幼儿园个案跟踪观察记录表

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幼儿园个案追踪观察记录表

幼儿园
个案追踪观察记录表时间： 2022年3月观察者：
1、3-6岁儿童发展指南中指出，能根据故事的部分情节或图
书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

幼儿在这个材料的基础上，学习了建立画面与故事内容的联系。

2、幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。

3、可以引导幼儿感受文学作品的美，多阅读，提高幼儿的语言表达能力。

引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

4、可以和伙伴一起来进行游戏，一人投掷一人绘制并创编，轮流进行，互相提高语言表达能力。

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有效回应
1、区域活动开始的中，老师提问真能干发现了宸星看了霸王龙的绘本故事，由于大班的幼儿不会识字都是看图，但是这个孩子在这个故事叙述能力时却说不出来，知识说出了霸王龙怎么保护翼龙。老师没有急着搞事故事的内容，而在第二次区域游戏时提供了多种材料。提供了故事盒让幼儿进行绘本的讲述的材料进行了调整。
2、当第一次区域活动时，老师只是采用问答式指导，孩子的反应不是特别的强烈老师引导幼儿进行手偶情景剧表演，激发了孩子们的兴趣。
3、游戏时间的调整。区域游戏时间快结束了，一般情况下要手玩具，可是老师没有让阅读的区域孩子的时间调整。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年6月观察者：
班级
大A班
幼儿姓名
性别
女
年龄
5岁
观察内容
幼
儿
行
为
描
述
区域活动开始啦！小朋友陆陆续续地开始选择自己喜欢的区域，这时只见cindy和candy两个人手牵手一起来到阅读区，脱了鞋子走进去，坐到了墙边两个人说起了悄悄话，有说有笑。此时，又走进来了张宸星和汪振豪，满脸不开心的样子。张宸星随意的翻这本书。又翻哪本书，很快地面上扔了很多的绘本书，我都不爱看。汪振豪来到了老师自制的故事盒这边开始玩起来，眼睛看着其他区域的材料，小手摔着书，后面叶梓童和黄姝涵又来到了故事主播台，两个人开始争抢当主播的位置。当区域结束后，老师进行了区域的分享，小朋友都会说这个好看，哪个好看。Cindy和candy说我今天看了一本霸王龙的书本。老师问为什么好看呢？谁能跟我说说嘛？姝涵说了这个故事的情节，最后霸王龙和小翼龙的结局是美好的。

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时间：观察者：
户外运动时间到啦，今天我们的运动区是操场，小朋友们来到了彩色轮胎区，有的小朋友拿起轮胎自己玩了起来，有的小朋友直接寻找好朋友手拉手说我们一起玩吧。

在平时的活动中也会告诉小朋友可以相互合作分享，这次我看到了邢儒枫小朋友和三个小女生组队围成圈玩了起来，他们自己建立好游戏规则了，把轮胎按顺时针滚给下一个小朋友，玩着玩着圆圈越来越小，这时候陈芷萱小朋友说大家要往后退，太挤了，其他小朋友都蹦蹦跳跳地往后退，邢儒枫小朋友也很开心地又蹦又跳地指着旁边的小朋友说你把轮胎给丹丹，丹丹把轮胎给芷萱，芷萱再把轮胎给我，我要把轮胎给赖语欣。

