人人有事做、事事有人管实施方案
“人人有事做，事事有人做”，学生自主管理班级有办法
“人人有事做，事事有人做”，学生自主管理班级有办法一、指导思想以育人为核心，高扬人的主体性，开发人的智慧潜能;以班级自主管理为抓手，尊重学生,解放学生，锻炼学生，发展学生。
坚持“我的班级我管理“、“人人有事做，事事有人做”的原则，促进学生主体性发展,培养学生自信、自立、自强、自律的精神，为学生终身发展奠定坚实的基础。
二、实施原则1、自主性原则。
学生为班级管理的主人，通过自主性组织、自主性管理、自主性评价,正确认识自我，发挥聪明才智,开发智慧潜能。
2、实践性原则。
学生在实践中进行锻炼，提高组织管理能力，自主学习能力、动手操作能力、社会适应能力。
3、创造性原则。
学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉能动地分析和解决问题。
4、尊重性原则。
教师充分相信学生，尊重学生在活动中参与，引导协助,决不包办代替。
三、实施措施(一)学生自主制定“班级公约”，自我监督执行。
1.学生自己制定班级规章制度。
结合本班实际情况，采用论坛形式，征集归纳问题，研究解决方案，制定班级公约。
人人签字按印，形成“班级大法”,成为判案法典。
2.公约拒绝空话套话，从进校早读、升旗、纪律、两操、卫生、作业等方面制定,大家共同遵守。
3.成立相应的监督部门，设立首席执行官监督班级公约执行情况。
(二)学生自主选举班级管理团队，主动开展工作。
1、民主选举小班主任。
学生通过自我推荐、演讲、师生共同投票等方式选举出大家信任的班级管理团队，这个团队的成员轮流值周当小班主任,管理班级事务。
小班主任负责全班学生一周的教育管理和纪律秩序等事务,记录各项检查结果，处理本周内学生在校学习生活中的各种偶发事件,指导班干部公平公正、认真完成班级各项工作。
2、小组自主建设。
班级管理团队成员，分别担任各个小组的小组长，进行小组自主建设，小组长根据每个成员的实际情况进行分工。
3、自主管理工作方式。
每位小组长当值周小班主任时，他所在小组的每位成员在本周内轮流做值日班长。
构建组织架构明确工作内容让事事有人做人人有事做
构建组织架构明确工作内容让事事有人做人人有事做班主任接手新班级，组建班委是一项重要工作。
班级的运行、组织和管理不能仅靠班主任一人完成，而是需要一支能力强、工作负责的给力型班委队伍。
班委是一个班级的核心队伍，在一个班集体内部，每个人都是班级的一份子，是班级的主人。
班委设置一般有两种倾向，一种是传统意义上的精干型队伍，在班主任领导下，发挥班级少数“精英”组建班委，这类班委执行力比较强，但存在着“少数学生在干，多数学生在看”，以及如果选人不当或班级没有突出精英，则陷入班主任单打独斗的困境。
第二种倾向于“广撒网、细分工”人人都是班干部，这类班委组织把更多机会给更多的班级成员，大家都有一定责任，都有活可干，缺点是能力参差不齐，班主任需要投入较多精力培养、引领学生完成工作，班主任当不成“甩手掌柜”。
我们从新手班主任出发，倾向于第二种组建班委倾向，觉得让班级更多的学生有参与班级管理的任务，能让更多的学生认识到班级是我的，是我们大家的。
从当前非教学的班级事务性的任务大量增加的现状下，尽可能设置更多的班委，是现实需要。
让一个班级体内“事事有人做，人人有事做”，强化班级学生的主人翁意识，由对班级的工作负责，锻炼能力，到对自身各方面行为的负责。
以此形成“个人力量推动班级建设，班级聚力促进个人成长”的良好氛围，有助于班主任的班级管理。
分析新班级组建班委过程中的问题，提出解决办法如下：问题1：积极主动担任班干部的学生较少学生刚进入高中，进入一个新的班级集体，大多处于陌生的环境中，学生之间不够熟悉，缺少交流，便存在人人融不进集体的现象。
面对新环境、新老师以及新同学，很多学生不愿意主动担任班干部。
同时家长对学生的要求单一，要求学生到普高就是来学习的，一心只管学习成绩，担心担任班干部分散学习精力。
于是，大多需要班主任直接“通知式”任命，学生就被动甚至是无奈接受班委职位。
而班委一旦带着不愿、不满的情绪接受工作，作为班级核心力量的班干部队伍，便难以成为一支团结、高效且有能力的队伍，不利于班级的运行和建设。
“人人有事做,事事有人管”之班级管理策略的开展
“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展
班级管理是每个学校都必须面对的问题，也是学校管理的基础。
一个好的班级管理能
够使学生在良好的学习环境中获得更好的教育成果，增强师生之间的信任与尊重。
本文将
就“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展进行探讨。
1. 策略简介
“人人有事做”的班级管理策略是一种将班级的工作、学习事项分配给每个学生的方法。
这种管理方法能够使每个学生都能够参与到班级管理的过程中，促进班级的团结与凝
聚力。
2. 实施方案
具体实施方式如下：
（1）每周开展班会，列出班级的各项工作学习任务；
（2）在每项工作或学习任务前标注“待完成”或“已完成”；
（3）每个学生可以自主选择自己感兴趣或有能力完成的任务，并在规定时间内完
成。
3. 实施效果
通过“人人有事做”的管理策略，每个学生都有自己的事情要做，班级的工作、学习
任务也被平均分配给每个学生。
这大大提高了每个学生的责任感和成就感，增强了团队合
作的意识，提升了班级的管理效率。
