《把掌声分给她一半》读后感
潜下心来静待花开—《把掌声分给她一半》教后记
潜下心来静待花开—《把掌声分给她一半》教后记有幸前往广州参加了“全国生本教育理论与研习班”的学习，思想上受到了前所未有的震撼。
为使花大代价学到的理念不至于荒废，回校后，我带着破釜沉舟的决心开始了生本实验：分组，为组命名，汇报交流，补充纠误，点拨指正……在此期间，也曾遇到了不少的难题。
但想到生本教育的创始人——郭思乐教授所说的话:做生本一定要潜下心来静待花开时，我又鼓足了信心，继续摸索探究。
终于，在静静地等待中我听到了花开的声音，期间总忘不了执教《把掌声分给她一半》这一课时精彩的生本瞬间。
潜下心来静待花开，就能体验到教与学共同成长的双赢的和谐之美，更能真实地感受到生本理念下作为生命的“牧者”的简单幸福。
是啊，扭转“乾坤”靠学生，生本花开别样红。
我亦逐风同归去，共沐甘霖尽开颜。
坚信生本教育将似一股强劲的春风绿遍大江两岸，期盼着！论文关键词：生本教育,纤夫,牧者,静待花开,《把掌声分给她一半》,精彩纷呈全面依靠学生,生本花开别样红再次回到学校，还是原来的环境，还是原来的孩子们，但似乎又有了好多不同，直觉告诉我，是学到的生本理念起了作用。
我已不再想像以前那样看待我的学生，对待我的教学，安然于“牵牛上树”式的师本教育，安然于班内孩子问答式的听课。
我想改变，尽我所能去改变，想尽快从郭思乐教授所倡导的由“牵牛上树”的纤夫转变为“驱牛向草” 的牧者。
尽管所带班级是六年级，是学校的门面班级，尽管耳畔仍回响着同行老师的友好提醒，但为使花大代价学到的理念不至于荒废，我带着破釜沉舟的决心开始了生本实验：分组，为组命名，汇报交流，补充纠误，点拨指正……在此期间，也曾遇到了不少的难题。
首先是前置性作业的布置，因孤军奋战，势单力薄，学校活动多，在校时间紧张，往往没有充足的时间进行前置性作业设计，加上学校严格禁止乱收费，前置性作业单只能用常用的笔记本代替，然而这无疑又带来了另一个弊端——耗时，抄题时间从何而来？因而即便有时抽空精心设计的前置性作业也只能简化甚至更改，前置性作业得不到很好的落实，很大程度上影响了生本模式的开展，当然也影响了课堂效率。
六年级课堂《把掌声分给她一半》的教学反思
六年级课堂《把掌声分给她一半》的教学反思1、六年级课堂《把掌声分给她一半》的教学反思文章题目是反复斟酌才定下来的，或点明中心，或概括全文内容，下面的千言万语往往从上面的课题就可见端倪。
因此，第一课时教学中，引导学生感知课文大意，切莫忽略了文题的作用。
对于很多课文来说，抓住了文题也主抓住了课文的中心内容。
《把掌声分给她一半》这篇课文的题目就很有意思。
首先，“把掌声分给她一半”是个无主句，我们可以提问“谁”把掌声分给她一半？文中的“她”指的是谁？为什么要把掌声分给她一半？把这些内容串联起来就是这篇文章的主要内容。
《把掌声分给她一半》这篇课文很长，洋洋洒洒地写了几千字，但是通过对课题的补充、深入、探寻，就能把其主要内容提炼出来，可见文题不是文章的装饰，而是经过潜心推敲才确定下来的。
因此，在第一课时入课伊始，我就带领着学生进行审题，从审题这一环节，训练他们概括主要内容；并且向他们渗透一种从题目入手归纳主要内容的方法。
文题不仅是对文章内容起到提纲挈领的作用，同时它还喻示着文章的中心。
我们都知道本篇文章通过记叙中国姑娘孙晋芳的.故事，赞扬了她那种艰苦奋斗，心胸开阔，团结同伴的精神。
但是，体育精神是不分性别、不分国界、不分项目的，在我们身边也有着许许多多像孙晋芳这样的人和事。
因此，在学习即将结束的时候我将学生的思路引向体育精神――如果现在让你说体育是什么，你会怎么说呢？学生有的说是艰苦奋斗，有的说是艰苦努力，有的说是团结……我一一肯定，进而让学生联想像孙晋芳这样的人还有多少呢？学生说还有很多。
我再让学生回读课题，追问：这时你觉得题目中的“她”指的是谁？学生一下子就理解到，这个“她”是一切团结伙伴，努力拼搏的人的代表。