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2、教师经常与他单独聊天;让他更快的熟悉教师;适应幼儿园的生活..
观察描述2
分析与策略
上课的时候喜欢低着头;总爱玩弄自己的手指;需要老师的不断提醒和督促..而且不愿意听过于枯燥或者数理化的东西;对故事情有独钟..
1、没有对学习的热爱;对老师讲的东西;她很难接受;听不懂;所以她干脆就不听了;自己做自己的事情..
与爸爸妈妈;家园一致地帮助WZH;教会他一些与同伴友好交往的技能技巧;如：想玩别人的玩具;要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗”等等..
观察描述3
分析与策略
今天玩大型玩具结束;当我一拍手;示意孩子排队时;没想到WZH确是第一个;他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的..”可还没等我来得及高兴时;他却又走开了..
1、家里没有养成好的卫生习惯;爸爸太过于宠爱;妈妈对哥哥比较上心;对女儿也是宠而不教..
2、让她做教室里的“环保小卫士”起到督促的作用;观察全班小朋友的各面情况..及时向老师汇报..
我的思考
每一个孩子都是事出有因的;家里太宠却教而不得;这样的教育方式尤其让人头疼..所以每一位家长;学会如何和孩子沟通;怎样宠孩子是一件非常重要的事情..
2、对WZH这样的孩子;我们曾多次他、批评他;但效果不佳..后来;我们尝试着采用鼓励、激励的方法;孩子的行为明显有所好转..
观察描述2
分析与策略
班里一位小朋友带来了一个小兔子的玩具;WZH非常想玩;等了一会儿;他有点等不及了;就伸出手一把抢过来;结果把小兔子玩具扯坏了..带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀我不给你玩了..”
2、上课注意力不集中;会影响其他小朋友的活动;所以我把她的坐位放在离老师近的地方;在各项活动中培养她的注意力..上课一些简单的问题;多提问她;多表扬她..

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有效回应
虽然孩子在区角中得知规则意识，但在控制能力有限，很多事情都需要老师的教育和引导，他们对什么事情都感兴趣，但是又会很快的失去兴趣等等，幼儿很多意识会不自觉的转移。鼓励孩子看书时的规则，并懂得怎样看书，和爱护书籍了。我想每位孩子都会在我们的提示与鼓励下，做的更好，更爱护他们的书吧。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年5月观察者：
班级
大B班
幼儿姓名性别女源自年龄7岁观察内容
语言区
幼
儿
行
为
描
述
从开学到现在我们语言区里的图书越来越破，也不知道怎么了，平时也没发现孩子们有什么争抢，因此我对语言区进行了观察。今天又到了区域活动时间，跟平时一样孩子们陆续进入了语言区，刚开始孩子们看的还是很认真的，不一会，不时传来孩子们的谈话声，声音越来越高，这时候，李玥身边的郑紫嫣就顺手用书捅了她一下，孩子们在看完书时，还有的随手把书一扔，扔在柜子上；有的干脆把书放在地上，有的还匆匆从书上踏过去，似乎无心顾及图书的“生死安危”。我还发现小朋友放图书时，没有把封面翻好就随便一插，有的干脆乱塞一通，许多书就折歪了。

幼儿园幼儿个案观察记录表

幼儿园幼儿个案观察记录表（一）欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。

仅仅在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。

今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。

点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。

欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，仅仅点心似乎对她很没吸引力。

她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。

为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。

这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。

再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，快乐吃一口，不快乐还倒在碗里。

然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。

她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。

幼儿园幼儿个案观察记录表（二）对话与交流欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。

她在吃点心时，总是会找些小动作来做。

一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。

饮食习惯方面不够好.但在老师的提醒和督促下，她还是能够独立、迅速、准确的使用小勺吃完点心的。

问题一：师：欣欣，快吃哦！其它小朋友都吃掉很多了，比比看，谁会第一个吃完。

幼：看看我，迅速吃掉两口点心。

当我转身照料其它幼儿时，欣欣又继续她自己的游戏了。

并没有把比比谁第一的事放在心上。

问题二：师：欣欣，看×××小朋友已经吃第二碗了，你的点心还是那么多，要怎么做呢？幼：我会吃的很快。

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幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。

1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。

他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。

（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。

老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。

（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。

两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。

2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。

（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。

小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。

（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。

（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。

（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。

老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。

4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。

（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。

（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。

小华逐渐平静下来，与小朋友和解。

5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。

（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。

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幼儿园小班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
区域活动时间一到，美工区依然是热门之一，黄一帆和林弘睿还有黄博霖三个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，一帆首先举起了他做的橡皮泥对我说:“老师你看，我做的是小圆子”，师:“这个小圆子是什么啊?”林弘睿:“就是可以吃的”师:“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…还没等我说完，博霖抢先说:“做的是小圆子”，于是博霖也开始起了小圆子，边做边展示给我看。

我对她说除了小圆子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说:“看呀，我做的是面条，给你吃。

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幼儿园小班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级小班幼儿姓名性别男年龄3岁观察内容角色游戏—幼儿之间的相互合作以及游戏意识
幼儿行为描述
角色游戏开始啦，只见每个小朋友都很开心的自己选择自己想要的角色，今天的烧烤铺是张羽扬、刘轩宇、许舜凯这三位小朋友当店铺的服务人员。