（1）在每次班会上，由班主任或班委会成员分配各项事务任务给不同的负责人；
（2）每个负责人需要在规定时间内完成自己的任务，并进行汇报。
综上所述，“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略可以促进班级的发展与优化，提高班级建设的效率，培养学生的自主管理能力，凝聚班级凝聚力，教育学生正确的责任
感和成就感，让学生更快乐地成长。
班级如何实现“人人有事做、事事有人管”的系统管理
班级如何实现“⼈⼈有事做、事事有⼈管”的系统管理学校是教书育⼈的载体，班级是承载这⼀任务的个体。
在教学过程中，实⾏班级“⼈⼈有事做、事事有⼈管”的系统管理，对强化学校管理，改善教学效果，规范学⽣⾏为习惯等有着积极的作⽤。
每个⽼师都希望在⾃⼰的班级管理中实现“⼈⼈有事做，事事有⼈管”，都希望⼈⼈做事做到位、事事都能管理好。
但因事务繁杂，难以理清头绪，从⽽放弃了这个宝贵系统，⼈们通常喜欢做简单的事，按经验办事简单的多，所以很少有⼈认真思考为什么要改变⾃⼰。
下午培训“⼈⼈有事做，事事有⼈管”的系统时，本来我很期待⼤家不要只看这⼏份做事系统表，我希望⼤家能看到的是这份表将会给我们的班级带来哪些质的改变，我更期待⼤家能去思考我为什么要做这些系统表？我⼜是如何把这些事落实到不同的⼈⾝上且学⽣还乐意做，并且⾼要求的去做好⾃⼰的份内⼯作？好在下班后有⼏个⽼师都主动来问我了，我真的很⾼兴，为此我把我是如何安排的简要的写出来便于同事们参考吧。
1、科学安排任务学⽣刚⼊校到⼀个新集体如果得到的指⽰是模糊的，他不知道⾃⼰如何做，只有他接收到了明确的任务信息，才有可能真正对⼯作负责，才能恰到好处地去完成。
作为班主任，在刚开始布置任务时，就要向他说明你期望他做什么，做出什么样的结果。
因⼈⽽异科学的安排任务，才能更好的的管理班级。
前⼏天我就犯了个错误，罗⽼师问我对他班级的效果有什么标准？是不是要达到158班这种标准？当时我⾮常想⼲脆的说：是的；但考虑到他是新⽼师，⼈很年轻很有活⼒，我特别喜欢这种类型的⽼师，我不希望给他太⼤的压⼒，所以我⽤期待⽽⼜坚定的⽬光看着他说：你想达到的效果和⽬标就是我想要的效果和⽬标。
因为我从他的眼⾥看出来了，其实他是⾮常希望⾃⼰的班级效果能超越158的，既然他本⼈有这个想法，有这个动⼒，我⼲嘛⼜要去要求他呢？因为我相信他，他⼀定会朝着⾃⼰想的⽅向发展的。
但我忽略了⼀点，也许给他⼀个标准，他便有了⽅向，如果我不给他⼀个标准，他可能会去揣测我的要求和标准，给他带来很多不确定性，所以今天我在升级系统的时候反省了我⾃⼰。
“人人有事做,事事有人管”之班级管理策略的开展
“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展班级管理是班主任和老师们日常工作中极为重要的一环。
一个良好的班级管理策略不仅能够帮助班主任和老师们更好地管理班级，提升教学质量，也能够帮助学生们更好地适应学习生活、塑造优良的学习习惯和品德修养。
而“人人有事做，事事有人管”正是一种良好的班级管理策略，本文将就此策略在班级管理中的具体开展展开讨论。
一、每个人都有事做班级管理并非只是班主任和老师们的事情，更是全体学生共同参与的事情。
在“人人有事做”之中，班主任和老师们可以根据每个学生的兴趣特长，安排他们参与不同的班级管理活动。
有些学生对文艺活动感兴趣，可以让他们负责班级文艺汇演的策划和组织；有些学生擅长体育活动，可以让他们负责班级运动会的组织和管理；还有些学生热心公益，可以让他们参与班级公益活动的筹备和执行。
在这个过程中，学生们能够感受到自己的价值和责任，提升自己的组织能力和管理能力，培养团队合作意识和责任感。
二、事事有人管“事事有人管”体现了班级管理中对每一个细节的管理和把控。
班主任和老师们应该时刻关注班级中的一切教学和管理细节，做到心中有数、心中有责。
在教学方面，老师们应该针对每个学生的学习情况制定个性化的学习计划，关注每个学生的学习进展，及时发现并解决学习中的问题。
在班级管理方面，班主任和老师们要细心管理学生的学习生活，组织班级各项活动，倾听学生的心声，及时解决学生的问题。
只有这样，才能够确保班级的良好秩序和学生成长的良好环境。
三、建立班级管理团队为了更好地开展“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略，班主任和老师们可以建立班级管理团队，由班级师生共同参与。
管理团队可以根据班级实际情况，制定班级管理的具体计划，并进行有效的执行。
管理团队的成员包括班主任、老师和学生代表，每个人都可以根据自己的实际情况和能力负责不同的工作。
管理团队可以定期召开会议，及时总结工作进展，发现和解决问题，确保班级管理工作的顺利进行。
班主任论坛材料 班级常规管理——人人有事做,事事有人做
班主任论坛材料班级常规管理——人人有事做，事事有人做我在郑东新区商鼎路第一小学担任三年级一班的语文老师及班主任，今天主要分享的内容是班级常规管理——人人有事做，事事有人做。
作为一名年轻教师，在班级管理上有很多不成熟的地方，这次经验的分享还是从魏书生先生的《班主任工作漫谈》中总结实践成功的，在这里分享给大家。
我根据魏老师的总结，并结合自己班级的具体特点，制定出了“我的班级我做主”的班级管理制度，下面听我来聊聊具体实施方法吧！我的班级管理理念是：人人有事做，事事有人做，普通学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。
