2020新闽教版信息技术五年级下册教学设计(教案)全册

第1课初识三维学建模教学内容分析本课内容是对三维建模内容的初步探究。

教材首先简单介绍了三维的含义及建立三维模型的优势，让学生对三维模型有了初步认识。

通过列举利用三维模型制作花瓶、水杯、烤瓷牙的实例，让学生感受到三维建模给人们生产生活带来的便利，从而激发学生学习三维建模的求知欲。

在认识三维建模软件时，从探究三维建模软件的窗口组成开始学习，并通过简单操作让学生初步了解软件功能。

最后在任务驱动下，引导学生掌握将网络资源导入工作区，应用视图导航让学生从各种角度观察已有的一些三维模型，重点要求学生掌握切换视图的基本操作。

本课奠定了学生学习三维建模的知识基础，有助于培养学生深入了解三维建模的兴趣，进一步加深学生对三维建模软件应用知识的掌握。

教学对象分析学生对于三维的概念并不陌生，在日常生活中，学生能够通过体会近大远小的透视效果，辨别与领会画面的纵深感，感悟三维空间，并且能够通过已学的立体几何的知识经验简单理解三维模型的长、宽、高。

3D打印模型的应用领域离学生的实际生活环境比较远，学生接触建模实例的机会很少甚至完全没有。

在学习本课时，教师可以通过展示教材中3D打印模型的实物图片，并解读其功能与用途，使学生认识到三维建模为生活带来的巨大便利，感受到科技改善生活，生活需要科技。

学生可能对熟悉建模软件的使用方法方面有一定困难，教师可以通过合理的引导，演示操作，将较为抽象的知识以直观情境呈现，注意调动学生的好奇心，保持学生学习过程中的兴趣。

通过本课的学习，帮助学生感悟三维建模的魅力，使学生通过模型交流、传递信息、表达思想情感，以及开展欣赏他人作品的活动，让学生体会建模的乐趣。

教学目标：1.了解三维建模的应用范围。

2.熟悉三维建模软件的窗口。

3.掌握模型导入工作区的方法。

4.应用视图导航观察三维模型。

教学重点和难点:1.教学重点。

熟悉三维建模软件的窗口，掌握模型导入工作区的方法。

应用视图导航观察三维模型。

2.教学难点。

掌握模型导入工作区的方法，应用视图导航观察三维模型。

教学方法1.讲解、演示法：演示并讲解三维建模软件的界面及基础使用方法，以及如何利用资源库导入模型，如何利用视图导航观察模型，让学生根据实际需要进行操作。

2.操作练习法：按照“探究活动”的要求，引导学生完成活动主题任务，掌握导入模型、转换视图的方法。

3.交流、评价法：在构建本课知识点的同时，及时对学生学习活动进行小结与评价，展示学生的活动成果，鼓励学生积极参与交流与评价。

教学准备1.教学环境。

计算机网络教室、互联网环境、广播控制系统。

2.资源准备。

资源包(3D One软件家庭版，课件)。

教学反思：1.学生是否顺利完成利用视图导航观察模型、导入资源库模型等操作技能的迁移。

2.根据学生实际操作情况，了解学生是否已经掌握本课重难点的学习任务，学习效果如何。

第2课平面草图手巧绘教学内容分析教材内容主要包括：熟悉3D One软件中鼠标的操作功能，掌握草图绘制与草图编辑中各种命令的功能及使用方法。

首先通过草图绘制中的“矩形”“椭圆形”“正多边形”等命令，修改相关参数，将现有几何体直接导入工作区，再通过“多段线”“通过点绘制曲线，，等命令绘制自定义曲线，最后使用草图编辑命令对平面草图进行修剪、偏移、更改边角弧度等操作，综合本课知识绘制出三角板。

本课内容是指导学生初次应用3D One建模软件绘制图形。

掌握绘制草图的技能是构建三维模型的前提，与一般的平面制图软件相比，3D One的草图命令不仅是平面制图，更体现智能特性，绘制草图时可以点选任意平面在三维空间中进行操作。