只见烧烤铺排队的顾客有很多，一下子变得手忙脚乱起来，一会儿张羽扬、许舜凯在烤食物，一会儿刘轩宇在在烤食物，三个人好像各做各的，一会儿招呼客人一会儿自己烤，甚至连钱都忘记收了，这时，老师以顾客的角色参与，去烧烤店买食物，在买的过程中用顾客的语气说了声“哎呀，怎么没有人招呼我们这个顾客呀，怎么没人收钱呀，服务员怎么都在烧烤呢？好奇怪呀！”说完，张羽扬小朋友看了看我，然后就马上与其他两位小朋友说，我们要分开，于是就像指挥官一样，说自己以及另外两位同伴要负责做什么，一会儿的时间，我发现，这时的烧烤铺每个人都有了自己的岗位，许舜凯负责烤东西、刘轩宇负责拿食物、张羽扬负责提醒顾客收钱和取餐，就这样不慌不忙的继续营业了。

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幼儿园中班个案追踪观察记录表时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别
女
年龄5岁观察内容科学区---乌鸦喝水
幼儿行为描述
区域活动时间到了，今天黄靖童和安萱来到科学区玩起来《乌鸦喝水》的活动，两个人都非常开心的拿起材料投入游戏中，当他们把4个大小不一样的瓶子装满水后，粒粒说：安萱，你觉得这4个瓶子都装一样的水，我们都加入40颗弹珠，哪个瓶子的水位上升很快呢？只见粒粒在猜想的那栏开始进行实验的猜想。

接下来太皮说：我们一起实验吧！在实验的过程中当发现了百岁山348毫升的水位上升很快，两个人开心的记录着。

在最后的材料中粒粒说：那其他瓶子乌鸦都没有喝到水，那有什么办法呢? 只见安萱说：那我们往里面加珠子吧！只见她们投入的参入其中。

当我们问她们是怎样的一个结果时，孩子们都会知道是哪个水瓶上升的比较快，可是没有办法知道是什么原因。

一下子结束后她们都交换角色来进行实验了。

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幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年4月观察者：
班级
小E班
幼儿名
性别
男女
年龄
4岁
观察内容
语言区——看绘本
幼
儿
行
为
描
述
今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢?看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是子乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有消防车！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、谢月笙在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放,当垫子做。
有效回应
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切,来的有效!

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有效回.创设环境，为幼儿的游戏提供支持。
3.及时关注幼儿，对幼儿的进步及时给予鼓励。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年4月观察者：
班级
小B班
幼儿姓名
性别
男
年龄
4岁
观察内容
故事直播间
幼
儿
行
为
描
述
本月幼儿园进行了读书月系列活动，其中故事直播间的活动幼儿都十分喜欢。因此，我将故事直播间的布置和话筒投放到语言区然幼儿进行游戏。这个月的区域活动，选择语言区的幼儿比之前更多了。万乐洋原本语言发展相对其他幼儿较慢，语言表达不够完整也不够清晰。在本月的读书月活动中，他参与了所有的活动，在故事小主播的活动中表现尤为突出。他不只能完成了自我介绍，还完整的讲述了故事的内容。将故事小主播的材料投放到语言区，他常常到语言区讲述故事。每次当他讲完故事，我都对他进行鼓励，他总是露出开心的笑容。

幼儿园个案追踪观察记录表

幼儿园大班个案追踪观察记录表时间：观察者：
班级大班小朋友姓
名
性别
女
男
年龄6岁
观察内容科学区——瓶子吹气球
幼儿行为描述
区域活动开始了，静琪小朋友第一个来到了科学区。