就是为了调动所有学生的积极性，坚守“以生为本”的核心理念，以此来促进学生的自我管理，减轻老师的管理负担，当然，老师的监督作用也是不容忽视的。
我主要从以下两个方面进行班级管理：1.充分发挥班干部及课代表的作用。
在班级设立完整的班干部体系：班长、学习委员、卫生委员、早读值日委员、午读值日委员、各学科课代表等。
纪律委员协助班长，管理班级纪律。
当然，制度制定出来，关键看怎么落实，执行到位是关键。
一是每学期初的时候，首先要召开班干部会议，让他们明确职责，制定细则规矩和奖惩办法，我们班根据学校的“商一好习惯”制度制定了相应的班级“未来币”积分评价体系。
二是要教给班干部管理班级的方法，赋予他们管理班级的权力，明确自己应该负责的事情。
我会给每个班干部发一个小本子，要求他们认真记录他们所负责事务中学生的表现，表现好的记上加分，表现不好的也记上。
对于表现不好的同学，先指出他错在哪里，如果犯错误的同学愿意改正就给他一次机会，不扣分，如果发现再犯，就要加倍扣分或惩罚。
每周一队会课上总结，进行相应的奖惩。
在每学期班干部上任之初，我会帮他们树立班干部的威信。
每个班干部负责的那块工作，如果有学生出现了问题，可以直接由班干部进行奖惩。
如果出现学生不服的现象，班主任会要求学生必须执行班干部所提出的惩罚措施。
当然，班干部自身也是孩子，在处理问题的时候难免有不当之处，我更好在中间做好协调工作。
“人人有事做,事事有人管”之班级管理策略的开展
“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展【摘要】在班级管理中，实施“人人有事做，事事有人管”的策略至关重要。
要制定具体任务和责任分工，明确每个人的职责和任务，确保每件事情都有专人负责。
建立有效的沟通机制，保持信息畅通，及时传达重要信息和决策。
监督和评估执行情况，及时发现问题并提出改进建议。
在面对问题时，要及时优化和调整管理策略，以提高管理效率。
加强团队协作和凝聚力，通过合作和团结达成共同目标。
通过以上措施，可以显著提升班级管理效率，增强学生自律意识，促进班级团结和发展。
这些举措将有助于打造一个积极向上的学习氛围，推动班级向更好的方向发展。
【关键词】班级管理，任务分工，责任分工，沟通机制，监督评估，优化调整，团队协作，班级凝聚力，管理效率提升，学生自律意识，班级团结，发展。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会的不断发展和教育的进步，班级管理在学校教育中扮演着至关重要的角色。
一支良好的班级管理团队对于学生学习和成长至关重要，能够营造一种秩序井然、和谐稳定的学习氛围，使学生在这个环境中更好地学习、成长。
随着社会发展的快速变化，传统的班级管理模式已经无法完全适应当下学生的需求和教育环境的变化。
传统的班级管理模式往往是由班主任一人独挡大梁，面临着教育资源有限、学生特点多样等问题，难以做到全方位、精准化的管理。
急需一种新的班级管理策略来应对这些挑战，使每个学生都有事可做，每件事都有人来管，提升班级管理的效率，增强学生的自律意识，促进班级的团结和发展。
本文将就如何制定具体任务和责任分工、建立有效的沟通机制、监督和评估执行情况、及时优化和调整管理策略、加强团队协作和凝聚力等方面展开讨论，旨在为班级管理提供一种全新的思路和方法。
2. 正文2.1 制定具体任务和责任分工在进行班级管理时，制定具体任务和责任分工是至关重要的一步。
这一点不仅可以明确每个人的职责和任务，也有利于提高工作效率和减少管理混乱。
针对每个班级成员，需要明确他们的具体任务和责任。
事事有人做 人人有事做的 班级德育管理模式
事事有人做人人有事做的班级德育管理模式下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人人有事做事事有人管班级管理措施
人人有事做事事有人管班级管理措施
要实现“人人有事做，事事有人管”的班级管理目标，需要一系列有序的管理措施。
以下是一些可能有效的措施：
1. 任务分配：确保每个班级成员都有明确的任务分工。
这可以通过定期的任务分配会议或者班级群组中发布任务来实现。
每个人都应该清楚自己的职责，以确保全员参与。
2. 制定工作计划：班级应该制定详细的工作计划，包括任务分配、完成期限等。
这可以帮助大家更好地组织自己的时间，明确责任，提高工作效率。
3. 建立沟通机制：创建畅通的沟通渠道，确保信息能够迅速传达给所有成员。
可以使用班级群组、会议、公告等形式，保持信息的及时传递。
4. 定期例会：定期召开班级例会，让大家共同商议、讨论工作进展、问题和解决方案。
例会是加强团队协作和沟通的有效方式。
5. 设立监督机制：建立相互监督机制，确保每个成员履行自己的职责。
可以设立值班制度或轮流负责的方式，确保事务有人负责。
6. 奖惩制度：制定明确的奖惩制度，对于工作出色的成员进行表扬和奖励，对于懈怠或不履行职责的成员进行适当的惩罚，以激发积极性。
7. 建立反馈机制：鼓励成员提供建议和反馈，以改进工作方式和管理措施。
这可以
通过匿名反馈、意见箱等方式收集大家的意见。
8. 培训和提升：组织一些有针对性的培训活动，提高成员的工作能力和管理水平。
这有助于提升整个班级的管理效能。
通过这些班级管理措施，可以有效地实现“人人有事做，事事有人管”的目标，提高班级的凝聚力和执行力。
人人有事做事事有人管的主题班会策划书