题目作为文章的一个重要的组成部分，就有它存在的意义，因此要让学生反复揣摩，才能咂摸出点门道来。
2、三年级课文《掌声》的教学反思回顾我教《掌声》。
这节课比较得意的地方，就是从“深情引读”开始，后面的环节很顺畅；从“学生采访英子”到最后形成了课堂的高潮，学生回答也很精彩。
《把掌声分给她一半》教学思考
《把掌声分给她一半》教学思考《把掌声分给她一半》是一篇报告文学，篇幅很长，在集体备课时老师们都在讨论怎么切入教学，如果面面俱到的话，四、五课时也完成不了……参照往年的教法，老师讲得吃力，学生收获也很少。
于是我决定从文章题目切入，因为题目是作者反复斟酌才定下来的，或点明中心，或概括全文内容，下面的千言万语往往从课题就可见端倪。
所以，第一课时教学中，引导学生感知课文大意，切莫忽略了文题的作用。
对于很多课文来说，抓住了文题也主抓住了课文的中心内容。
《把掌声分给她一半》这篇课文的题目就很有意思。
首先，“把掌声分给她一半”是个无主句，我们提问“谁”把掌声分给她一半？文中的“她”指的是谁？为什么要把掌声分给她一半？把这些内容串联起来就是这篇文章的主要内容。
《把掌声分给她一半》这篇课文很长，作者洋洋洒洒地写了几千字，但是通过对课题的补充、深入、探寻，就能把其主要内容提炼出来，可见文题不是文章的装饰，而是经过作者潜心推敲才确定下来的。
所以，在第一课时入课伊始，我就带领着学生实行审题，从审题这个环节，训练他们概括主要内容；并且向他们渗透一种从题目入手归纳主要内容的方法。
文题不但是对文章内容起到提纲挈领的作用，同时它还喻示着文章的中心。
我们都知道本篇文章通过记叙中国姑娘孙晋芳的故事，赞扬了她那种艰苦奋斗，心胸开阔，团结同伴的精神。
但是，体育精神是不分性别、不分国界、不分项目的，在我们身边也有着许很多多像孙晋芳这样的人和事。
所以，在学习即将结束的时候我将学生的思路引向体育精神――如果现在让你说体育是什么，你会怎么说呢？学生有的说是艰苦奋斗，有的说是艰苦努力，有的说是团结……我一一肯定，进而让学生联想像孙晋芳这样的人还有多少呢？学生说还有很多。
我再让学生回读课题，追问：这时你觉得题目中的“她”指的是谁？学生一下子就理解到，这个“她”是一切团结伙伴，努力拼搏的人的代表。
题目作为文章的一个重要的组成部分，就有它存有的意义，所以要让学生反复揣摩，才能摸出点门道来。
《把掌声分给她一半》
把掌声分给她一半近日在社交媒体上热传了一张照片，照片中是一名女子在地铁上站着，手里捧着一个8个月大的婴儿，外套上挂着一把雨伞，脖子上还挂着一袋重重的购物袋。
照片中的女子已经累得气喘吁吁，但是还在忙着哄着婴儿，而身边的人们却没有一人伸出援手。
当这张照片被网友们疯传之后，大家都为这名女子鸣不平，直呼“把掌声分给她一半”。
这也让我们不禁想到，在日常生活中，有多少人是默默地做着奉献着但却得不到认可和支持的呢？默默耕耘的人们在生活中，有很多人都在默默耕耘着，他们或许是工地上的劳动者，或许是银行的工作人员，或许是商场售货员，他们很少被人们所重视，很少被人们所关注，但是却默默地为这个社会做着自己的贡献。
他们可能日夜奔波，但却很少有人能真正理解和支持他们。
这些默默耕耘的人们往往也是最需要我们的理解和支持的人。
即使他们的工作在我们看来再小再不起眼，他们的付出和贡献却是不可替代的。
我们应该学会去关注这些默默奉献的人们，去理解他们，支持他们，把掌声分给他们一半。
敬佩他们的精神为什么这些默默的人们能默默耕耘地坚持下去呢？这是因为他们心中有着一份为社会做贡献，为家庭带来更好生活的责任感和使命感。
这份精神让他们能够一直坚持不懈地工作下去，不断地积累经验，提高自己的能力。
敬佩这些人们的精神是我们应该去做的事情之一。
