背景’是中国。这个曾经历了无数苦难， 遭受了无数灾难的国家，一直矗立在我身后，她除了给我意志 之外，一直向我源源不断地提供着独特的、价值连城的写作资 源。三十多年前，她以她内在的生命冲动，打破了闭关锁国的 格局，从此面对世界，并表现出了强烈融入世界的欲望，正是 因为如此，她看到了世界，而世界也看到了我——我的文学作 品。我愿意一辈子站在这个‘背景’下，一辈子做一个‘有背 景的人’。”
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[问]怎样让阅卷老师看到我的“立意”？
[ 答] 在作文中，立意与作文的题目与观点密切相关，可以采 用下面的方法凸显立意。 ①直接用材料的观点作为标题。任何类型的作文材料，都会有 自己的中心意思。考生在写作文时，可以直接将材料中的观点 提炼浓缩形成题目 (直接入题法 )，让读者一见题目就知道文章 的中心论点，从而使得文章观点鲜明、中心明确。
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种树卖钱又何妨？ 对于贫困老人种树脱贫被宣传成义务植树一事，村干部 的提醒也是不无道理的。可是，我想问一句：让一位老人十五 年的心血瞬间“充公”，你们于心何忍？我想说一句：种树卖 钱又何妨？
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管仲有句话说得好：“仓廪实而知礼节。”倒不是说老 人就不应该为环保做贡献，但首先应该保证的，难道不应该是 老人的生活吗？老人一开始种植的就是经济林， 就是为了改变 自己的生活。更何况残疾老人辛苦十五年，就因为“为环保做 贡献”就要充公，不是太过道德绑架了吗？ 我要对老人说：您不必感到羞愧，这片山林本来就是归 您所有，卖钱，没有人能指责您！
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②用材料中的关键词句或关联点作为标题。 关键词句往往是材 料的“文眼”， 蕴含着材料的主旨， 扣住了关键词句或关联点， 也就抓住了作文的写作重点。 ③用一个独立的自然段提出观点， 并且在观点提出时采用“我 认为”“据我看来”等提示语。 这是很多高分作文常常采用的 方法，且行之有效。
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【立意定位】 1．赞同老人卖树。老人不应该被虚名所累，应该大胆说 出自己种树的目的，然后将树卖个好价钱，让自己一家过上好 一点的日子。残疾老人自身难保，不应该被动揽上改造环境的 重任， 媒体更不宜故意将老人打造成道德圣人。 老人种树卖树， 是无可厚非的，相信真相大白之后，社会会理解他的行为。残 疾人自力更生，努力脱贫，是比改造环境更迫切、也更人性的 事情。
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2．明任务 内容驱动： “对上述事情你怎么看？”“请综合材料内 容及含意作文”，这一任务潜在要求写议论文，要围绕这件事 展开议论，不能置换话题。体现了议论的针对性。 思维驱动： “体现你的思考、权衡与选择”，这是思维 驱动或说是思维任务。审题要思考孰优孰劣，哪一种更好。权 衡就是比较，比较就是对比类比，求同求异。这是指令了你必 须使用的写作方法 ——比较思维。因此，题目实际上规定了你 的主要思维方式是：比较思维＋因果思维。
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2．反对老人卖树。老人的行为可谓一举两得，他既获得 了好名声，也为环保作了一份贡献，因此不能做既毁林又毁美 誉的事情。大众对老人“义务植树”的行为是敬佩的，说明人 心向善，人性向美，老人何不成全人们的美好期待呢？老人现 在已经受到关注，好心人寄来钱，政府送来生活补助，相信老 人即使不卖树，日子也不会比以前差。如果卖掉了树，就会让 所有关心环保和热心公益的人士伤心失望， 这是对社会向善之 心的打击。
专题八 临考作文增分训练 抢分点一 三类任务驱动型作文的审题立意 三、权衡选择类任务驱动型作文的审题立意
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权衡选择类任务驱动型作文，就是命题者给出有争议、 有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权 衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。该 类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的 引导。这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可 能以多则材料的形式出现， 也可能在一则材料中呈现出多个不 同的选项。