她拿起一份材料开始摆弄起来，先是拿起杯子接了水，然后研究起了各种调料，没有头绪，不知道该如何下手。

这时候，唯宁小朋友走了过来，告诉静琪：“要把各种调料加进去，让气球变大。

”静琪还是没有动，布置的该把什么放进水里，于是唯宁就坐了下来，一个一个的试了起来。

在两位小朋友的配合下，终于找到让气球吹起来的方法，这时静琪的脸上才露出了笑容。

幼儿园中班个案跟踪观察记录表【14篇】

幼儿园中班个案跟踪观察记录表【14篇】XXX Form [14 Articles]Record is a Chinese word pronounced as "Ji" which refers to saving what you see。

hear。

think。

and contemplate in a certain way。

and transmitting them as n。

Here are 14 articles about the XXX record form for your reference.Article 1] Kindergarten Case XXX Form1.n to the caseXXX little boy with a strong memory and quick learning ability。

He has been living with his grandmother since he was young。

The XXX。

never letting him play on his own。

andalways being obedient to him。

However。

she is XXX civil servants。

they pay little n to his n and lack necessary guidance。

XXX.2.n time: March 2.20xx - March 31.20xx.3.Problems1) Psychological fragility: XXX by other children in the kindergarten。

XXX。

When other children tease him and say that his grandmother will not come to pick him up。

幼儿园个案追踪观察记录表

幼儿园中班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级
中班
幼儿姓名
性别
男
女
年龄
5岁
观察内容
语言区
幼
儿
行
为
描
述
区域活动开始啦！我发现小朋友马上搬了小椅子过去了，戴一凡拿了一本《小熊冒泡泡》的书，他打开书看了一看觉得不是自己喜欢的，就看都没有看，就换了另外一本《谁在皮球里》，刚开始他看得很认真，看看有时还会笑，看到好看的画面，会叫旁边的小朋友也过来看，过了一会梓宸来找他，两个人说了一会话，他就放下手里的书，跑去玩别的了。
有效回应
该幼儿的自控能力不是很强，平时上课注意力不怎么集中，喜欢弄弄旁白的小朋友，动来动去，小眼睛一直会望望那边，望望这边。在家里也是三心二意的，做事不会坚持，往往会因为一些外在的因素而影响他的注意力。
针对这种情况，教师可以找他个别谈话，告诉他做事情要学会坚持要从头做到尾，平时多多锻炼他，让他养成良好的阅读习惯。还可以找他父母沟通和交流，让他们在家里也要多多教育他，让他养成良好的习惯。

幼儿园个案观察记录表

幼儿园个案观察记录表（中班第二学期）幼儿园个案观察记录表（一）观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。

就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。

针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。

这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。

和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：“一口吃不成胖子。

”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。

她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。

慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。

不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。

等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。

如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。

为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。

幼儿园个案观察记录表（二）孩子们正在安静的操作数字游戏。

幼儿园个案追踪观察记录表

幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别男年龄6岁观察内容运动区
幼儿行为描述
在户外活动中，子谦在玩拍篮球，他腰弯下来，膝盖也微微弯曲，小手一下又一下的拍了起来，小球忽然拍到了脚上，球停了下来。

我说：“哇，子谦你进步好大啊！”子谦一听，说：“老师，我拍你来数。

”继续开始拍篮球一次拍了十七个，他开心的和好朋友分享去了。

子谦在活动中拍了很久的篮球，其他的小朋友也和他一样拍了很久的篮球。

有效回应
我们对进步的孩子提出表扬与肯定，提高幼儿的自信心和对皮球的兴趣。

同时鼓励班级里其他的幼儿不要气馁，通过努力，自己也会进步的。

宝贝的身体协调能力特别弱，通过家园共育，可以先从踢足球开始玩，慢慢过渡到拍篮球。

对一些拍篮球不太会的小朋友，以鼓励和幼儿的兴趣为主，不强求一定要拍的多么好。

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时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别男孩年龄5岁观察内容户外运动—自选活动平衡木
幼儿行为描述
今天的户外运动中，其中有一项是平衡木，考验、锻炼孩子们的胆量和平衡能力。

我和孩子们把器械摆好，孩子们自主选择，我就在旁边进行观察，这时发现李鸿宇慢悠悠的选择了平衡木，马上就要轮到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去走。

于是，我就走到他跟前问他：“鸿宇你为什么不去爬啊？”他怯生生地说：“老师，我不敢，我害怕摔下来，我怕高。

”了解了之后，我开始鼓励他，并在旁边牵着他，让他尝试着走，一开始抓着很紧，生怕掉下去，通过不断的尝试，逐渐的不再握的这么紧，也慢慢的放开了。