随班就读学生档案—个别化教学辅导记录(一)

随班就读学生个别辅导记录

日常行为能自控，讲卫生、爱劳动、爱动手、乐参与
数学
英语
品德
体育
美术
音乐
科学
综合实践
刘
陈
何
刘
陈
曾
谢
杨
附件5：随班就读学生基本情况登记表
姓名
翁伟健
性别
男
民族
汉
出生年月
96、10、8
学校
荔湾区芳村实验小学
入学时间
2003
鉴定时间
2007
鉴定单位
荔教局
身高
155 cm
体重
42kg
残疾类别
残疾程度
家庭住址
沙洛下村355号家庭电话家长手机
家庭主要成员情况
姓名
随班就读学生个别辅导记录 1(总5页)
附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
08年9月至12月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导内容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。
二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他，进好心理健康培养、辅导。
安置意见
随班就读
班主任：年月日
附件6：随班就读学生学期鉴定表
08 学年度第一学期班主任刘
姓名
翁伟健
年级
六年级
班别
六年（1）班
学科成绩
语文
数学
英语
品德
体育
音乐
美术
科技
综合实践
刘
陈
何
刘
陈
谢

随班就读学生个别辅导记录

附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
08年9月至12月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导内容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。
二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他，进好心理健康培养、辅导。
一般
随意性
一般
生活自理
较好
较好
较好
较好
较好
个性特征
自卑
孤独
不合群
孤独
孤僻孤立
语言表达
一般
语言不清
一般
一般
一般
参与学习
的情况
被动
不爱动
不积极
被动
不乐惹
在集体活
动中的情
况
一般
较喜欢
一般
反复无常
一般
劳动技能
良好
乐参与
较好
较自觉
较好
适应行为
的进步
自行
自主
乐于
参与
较喜欢
智力发展
一般
开朗
一般
较开朗
一般
学期综合
鉴定
排
序号
学科
教学内容
教学方法、措施
起止日期
教师姓名
1
语文
拼音
个别辅导
九月十日
刘老师
强项
乐于为集体服务、做好事
2
语文
识字
讲练结合
九月二十日
刘老师
3
语文
组字
讲练结合
十月十五日
刘老师
弱项

随班就读学生个别辅导记录

体育
美术
音乐
科学
综合实践
刘
陈
何
刘
陈曾Βιβλιοθήκη 谢杨附件5：随班就读学生基本情况登记表
姓名
翁伟健
性别
男
民族
汉
出生年月
96、10、8
学校
荔湾区芳村实验小学
入学时间
2003
鉴定时间
2007
鉴定单位
荔教局
身高
155 cm
体重
42 kg
残疾类别
残疾程度
家庭住址
沙洛下村355号家庭电话家长手机
家庭主要成员情况
姓名
与学生的关系
健康状况有无病史
文化程度
职业
工作单位
家庭年收入
翁广惠
父子
高中
个体
个体开药店
一千六左右
教育鉴定
情绪化无常，行为时好时坏，学习态度差，懒动口、动手、动脑。
适应行为
生活自强，能劳动、能活动、能和同学交流。
家庭调查
单亲家庭。
外在表现
外在表现和正常生无任意区别。
医学诊断
智力低于五十分。
综合分析
生活自理，能劳动、能活动，基础差、懒学习、造成现状。
三、建合“三结合”教育网，积极做好家访、班任与科任互相配合。
效果
初步收到较好效果，该生总体比过去有进步。
家长反馈
该生初步进展，不设态度，行为自理方面都从不同程度有了进步。
改进措施
针对该生的缺点，能低，懒惰、上课不专心，壮况，加强辅导，做到面结合。1、课前辅导，促进合适预习习惯。2、课辅导，实行几个多，千方百计提高合格率；3、课余辅导，针对薄弱环节，进行个别辅导。
个别辅导

初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录

初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，是教育界广泛推行新课改以来，对中学学生进行全方位、多角度、个性化辅导的一种重要方式。

本文将分步骤阐述初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录的相关内容，旨在深入了解该辅导记录的意义、作用、操作等方面。

一、什么是初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录？初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，是一种针对中学语文随班就读学生，以其个人学习特点和需求为出发点，通过教师的个性化辅导和记录，来实现教学的多样化、个性化、差异化。

该记录包含学生的个人信息、语文知识、学习特点、教育辅导建议等多方面内容，旨在帮助教师全方位了解学生，制定针对性的教学方案，落实课程目标，提升学生个人素质。

二、初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录的意义初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，在很大程度上可以帮助学校教师更好地理解和掌握学生的学情和需求，针对性地制定教学方案和措施，增强学生学习兴趣和动力，促进学生学习更好地地发展。

三、初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录的操作方法该记录的操作方法如下：1、教师应先对学生进行全面的个性化评估，包括学习情况、成绩表现、认知能力等方面。