正是这样的精神让他们变得不可替代，也是这份精神在不断地提醒我们：身在大城市的我们，要更加珍惜眼前的一切，尊重那些为我们付出的人们，并且也要自己努力去成为一个更加优秀的人。
把掌声分给她一半最近一段时间，一位女老师在中考考场上抢救晕倒学生的事情也被广大网友称赞到了。
事情发生在一个炎热的晴天下，当时，这位女老师正在为自己的学生监考，忽然发现其中一名学生晕倒在了考场上，这位女老师马上就冲了上去，进行救治。
最终，她成功地把晕倒的学生救了回来。
这个故事给我们上了一堂生动的人生课，也让我们不禁想到，像这样的英雄般的人物，他们的毅力、他们的奉献，是值得我们去学习和尊重的。
六年级语文把掌声分给她一半2
姥姥活着的时候总是说，小孩两肩上各有一盏灯，走夜路的时候千万不能回头，一回头，灯灭了，就会被鬼盯上。我很相信，也很害怕。那时我就想，鬼看人肯定不是看脸，是看人肩头上的那盏灯。 若是从天上往下看，肯定也看不到人脸。天那么远，能看到的，也就是人肩上的一盏盏灯。姥姥还说娘亲舅大，说两姨亲不算亲，死了姨娘断了亲，姑舅亲才算亲，打折骨头连着筋。姥姥只生了一个儿 子，我也只有一个亲舅舅。 舅舅长得像姥姥，身材高大挺拔，脸上棱角分明，鼻直口阔，眼睛深邃有神。用当下的时兴词来形容，就是长腿欧巴，帅得很。
《把掌声分给她一半》教学反思范文
《把掌声分给她一半》教学反思范文
《把掌声分给她一半》教学反思范文
文章题目是作者反复斟酌才定下来的，或点明中心，或概括全文内容，下面的`千言万语往往从上面的课题就可见端倪。
因此，第一课时教学中，引导学生感知课文大意，切莫忽略了文题的作用。
对于很多课文来说，抓住了文题也主抓住了课文的中心内容。
《把掌声分给她一半》这篇课文的题目就很有意思。
首先，“把掌声分给她一半”是个无主句，我们可以提问“谁”把掌声分给她一半？文中的“她”指的是谁？为什么要把掌声分给她一半？把这些内容串联起来就是这篇文章的主要内容。
《把掌声分给她一半》这篇课文很长，作者洋洋洒洒地写了几千字，但是通过对课题的补充、深入、探寻，就能把其主要内容提炼出来，可见文题不是文章的装饰，而是经过作者潜心推敲才确定下来的。
因此，在第一课时入课伊始，我就带。
《把掌声分给她一半》读后感
把掌声分给她一半读后感作为一部根据真实事件改编的小说，《把掌声分给她一半》引起了我浓厚的兴趣。
这本书深情而真实地揭示了一个女性在职场中奋斗的故事，同时也探讨了社会对女性的偏见和性别不平等的问题。
在这篇读后感中，我将分享我对这本书的深入思考和观点。
首先，小说运用了引人入胜的叙事手法，我能够完全沉浸在主人公的故事中。
通过第一人称叙述，我与主人公产生了共鸣，能够体会到她的内心世界和情感起伏。
在职场中，主人公不断面临着各种挑战和压力，但她从未放弃，并且以她独特的方式战胜了困难。
这个故事告诉我，坚持和勇气是战胜困境和实现梦想的关键。
其次，这本书揭示了职场中的性别歧视问题。
作者生动地描述了主人公在办公室中经历的各种不公平待遇和对女性的偏见。
她不仅要面对工作上的挑战，还要应对男性同事的不公平鄙视和冷嘲热讽。
然而，主人公毫不气馁，她用自己聪明才智和努力工作的态度，向世人证明了女性在职场上同样有能力和价值。
这本书还以一种深入细致的方式描述了主人公的成长历程。
通过她的经历，我能够看到一个女人如何在这个竞争激烈的职场中逐渐成长和获得自信。
她意识到自己的弱点，并学会了不断改进自己。
我从中学到，无论在何种环境下，我们都应该不断努力学习和提高自己，这样才能够在困境中找到突破口。
此外，在这本书中，作者还用细腻的笔触刻画了主人公与家人、朋友的关系。
尽管她在工作上遇到了很多的挑战，但她从未忘记她的家人和朋友对她的支持和鼓励。
这个故事告诉我，无论我们面对什么，家人和朋友的支持是我们坚持下去的动力和支柱。
总之，《把掌声分给她一半》是一本深情而真实的小说，通过主人公的故事，揭示了女性在职场中的困境和战胜困难的力量。