通过绘制三角板的实例练习，锻炼学生灵活运用草图绘制、草图编辑命令的能力。

通过本课的学习，掌握绘制基本图形与自定义曲线、修改草图的命令功能，轻松实现图形绘制，为学生后续学习过程中更好地由绘制平面图形过渡到立体图形奠定基础。

教学对象分析在学生的日常生活中，都体验过用纸笔或一些平面绘图软件两种不同方式绘画、创作的过程，活动经验的获得，使学生积累了丰富的绘图经验，是学生学习3D建模、发展建模能力的重要基础。

通过上一课的学习，学生已了解3D One软件的窗口界面布局，掌握应用视图导航观察三维模型的方法，会将资源库中的三维模型导入工作区。

积累了这些基础的知识经验、操作技能，有助于学生更快地掌握平面草图的绘制技巧。

尽管学生绘图经验丰富，但3D One软件中的草图绘制命令大有不同·学生对于此功能的操作仍较为陌生，教师可引导学生回顾以前接触过的绘图方式，提示学生3D One中草图绘制功能中的特殊用法，如可以用于创建实体。

同时，使学生了解草图绘制中的命令功能，可以通过控制关键点调整图形和曲线形状，而一般的平面绘图软件是通过控制像素从而构成数字图像。

借助本课的学习，帮助学生掌握3D One中草图命令的使用方法，为后续平面拉伸、旋转为立体的空间转化思维的培养作了必要的铺垫。

教学目标1.熟悉鼠标左键、右键和滚轮的操作。

2.应用草图绘制命令绘制基本图形。

3.应用草图绘制命令绘制自定义曲线。

4.应用草图编辑命令修改图形。

教学重点和难点1.教学重点。

应用草图绘制命令绘制基本图形、自定义曲线，应用草图编辑命令修改图形。

2.教学难点。

应用草图绘制、草图编辑命令灵活绘制图形。

教学方法1.讲解、演示法：演示并讲解鼠标的基本使用方法，以及“通过点绘制曲线”等操作，帮助学生更好地掌握软件的操作技巧，克服软件操作过程中的障碍。

2.任务驱动法：通过完成绘制“L”形体、爱心形、等腰直角三角尺草图等任务，掌握本课重点知识技能。

3.交流、评价法：及时对学生活动进行小结与评价，展示学生的活动成果，鼓励学生积极参与交流与评价。

教学准备1.教学环境。

计算机网络教室、互联网环境、广播控制软件。

2.资源准备。

资源包(3D One软件家庭版课件)。

教学反思：1.学生是否能够掌握绘制规则图形和自定义曲线的方法。

2.虽然学生对照教材能够完成相应的任务，但更重要的是学生能否根据需要绘制图形，能否合理、灵活地应用草图绘制和草图编辑工具。

3.在设计平面草图的过程中，往往无法一步到位，教师是否能引导学生使用草图编辑工具或控制端点等方法对图形进行适当调整。

4.学生是否能应用本课知识完成创新活动的内容。

第3课三维模型我来建教学内容分析本课主要介绍了3D One中创建实体模型的多种方法：①拉伸、旋转二维平面草图得到实体；②调用基本实体中的现有几何体命令；③利用基本编辑命令组合成新的实体；④通过实体间的布尔运算，创建复杂实体。