人人有事做事事有人管的主题班会策划书主题：人人有事做事事有人管一、主题背景在日常生活中，我们常常会遇到一些人无所事事、无所适从的情况。
这不仅浪费了个人的时间和精力，也对社会造成了不必要的负担。
因此，我们有必要在班级中开展一次主题班会，以“人人有事做事事有人管”的主题来引导同学们树立正确的价值观和工作观，提高大家对自己事业的责任感和主动性。
二、目标意义1.引导同学们养成积极做事的好习惯，提高自我管理能力；2.培养同学们的责任感和主动性，增强集体意识；3.激发同学们的创造力和创业精神，培养未来社会的有用人才。
三、活动内容1.活动开场：介绍主题班会的目的和意义，并播放相关的视频或短片，引起同学们的注意和思考。
2.分组讨论：将同学们分成若干小组，每个小组讨论一个问题，例如“你认为人人有事做事事有人管的好处是什么？”“如何培养同学们的责任感和主动性？”等等。
每个小组派出一名代表进行发言。
3.演讲分享：邀请一些有工作经验的校友或社会人士，分享他们的工作经历和对于“人人有事做事事有人管”的看法和建议。
4.实践活动：组织同学们参加一些社会实践活动，例如志愿者活动、社区服务等，让同学们亲身体验到做事的乐趣和责任感。
5.计划制定：每个小组根据讨论和分享的内容，制定一份个人或小组的计划，明确将要做的事情和计划的时间表。
并让每个小组派出一名代表进行汇报。
6.总结交流：对本次主题班会进行总结，邀请同学们进行交流和分享，听取大家的反馈意见，并对下一步的工作进行安排。
四、活动准备1.确定主题班会的时间和地点，并通知全班同学；2.联系校友或社会人士，邀请他们来分享工作经验；3.准备相关的视频或短片；4.分组讨论的问题提前准备好，并准备发言的时间安排；5.根据实践活动的需要，联系相关的志愿者组织或社区服务机构；6.准备纸笔等物品，用于小组讨论和计划制定。
五、活动安排1.开场（5分钟）o主持人介绍主题班会的目的和意义；o播放相关视频或短片。
事事有人做---人人有事做-----班主任工作的精细化管理
事事有人做人人有事做-———-班主任工作的精细化管理老子曾说过“天下难事,必作于易；天下大事，必作于细。
”这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。
可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证.所谓精细化管理，我的理解就是人人会管理，处处有管理,事事见管理。
通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。
在班级管理中，我们要力求做到任务个个担,责任人人负,事事有人做，人人有事做。
将班级中看似简单,很容易做到的事情用心精心做好。
班级是学校的重要组成部分，把班级管理好了，有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康发展.我班在推进班级精细化管理中主要做了以下工作。
一、日常管理的的细则化我想班级管理的宗旨、纲要制定可能是大多数班级都有的，其实这仅仅算第一步，怎样细则化，怎样落实检查和责任,这往往是更为重要的一项管理步骤。
在每学期开学初,我组织了家委会成员和班委重新审定和修改班规,并进一步地落实实施细则,明确检查责任分工。
要求班委进一步明确职能，每个月要求举行由班长组织的班委例会。
对班级的每学期计划，我要求班长将每一项计划一一负责到人,落实到人,使班干部明确他们在本学期班集体中的位置、任务，既可以事先准备，又可以加强他们的责任意识，发挥先锋模范和潜移默化的作用。
再比如班级的各项评比工作。
首先，分工要细。
每项工作由专人负责,如：管理图书、整理卫生角、电器的开关以及日常卫生监督、两操的管理、校卡和红领巾的佩戴等等.每项工作都由班干部或指定人员负责，班主任对每位人员提出具体细则，要求他们认真执行。
其次,执行要细。
即时记录、反馈,设立打分小组，评选行为组长随时作好记录，工作没完成的扣分，完成出色的加分。
每周进行分数统计，并作相应的表彰或警告。
“事必躬亲”，让学生处处感觉到老师很重视每一件事情，从而使学生认识到事事都要认真，实现从“被动”到“主动”的习惯转变；二、自我管理内容的细化和强化精细化管理中学生有时是受控对象，有时必须也是主导者，学生的思想、生活自理及独立处事的能力必须在各种各样的细节活动中自我锻炼，自我塑造.事事问津的方式不一定是班主任自己亲自过问，有时可通过班委或小组长等间接处理，也让班干部有锻炼管理的机会,班主任只须做个动员,来点“点睛之语”，让学生自己来管理。
人人有事做事事有人管的主题班会策划书
人人有事做事事有人管的主题班会策划书
主持
班队会活动主题
“人人有事做，事事有人管”
活动目的
1、对班级的一切事务明确分工，责任到人，
2、做到“人人有事做，事事有人管”。
活动准备
课件
活动过程设计
（一）、谈话引入：同学们是五年级的学生了，对上课的基本要求已有初步的了解。
但在这段时间里，同学们仍然有些做得不好的地方，这堂班会课我们就来说说自己到底干什么事。
？
（二）说说周一大扫除安排，室内和卫生区具体分工。
（三）周二到周五具体安排，谁扫走廊，谁扫楼梯，拖地等。
（四）门窗、电器的开关责任到每一个同学
（五）在每次干完值日后及时总结情况，以便下次改进。
（六）小结：同学们都明白了自己的职责，以后干值日时就明白了干什么，不能再无所事事。
活动反思
希望同学们能认真遵守，及时发现自己身边存在的问题。
活动延伸