这本书不仅引发了我对性别平等的思考，也鼓舞了我在自己的人生旅程中坚持不懈的勇气。
我相信，只要我们坚定自己的信念，并不断努力，我们都能够在各自的人生舞台上收获属于自己的掌声。
《把掌声分给她一半》读后感
《把掌声分给她一半》读后感我自从学了《把掌声分给她一半》这篇课文，就让我感悟到孙晋芳的宽容大度，“心里能撑船”的美好品质。
使我十分佩服她。
一次，孙晋芳提醒郎平注意攻球路线，可郎平不但不听，还冲孙晋芳嚷道，给球高一点。
孙晋芳很不愉快。
过了几天，孙晋芳主动向郎平开口，当得知是郎平没有听见时。
自己心里想着，自己原来误会了人家，很愧疚。
还责备自己心胸狭窄，不以大局为重，如果郎平真这样，也不能计较，应该忍辱负重，把祖国的荣誉放在第一位。
后来，“船终于撑进了她的心海”。
在场上，熟知每一个同伴的性格，号着每一位队员的脉搏给球。
更能突出孙晋芳心胸宽广，不小肚鸡肠的品质。
我原来和一位同学发生了争执，固执己见，谁也不听谁的'。
谁知过了几天，那位同学却主动道了歉说，自己不了解事情真相，实在对不起。
从此，我也就不再那么计较了，总是站在别人的角度去考虑。
也许是那个人启发了我吧！一次，在电视上，我看到一对让我很是感动的老夫妇，老夫妇捡来被人遗弃的疾病或有病的孩子。
每天都靠捡垃圾来卖钱，养活十几个孩子。
可是两位老夫妇，省吃俭用，把他们养到了十几岁，可那些孩子有些走不了，有的不会说话，甚至有的瘫痪动不了。
可心胸宽广、善良的老夫妇，还依然照顾他们。
老夫妇实在让我感动。
我暗下决心，以后也要学习孙晋芳，爷爷的同事和那二位老夫妇，做一个“心里能撑船”，心胸宽广，不计较，而又善良的人。
我以后一定要学习孙晋芳把祖国荣誉看得高于一切的精神，我长大以后也要像他一样为伟大的祖国做贡献。
可以这么说，如果没有孙晋芳的心胸宽广，那么女排不一定会取得胜利。
《把掌声分给她一半 》教学反思
《把掌声分给她一半》教学反思
在教授《把掌声分给她一半》这首歌时，我注意到学生们对这首歌的兴趣程度很高，
因为它是一首流行的歌曲，他们熟悉并喜欢。
在教学中，我采用了多种教学方法来使学生更好地理解和学唱这首歌。
首先，我播放
了这首歌的原版音频，让学生先听一遍，用感受来理解歌曲的节奏、旋律和歌词。
然后，我对每个段落的歌词进行解释和讲解，帮助学生理解歌曲的意义和背后的故事。
通过讨论和提问的方式，我鼓励学生积极参与课堂，表达自己对歌曲的理解和感受。
接着，我分发了歌词给学生，并进行了歌词的解读和翻译，帮助学生更好地理解歌词
的含义。
然后，我教导学生如何正确地发音和演唱歌曲，特别是注意歌曲中的重点节
奏和高音部分。
我给学生们提供了一些具体的指导和技巧，比如如何掌握歌曲中的高
音部分，如何正确地呼吸和发声等。
在教学过程中，我也提供了相关的歌曲资源和练习材料给学生，让他们在课后练习和
巩固所学的内容。
我鼓励学生在课后多听这首歌，反复练习，以提高他们的唱功和表
现力。
总的来说，这节课的教学效果还不错。
学生们积极参与并对这首歌表现出浓厚的兴趣。
我在教学方法和资源的选择上也有所不足，有些学生在高音部分的发声和掌握上仍有
困难。
在以后的教学中，我将更注意学生的个别差异，采用不同的教学方法和材料来
满足他们的学习需求，以提高教学效果。
《把掌声分给她一半》反思
《把掌声分给她一半》教学反思今天我讲了《把掌声分给她一半》的第二课时，《把掌声分给她一半》这课是北师大版六年级语文上册第四单元第二课时，这课记叙了中国女排队长兼二传手孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神。
《把掌声分给她一半》是一篇新的课文。
教授这一课时，我抓住这一课的主旨。
就是以孙晋芳高超的球技和宽大的心胸作为本课的线索。
在教学时，抓住这两点进行教学，让学生通过归纳进入到精辟分析，再通过精辟分析重新总结课题。