课程以三角板、棋子、组合六面体等趣味实例的绘制为载体逐一展开，对比建模方法，最后引导学生综合本课知识完成汉诺塔的创建。

本课内容是由绘制二维平面过渡到建立三维模型的过程，相较于平面绘制，三维建模是更深层次的学习。

通过本课学习，学生将掌握三维软件中基本实体、基本编辑、布尔运算等新知识，进一步掌握灵活运用鼠标、视图切换等操作。

让学生通过各种建模方式实现自己的创意设想，培养和发展学生的空间观念。

通过本课的学习，掌握创建简单实体的方法技能，学会抓取物体本身的形体特征，拆分物体的几何结构，便于学生后续学习由基本模型延伸变化而成的复杂形体。

教学对象分析经过上节课的学习，学生对于平面草图的绘制有了一定的认识和体验，学生能够运用鼠标控制工作区放大、缩小、平移和各种视图的切换操作。

五年级的学生在过去的知识经验中，已经通过数学等学科接触过正方体、长方体等基本几何体。

几何体的基本特征是抽象的，而小学生的思维处于以具体形象思维为主的阶段，因此在教学中，突出几何体的基本特征显得十分重要。

在理解几何体命令参数时，教师可以让学生动手操作调整几何体模型的相关参数，凭借学生感知的具体形象，认识形体的基本特征，再逐步抽象化，使其掌握。

学生只有理解和掌握基本特征，才能在建模过程中灵活自如地调整各项参数得到想要的几何体。

通过本课的学习，学生将掌握有关创建三维模型的基本技能，培养空间观念，发展空间想象力。

教学目标1.应用基本实体命令绘制基本几何体。

2.掌握实体位置移动、比例缩放调整等基本操作。

3.学会对物体进行布尔运算的变换操作。

教学重点和难点1.教学重点。

掌握创建基本实体、组合实体的命令操作。

2.教学难点。

理解布尔运算的意义，根据实体模型选择合适的创建实体方法。

教学方法1.任务驱动法：将“探究活动”中“创建实体”的活动主题按建模方法分解成不同的小任务，学生根据具体的任务要求进行操作。

以“创新活动”作为综合任务，学生根据已习得的知识经验开展小组合作，在完成“创新活动”的同时实现知识技能的灵活应用，从而达成教学目标。

2.讲解、演示法：边讲解边演示三种布尔运算的含义及操作效果，使学生理解抽象概念，有利于突破难点。

3.小组合作法：组织学生组内合作、交流、讨论、互相帮助，共同解决问题。

教学准备1.教学环境。

计算机网络教室、互联网环境、广播控制软件。

2.资源准备。

资源包(3D One软件家庭版，课件)。

教学反思：1.学生是否掌握利用拉伸命令、基本实体、基本编辑、布尔运算等方法创建简单实体的知识技能。

2.学生是否能够在实践活动中带有自己的思考与探究，而不仅仅是模仿操作。

3.教师能否在活动中注意启发学生系统化地分析模型的组成结构。

4.教师能否引导学生在小组活动中学会合作互助，形成小组凝聚力。

第4-5课设计小书桌教学内容分析本活动是在第一单元“三维趣味设计”前三课学习的基础上进行的综合实践活动，是本单元平面草图绘制与三维实体创建的综合运用实践。

本活动需要两课时完成。

教材从学生生活中常用的书桌入手，以设计个性化多功能书桌为任务，激发学生学习兴趣。

其次通过任务分析，让学生了解3D作品规划设计的基本思路。

在小书桌模型制作中，让学生综合运用之前所学的3D One软件工具，学习创建简单实体的技法，巩固提高应用3D One软件创建三维实体时实现特殊形状与结构的基本技能。

本活动的教学任务有三个：1.设计个性化多功能书桌。

教材通过多功能书桌实例的分析及实体创建命令列举，引导学生思考自己对书桌功能、造型等各方面的需求，并在此基础上分析个性化书桌、草图的构造，并进一步选择创建对应的实体的方法，让学生养成在创建三维模型前先构思、规划设计的创作习惯。

2.创建小书桌模型。

通过教材中书桌实例创建的操作步骤，既复习、巩固、应用前面学习的草图绘制、草图编辑、基本实体、特征造型、布尔运算等基本操作技能，又进一步学习掌握抽壳命令、参考几何体投影、阵列及渲染等命令技能。

通过该模型的设计，旨在增强学生独立操作、自主探究、综合应用和解决实际问题的能力。

3.赏析与交流活动成果。

学会从不同方面对作品进行赏析，在教材表单的引导下较好地分析自己的创意与改进意见。

通过以上三个任务，引导学生经历由需求分析开始，到创意设计、三维建模制作，再到作品评价与改进这一完整的三维设计的过程，初步掌握三维设计的基本方法和技能。