同学们都明白了自己的职责，以后干值日时就明白了干什么，不能再无所事事。
人人有事做事事有人管实施方案
剑阁县香沉小学关于“人人有事做事事有人管”特色班级管理实施方案一、指导思想：为了加强班级管理,培养小学生主人翁意识,根据学生的特长和能力，落实“生本教育”思想理念。
根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位，学生自由选择班级管理任务。
这样班级中人人有事做，人人可以为班级、为同学做力所能及的事；人人有管理和被管理的权利与义务；人人有服务与被服务的乐趣。
通过此次活动，强化学生自我约束、自我管理的意识，提高学生自信心，培养学生的责任感。
二、目标要求：班级的事，事事有人做，时时有人做；班级的事，事事有人管，时时有人管。
形成了一个“人人有事做，事事有人管，时时事事有人查”的全方位管理体制。
三、具体做法：1、明确分工，层层落实把班委会成员的职责真正落实到个人，例如。
班长负责集会时的点名及纪律，班主任不在时，代行班主任职责；值日班长负责值日当天的全部情况，记录好当天的纪律、出勤、卫生；学习委员负责表册的填写，抽查作业本、资料、笔记的书写。
各科课代表负责作业的收交，并且统计未不交作业的人员名单，及时反应教、学情况给授课教师。
体育班长负责整队，喊口号，查校服、胸牌的佩戴情况。
生活委员负责卫生的检查。
副班长负责点名，纪录缺勤、请假。
少先队中队长负责活动的组织。
图书管理员负责、记录班级图书借阅情况。
班费管理员：记录班级的各项开支，并定期向全部同学公布收支情况。
每个部门每天都定时和不定时的进行检查，并做好记录，每周进行公布，每月进行公示，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。
2、把班级的各项任务分配到个人班级是一个大家庭，每天都有各项必做的事情，把班级的各项任务分解划分为小部分，让每个人根据自己的能力负责一个小任务，例如，黑板有专人擦，讲桌有专人管理，粉笔头有专人捡，教室玻璃有专人负责擦，班级窗台有专人负责清洗，班级门有专人管理，班级桌椅有专人负责摆放，班级窗帘有专人负责洗，灯由专人负责开关，地面有专人负责拖、扫，走廊有专人负责管理，走廊的物品摆放有专人负责，打水和换水有专人管，班级室内外板报有专人负责出，室内布置有专人负责和保护，胸卡佩戴有专人检查。
“人人有事做,事事有人管”之班级管理策略的开展
“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展人人有事做，事事有人管，这是一种非常有效的班级管理策略。
在一个班级中，如果每个人都有自己的职责和任务，并且每件事情都有专人负责，那么整个班级的管理工作将变得非常高效和有条不紊。
本文将从班级管理的重要性、开展这一管理策略的意义以及具体的实施方法等方面进行详细阐述。
班级管理的重要性不言而喻。
一个良好的班级管理能够有效地组织和调动班级成员的积极性，协调各人的关系，提高班级的整体素质和凝聚力，为学校的教育教学工作奠定良好的基础。
开展“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略具有重要的意义。
一方面，这种管理策略可以帮助每个学生明确自己的责任和角色，培养学生的责任意识和团队合作精神。
这种策略也能够让老师更好地了解每个学生的特长和能力，将他们有效地分配到适合自己的工作中去，从而激发他们的学习热情和发挥潜能。
具体来说，我们可以采取以下几个步骤来实施“人人有事做，事事有人管”的班级管理策略。
老师需要根据班级的实际情况，明确每个学生的职责和任务。
这些职责和任务可以是班级的学习任务，也可以是班级的管理任务，比如班委工作、卫生卫勤工作等。
老师可以通过班会、班级会议等形式，让学生自愿选择或者进行统一分配，确保每个人都有任务可做。
老师需要对每项任务进行具体的分工和安排。
比如班级学习任务可以分为学习小组，并由学习小组长负责组织学习，并及时向老师反馈学习进展情况；班级管理任务可以由学生会的会长、副会长、班委成员等担任，他们需要负责班级的日常管理工作，包括卫生情况的检查、班级纪律的维护等。
老师需要对学生进行相应的指导和培训，让他们明白自己的任务和责任，并提供必要的帮助和支持。
在学生完成任务的过程中，老师还可以给予及时的指导和评价，帮助他们不断提高自己的能力和水平。
老师还需要定期对学生所承担的任务进行总结和评估。
通过对学生的任务完成情况进行评估，老师可以及时发现问题和不足，针对性地进行指导和辅导，帮助学生更好地完成他们的任务。
人人有事做、事事有人管
人人有事做、事事有人管学生刚刚从小学迈入初中，一切都是新的，班主任的工作千头万绪，我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的班级日常事务中尽量解脱出来。
在班级管理上,我的做法是，放权于学生,培养他们自我管理的意识和能力,激发其竞争心、上进心; 充分发挥每个人的主观能动性，让每个人都动起来。
真正做到：人人有事做，事事有人管。
一、班干部的建立及职责1．.班长职责①.全面负责班级同学各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。
②.及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。