这种教学方式，让学生在学习时，充分地发挥了自主的作用，运用自己的语文学习能力来学习这篇课文。
总起来说，本课的教学任务完成得比较还可以，达到了自己既定的教学目标。
在朗读教学中, 自己有几点思考:书读到一定程度，语言和精神营养确会转化为学生心灵的有机组成部分。
可阅读教学仅仅是出声的朗读指导吗？一味强调感情朗读，轻视静下心来咀嚼品味的默读沉思，废除圈圈划划、批批注注的个性表达，淡化感受独特、体验丰富的口语交流，这种偏执一端的做法，怎么不可能使阅读教学步入新的误区呢？“读”（不只是“朗读”）的确是阅读教学的主旋律，我认为我们应该按学生学习阅读的客观规律来组织“朗读”，把“朗读”理解为阅读教学组织的一种方式，一种手段，而不是目的，以重新定位“朗读”在阅读教学中的位置。
这样学生才有所收获.通过教学，我反思教学过程如下：1、《把掌声分给她一半》这节课教学我设计的环节比较齐全，教学过程开始导课自然，教案运用熟练，教学态度自然大方。
2、教学中间时，我为了突出教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
重点有些反复，浪费了时间。
3、突破了教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力这个教学难点。
4、结尾教学速度有些快，今后教学时注意时间。
5、课件操作不够熟练，以后加强学习。
最后，我还想反思一下我的教学板书，本节课我的板书突出了体育精神，还对学生进行了爱国思想教育，我认为很好。
《把掌声分给她一半》
9.知人善任，指挥有方。
用课文讲述的事实说明下列短语的意思。 • 心海中的暗礁 • 比喻孙晋芳心中的狭隘思想 • 闪闪发光的金线 • 比喻孙晋芳在中国女排中的贯穿作用 • 指挥演奏 • 形容孙晋芳在比赛中的主导作用 • 一缕袅袅青烟 • 比喻被孙晋芳缓冲后传出的变得平和的排球
顽强拼搏→球技高超+祖国荣誉←团结协作
guān 衣冠
guàn 冠军
强大 加强 强迫 勉强 强嘴 倔强 冠
强
鸡冠
姓冠
qiǎng jiàng
检查预习－写字表
熊 膊 旷 廊 磁 逆 脉 虎 梁 幕 斩
检查预习－生字新词
胳膊 虎将 饶恕
熊熊燃烧
得心应手 梦寐以求
空旷 走廊 姓梁 一幕 疲惫 倔强
一锤定音
挥洒自如 过关斩将
磁石 晋升 埋怨
化险为夷
三 连 冠
1981年，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠； 1982年，中国女排夺得第九届世界女排锦标赛冠军；
1984年，中国女排在洛杉矶奥运会上再登冠军奖台。
她们实现了中国几代人梦寐以求的“三连冠”的宏愿。
女排的辉煌成就是全体队员拼搏的结果，可是有个叫鲁光的人却
说“应该把欢呼声和掌声分一半给她”,合适吗？
忍辱负重
逆境
脾气倔
脉膊 口吻 机敏
聪慧 幽默
冠军
默契
不解之缘
惊心动魄
弱不禁风
眼花缭乱
一、孙晋芳是以怎样的精神进行训练和比赛的？
1.顽强拼搏，团结协作 二、孙晋芳是如何顽强拼搏的？ 1.朝夕苦练，夏练三伏。 2.走廊练球，挥汗如雨。 3.球技高超，挥洒自如。 三、孙晋芳是如何与队员团结协作的？
1.误会郎平，冰释前嫌。
把掌声分给她一半(6)
《把掌声分给她一半》反思《把掌声分给她一半》是我们六年级“体育”这一单元中的一篇主体课文。
这个单元由三篇主体课文组成，第一篇“奥林匹克之父”顾拜旦的《体育颂》，用散文诗的方式诠释“体育”所蕴含的丰富的内涵，第二篇就是我执教的《把掌声分给她一半》是一篇报告文学。
第三篇是《孟子》一书当中的名篇《学奕》文言文。
这三篇文章虽然都与体育有关，但题材风格不同，在理解或诠释“体育”这个词上着眼的点也不一样。
这篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》，记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。