2、根据评估结果，教师应制定个性化的教学计划和方案，并注意调节教学中的节奏和难度，关注学生的学习进度和成果。

3、教师应把个性化教育辅导的具体情况记录在册，并与学生进行交流和反馈，了解学生的感受和反馈，适时调整和完善教学方案。

四、结语初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，是促进中学语文教学多元化、个性化、差异化的一种重要方式。

学校和教师应引起重视，通过科学有效的记录和辅导安排，为学生的学习提供更好的支持和保障。

随班就读学生个别辅导记录

一般
较开朗
一般
学期综合鉴定
日常行为能自控，讲卫生、爱劳动、爱动手、乐参与
效果
初步收到较好效果，该生总体比过去有进步。
家长反馈
该生初步进展，不设态度，行为自理方面都从不同程度有了进步。
改进措施
针对该生的缺点，能低，懒惰、上课不专心，壮况，加强辅导，做到面
结合。1、课前辅导，促进合适预习习惯。2、课辅导，实行几个多，千方百计提高合格率；3、课余辅导，针对薄弱环节，进行个别辅导。
学科
教学内容
教学方法、措施
起止日期
教师姓名
1
语文
拼音
个别辅导
九月十日
刘老师
强项
乐于为集体服务、做好事
2
语文
识字
讲练结合
九月二十
日
刘老师
3
语文
组字
讲练结合
十月十
日
卜五
刘老师
弱项
纪律较为散漫
4
语文
近义词
讲练结合十月三十日Fra bibliotek刘老师
5
语文
反义词
讲练结合
十一月十五日
刘老师
需要
对该生多倾注爱心、关心她，了解他。
6
语文
造句
个别辅导
十一月三十日
刘老师
7
语文
修改病句
个别辅导
十二月十
日
刘老师
家长期望
要多鼓励维护他的
自自尊心
8
语文
短文分段
个别辅导
十二月
刘老师
9
语文
阅读训练
个别辅导
十二月三十日
刘老师
学生期望

随班就读个别辅导记录内容

随班就读个别辅导记录内容日期：2024年10月15日时间：下午2点-3点地点：学校图书馆学生姓名：张三学生年级：四年级辅导目标：数学提高辅导内容：1.复习了加法和减法的基本概念和运算规则。

通过一些练习题巩固了学生对于这两种运算的掌握程度。

学生在这方面还是比较熟练的，没有出现太多问题。

2.针对学生对于乘法的理解程度进行了测试。

首先从乘法的定义出发，解释了乘法是重复相加的过程，然后通过具体的例子进行了说明。

学生理解了乘法的基本概念，但在实际运算过程中还是出现了一些错误，特别是对于进位和借位运算的处理还不够熟练。

为了帮助学生提高这方面的能力，给他布置了一些练习题，希望他能在家里多加练习。

3.接下来，对学生的除法运算进行了简单介绍。

从分析除法的本质出发，解释了除法是将一个数分成若干个等分的过程。

通过举例说明了除法的基本原理，学生对于这个概念理解较快，但在具体的计算中还是出现了一些错误，尤其是在写运算步骤时容易跳过一些关键步骤。

为了改善这个问题，给他留了一些除法运算题，鼓励他在家里多练习。

4.最后，针对学生在数学中的自信心进行了鼓励和肯定。

强调了学习数学需要坚持和努力，没有困难是无法克服的。

鼓励学生在以后的学习中要更加积极主动，勇于提出问题，并主动寻求解决办法。

总结：通过这次个别辅导，学生对于数学的基本运算规则有了更深入的理解和掌握。

虽然在乘法和除法运算中还存在一些错误和不熟练的地方，但通过练习和巩固，相信学生的能力会逐渐提高。

对于学生的表现和积极性表示肯定，并鼓励他在以后的学习中继续努力。

希望学生能够在家里多加练习，争取在数学方面取得更大的进步。

随班就读学生个别辅导记录

3、进行课后复习辅导，继续培养复习习惯，帮助记忆生字、新词。
效果
2、经过谈心，该生表示要认真复习，但在辅导过程中，仍表现出精神分散的行为。
2、能按老师所教给的方法进行预习复习，但显得没有耐性，对每课的知识点易遗忘。
家长反馈
家长非常配合，表示支持老师的工作，学生在学习态度上有了一定的转变，有较大的进步。
随班就读学生个别辅导记录
页）
-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-
-内页可以根据需求调整合适字体及大小“
时间
地点教室
辅导老师
个别辅导学生
辅导目的
与其谈心，加强学习目的性教育，帮助其分析优缺点，鼓励其发奋学习，纠正其学习态度。
辅导内容
2、加强前途、理想、学习目的性教育，鼓励其发奋学习。
2、进行课前辅导，知道完成预习作业，教给预习方法，促使养成预习习惯。
改进措施多与她交谈，了来自学生内心世界，对症下药，今后加强学习目的的指导，多面改，多个别辅导，利用互助学习小组使她尽快找回自信，投入学习。