③.班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在班时，代行班主任的职权。
④.负责领导指挥班委会成员开展工作。
⑤⑥⑦⑧⑨⑩2．大队长: 负责组织少先队员和志愿者，按时完成校团委布置的各项任务。
3．组织委员具体负责发展新团员的工作，负责对志愿者的帮助、引导，使之尽快达到团员标准。
负责向支部讨论研究发展新团员，一经批准，则具体负责组织，主持会议。
4．宣传委员，具体负责本班队员各项活动及好人好事的宣传工作，使同学学有榜样；对队员中的不良倾向，应及时加以控制。
5..文娱委员负责组织开展班级的一切文娱活动。
6．副班长兼劳动委员: 负责指挥值日生积极主动地开展工作。
领导值日生搞好班级卫生，每天早、中、晚各扫地一次。
及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。
7.纪律委员：负责协助班长维护班级纪律；负责记载当天的出缺席情况，及时公布，对迟到的同学提出批评，予以处罚；维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚；维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。
8.劳动委员：负责班级卫生清扫的指导工作组织好全班大扫除。
9．生活委员：负责管理班级各项费用。
10．体育委员：负责全班各项体育活动，协助课间操、运动会等各项活动的开展，协助体育老师上好体育课。
人人有事做事事有人管的主题班会策划书
人人有事做事事有人管的主题班会策划书主题：人人有事做事事有人管一、目的和意义本次班会的主题为“人人有事做事事有人管”，旨在通过组织班会活动，引导同学们树立正确的工作观念和责任意识，培养主动参与、自觉管理的能力，使同学们能够自觉地安排自己的学习和生活，为个人的成长和发展奠定良好的基础。
二、活动流程安排1.开场白（5分钟）主持人简要介绍本次班会的主题和目的，引发同学们的思考。
2.分享经验（15分钟）邀请一些同学上台分享自己在学习和生活中的经验，同时分享自己的感悟和收获，激发同学们的学习和工作热情。
3.观看短片（10分钟）播放一段关于自觉管理的短片，让同学们通过影片中的故事和情节对主题有更加深入的理解。
4.沟通讨论（20分钟）组织同学们分成小组进行讨论，讨论以下问题：•你是如何管理自己的学习和生活的？•在管理自己的过程中遇到了哪些困难？如何克服？•你认为自觉管理对个人的发展有何重要意义？5.知识普及（15分钟）邀请学校的一位管理专家或老师上台，讲解自觉管理的重要性和方法，分享一些管理自己的经验和技巧。
6.小组竞赛（20分钟）根据班级情况，将同学们分成若干个小组，进行小组竞赛。
竞赛内容可以是根据自觉管理的要求，制定一份个人学习计划，或者是通过情景模拟，展示自己管理自己的能力。
7.总结发言（10分钟）邀请一些同学上台进行总结发言，总结本次班会的收获和体会，鼓励同学们在以后的学习和生活中继续保持自觉管理的态度和行动。
三、预期效果通过本次班会活动，预期达到以下效果：1.提高同学们的自觉管理能力，让他们能够主动安排自己的学习和生活。
2.培养同学们的责任意识和团队合作精神，激发他们的积极性和创造力。
3.增强同学们的自律性和自信心，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
4.增进同学们之间的交流和沟通，促进班级的团结和凝聚力的形成。
四、注意事项1.活动前要提前准备好所需的材料和设备，确保活动顺利进行。
2.活动中要充分尊重同学们的意见和发言，鼓励他们积极参与讨论和交流。
人人有工作工作有人管实施方案
人人有工作工作有人管实施方案人人有工作、工作有人管实施方案是指每个人都有一份工作可做，并有专人对其进行管理和实施的方案。
这一方案的核心理念是每个人都应该有工作的权利和责任，并且这些工作应该有专人进行管理和监督，以确保工作的顺利进行和结果的达成。
下面是一个关于人人有工作、工作有人管实施方案的详细解释。
首先，人人有工作是指每个人都应该有一份工作可以做。
无论是在政府、企事业单位还是个人生活中，每个人都应该有一份能养活自己和家庭的工作。
这不仅是每个人的生存基础，也是实现个人价值和社会稳定的基础。
而且，每个人有工作可以做也能增加个人的自尊心和成就感，提高生活质量和幸福感。
其次，工作有人管是指每个工作都应该有专人进行管理和实施。
在组织和社会中，每个工作任务应该有相应的管理人员进行指导和监督，确保工作任务的顺利完成和达成预期目标。
这些管理人员应该拥有专业的知识和技能，能够有效地组织和管理工作，并为工作人员提供必要的支持和帮助。
为了实现人人有工作、工作有人管的方案，需要以下几个方面的配套措施：首先，建立完善的职业培训和就业服务体系。
通过加强职业培训，提高人们的就业技能和能力，使每个人都具备一定的就业竞争力。
同时，建立健全的就业服务体系，提供就业信息和岗位匹配，为每个人提供适合的就业机会。
其次，加强劳动市场监管和劳动法律保护。
为了保障每个人的工作权益，需要建立健全的劳动市场监管机制，加强对用人单位的监督和管理，打击违法用工行为。
同时，加强劳动法律的宣传和执行力度，保护每个劳动者的合法权益，提高工作的公平性和稳定性。
再次，推动创新创业和提供就业机会。
为了增加就业岗位，需要积极推动创新创业，鼓励企业和个人开展创新和创业活动。
同时，政府应该积极提供就业机会，通过扩大公共就业岗位和鼓励企业招聘人员，促进就业稳定和增长。