这篇课文对学生来讲是有一定难度的，它全方位地对一位我国体育名将进行展示，歌颂了她身上所具有的种种优秀品质。
文章篇幅长，也不能一把抓，而必须通过具体的字、词、句来进行分析，概括、总结出多角度的人物形象。
这一点，也正是我们高年级语文教学中的重点和难点之一。
也成为了我的这节课的教学重点。
那么，该如何在这节课中落实这一教学重点呢？我将我的教学分为了三个部分，用三种不同的教学形式来进行活动。
第一部分，是教学孙晋芳“球技高超”的部分。
我重点采用了朗读的方法来突破。
抓住中心句“她的球技，高超得惊人”，用读的方式来体会她的球技之高。
找到围绕着这句话写的另外两个句子，找到重点词，理解“化险为夷”、理解“熊熊燃烧的烈火”、“袅袅青烟”，通过个别读、抓住重点词语读、全班齐读让“球技高超”这个点在学生的头脑中留下了深刻的印象。
领学生找到了描写孙晋芳在走廊进行训练的几句话，将教学点定格在这几句话上，让学生在有限的范围内进行训练。
这是这节课上的一个“扶”，先教会他们怎么做，然后再在第三个环节上“放”。
这时，我提出一个问题：在这道狭窄的走廊里，你看到了一个什么样的孙晋芳？那么，学生就直接找到了“原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的”、“轻轻一拧就可以拧出一摊汗水”、“运动衫的颜色被浸染得由浅变深”“一直数到五百多下”这些具体的细节描写，很容易得出结论：孙晋芳是个训练刻苦、勇于拼搏的人。
六年级上语文教学反思把掌声分给她一半_北师大版-精选文档
《把掌声分给她一半》教学反思文章题目是作者反复斟酌才定下来的，或点明中心，或概括全文内容，下面的千言万语往往从上面的课题就可见端倪。
因此，第一课时教学中，引导学生感知课文大意，切莫忽略了文题的作用。
对于很多课文来说，抓住了文题也主抓住了课文的中心内容。
《把掌声分给她一半》这篇课文的题目就很有意思。
首先，“把掌声分给她一半”是个无主句，我们可以提问“谁”把掌声分给她一半？文中的“她”指的是谁？为什么要把掌声分给她一半？把这些内容串联起来就是这篇文章的主要内容。
《把掌声分给她一半》这篇课文很长，作者洋洋洒洒地写了几千字，但是通过对课题的补充、深入、探寻，就能把其主要内容提炼出来，可见文题不是文章的装饰，而是经过作者潜心推敲才确定下来的。
因此，在第一课时入课伊始，我就带领着学生进行审题，从审题这一环节，训练他们概括主要内容；并且向他们渗透一种从题目入手归纳主要内容的方法。
文题不仅是对文章内容起到提纲挈领的作用，同时它还喻示着文章的中心。
我们都知道本篇文章通过记叙中国姑娘孙晋芳的故事，赞扬了她那种艰苦奋斗，心胸开阔，团结同伴的精神。
但是，体育精神是不分性别、不分国界、不分项目的，在我们身边也有着许许多多像孙晋芳这样的人和事。
因此，在学习即将结束的时候我将学生的思路引向体育精神――如果现在让你说体育是什么，你会怎么说呢？学生有的说是艰苦奋斗，有的说是艰苦努力，有的说是团结……我一一肯定，进而让学生联想像孙晋芳这样的人还有多少呢？学生说还有很多。
我再让学生回读课题，追问：这时你觉得题目中的“她”指的是谁？学生一下子就理解到，这个“她”是一切团结伙伴，努力拼搏的人的代表。
题目作为文章的一个重要的组成部分，就有它存在的意义，因此要让学生反复揣摩，才能咂摸出点门道来。
通过这堂课，我深深体会到上好一堂课的关键是精心备课；学生需要鼓励，需要教师给予的评价，当学生一个答案说出来，不管是对是错，教师巧妙的评价是非常有利于学生进步的。
六年级语文上册4体育2《把掌声分给他一半》教学反思北师大版
2.《把掌声分给他一半》教学反思文章题目是作者反复斟酌才定下来的，或点明中心，或概括全文内容，下面的千言万语往往从上面的课题就可见端倪。