初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录

初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录本文记录了初中语文随班就读学生个别化教育辅导的情况。

针对每个学生的不同特点和需求，我们采取了不同的措施和方法。

首先，对于语文基础薄弱的学生，我们采用了“课前预习+课后
复习”的方法。

在课前，我们会提前告知学生本节课的主题和知识点，并要求学生提前阅读课本和相关资料，做好预习。

在课后，我们通过作业和课堂讲解提醒学生进行复习，并与学生一起分析错题，帮助他们理解和掌握知识。

其次，对于阅读理解能力较差的学生，我们采用了“多读多练，注重思考”的方法。

我们会指导学生多读一些经典的文学作品，对于文章中的难点和重点进行解释和讲解。

同时，我们也会安排适量的阅读理解练习，帮助学生提高阅读理解能力。

在练习过程中，我们也会鼓励学生注重思考，多思考文章中的深层含义。

此外，对于写作能力差的学生，我们采用了“多写多改”的方法。

我们会指导学生多写一些作文，并在写作过程中进行指导和纠正。

在纠正过程中，我们也会注重培养学生的写作习惯和技巧，让他们能够在写作中逐步提高自己的表达能力。

通过以上的辅导方法和措施，我们已经取得了一定的成效。

学生们在阅读、写作和思维等方面都取得了明显的进步。

在今后的教学中，我们还将继续加强个别化教育，帮助每个学生实现自身的发展与成长。

- 1 -。

(完整版)随班就读学生个别辅导记录1

附件4：随班就读学生个别化教学计划
编号：08学年第一学期9月日
学生姓名
性别
年级
长远计划
学校
荔湾区芳村实验小学
班主任
一、加强前途理想教育。
二、要多倾论爱心、关心、了解他。
三、建合“三结合”教育网。
四、加强辅导，做到三方面结合。
残疾类别
随班就读
残疾程度
分析诊断
缓慢智力
兴趣爱好
性格开朗
个
别
教
学
安
排
序号
学科
个别辅导
十一月三十日
刘老师
7
语文
修改病句
个别辅导
十二月十日
刘老师
家长期望
要多鼓励维护他的自自尊心
8
语文
短文分段
个别辅导
十二月
刘老师
9
语文
阅读训练
个别辅导
十二月三十日
刘老师
学生期望
成为合格、好学生生
10
语文
阅读训练
个别辅导
一月五日
刘老师
11
语文
综合练习
个别辅导
一月五日
刘老师
本学年任教教师
语文
数学
英语
品德
健康状况有无病史
文化程度
职业
工作单位
家庭年收入
翁广惠
父子
高中
个体
个体开药店
一千六左右
教育鉴定
情绪化无常，行为时好时坏，学习态度差，懒动口、动手、动脑。
适应行为
生活自强，能劳动、能活动、能和同学交流。
家庭调查
单亲家庭。
外在表现
外在表现和正常生无任意区别。
医学诊断

随班就读学生个别辅导记录 1

个别辅导
十一月三十日
刘老师
7
语文
修改病句
个别辅导
十二月十日
刘老师
家长期望
要多鼓励维护他的自自尊心
8
语文
短文分段
个别辅导
十二月
刘老师
9
语文
阅读训练
个别辅导
十二月三十日
刘老师
学生期望
成为合格、好学生生
10
语文
阅读训练
个别辅导
一月五日
刘老师
11
语文
综合练习
个别辅导
一月五日
刘老师
本学年任教教师
语文
数学
英语
品德
教学内容
教学方法、措施
起止日期
教师姓名
1
语文
拼音
个别辅导
九月十日
刘老师
强项
乐于为集体服务、做好事
2
语文
识字
讲练结合
九月二十日
刘老师
3
语文
组字
讲练结合
十月十五日
刘老师
弱项
纪律较为散漫
4
语文
近义词
讲练结合
十月三十日
刘老师
5
语文
反义词
讲练结合
十一月十五日
刘老师
需要
对该生多倾注爱心、关心她，了解他。
6
语文
造句
附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
08年9月至12月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导内容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。

随班就读学生档案—个别化教学辅导记录(一)

随班就读学生个别辅导记录

随班就读学生个别辅导记录

随班就读学生个别辅导记录

初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录

随班就读学生个别辅导记录

随班就读个别辅导记录内容

随班就读学生个别辅导记录

初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录

最新随班就读学生个别辅导记录--1

(完整版)随班就读学生个别辅导记录1

随班就读学生个别辅导记录 1