最后，加强社会保障和福利政策。
为了保障每个人的工作和生活权益，需要建立健全的社会保障和福利体系，提供失业保险、养老保险、医疗保险等各项社会保障，为每个人提供基本的生活保障。
人人有事做、事事有人管实施方案
⼈⼈有事做、事事有⼈管实施⽅案关于“⼈⼈有事做事事有⼈管”特⾊班级管理实施⽅案⼀、指导思想：为了加强班级管理,培养⼩学⽣主⼈翁意识,根据学⽣的特长和能⼒，落实“⽣本教育”思想理念。
根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位，学⽣⾃由选择班级管理任务。
这样班级中⼈⼈有事做，⼈⼈可以为班级、为同学做⼒所能及的事；⼈⼈有管理和被管理的权利与义务；⼈⼈有服务与被服务的乐趣。
通过此次活动，强化学⽣⾃我约束、⾃我管理的意识，提⾼学⽣⾃信⼼，培养学⽣的责任感。
⼆、⽬标要求：班级的事，事事有⼈做，时时有⼈做；班级的事，事事有⼈管，时时有⼈管。
形成了⼀个“⼈⼈有事做，事事有⼈管，时时事事有⼈查”的全⽅位管理体制。
三、具体做法：1、明确分⼯，层层落实把班委会成员的职责真正落实到个⼈，例如。
班长负责集会时的点名及纪律，班主任不在时，代⾏班主任职责；值⽇班长负责值⽇当天的全部情况，记录好当天的纪律、出勤、卫⽣；学习委员负责表册的填写，抽查作业本、资料、笔记的书写。
各科课代表负责作业的收交，并且统计未不交作业的⼈员名单，及时反应教、学情况给授课教师。
体育班长负责整队，喊⼝号，查校服、胸牌的佩戴情况。
⽣活委员负责卫⽣的检查。
副班长负责点名，纪录缺勤、请假。
少先队中队长负责活动的组织。
图书管理员负责、记录班级图书借阅情况。
每个部门每天都定时和不定时的进⾏检查，并做好记录，每周进⾏公布，每⽉进⾏公⽰，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。
2、把班级的各项任务分配到个⼈班级是⼀个⼤家庭，每天都有各项必做的事情，把班级的各项任务分解划分为⼩部分，让每个⼈根据⾃⼰的能⼒负责⼀个⼩任务，例如，⿊板有专⼈擦，讲桌有专⼈管理，粉笔头有专⼈捡，教室玻璃有专⼈负责擦，班级窗台有专⼈负责清洗，班级门有专⼈管理，班级桌椅有专⼈负责摆放，班级窗帘有专⼈负责洗，灯由专⼈负责开关，地⾯有专⼈负责拖、扫，⾛廊有专⼈负责管理，⾛廊的物品摆放有专⼈负责，打⽔和换⽔有专⼈管，班级室内外板报有专⼈负责出，室内布置有专⼈负责和保护，胸卡佩戴有专⼈检查。
“人人有事做,事事有人管”之班级管理策略的开展
“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展班级管理策略是指为了促进班级秩序、师生关系以及班级氛围的健康发展而制定的一系列管理规定和实施方案。
在学校教育中，班级管理策略的有效开展对于培养学生的自律能力、团队精神以及积极向上的心态具有重要的意义。
本文将探讨关于“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展。
要深入理解“人人有事做”的含义。
在一个班集体中，每位学生都应该承担起自己的责任。
这不仅包括在学习上努力，还包括在班级管理上积极参与。
学生可以承担值日、班级文明卫生、组织活动等方面的责任。
这样一来，班级管理将不再是老师的一项孤立工作，而是整个班级共同参与的事情。
学生们会更加重视自己的责任，并且在参与管理过程中培养团队合作能力和责任感。
“人人有事做”也包括教师对学生进行合理的分工安排，可以根据学生的个性特长，安排不同的工作岗位，使每个学生都能发挥所长，贡献所能。
班级管理策略的开展需要注重管理者的参与和引领。
班级管理者包括老师、学生干部以及其他相关工作人员。
在班级管理策略的实施中，老师要起到积极的引导和指导作用，要为学生制定明确的责任分工和有效的管理计划。
老师还要时刻关注班级管理的进展，及时给予学生指导和建议。
在学生干部的管理中，要培养学生的领导和管理能力，同时还要注重学生干部的选拔和培养工作。
学生干部除了要履行自己的管理职责，还要起到榜样的作用，带领其他同学一起参与班级管理。
需要学校管理者对班级管理策略进行全面把关，对管理工作中出现的问题及时进行解决和反馈，确保管理策略的顺利开展。
班级管理策略的开展需要“人人有事做，事事有人管”的理念贯穿其中。
这不仅能够促进班级管理工作的顺利开展，还有利于培养学生的责任感、团队合作能力和领导能力。
希望每个班级都能在教师和学生的共同努力下，打造出一个和谐、积极的班级氛围。
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剑阁县香沉小学
关于“人人有事做事事有人管”特色班级管理
实施方案
一、指导思想：
为了加强班级管理,培养小学生主人翁意识,根据学生的特长和能力，落实“生本教育”思想理念。
根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位，学生自由选择班级管理任务。
这样班级中人人有事做，人人可以为班级、为同学做力所能及的事；人人有管理和被管理的权利与义务；人人有服务与被服务的乐趣。
通过此次活动，强化学生自我约束、自我管理的意识，提高学生自信心，培养学生的责任感。
二、目标要求：
班级的事，事事有人做，时时有人做；班级的事，事事有人管，时时有人管。
形成了一个“人人有事做，事事有人管，时时事事有人查”的全方位管理体制。
三、具体做法：