因此，第一课时教学中，引导学生感知课文大意，切莫忽略了文题的作用。
对于很多课文来说，抓住了文题也主抓住了课文的中心内容。
《把掌声分给她一半》这篇课文的题目就很有意思。
首先，“把掌声分给她一半”是个无主句，我们可以提问“谁”把掌声分给她一半？文中的“她”指的是谁？为什么要把掌声分给她一半？把这些内容串联起来就是这篇文章的主要内容。
《把掌声分给她一半》这篇课文很长，作者洋洋洒洒地写了几千字，但是通过对课题的补充、深入、探寻，就能把其主要内容提炼出来，可见文题不是文章的装饰，而是经过作者潜心推敲才确定下来的。
因此，在第一课时入课伊始，我就带着学生进行审题，从审题这一环节，训练他们概括主要内容；并且向他们渗透一种从题目入手归纳主要内容的方法。
文题不仅是对文章内容起到提纲挈领的作用，同时它还喻示着文章的中心。
我们都知道本篇文章通过记叙中国姑娘孙晋芳的故事，赞扬了她那种艰苦奋斗，心胸开阔，团结同伴的精神。
但是，体育精神是不分性别、不分国界、不分项目的，在我们身边也有着许许多多像孙晋芳这样的人和事。
因此，在学习即将结束的时候我将学生的思路引向体育精神――如果现在让你说体育是什么，你会怎么说呢？学生有的说是艰苦奋斗，有的说是艰苦努力，有的说是团结……我一一肯定，进而让学生联想像孙晋芳这样的人还有多少呢？学生说还有很多。
我再让学生回读课题，追问：这时你觉得题目中的“她”指的是谁？学生一下子就理解到，这个“她”是一切团结伙伴，努力拼搏的人的代表。
题目作为文章的一个重要的组成部分，就有它存在的意义，因此要让学生反复揣摩，才能咂摸出点门道来。
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《把掌声分给她一半》读后感
今天，我们学习了课文《把掌声分给她一半》。
《走一步，再走一步》是莫顿·亨特晚年写的回忆自己八岁时一次爬悬崖的经历。
儿时的莫顿·亨特体弱多病，性格怯儒，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。
在他幼小的心灵里，没有人能够给她真正的快乐。
而那一次爬悬崖的经历，却让他从父亲那里学会了自信，学会了克服困难，实现远大目标的方法。
他把这一经验推广之，成为人生第一笔宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。
从此，他变得坚强乐观，勇于进取，最后成为一名作家。
课题中的“她”指的就是本文的中心人物，场上的灵魂，优秀的二传手——孙晋芳。
孙晋芳是中国女排的队长。
她身材匀称，体格结实健美。
在高个如林的同伴中，她的个头并不算高，也许还稍微矮了一点。
两只眼睛总是细眯着，一流汗，就眯得更细了。
小时候，人家说她瘦弱得可以被一阵风刮跑，胳膊细得好像一掰就会断了。
就是这样弱不禁风的她，却被当时的体育老师看中了，从此，她和排球便有了不解之缘。
女排的队员们训练时也十分刻苦。
三伏天，南京是出了名的大火炉，热得十分厉害。
外面有的是空地，而孙晋芳和队友却要在窄小的走廓里练球。
理由就是如果在这窄小的地方都可以运球自如，那到了空旷的场地上就会更加得心应用。
孙晋芳每次训练都累得筋疲力尽，可她还要继续托球。
面对残酷的训练孙晋芳没有退缩，逃避，而是以祖国的荣誉为重，坚持训练了下去，这种精神很值得我们学习。
此外，孙晋芳还十分了解自己的同伴，像郎平、招娣、毛毛、晓兰、亚琼、梁艳，这些队员的性格她都十分了如指掌，因此，她每传一个球都十分精准，到位，让攻球手可以轻松把球打过去。
可以说，团队获得的胜利全靠了孙晋芳。
后来，尼尔斯和雁群往回飞，飞到家里。
因为把鹅照顾的很好，尼尔斯就变大了，回到爸爸妈妈身边。
尼尔斯也从一个调皮捣蛋的孩子变成一个勇敢、聪明、充满了爱心的少年。
孙晋芳理应得到欢呼声和掌声的一半!