1、明确分工，层层落实
把班委会成员的职责真正落实到个人，例如。
班长负责集会时的点名及纪律，班主任不在时，代行班主任职责；值日班长负责值日当天的全部情况，记录好当天的纪律、出勤、卫生；学习委员负责表册的填写，抽查作业本、资料、笔记的书写。
各科课代表负责作业的收交，并且统计未不交作业的人员名单，及时反应教、学情况给授课教师。
体育班长负责整队，喊口号，查校服、胸牌的佩戴情况。
生活委员负责卫生的检查。
副班长负责点名，纪录缺勤、请假。
少先队中队长负责活动的组织。
图书管理员负责、记录班级图书借阅情况。
班费管理员：记录班级的各项开支，并定期向全部同学公布收支情况。
每个部门每天都定时和不定时的进行检查，并做好记录，每周进行公布，每月进行公示，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。
2、把班级的各项任务分配到个人
班级是一个大家庭，每天都有各项必做的事情，把班级的各项任务分解划分为小部分，让每个人根据自己的能力负责一个小任务，例如，黑板有专人擦，讲桌有专人管理，粉笔头有专人捡，教室玻璃有专人负责擦，班级窗台有专人负责清洗，班级门有专人管理，班级桌椅有专人负责摆放，班级窗帘有专人负
责洗，灯由专人负责开关，地面有专人负责拖、扫，走廊有专人负责管理，走廊的物品摆放有专人负责，打水和换水有专人管，班级室内外板报有专人负责出，室内布置有专人负责和保护，胸卡佩戴有专人检查。
通过让每个人做一件力所能及的小事，从而提高学生的自觉能力，培养学生关心和爱护班级的责任感。
让他们体会到自己是班级的一员，为班级做贡献是自己责任，树立我以班级为荣，班级以我为骄傲的集体荣誉感。
3、科代表以身示范，共同提高各科成绩
学生每天到校很早，下课无所事事，针对学生自主学习能力差的毛病，让到校较早的学生领读英语单词和语文古诗词，无论班级有几个人，都要进行，这样一来，学习能力差的学生也能知道学习什么，在班主任到校之前，部分学生已经进入了学习状态。
针对下课学生纪律差不能及时进入下一科学习的状态，安排课代表在上下一节课之前5分钟时领读或齐声读下一节课老师要提问的重点内容（无论班级有多少人），提前进入下一节课的热身。
通过早自习和课间的领读训练，不仅提高了学生的自觉学习的能力，而且也提高学生的朗读与理解能力，让即将上课的老师一进屋就进入教学状态，提高课堂效率。
4、好人好事装入学生成长记录袋。
有人说“好学生是夸出来的”这句话我认为是对的，表扬和鼓励比批评的效果好，把学生的一点点进步或不经意间做的好事，大肆渲染，树立典型，在班级进行表扬和鼓励。
并以表扬条的形式装入班级后面贴的个人成长记录袋中。
倡导学生发现身边的好人好事，哪怕是捡起一张纸这样极小的一件事，都要及时以表扬条的形式写出来，交到专门负责收表扬条的学生手中。
每天我抽出2
到3分钟在班级读表扬条，表扬和鼓励做好人好事的同学，同时也激励其他学生为班级多做好事，每月进行记录，看哪位同学的表扬条多，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。
5、良好的养成习惯伴随学生一天
各班每位学生进入校园的第一件事是自觉捡分担区的垃圾，然后进入班级做好自己的一份工作，接着进入晨读环节，进入各科的学习状态。
每天既忙碌又充实，既紧张又快乐。
四、具体措施：
1、共同协商拟定班规
“没有规矩不成方圆”，班规大家定，有利于充分调动学生参与班级管理的热情，班规自己订，是学生自己认同的，有利班规的执行。
2、科学设岗自主选岗
班级岗位根据性质可分为服务性岗位和管理性岗位，教师根据学生的特点来设置班级的管理岗位，岗位人员的确定坚持学生自报与班主任指定相结合的原则，开展初期考虑学生的工作积极性，可以一人多岗，也可一岗多人。
3、示范指导检查监督
班级管理工作坚持三步走：一帮、二扶、三放手；班主任对于班级的每一项工作，首先要指导学生如何工作、如何管理，必要时要做好示范（尤其是低年级学生），其次，要做好工作开展情况的阶段性督查，树立管理者的班级威信。
4、综合评价定期轮岗
综合评比：通过学生的自评、学生间的互评、班主任（有时还包括家长）的客观评价，激发学生参与班级自主管理的积极性。
可通过树立典型办法。
对学生在班级自主管理中涌现出的好人好事，班主任及时发现并运用有效手段加以总结、推广、带动大家共同进步。
定期轮岗：通过一段时间的岗位运行，根据学生在不同岗位的工作表现，及时调整岗位分工，最大限度地发挥全班同学的管理才能。
评价办法参考：
一：学生评价采用积分制。
对学生的各方面表现采取加、减分的模式进行评价（包括课堂表现、作业完成、遵守纪律、打扫卫生、文明礼貌等各个方面），由组长及时根据老师对学生的评价予以加、减分，记录在专门的本子上，另由卫生委员专门对卫生打扫进行检查、予以评分。
每周总结，由班委会成员共同研究讨论一周得分，在班会上对各方面表现予以总结，表扬先进，指出存在问题，指导、监督相关人员改进。
二：运用班级量化积分对学生的各方面进行评价。
将学生的平时表现分成11项：两操、课前准备、课堂纪律、整队、路队、红领巾佩戴、卫生打扫、待人接物、课桌摆放及卫生、课间活动、作业等。
平时分派专人对每一项进行考察并进行公布和记录。
一个星期统计一次，总分95分以上可以在教室“群星闪烁”板块上加一颗星星。
附：“人人有事做事事有人管”岗位分工表：
剑阁县香沉小学年级班“人人有事做事事有人管”岗位分工表
班级：班主任：电
注：各班级可根据班级实际情况对表格进行微调。