读完这本神话小说后，我深深地被里面的故事吸引住了。
这本书太棒了，书里介绍了一个聪明女孩为了阻止古代国王每天杀一个女孩，不怕牺牲，自愿做王后。
她每夜给国王讲一个故事，可每讲到精彩部分行刑的时间就到了，国王为了听完整个故事，她一直讲了一千零一夜，终于使国王回心转意。
“掌声”多么响亮的一个词语呀!“掌声”可以帮助失去勇气的人找回勇气。
人人都需要“掌声”，有了掌声，就可使我们生活的每一天都充满快乐和勇气。
对待事情要有积极主动的态度，正如书中所说的“要做就要做到最好，不要被动服从，而要主动开拓”。
这本书告诉我们：困难是工作中客观存在的，但如何去解决困难，
面对困难，取决于每个人对工作的态度。
责任可以促进能力的提升，林肯曾说“人所能负
的责任我能负，人所不能负的责任我亦能负，这样才能磨练自己。
”“胜利是属于最坚韧
的人”。
通往胜利的道路上布满荆棘，只有付出很多努力，经历意想不到的磨练，坚韧不
拔才能到达胜利的终点。
因此，我们要有坚韧不拔、持之以恒的精神，不为任何干扰所动，不为任何困难所吓倒，勇于承担自己的这份职责，解决困难，面对困难。
相传，一个国王，他每天娶一个女子，第二天就杀掉。
有个姑娘要阻止他的这种做法，于是愿嫁给国王。
她给国王讲故事，每次要杀掉她的时候刚好讲到精彩的部分，国王只好
不杀她。
她一直讲了一千零一个故事，终于使国王回心转意，国王很是开心，便把那个姑
娘讲给他的一千零一个故事给变成了一本书。
我特别喜欢故事中的阿拉丁,虽然他小时候贪玩、淘气,但是在他经历了挫折后不怕困难,不气馁,最终变得坚强勇敢,而且有了自己的幸福生活。
在我的生活中,我也很贪玩淘气,毕竟这是小孩子的天性。
但是我有时遇到困难的时候不是那么坚强勇敢。
比如写字时总觉
得累,总想偷懒,向困难低头。
在受到两个小哥哥的“欺负”时,我总会哭,不会用正确的方
法去解决矛盾。
我作为班干部,在处理班集体问题时,我总是没有好方法、好点子,有时候
我就会很难过,觉得自己没有尽职尽责。
我以后要向阿拉丁学习,在生活中遇到困难要学会
处理问题,学习时要认真写字,不怕拦路虎,遇到挫折要勇敢的去面对,越挫越勇。
书中还提到了一种观点：“每天多做一点”.现在很多人工作时往往是抱着应付的态度,即把老板或领导规定必须做的事情做完就行了.这样的话,只会使自己永远处在被动的
局面,换句话说,这样无法为自己赢得更多的机会.书中给出了这样一个例子,艾伦在一个周
六的下午放弃了自己喜欢的球赛,多做了点事情,结果不仅为自己增加了1000美元的现金
收入,而且为自己带来了一个比以前更重要、收入更高的职务.艾伦并不是速记员,他也没
有义务留下来帮那个律师做速记,可他还是留下来帮了律师的忙.他能这么做,反映出他具
有助人为乐的内在品质,正是这种良好的品质,使他获得了现金收入和更好的职务.每天多
做一点,并不会占用自己太多的时间,却可以让自己赢得更多的机会,何乐而不为?
《水浒传》主要写了发生在北宋末年的宋江起义为题材，生动地叙述了起义的发生、
发展和结局，塑造了一系列农民起义英雄形象。
比如：及时雨宋江，黑旋风李逵，智多星
吴用等等一百零八条好汉的英雄形象。
这是什么行为?这是对祖国语言的亵渎!一个人，不爱自己的国家、不爱自己国家的语言，该是多么可耻、可恨而又可悲啊!如果我们每人都能够学习，懂得自己国家的语言，
正确地运用自己国家的语言，那么站在外国人面前，我们就可以当之无愧地说：“我们是
中国人，是炎黄子孙!”我们的祖先创造的文字，比任何国家的都要科学。
今天，我们学习了《把掌声分给她一半》这篇课文，这篇课文主要讲了女排队长孙晋
芳为了让祖国光荣地赢得胜利，孙晋芳在背后做出了许多贡献，她身为一队之长，必须心
胸宽广，心里能撑船，为了做到这点，孙晋芳已熟知每一个同伴的性格，脾气。
体质和技术，以后在每场比赛中，只要同伴给她一个手势，她就知道这个信号是什么意思，打什么
样的球。
正是因为有了这样的默契配合，最终，女排赢得了梦寐以求的“五连冠”，也创
造了中国体育史上的辉煌。
孙晋芳虽然是一位普普通通的排球队队长，但她那种坚持不懈地精神却值得人们赞扬，俗话说“外行看热闹，内行看门道”，人们通常看比赛，往往把自己的热情都倾注在攻球
手身上，其实，决定胜负的关键全掌握在二传手身上，而孙晋芳就是一位世界优秀的二传手，是她的这双手和灵敏的思维为国争光。
“掌声”应该分给二传手——孙晋芳。
当然，现在的新中国也光荣地继承了我们祖先的优良传统，对那些盘踞在南沙群岛等
地的外国政府并不采取武力的手段，只是再三地要求他们和平撤离，只有他国军队向我军
开火时才进行自卫还击。
这种“人不犯我，我不犯人”的政策既维护了和平，又不失我军
的尊严，非常好。
但这要是发生在美国，早就借机开战，把东南亚轰了个底朝天了。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。